江雪教学设计.pdf

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1、江雪教学设计江雪教学设计 1 1一、教材分析二、教学目标2、理解重点词句，了解古诗的大意，并能用自己的话说说诗的意思，想像诗中描写的画面。3、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗的意境及诗人所表达的情感。三、教学准备四、教学过程一、环境寒冷凄凉一解题导入师：同学们，今天这节课咱们学习一首古诗，这首诗是我国唐代著名的文学家、思想家、政治家柳宗元写的。板书题目是“江雪”什么意思？江上的雪景这一首诗，是古诗中的精品！二简单了解诗人。三利用“画面”理解诗意1、学生自由朗读古诗，读准字音，读顺诗句。2、思考：人们常说画中有诗，诗中有画。读着读着，你的眼前出现了怎样的一副画面？3、这样的雪景给你怎样的感受，你

2、会用哪一个词来概括？凄凉、荒凉、冷清、寒冷、寂静，学生假设有“雄伟壮观”的理解，教师再引导过来你是从哪儿体会到的？1“绝”和“灭”，凄凉的程度所有的山，所有的路都被白雪覆盖了，没有飞鸟，没有行人，没有声音，除了渔翁，再也没有别的生命！2“寒”，是造成凄凉的根本原因这么寒冷的天气，鸟儿无处觅食，只好躲在巢中避寒；这么寒冷的天气，人们无法劳作，只好呆在家中取暖。4、谁能把“千山万径”的寒冷凄凉读出来。朗读指导二、心情孤独寂寞过渡：同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪淹没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，单独一人，默默垂钓。一此时此刻，你能感受到渔翁的心情吗？孤独、寂寞你是从哪体会

3、到的？1、学生自由读古诗，交流从“孤”、“独”孤独2、朗读诗句，感受渔翁内心的孤独寂寞。3、渔翁的孤独寂寞，就是诗人柳宗元内心的孤独寂寞，渔翁就是诗人的化身，渔翁就是柳宗元的形象代言人，再读古诗，感受柳宗元内心的孤独寂寞。4、孤独的渔翁成了诗人孤独心情的写照，再读读诗句，去触摸诗人的内心世界。1、补充李白独坐敬亭山独坐敬亭山唐 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。赏析：李白写这首诗时，距他离开长安已将近十年。这时的李白对当时社会的弊端已经有了相当深刻的认识，清傲慢岸的性格使他无法容于现实，于是他的孤独感越来越强烈，愤世嫉俗的情绪与日俱增，他只好向大自然去寻求慰藉，寻觅知音，这首

4、诗表现的正是这样一种心情。诗人看着山，山也看着诗人，诗人感受着山的语言，山也默默聆听着诗人的心声。人与自然刹那间灵性相通，浑然一体，这是多么超然的一种境界！小结：诗人李白在自己孤独的时候，还找到了自己的知音，那就是敬亭山。诗人看着山，山也看着诗人，诗人感受着山的语言，山也默默地聆听着诗人的心声。诗人对敬亭山说“相看两不厌，只有敬亭山。”敬亭山回应“相看两不厌，只有李太白李青莲。”而诗人柳宗元却只能在这寒冷凄凉的世界里单独垂钓，单独一人感受着孤独的煎熬。让我们读古诗江雪，再次感受柳宗元内心的孤独寂寞。2、王士侦题秋江独钓图。题秋江独钓图清 王士侦一蓑一笠一扁舟，一丈丝伦一寸钩。一曲高歌一樽酒，一

5、人独钓一江秋。赏析：这首诗描写秋江边渔人独钓的逍遥。一个渔人，一件蓑衣，一顶斗笠，一叶轻舟，一枝钓杆，渔人一面歌唱，一面喝酒，逍遥中却又深藏着几许萧瑟，孤寂。其笔下的渔翁不是“独钓寒江雪”，而是“独钓一江秋”，有歌有酒，很是潇洒。渔人钓的是鱼？是秋？是潇洒自在的生活？是无拘无束的心情？在诗人看来，这样的秋江独钓者，也就是真正懂得生活乐趣的人。小结：同样都在“独钓”，诗人王士侦钓的是一种潇洒自在的生活，是无拘无束的心情，享受的是一种生活的乐趣，读古诗题秋江独钓图。而诗人柳宗元却在这样鸟绝踪灭的江面上单独垂钓，这是一种何等的孤独与寂寞。让我们回归读古诗江雪，再次感受柳宗元内心不一般的孤独寂寞。3、

6、诗人的内心是一般的孤独寂寞吗？请把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”，更是“绝灭孤独”啊！4、学生自由读诗，体会柳宗元内心的那种“千万孤独”、“绝灭孤独”。三、精神顽强不屈一读诗，引导学生质疑。1、同学们，古诗学到这儿，大家对渔翁有什么想法，有什么问题要问问他吗？鼓励学生提问，古人说得好：学贵有疑，小疑那么小进，大疑那么大进2、由学生提问引出问题：在这样一个大雪纷飞、天寒地冻的日子里，没有飞鸟，不见行人，渔翁为什么不呆在家中取暖，偏要出来钓鱼呢？1、引导：对呀！渔翁生活在江边，难道不知道在这样的江面上垂钓，钓不到鱼吗？知道了为什

7、么还在钓呢？他在钓什么呢？2、学生根据自己的见解自由发表意见，教师要及时点拨。3、补充古诗的写作背景：柳宗元 21 岁中进士，当时国家政治腐败黑暗，柳宗元和几个血气方刚的年轻人，立志改革腐败的政治，救国救民于水深炽热之中，却遭到皇帝和权臣的反对迫害，被贬到永州，当时的永州非常偏远，极度贫穷，柳宗元无职无权，无能为力。他想到自己报国的崇高理想不能实现而又无人理解，心里非常难过，非常悲愤。江雪这首诗，就是在这个时候、这种情况下写的。这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露，是他身处逆境而坚强不屈精神的再现。4、同学们，尽管渔翁的心情孤独寂寞，但是他有没有被贫困吓倒

8、？有没有被寒冷征服？从渔翁身上你看到了一种什么精神？坚强、顽强不屈、凛然无畏、傲岸清高、坚韧不拔、毫无畏惧、不怕困难、迎难而上5、谁再来读一读这首诗，读出渔翁顽强不屈的精神。朗读指导6、背诵古诗，再次感受诗人柳宗元面对重重困难而顽强不屈的精神。四、拓展渔翁，感受意象过渡：同学们，江雪这一首诗，不仅意境深远，而且语言绝妙！是古诗中的精品！被人们称为是“孤独者的空谷绝唱”。在这首古诗的学习中，更让我们感受到了诗人的一种坚强不屈的精神。江雪这首诗是柳宗元在刚贬到永州创作的第一首诗，后来他又以“渔翁”为题目，写下了古诗渔翁，让我们读一读，去理解柳宗元不同时期的人生感悟。渔 翁唐 柳宗元渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。