对职业教育的认识.pdf

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1、一、你对职业教育的认识一、你对职业教育的认识随着我们国家经济发展速度的不断加快，政府对于职业教育的倾向力度会逐渐加大，任何一个人或者是一个团体都不能忽视、轻视职业教育的重要性！直到今天，某些学生和家长还是对职业教育持有不解和偏见，甚至还带着一些鄙视的眼光去看待职业教育。“职业教育没出路，比不上正规的大学本科教育；职业学院里面出来的学生大多能力和素质都比不上正规大学里面的本科生；读职业院校出来找不到工作、读职业院校就算找得到工作也是低收入、出体力、受窝囊气的工作。”现在大学生的就业形势越来越不乐观，就业现在和招生一样，成为构建高等院校口碑、名气、实力的砝码。其实想一想，读了四年本科，最终的目的还

2、不是为了要就业吗？既然大家拼得就是一个就业，那么谁的就业形势好就足以说明一切问题了！学历固然是一块敲门砖，但是自身的能力更为重要！而职业学校出来毕竟有一技之长，能比较快的找到工作，还可以在工作中继续学习，我相信职业教育将会越来越兴旺，发达国家的例子就说明了这一点。二、你所学专业队报考的岗位有什么优势？二、你所学专业队报考的岗位有什么优势？电子商务专业（B2B)是融计算机科学、市场营销学、管理学、法学和现代物流于一体的新型交叉学科。培养掌握计算机信息技术、市场营销、国际贸易、管理、法律和现代物流的基本理论及基础知识，具有利用网络开展商务活动的能力和利用计算机信息技术、现代物流方法改善企业管理方法

3、，等，而我学的物流管理专业很多学科与电子商务的很多专业是交叉的，并且本身对这个专业比较感兴趣，兴趣是做好事情的基础，我相信我所学专业队报考这个岗位是合适的。三、面对职业学校的学生，你怎样做好班主任工作？三、面对职业学校的学生，你怎样做好班主任工作？班级管理是一项纷繁复杂而又妙趣横生的工作，它的成功与否直接影响着学生的品行、学业与前途，尤其是职业学校的班主任，面对的学生学习兴趣较低，学习基础较差些，所以班主任工作就显得很重要。1、班主任要有广泛的兴趣爱好。因为，职业学校的学生往往学习劲头不足，学习兴趣不浓，如果一味强制性地逼迫他们学习，往往效果不大，甚至会适得其反。他们的兴趣虽不在学习上，但是对

4、于各种活动却有足够的兴趣。班主任有了广泛的兴趣，就会主动组织一些学生喜闻乐见的活动，并且在活动中和学生打成一片，或示范，或指导，师生同乐。通过活动教师可以在学生面前展示自己，让学生觉得老师可亲可敬。俗话说：“亲其师才能信其道。”学生与老师的感情好了，学生会很容易接受教师的教育。2、要善于发现和捕捉问题学生身上的闪光点，抓住时机促成转化。问题学生是班级管理中的硬骨头，所以他们身上的闪光点也就显得特别珍贵，往往是“千呼万唤始出来”，并且是稍纵即逝，不及时抓住，就会失去一次好的教育良机。因此班主任要善于及时捕捉学生的闪光点，并因势利导进行教育3、因材施教，循序渐进，教法灵活，不拘一格。学生的主要任务

5、是学习，搞好班级管理的目的是为了学生更好地学习。职业学校的学生基础差，教材难度却不低，教师在教学方法上要灵活，尽量选择那些学生感兴趣的教法，提高学生的学习积极性。讲究策略，循序渐进，。4、培养和利用学生的集体荣誉感。职教学生虽然学习不够积极，但是他们的集体荣誉感并不差，只要保护好他们的集体荣誉感，就会拥有教育转化他们的一个很好的机遇。对职业教育的认识对职业教育的认识四、面对职业学校的学生你有怎样的教学策略？四、面对职业学校的学生你有怎样的教学策略？1 注重专业教育，明确的学习目标。明白专业特点，清楚自己将要学习的课程与未来可能从事的专业之间的关系是非常重要的。为了保证学生时时刻刻，明白自己正在

6、学习的知识、技能，在将来能够起的作用，教师就要不厌其烦的，抓住每一个可利用的时机，反复强化专业意识，在学生头脑中树立起清晰的专业思想和学习目标。2 有的放矢，帮助学生体验学习的乐趣。在课程教学开始前，教师应该摸清学生的学习基础，分析出学生在学习自己所教授课程的过程中可能遇到的困难，预计教学过程中学生在知识与技能的掌握上可能出现的层次差距，有针对性的教学。3 补充、增加教学内容的兴趣点。教师在授课时，应考虑安排一些既符合学生特点，又和课程相关的、学生容易感兴趣的感性知识作为引入，增加教学内容的兴趣点4 引入互助、竞争机制。建议教师在教学中，要适当组织一些以小组为单位，用任务来驱动，通过竞赛来评价的学习活动，让学生能够及时发现和解决自己学习中存在的问题，搭建起学生互助和竞争的机制。5 善于评价学生。学生学习状态的评价也是不可忽视的因素。教师应着手改变现有的，评价学生学习成绩的方式，要多鼓励学生，使学生能够在进行自我评价、自我考核的过程中，看到自己的进步，不断调动起学习的积极性。俗话说，教学有法，但是教无定法，“一口吃不成一个胖子”。在传授时候就要讲究策略，循序渐进，不要挫伤学生的积极性，不然就会使学生失去兴趣和动力。对于一些学生一时接受不了的，不要求速成，甚至可以放一段时间再讲，这样学生领会起来就轻松多了。当你把学生的注意力吸引到学习上后很多事情就好办了。