论中职电工电子类专业实践教学的思考及对策获奖科研报告.docx

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1、论中职电工电子类专业实践教学的思考及对策获奖科研报告 摘要：中职院校主要为社会培养一线人才，在教学体系和培养方案的设计上以社会需求和实践动手能力为原则，要求中职院校的学生必须具备实践动手能力及理论知识，具备决解问题的能力。因此，实践教学是中职教育的重点内容，其主要目的在于培养学生实践动手能力及素质，使学生具备适应激烈市场竞争的能力。当前就业市场竞争压力不断提高，中职学生要想脱颖而出就必须具有高超的专业实践能力。 关键词：中职院校;电工电子;实践教学 随着人们生活的提高，电子科学技术被应用到多个领域，生活中人们更加依赖电子技术，电工电子专业需求量不断增加，对其也提出了更高的要求，传统的电工电子人

2、才已无法满足社会的需求。中职院校开设电子电工专业课程主要是为社会培养一批高质量、专业型的人才，而电工电子专业的实践性又极强，因此应将教学重点放在实践操作上。实践教学的主要目的是培养学生的实践动手能力及实践素质，通过实践，能够将学生学到的理论知识带到实际生活中，再通过操作，将感性与理性的专业知识相融合，培养出具有可持续发展能力的高素质人才。 1、中职院校电工电子专业实践教学现状 1.1教学理念滞后 通过对当前中职电工电子专业教学的现状分析，可以看出很多教学模式依然采取传统的理论教学，教师很难转变教学理念，仍以应试教育模式教导学生，不重视实践，只重视理论，这种情况势必会影响实践教学的发展，教师将教

3、学重点放在提高学生理论知识上，没有给学生更多动手操作的实践机会，使学生丧失了很多实践操作的机会，阻碍了实践教学的开展。 1.2实践所学硬件条件较差 办学规模及资金等多方面因素都对中职院校的发展造成影响，院校缺乏充足的资金采购具有先进技术的实践设备，特别是县级中职院校的设备更加短缺，根本无法保证人手一台实践设备;而一些院校即使有实训设备，但其先进性早已落后社会上的先进设备，这种情况下，学生即使得到了实训机会，但由于设备落后实践便形同虚设，起不到任何作用，即使开展了实训锻炼所掌握的技能也无法满足社会的要求;此外，很多中职院校也没有建立完善的电子电工技能训练实验室，无法保障实训课程的有效开展。学生要

4、想掌握实践技能就必须通过实验获得这项能力，而由于电工技能培训的器材极为昂贵，中职院校的缺乏足够的资金购买这些设别，进而影响了实践课程的开展。 1.3缺乏校企联合，操作难度较大 校企合作是提高学生实践能力的有效途径，企业能够为学生提供更多的就业渠道，真正提高学生的实践能力。然而，通过调查可知，现阶段的校企联合开展的并不顺利，依然存在很多问题，例如：学生进入企业实习后，企业并不会给他们很多实践操作机会，这是由于企业的发展是以经济效益为中心的，学生毫无社会经验及工作经验，因此企业为了实现经济效益，断不会冒然让学生去实践操作，以免发生违规操作增加企业风险及经济损失。这种现实性问题严重阻碍了中职电工电子

5、专业学生实践能力的提高。 2、提高中职电工电子类学生专业实践技能的有效策略 2.1优化教学理念及内容 开展实验课程能够使学生在实训中全面认识各种实验技能、仪器的使用方法、认识元器件等，同时掌握电的测量技术和非电测量的基本方法，使学生了解实验的目的，原理，内容和预习要求等，在实验过程中告知学生实验的注意事項，思考范围，仪器设备及报告要求等，这些都是提高学生实践动手能力的有效方法。教师必须摒弃传统的教学理念，转变应试教育为素质教育，归还学生的主体地位，在教学中重点培养学生动手能力。 2.2创造更多的实训机会 作为一个教师，要在学校资源有限的情况下，为学生创造更多的实践机会，帮助学生开展实践。例如：

6、收音机的拆解和组装，回收家电再对其进行维修和拆装组合，这些家电的成本较低，花费不大，但是却能够帮助学生，当学生学习了理论知识后，将其运用到实践中，掌握市面上电子产品的内部结构，利用运行原理找到故障原因，再亲自动手排除故障。待学生找到故障并给予解决后，实践中学生得到了很大的满足感，提高了学生的积极性，促进学生更好的学习电工电子知识。 2.3努力提高学生的理论知识 电工电子专业在我国中职院校是一个热门专业，选择这个专业的学生有很多，而我国也缺乏这个领域的人才，这就需要中职院校承担起为社会、为祖国培养人才的重任。教师需通过提高学生理论知识来提高学生的实践能力。就现阶段中职院校的电工电子专业理论知识而

7、言，还需要加强，这是由于要想具备更专业的动手能力，就必须拥有高超的理论知识做基础。教师可依据就业形势及企业需求制定相应的教学计划，再依据学生的自身情况循序渐进的开展教学。只有这样学生才能更扎实的掌握理论知识，在开展实践中才能确保其操作性更强。 2.4实施分层次实践教学 每个学生都是一个不同的个体，因此其能力、素质各不相同，为了更好的确保每位学生获得职业教育，就需要教师制定科学的分层教学计划，依据知识点的难易程度、水平高低设计验正性、综合性、设计性实验，这样即使基础较差的同学也能掌握基础知识及技能;而基础好，具有创新力的学生则有更好的成长空间。验证性实验是最基本的实验，主要包含：交流电路、变流电

8、路、支流电路等仪器设备的实验、电路定律及定理的验证，电器元件的性能检测等基本实验，主要目的在于锻炼学生的基本实验能力。综合性实验则是提高学生知识掌握的实验，其主要内容是验证综合知识点的实验，这个层次要求学生充分掌握所学知识，并能够将知识点构建成知识网，再加以综合运用。而设计性实验则要求学生不仅熟知理论知识，还能需要学生具备一定的创新能力，进行创造性思考。 2.5培养学生创新能力 学生在不损坏实验器材的前提下去实验室进行实验操作是值得鼓励的，在日常课程中，教师对学生要加以引导，了解最先进的实验器材，电子电路的设计方法、手段等内容，扩展学生视野，加强工程理念，让学生感受到电子技术的魅力，激发学生学

9、习兴趣。此外，教师还可以在课堂上开展竞赛，合理分组，从最简单的电子电路开始为每个学生安排实验，从简到难，让学生独立完成实验电路设计、制作及调试等，并对实验结果加以总结，分析自己的不足和好的见解，这样不仅拓宽了学生的视野，也促进了学生创新能力的培养，对于勇于创新的学生要给予鼓励，给予肯定，启发学生的创造力，通过小组实验还能提高学生的合作意识。还可以开展计划性和组织性的实验室和技能培训基地，为学生展现不同的任务驱动、情景模式，促进学生自主学习，充分发挥其主观能动性，凸显学生主体地位;组织优秀的学生集中强化训练，参加各种电子竞赛等等。通过多种方式、方法提高学生实践能力，为社会培养一批高素质人才。 结束语： 总之，中职电工电子专业学生必须在掌握理论知识的同时，做好专业实践操作能力的锻炼，提高学生专业意识，调动学生学习积极性。相信通过师生共同努力，一定能使学生的实践能力得到提高，使其成为符合社会需求的专业型人才。