德育教育案例分析（5篇）.docx

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1、德育教育案例分析（5篇） 无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力学生德育教育案例分析 篇一 老 师 的 微 笑 这学期我组织了几个三年级的学生参加了朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况：张老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我说完后，她又强调了一遍：那个评委老师是笑着看我来着，所以我觉得比的还行。 我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励！对孩子来说，老师的微笑是鼓励是赞许，是宽容。当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功做了好事时，老师

2、的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时， 老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。 老师的微笑，是一盏灯。它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。 老师的微笑，是一座桥。它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。 教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。它能打破沉闷拉近距离。它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。 让我们把微笑常挂脸上！ 学生德育教育案例分析 篇二 甲驾驶装满液氯的槽罐车在高速公路上与乙驾驶的货车相撞。液氯泄

3、漏，造成除甲外的两人死亡，甲不顾槽车严重损坏、液氯泄漏的危险情况，没有报警和采取措施，逃离事故现场，形成大范围污染，造成30人中毒死亡，285人住院治疗，近万人疏散。 一、单项选择题 1.导致事故的直接原因是 A.槽车与货车相撞而泄漏B.槽车设计不合理 C.驾驶员的教育培训不够D.村民对液氯的危害认识不够 2.根据特别重大事故调查程序暂行规定，该事故属于_。 A.特别重大事故B.重大死亡事故C.重伤事故D.一般事故 二、多项选择题 3.根据特别重大事故调查程序暂行规定，该事故调查组职责包括_。 A.请军队参加调查B.加强危险化学品运输管理 C.调查事故原因D.提出对驾驶员甲的处理意见 4.根据

4、生产过程危险和有害因素分类与化学标准，导致事故的化学性危险、有害因素不包括_。 A.槽车液氯破裂B.标志不清C.有毒物质D.作业环境不良 5.调查取证主要包括_。 A.搜集事故发生有关事实B.成立救援指挥部 C.慰问抢险人员D.询访驾驶员甲 三、简答题 6.根据相关法律法规，驾驶员甲是否应当承担刑事责任？ 7.参照_企业职工伤亡事故经济损失计算标准，槽车停运期间减少的经济收人能否算做直接经济损失的项目？ 学生德育教育案例分析 篇三 随着我国城镇化建设进程的加快，大批农民进城务工，催生了一个特殊的群体农村留守儿童，而且留守儿童的数量有增无减。留守儿童是典型的弱势群体，由于亲情和家庭教育的双重缺失

5、，造成了他们在学习和心理方面存在种种问题。学生是发展中的人，我们老师要尽可能地关注留守儿童这一特殊群体，因材施教，促其发展。下面是我就班上的一名留守生进行调查分析。 一、个案现状 学生王某，男，13岁，父母在温州打工无暇顾及孩子的学习，由外公和外婆照料。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题： 1、行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，无法克制和约束自己的言行。 2、懒惰心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。 3、缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄。 二、问题分析 我通过观察、家访、

6、交谈等各种方式接触留守孩子王某和他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于三方面： 1、长辈关心不当。外公外婆对孩子是打心眼里爱，但是缺少严格的管教，什么事都依着孩子，导致王某作业不认真完成，老师催促他交作业就抄袭别人的作业。 2、粗暴的教育方式。由于家庭的这种特殊性，王某自小和家长很少进行情感上的沟通，遇事缺乏耐心，常用一种粗暴的态度来处理事情。 3、内心深处自卑，由于他的成绩一直较差，平时很少得到老师的表扬，使他觉得自己处处不如人，害怕竞争，害怕失败，不愿参加任何集体活动。 通过以上的分析，我发现他身上的问题主要源于家长和他的不自信，于是我决定从他的家长和本人两方面入手采取措施。 三、主要

7、措施 1、帮助家长走出爱的误区，我利用课余时间和他的外公、外婆交谈，同时我对王某提出建议： 在孩子犯错时应该让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正。 孩子在学习上遇到困难的时候，应该教会他如何解决的办法，先让孩子自己钻研，借助字典、词典这些必备的工具书解决，实在不懂的让他问老师和同学，不能养成不做作业和抄袭他人作业的坏习惯。 父母要经常回家看望孩子或经常给孩子打电话，多关心孩子的学习情况，并对孩子取得的微小进步给予肯定，这样能让孩子感受到父母的关爱。 2、帮助孩子树立自信，融入集体，找到和同龄人交往的快乐 利用表扬树立信心。针对孩子平时的每一个小小的进步和成功都给予表扬，让他体会到从未

8、有过的成功和喜悦，逐步树立自信。 针对实际，设立小目标。在孩子走出低谷后，我立即把他的注意力转到学习上，使他知道学生要以学习为主，按时上学，完成作业是一名合格学生最起码的任务。 四、辅导效果 经过我和孩子家长的密切配合及他本人的努力，近段时间取得了可喜的进步。 虽然在生活上仍有依赖性，但我知道他一直都是自己努力去做。 他已认识到按时完成作业是每个学生必须做到的，尽管他的作业书写和质量有待提高，但能按时完成作业确实是一个不小的进步。 经常能看到他和同学们嬉戏时活泼的身影，。听见他开朗的笑声。 五、个人体会 孩子的转变让我真正感到给孩子自信就是给孩子成功的钥匙，而孩子家长转变以及自己所做的一切使我

9、想到高尔基说过的话：爱孩子这是老母鸡都会做的事，要教育他们却是一项伟大的事业。我有信心转变王某，我有热心引领所有留守儿童健康茁壮地成长。 德育教育案例分析 篇四 要善于爱自己的学生 柳南中学 庄伟 一、学生的情况 姓名：刘春吉 性别：男 年龄：15岁 二、问题及行为表现 1、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。 2、性格倔强、固执。与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄 3、自束能力较差。有依赖和惰性心理，聪明但不爱多动脑。 一、他的个人背景和分析 刘同学今年15岁了，由于父母不重视子女教育，父亲又不在身边，母亲忙于工作。刘某上课好动，不爱听讲，跟不上学校

10、的课程，学习成绩很差。可能是由于回家不预习也不复习，跟学校课程进度很费劲。老师布置的作业完成不了，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。不接受批评，不 愿意改正自己的缺点。母亲又比较溺爱，刘某特别会说话，总是没在妈妈发脾气之前就说好话，妈妈也不追究了。而且他永远都不承认自己是错的。 2.学校背景：他在老师眼里，学习成绩中等偏下，品德不好和有不良行为，不遵守纪律，所以挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东西，不拘小节，同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的关爱，缺少与同学积极的沟通。 二、

11、措施方法 1. 根据刘某的实际情况，我认为他的本质是好的，如果与家长配合共同对他进行耐心细致的教育和帮助，他是会有改变的。 2. 他写作业出错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。同时，没有放松对他的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，平时只要是他犯错误了，我都要跟他讲很多的道理，必须有足够的理由才能让他心服口服。他有一点进步我也会及时于家长取得联系，进行表扬。 3. 针对刘某惰性强的缺点，激发他热爱生活，热爱学习的热情，每天安排他收发学生的作业，他认真去做，从而也让他看看别人的作业，对他是一种潜在的教育。经过与家长沟通得知，他在家中也能坐住板凳写

12、作业了。 4.适度“惩罚” 帮他养成常规 虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，刘春吉同学弄坏了其他同学的作业本，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程，重点写清自己在这个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及应当承担的责任。是男子汉就应当对做过的事勇于负责。 对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师 “话把”，扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦出现打闹打架现象，就要写心理报告书。我采

13、取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任何的伤害。讲故事或唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑造自身形象；写报告书可以进行自我反省，自我提高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。 4.持久的信任 耐心的等待 任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一两次谈话，三五次的思想工作在三周两周内该掉的，有些可能要几个月，一两年甚至更长的时间才能有所长进。所以我从不对他短期内出现的屡犯屡改，屡改屡犯的现象丧失信心，给他一定的时间，冷静耐心地与他一起分析原因，让他感觉到老师时刻都在关注着他的成长和进步，老师 会长

14、期持久地支持信任他。 三、教育效果与反思 经过一个学年的努力，他的行为习惯有很大提高：衣着整齐了，语言文明了，口头语少了，集体观念增强了，与同学关系融洽了。现在他成了我们班的义务扛水员。学习方面也有很大进步：学习态度端正了，学习成绩进步了，数学和历史成绩尤为突出，期末考试结果是：数学110分和历史96分，被评上了学期“学习进步生”。 对待问题学生必须坚持疏导、鼓励、情感交融与严肃纪律相统一原则。重要的是要给予更多的关注，要付出更多的心血。要用一颗宽容的心来对待，要欣然地接纳，要对他充满积极的期待。多站在学生的角度考虑问题，把心理沟通放在第一位，更多地走进的学生的内心真实世界，成为他们可以交心的

15、朋友。这样，老师的真诚、友善的表扬和批评才能被他乐意接受。 结合学生成长导师制，充分利用任课教师的资源优势，班主任与之密切配合共同完成教育转化工作。 滴水穿石，长期持久的支持信任很重要，一旦放弃，他就可能会重蹈覆辙，自暴自弃，我们的工作也会前功尽弃。所以我认为还要坚持 学生德育教育案例分析 篇五 彭某某系某企业单位职工，因年满60岁，于20xx年10月30日经批准办理退休手续。因其所在单位暂无人接替彭某某的工作，单位将彭某某聘用回去担任原工作。起初单位代彭某某领回的退休金发给彭某某，聘回的待遇照本单位在职同等 职工工资发给。 20xx年元月20日，彭某某与单位签订了暂时留用彭某某的协议以下简称协议。此协议第二条规定：乙方留用期间的工资、福利待遇与在职职工一样享受。全文未涉及彭某某的养老金问题。签约 后，单位按协议第二条规定办理。每月发给彭某某工资500余元后增至600余元，另发奖金100元。彭某某的退休修养老金单位支配，未发给彭某某。单位口头对彭某某说：单位困难，不再聘用彭某某时返还彭某某。20xx年6月30日终止协议时，彭某某要求单位返还养老金。单位拒绝。并称：发给彭某某聘用期间的每月工资已包括了养老金。彭某某诉至法院，要求单位返还32个月的养老金16568元。 熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟 10