浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣.docx

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1、浅议高中物理教学中如何提高学生的学习兴趣 【摘要】中学物理教学中提高学生的学习爱好，对于提升物理教学质量有着重要的作用。老师要帮助学生要树立起自信念，提高学习物理的爱好;主动参加各种物理试验课;学生要有剧烈的求知欲;学生要驾驭好中学物理基础学问;学生要学会自省，养成良好的学习习惯;制定合理有效的学习安排;巧设试验现象，激发物理学习爱好。通过多元化途径，切实提高学生的学习爱好。 【关键词】中学物理 学习爱好 教学质量 一、学生要树立自信念，提高学习物理的爱好 要想让学生对学习建立起信念，必定要在学习中尝试到胜利和嘉奖的味道，时间长了，学生渐渐地就会对学习物理产生自信念。自信念在物理学习过程中，是

2、不行缺少的一部分，对某一学科产生爱好的关键就在于对于这个学科是否有学习下去的自信。我信任每一个学生都渴望在学习的过程中得到别人的认可和赞许。学生自己也要不断地相识到学习的重要性，学生在学习与思索物理的过程中，也要自己去摸索，这样就会在学习中找到自信，从而更加的情愿去探讨和学习物理。学生自己也可以去参与一些物理竞赛，在激烈的竞赛环境中，在不断地思索与实践环节中，自己亲身经验获得的胜利，可能会更加让学生爱上物理这门学科。 二、主动参加各种物理试验课 动手操作是个好玩的过程。枯燥单调的物理理论学问，会让人苦恼头疼，但是好玩的动手实践过程是值得学生自己去体验的。通过试验的形式，让困难的物理学问抽象化，

3、也让这些学问更加形象详细。学生在实践课上，自己动手操作，不会的地方主动的去和老师进行沟通与沟通，在试验课上，老师与学生之间都是同等的，为了试验，而去努力的探讨这物理中蕴含的奥妙。学生在这种融洽沟通的氣氛下，从而变得更加的主动，不是被动的、强迫性的去接受物理课。 比如，在讲解并描述有关的重力加速度等内容时，可以利用单摆做试验道具，让同学参加进来。学生要通过不断地操作试验道具、视察试验结果，来和老师进行探讨沟通，探讨时间、单摆的摇摆次数、摆长等，是否都与重力加速度有关。 三、学生要有剧烈的求知欲 一位学者曾经说过：“在心灵深处，总有一种把自己当作发觉者，探讨者的固有须要，这种须要在中小学生精神世界

4、尤为重要。”作为中学学生，剧烈的求知欲望可以让人获得更多的学问。中学阶段的学生，智力快速发展，自身的自我表现欲也比较强，他们喜爱去探究新事物，对一切未知的事物，又有剧烈的求知欲望去解决。学生在课堂上要英勇的去沟通，去回答问题，去提出质疑，敢于和老师探讨，并且要集中精神，保证自己的专注程度。小组之间的竞争也要重视起来。学生要意识到，在这节物理课上，一切都不再是只顾自己了，你是有存在价值的，你可以去和其他的同学一起探讨、探讨、争辩、沟通，总之，这个过程中，学生本身是处在一个特别快乐畅快的环境就对了。这种求知欲，并不是求分欲，是自身对学问的渴求，时刻会因为自己不懂得这个学问而苦恼，总是一心想着去弄明

5、白这份学问。 四、学生要驾驭好中学物理基础学问 基础打得坚固，上层建筑才不会轰然坍塌。作为一个中学生，有一个良好的学问基础，是非常必要的。学生要多多的去积累学问，阅读相关书籍，或者自己查阅相关资料，等等。学生也要重视起对这种学问的积累。不要觉得她只是一些基础的东西，随意看几眼就记住了，但事实上，这样的结果是自己并没有了解。基础打得坚固了，以后的学习才会削减障碍。学生不管是在课堂的学习还是在生活中，都应当坚持打牢基础学问，不能忽视或者是不重视它。为了巩固学生的基础学问学习在学习中要多寻求方法，激发学生对物理学习的热忱，同时也激励着学生去探究未知世界 五、学生要学会自省，养成良好的学习习惯 首先，

6、在实际生活中，一个学生不爱学物理是有缘由的，对物理没有爱好也是有缘由的。有可能是因为在学校受到了别人的讪笑，或者长期被老师无视，再或者是长期被迫性的接受学习，这些都有可能加深对物理的厌恶。学生要深刻分析自身缘由，不要去埋怨，做好总结归纳，自己去重新建立起来信念和学习物理的爱好。孩子也要尝试开朗一点，多和父母老师沟通沟通，不要胆怯被讪笑，渐渐地，自己也就会爱上学物理了，心情也会变得通畅了。其次，强化和落实基本功，从中学物理第一课起，要求学生对字母符号的试验规范要求。 六、制定合理有效的学习安排 学习不能没有头绪，不能今日做这，明天做那个。学生在学习物理的过程中，要学会按部就班地学学问。因此，要制

7、定科学有效的学习安排，会更加让学生有自律性、有成就感。学生在没学好物理时，总会觉得一提到物理就头疼。物理老师布置作业时，学生也不会感到欢乐，只会让学生更加苦痛。老师也应当多想一下，学生喜爱动手操作，喜爱实践，就应当多开设一些实践课程，让孩子在爱好的氛围中去不断学习。学生自己要把空间扩大，不断地去学习一些新东西，多参与一些自己喜爱的东西，把自己的爱好与枯燥的物理学问结合起来，在生活中不断地去积累，最终会变得渐渐感爱好起来。不要死读书，物理更加不是一个只靠读书不实践才能得到的学习过程。反过来想想，其实物理也挺好玩的，先从心底里变更对物理这门学科的看法。在学问中投入爱好，两者结合，或许会得到意想不到

8、的效果。 七、巧设试验，激发物理学习爱好 在中学物理课中支配增加合理的好玩的物理试验课程，通过物理试验课程吸引学生爱好，满意学生对世界的新奇心，通过试验调的精彩来激发学生的学习欲望，促进学生学习物理课程的爱好，转换学生的思维环境，调整课堂的学习氛围和枯燥的理论试题模式，促进学生对中学物理学问的认知，多个试验探讨和探讨表明，试验课在教学中可以起事半功倍的教学和学习效果。 在教学中采纳多样化教学方式，让学生亲自动手操作，将物理理论与实践相结合，活跃课堂氛围，相比长期学生在课堂被动、机械的听写做题，纠错等枯燥的方式，试验教学的优势被无限的放大，作为学生，我更加注意实际应用有理论的结合，这样对物理的相

9、识更见深刻，对概念和公式的应用更加敏捷，也体现出来学以致用的原则，在试验课程中重点突出学生的主体参加性，也不会感觉到物理课程的乏味，感觉物理课程学生就是上课的主任，老师是帮助的参加者，合作者，学习更加有激情，有爱好。这样的教学和学习方式的优势在于： 第一，体现出学习的公允性和参加性，释放学习的被动性，老师和学生同台表演，让学习不好的学生放放下了思想包袱，可以全心的投入到物理学习中去，学习环境更加和谐，课堂氛围更加能突出学习的重要性和学习的主体性。在试验课程中体验物理学习的乐趣，让物理学习困难的学生感受学习物理的乐趣，也供应了最好的学习平台，比老师在课堂上一个人演示的效果更加突出。 其次，老师可

10、以将试验课程事先进行设计或者分组试验，将物理学习的定量分析课程以试验课程来进行事物的探究试验学习，老师进行辅导分析，大家课题是通过试验的过程进行谈论，更能起到教学效果和学生的理解实力。 第三，结合实际生活进行物理试验，在操作正确的状况下，进行开放式试验课程，将原来机械的试验方式进行改革创新，结合教学须要和实际，削减在试验中对学生的束缚力，满意不同层次的学生学习要求进行试验探讨，最好以最贴近生活实际的为基础，让学生自己制定试验方案，探讨生活中的实际问题。假如能这样激发学生对实际生活的探究热忱，确定提高学生的学习实力和爱好。 总之，物理学习对中学学生特别重要，希望本文能够给中学物理学习爱好不高的同

11、学供应帮助，对老师的课堂教学方式供应参考。 参考文献： 1李仕新.用物理试验提升学生的物理学习力J.科学大众，2022，（04） ：34 2陈嘉豪.在物理试验中培育学生学习爱好J.教化与发展，2022，（07）. 3杨金莲.如何利用试验来提高学生学习物理的爱好 J.试题与探讨教学论坛，2022，（01）. 4孟昭辉，云云.物理学习困难的认知因素分析J.课程教材教法，2003，（08）. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页