心理学心得体会_2.docx

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1、心理学心得体会心理学心得体会1 英国著名小说家莎士比亚说过：错误并非出自我们的星球，而是出自于我们自身。 心理学，一个既生疏又生疏的词语。其实，在我还没有学习心理学的时候，我始终对这个概念似懂非懂，本以为自己虽然对“心理”说不出个所以然来，但小小的心得体会还是有的，但经过老师的教育，才知道自己之前其实根本一点都不了解心理学，不过，经过这一学期的学习，我对心理学的熟识不知不觉中多了很多。 依据老师的教育，结合老师的原话，我对心理学的总结如下： （一）心理学教育是在新形势下加强和改进学校德育工作的需要，是促进意志、共性、气质等非智能结构进展的需要，是促进同学身心健康全面进展的需要，是适应将来社会竞

2、争的素养教育的需要，是探究一个人的心理活动与行为纪律的科学。 （二）学习这门课程，对于维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时对于关注他人，关怀他人也有重要意义。一个人的内心情感喜怒哀乐哀痛悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、乐观向上的心态会使外在的生活布满愉悦之感。学习这门课程之后，会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注四周的人。 经过这一学期的学习，我有了许多体会，因此做下以下准备： （一）提高自控力气。可以看到，高校生自由支配的时间实在很多，多到使很多人都没有去学习，成天只知道玩玩耍打发时间，虽然我没那么严峻，但也差不多，所以我需要有较强的.自控力气，增加学习自觉

3、性，否则再这么下去也是铺张时间，荒废学业。 （二）克服自卑。我们四周有不少人有自卑心理，也就是不情愿接受自我，我就是其中的一个。老师说过，对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要，它关系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格健康进展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。因此，我要的真正了解我自己，克服自卑。 （三）正确走好感情之路。这一学期的最终一讲，讲的就是高校生恋爱心理学，让我感到很震惊，没想到高校生恋爱有这么多学问。老师讲过，有同学们在恋爱过程中，不同气质类型的人常有不同的表现。但由于气质本身并无优劣之分，故其表现也都有乐观的一面和消极的一面。各种气质类型的人都可能尝到爱情之

4、果的酸甜苦辣。恋爱的不顺当，缘由很简洁，但气质方面的消极因素无疑也起了作用。有的当然失之于古板迟滞，而有的却恰恰受害于过分的灵敏通便。所以，拥有心理健康方面的心理学问，才能使自己走好自己的感情之路。 虽然这个学期心理学的课程已经结束了，但它能带给我很多东西。做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信念，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路！有人说，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那欢快就在你身边。心理学的价值就是让世界布满欢快！ 心理学心得体会2 又是一期的团体心理课程落幕了，在这次课程中我受到很多启发，

5、意外的发觉了一些自己从未发觉的问题。 狡猾说，我内心特殊抗拒这样的上课氛围。由于有事耽搁了，当我走进教室的时候，观看全部的同学都已围坐成圈。我的心就开头七上八下了。剩下了两个位子，我选择了靠女生的那个支配下来。失去桌子爱惜的座位排列方式，感觉自己的一切暴露在别人的眼皮之下。这种没有平安感的空间感真的让我浑身不拘束。 在整个活动互动中，各种问答，思考，感受的环节让我第一次碰触到那些隐藏在自己内心深处的问题。 我是个开朗乐观的女孩，我擅长交友。我始终坚决的认为自己与人的关系间根本不存在可怕的感受。我从来没有发觉当自己被别人瞩目的眼光看着的时，浑身如此的不拘束。我迫切的需要一些东西遮挡住自己。我紧紧

6、的抱着本子，感觉这样可以拉远一些我和别人的距离。每一轮回答我都努力用微笑掩饰自己的紧急感，身体尽量的贴住椅背让自己觉得平安一些。也会时不时的开关我的笔套，缓解紧绷的神经。许多个瞬间我都有一种想逃离的冲动。 在面对大家选择一个最宠爱的人的环节，我受到了很多启发。我开头去尝试感受怎么接纳和理解不同的人;去试着感受着一些同学身上的真实的心情;我发觉了自己原来那么可怕不被别人宠爱;同时也可怕被人宠爱;还有当自己成为焦点的那种恐惊感 这些都是现在我无法解决的问题 ，希望在以后的学习中，我能学到更多的东西 ，能够更进一步的了解自己。希望将来的某一天我可以很坦然的在别人的瞩目下照旧拥有绚烂的笑容。 心理学心

7、得体会3 这学期我在教学之余读了一本特殊有意义、对工作特别有关怀的书教育心理学，书中广泛吸取了国内外教育心理学的争论成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题，其争论目的在于服务教育。通过阅读本书，我有以下收获： 一、学习教育心理学的重要性。 教育心理学指出教育心理学争论为教育工作供应了理论基础，教育在心理进展中起着主导作用，教育要适应受教育者的心理进展特点；分析了中学校生与成人学习的特点；强调了老师通过认真学习心理学，可以系统而全面地把握同学熟识过程的规律，使老师能够依据学校生的年龄和心理特点，在课堂教学中实行相应的措施。作为一名老师，只有了解了这些，才能为同学制造出更适宜的学习环境，更好

8、的提高教学效率。 二、了解同学的心理是做好教育教学工作的基础。 1、有助于我们提高教学工作质量。 人的任何活动都是由确定的动机所激发并指向确定的目的的，学习也不例外。学习是简洁的心智活动过程，牵涉到整个智力因素和非智力因素的参与。比如感知、记忆、思维、想象等智力因素，构成直接参与学习活动的智力系统。而这些非智力因素，构成了与学习相关的动力系统。其中的动机则是学习活动最基本、最主要的心理动力。心理学争论表明，学习动机强的同学，必定 在学习活动中表现出较高的学习乐观性，他们在学习中能专心致志，具有深厚长期的学习热忱，遇到困难时有坚韧的自制力和坚韧的毅力。因此，要提高同学的学习水平，就必需千方百计调

9、动同学的内驱力，激发培育他们的学习动机，提高学习效果。 提高教学工作质量是科学性与艺术性相结合的工作，并不是仅仅把握某学科的学问就能胜任、驾驭的。这就需要老师把握并运用一些心理学原理来实施教育教学策略。比犹如学在学习的过程中，他们的爱好、心情、意志品质和最佳的学习时机，都要求老师接受最佳的手段以优化影响同学学习效果的各种因素。这时，就需要了解同学赖以进行信息加工一些主要心理过程，猎取学问和进展力气的规律，以及相关非智力因素状况。 2、有助于我们提高思想教育工作的效果。 学习过心理学的老师，就能够把握同学品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，依据共产主义的面貌来塑造一代新人，可以更有

10、针对性地对同学因材施。也就是说，老师了解了不同时期、不同年龄同学的心理，才能助长同学的优点，矫正同学的缺点。此外，本书还提到了心理学的争论方法，如观看法、试验法、调查法、总结法等，可以说从理论上归纳出了争论教育心理学的具体有效的方法。 三、利用科学的方法，培育同学的学习爱好。 教育心理学指出：“通过引入难度适宜，具有启发性的问题，制造同学心理上的不协调，激发其惊奇和求知的欲望；关怀 同学建立合理的目标体系和乐观地学习期望，有效的激发同学的惊奇心、爱好、求知欲、自尊心、好胜心、信念、理想等”。作为老师，只有了解了同学“内部动机”的作用，才能有目的、有方案的创设某些外部条件如有效利用反馈和评价、合

11、理利用嘉奖和惩处等活动来激发同学的学习动力，让同学边厌学为乐学，变被动为主动，从而有效激发他们的学习爱好，提高课堂教学效率。 四、“罗森塔尔效应”的心理预期 罗森塔尔效应，又称“皮格马利翁效应”，指老师对同学的爱、关怀和期盼在教育效果上所产生的一种潜移默化的作用，有助于同学学习进步，使同学更加自尊、自信、自爱、自强，激发同学的学习热忱。 老师真实的爱有助于同学智力、情感、共性的顺当成长，老师的嫌恶将导致同学智力衰退、精神苦痛，所以我们要把每个同学都看作“雕像”，对每个同学都寄予期望，并赐予适当的心理示意，使同学能够向着自己所期望的方向进展。 五、遗忘的规律的启示 记忆的加工过程有三个不同阶段，

12、感觉记忆、短时记忆和长时记忆。来自环境的信息首先到达感觉记忆系统，这时的信息假如被留意则进入短时记忆系统，短时记忆系统的信息经过复习便可进入长时记忆系统。从理论上讲，信息是可以在长时记忆系统中永久贮存的，但是，在现实生活中，我们还是常常体验到学问的遗忘。遗忘的进程是不均衡的，在记忆的最初时间内遗忘很快， 以后逐步缓慢。了解了遗忘的规律，科学复习和有效记忆尤其重要。我们带领同学准时复习，合理支配复习时间，进行回忆，进行反复阅读相结合，接受记笔记等方法，实现记忆恢复，战胜遗忘。 教育心理学内容特殊丰富，很多学问都特殊专业，作为一名老师，这本书特殊值得我去争论和学习， 我会运用这本书里面的学问，正确

13、运用有效的评价和适当的表扬正面引导的外因作动机的诱导，促使同学的认知爱好得到进展，形成稳定的、乐观进取的人格特征。在教学过程中培育同学的整体素养，从而健全他们的人格。今后我还要连续研读它。 心理学心得体会4 消退抑郁的14种方法 美国学者卡托尔认为，不同的人会进入不同的抑郁状态，但是他只要遵照以下十四项方法，抑郁的症状便会很快消逝，这十四项方法包括： 一、必需遵守生活秩序。与人约会要准时到达，饮食休闲要按部就班，从稳定规律的生活中领悟自身的情趣。 二、留意自己的外观。自己身体要保持清洁卫生，不得身穿邋遢的衣服，房间院落也要随时打扫干净。 三、即使在抑郁状态下，也决不自己的学习和工作。 四、不得

14、强压怒气，对人对事要宽宏大度。 五、主动吸取新学问，“活到老学到老”。 六、建立挑战意识，学会主动接受冲突，并自己。 七、即使是小事，也要实行合乎情理的行动；即使你郁闷，仍要特别留意自己的言行，让自己合乎生活情理。 八、对待他人的要因人而异。具有抑郁的人，显得对外界每个人的反应、几乎相同。这是不对的，假如你也有这种倾向，应尽快订正。 九、拓宽自己的情趣范围。 十、不要将自己的生活与他人的生活比较。假如你时常把自己的生活与他人作比较，表示你已经有了潜在的抑郁，应尽快克服。 十一、最好将日常生活中的事记录下来。 十二、不要掩饰自己的。 十三、必需尝试以前没有做过的事，要乐观地开拓新的生活园地，使生

15、活更。 十四、与精力旺盛又布满希望的人交往。 心理学心得体会5 作为一个教育工作者，他必需具备推断同学是否宠爱学习以及引导同学学习的力气，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。 由于首先，老师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。其次，老师是榜样。学高为师，身正为范，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。第三，老师是管理者。老师要有较强的组织领导、管理协调力气，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。第四，老师要富有爱心，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公正的，就像父母对待

16、孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，确定要认真地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。 高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉醉在生活中，并实现自己的意志。”这次学习，使我对将来的工作更加布满信念。作为一名老师，系统的学习一些教育学、教育心理学方面的学问特殊有必

17、要。通过这段时间学习和反思，自己有很大收获和体会。 一、了解了教育心理学的基本内容和框架 通过学习，自己对教育心理学的学问体系有了比较清楚地熟识，对一些基本概念有所了解，特别是对学习动机、学习策略、问题解决、心理健康教育、同学心理差异等内容有进一步的深化了解。这些有利于自己在教学中依据不怜悯况，因地制宜，做好教学工作；有利于自己用科学方法指导工作，削减盲目性，提高教育教学效果。 二、更加明白老师和同学心理健康的重要性 老师这个职业有其工作独特性。作为一个老师要有一个健康的心理，稳定的心理素养，坚决的意志品质，良好的教育教学力气，能不断树立威信，不断地努力学习和提高，促进自己成为专家型老师。老师

18、要擅长了解同学，知道他们存在不同的.心理差异；会辩证地看待问题，面对同学的差异，实行不同教学方法和手段，引导同学自主学习、进行分层教学，进行个别化教学；能准时了解同学，不断消退同学的心理困惑，培育同学学习的自觉性、主动性、坚持性、独立性和责任感。 三、意识到师生交往和课堂互动的必要性 师生交往是特殊重要的人际关系，作为老师要能够和自然地和每个同学沟通、谈心，做他们的知心人，相互信任、彼此情愿接近。要能够利用各种方法和手段，建立一个良好的班集体，形成良好的班风学风，有统一的奋斗目标，师生关系融洽，相互疼惜、关怀和关怀。老师要真正了解和理解同学，不要有熟识上的偏差。给同学适当的期望值得，促进同学全

19、面成长。要在平常的工作中积累阅历，不断探究同学心理进展规律的方法，形成科学的对待同学的态度。 四、明确了自己将来工作中的一些基本要素 做好教学工作首先要具备良好的师德和稳定的心理素养。要宠爱教学工作，充分熟识到教学工作的宏大和重要，对业务进行认真钻研，具有高尚的道德情操和健康稳定的心理，对待同同学活上要关怀，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。 心理学心得体会6 时间匆忙，我们进入高校已经有两年了。但我们真正学习关于财务管理的理论学问是在大二的下学期。在之前的全部时间里，我们学习了一系列课程，比如基础会计、中级从财务会计、经济法、统计学、成本会计等。这些课程的学习为我们以后更好学习

20、财务管理的学问起了很好的铺垫作用。通过这两年的专业学问的学习，我对会计与财务管理是什么样的专业有了确定的了解，而且也更加清楚两者的区分。 一、对会计熟识 通过对会计学问的学习，我熟识到会计是一种经济管理活动，是经济管理的重要组成部分，是人们管理生产过程的客观需要。会计是随着社会生产的进展和经济管理的要求而产生和进展。随着经济的进展，会计不仅仅局限于对经济活动予以记录和计算，还要通过猜想、决策、把握、考核和分析等来谋求经济效益。特别是计算机等现代科学技术在会计中的广泛应运，会计在经济管理方面的作用也日益显著。 总的来说，会计的概念可以表述为：会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动

21、的一种经济管理工作。其基本职能为核算与监督。反映企业经营成果的会计要素包括收入、费用、利润三项。会计核算内容是指特定主题的资金运动，包括资金的投入、资金的循环与周转、资金的推出三个阶段。 二、对财务管理的熟识 财务管理是企业管理的一个组成部分，要依据财经法规制度，依据财务管理的原则，组织财务活动，处理财务关系的一项经济管理工作，它是从事财务管理活动的根本指导。 财务管理的内容主要包括财务活动和财务关系。企业的财务活动包括投资、资金营运、筹资和资金支配等一系列行为。企业资金投放在投资活动、资金运营活动、筹资活动和支配活动中，与企业各方面有着广泛的财务关系。这些财务关系主要包括以下几个方面：企业与

22、投资者之间的财务关系;企业与债权人之间的财务关系;企业与受资者之间的财务关系;企业与债务人之间的财务关系;企业与供货商、企业与客户之间的财务关系;企业与政府之间的财务关系;企业内部各单位之间的财务关系;企业与职工之间的财务关系。 财务管理的环节(职能)主要有：财务规划和猜想、财务决策、财务预算、财务把握、财务分析、业绩评价与激励。其核心是财务决策，财务猜想是为财务决策服务的，决策的成功与否直接关系到企业的兴衰成败。通过财务管理的学习，我不仅对财务管理的定义、内容和职能有了确定的了解，而且我对财务管理的目标、财务管理对企业的意义、财务管理的手段有了更加深化的熟识。 三、会计与财务管理的关系 会计

23、与财务管理有着千丝万缕的联系。正确熟识会计与财务管理的关系，既关系到课程设置的科学性，又涉及到企业职能部门划分的合理性。对于会计与财务管理的关系，目前学术界有四种观点，即“财会合一观”、“大会计观”、“大财务观”、“财会并列观”。 (1)财会合一观：持这种观点的人认为，会计与财务管理原来就是一回事，两者难分难解，主见统统合并，溶为一体。 (2)大会计观：即会计包括财务管理。持此观点的人认为，会计具有管理职能，当然应包括作为管理活动一个分支的财务管理。 (3)大财务观：即财务管理包括会计。持该观点的人认为，财务管理的业务环节主要是编制财务方案，组织日常管理(执行财务方案)，进行会计核算，开展财务

24、分析，实行财务检查。会计工作属于财务管理的范围。 (4)财会并列观：即财会平行观。持这种观点的人认为，会计与财务管理既有区分又有联系，应分别对待。 我个人比较支持第四种观点。这种观点遵循了辩证法的原理，一分为二地看问题，它既看到了会计与财务管理的区分，又看到了它们之间的联系，因而该观点是比较科学的。 (一)会计与财务管理的区分 (1)从存在的客观基础上看：会计的原始形态可以追溯到人类社会的早期，它存在的客观基础是时间节约规律，即用最小的劳动消耗，取得最大的劳动成果，是为有效地组织和管理生产服务的。财务管理，其存在的客观基础是财务活动，它并非自有生产活动就存在，而是人类生产活动进展到商品货币经济

25、条件下所进行的一种经济管理活动。 (2)从对象上看：会计与财务管理有区分，根本缘由就是两者对象的不同。会计作为一个经济信息系统，它的处理对象是价值运动信息。财务管理的目的是依据价值运动规律，为企业带来尽可能大的收益，所以，其管理的对象就是价值运动自身。 (3)从职能上看：会计职能是核算与监督。会计并不对价值运动进行直接管理，它也不具备管理所固有的职能。相比之下，财务管理是对企业的财务活动(价值运动)直接进行管理，因而它具有一般管理所固有的职能，即方案、组织、指挥、协调和把握。 (二)会计与财务管理的联系 会计与财务管理虽然是两个不同的事物、两个不同的学科，但它们之间却有着亲热的联系。那就是财务

26、管理离不开由会计供应的财务信息，而会计则要亲热跟踪财务活动，捕获有关资金运动的信息，反转来为财务管理服务。财务管理是进行有关资金筹集供应与运用的意向准备，而会计是为这种意向准备供应情报的。这里所说的供应情报，也就是供应价值运动信息。正是价值运动信息，将两者联系起来。 综上所述，会计与财务管理既有区分，又有联系。但联系并不等于相同。在理论上，它们是两个不同的概念和学科，在实践上，它们是两个不同的职能部门。会计与财务管理必需相互独立，分别对待。 只有我们清楚的分清两者的关系，我们才能更好的学习，避开做无用功。当然，由于两者联系，因而我们在学习的时候应当做到两手都要抓，但是要有侧重点的抓。 心理学心

27、得体会7 几年前学过学前心理学这本书后就再也没有碰过，最近拿来仔细阅读，发觉收获颇多，受益匪浅。这是一本将一般心理学、儿童进展心理学、教育心理学的理论和幼儿园实际相结合的一本书，在阅读中不仅把握了理论学问，也介绍了在实践中的阅历，有助于幼儿园新老师的指导和老老师的提高。 这本书共有十一章，分别从学前儿童的心理进展、留意、感觉和知觉、记忆、想象、语言和思维、心情和情感、意志、社会性、共性和心理进展的几种主要学说做了详细的介绍。在本书的阅读中，我对于几个对我教学关怀较大的章节做了详细的阅读，并在阅读中结合实际生活，发觉我在教学中存在的问题，找出解决的方法。 首先，对于学前儿童的留意这个章节我做了详

28、细阅读，在阅读中了解每个年龄阶段的幼儿都有自己的留意进展的特点，由于我现在带的班是小班幼儿，因此我特别留意了小班幼儿留意力进展的特点，发觉小班幼儿的留意是无意留意占优势，有意留意只是初步形成。 因此在教学活动的预备中应当预备一些颜色鲜亮和幼儿感爱好的东西，这样才能吸引幼儿的留意，同时要留意出示的物品不能太多，这样会扰乱幼儿的留意，可以有层次的出示，不断的刺激幼儿的视觉感受，增加幼儿的喜好程度，延长幼儿的留意时间;在关于幼儿记忆力这一章节中，我了解了幼儿的记忆进展的主要特点，依据这一特点设计我的教学活动，同时留意课后的延长和复习，在复习的时候要留意不要死板的去背诵为了复习而复习，虽然幼儿的机械记

29、忆多于意义记忆，但是机械记忆也可以有许多花样关怀幼儿记忆，让幼儿在玩中记忆是让幼儿保持记忆深刻的方法，也是幼儿最感爱好的方法;在学前儿童想象这一章节中，我了解了幼儿想象的进展，记得老师曾经给我们讲过，在公务员的考试中有一道题目，孩子的爸爸左思右想都没有想出答案，却让儿子一口说了出来，莫非是爸爸的学识还没有儿子的高?明显不是，是由于幼儿的想象力没有被扼杀，而许多成人的想象力早在童年的时候就是被扼杀了，因此在考虑问题时往往过于死板，可见培育幼儿的想象力还是特殊重要的。 在培育幼儿的想象力时应当留意丰富幼儿的表象，进展幼儿的语言表现力，为幼儿的想象进展制造条件，幼儿的任何想象只要是自己能说出缘由都是

30、正确的，不要用一些否定的语言扼杀幼儿的想象力。 在这本书中对于培育幼儿的社会行为这一章我认为是很重要的一章，现在的幼儿大多数都是独生子女，自我意识很强，做什么事都会以自我为中心，稍不如意就会用哭闹、打人、咬人等手段来解决，因此培育幼儿的亲社会行为是至关重要的。假如父母想要让幼儿表现出亲社会性的行为，如：共享、劝慰他人、合作等，那么父母必需领先垂范，为幼儿做出亲社会行为的榜样，为幼儿营造一个和谐的家庭环境，让幼儿感受到人与人之间的公正、互助、敬重与友爱的关系。老师在幼儿的一日生活中也应当留意这方面的培育，除了以身作则外，我们还可以在讲故事、念儿歌中加强幼儿这方面的意识，在幼儿的角色玩耍中表现出来

31、，通过家园合作，共同培育幼儿优秀的品质。 通过这本书的阅读，我从中学到了许多学问，在日常工作中学以致用，也得到许多收获，我想一名优秀的幼儿园老师就是在不断的学习实践中产生的，为此我确定会更加努力，成为一名优秀的幼儿园老师。 在暑假期间我阅读了学前心理学它是北京师范高校出版的是陈帼眉老师主编，全书供13章，其中三、五、六和十三章，有山东师范高校教授程学超编写，第十一十二，有辽宁师范高校副教授邹晓燕编写，其余各章，有北京师范高校陈帼眉编写。我从这本学前心理学的学习上吸取了许多东西。在未接触心理学之前，我对她敬畏和景仰有加。虽然，现在的我也只是为了考试，但是，我它给我带来了很大的收获，不管在教育我在

32、教的孩子上，还是对教育幼儿方面让我学到了很多。 学前儿童心理学是争论从诞生到入学前心里发生进展有关规律的科学，幼教工作者只有把握了学前儿童心理学的基本学问，基本规律可以提高自己了解孩子和教育孩子的力气，特别是他们的心理进展特点和学习活动规律。才能使自己“快速”了解“幼儿”的内心世界呢?学前心理学这一学科，本书将关怀我们了解学前儿童的进展，以及如何运用于教学实践。如，它阐述学前儿童进展过程;围绕“学前儿童心里进展的年龄特征”、学前儿童留意到进展”、“学前儿童的记忆进展”等，简述学前心理学的学科进展; 让我感受最深的还是学前儿童留意进展，留意是心理活动对确定对象的指向性和集中性，它是一种心理状态，

33、特别是小班的小伴侣我们平常也会说我们班某某幼儿的留意真是差，总是在埋怨怎么会这样那样的，我学了这章后我知道了36岁的幼儿儿童的留意进展的特征照旧主要是无意留意占优势，有意留意初步进展。有意留意处于进展的初级阶段水平底，稳定性差而且依靠成人的组织与引导，留意的选择有赖于学问阅历好认真水平。 总之，通过这次学习，我受益匪浅，把握了许多学前教育的理论学问，我确定在工作中不断实践，利用空余时间连续学习，不断提高自己的业务水平. 目前，我们的幼儿大多数都是独生子女，我觉得就面临了缺少同伴间的交往，当然，幼儿在幼儿园时，都会有很多的同伴，在家里就缺少了玩伴，对此，我看了学前心理学中的同伴交往，让我明白了：

34、同伴交往的意义和方式。 孩子在家都是与大人接触的多，这其实是一种不公正的关系，儿童全部事情，都被大人支配的井井有条的，所以孩子思考的事也就好少了，衣来伸手，饭来张口，生存力气被弱化，生活力气没有形成。还有可能身心早熟的隐患，可能会形成“小大人”的性格。由此看来，同伴交往对孩子特殊重要。 在和同伴交往过程中，同龄伙伴具有同步性，能够促进身心全方位进展。这主要是由于同龄伙伴生理、心理和认知阅历的相像性准备的。有人说，只有儿童最了解儿童。的确是这样的。有一次，我看到两个妈妈分别抱着自己不满岁的宝宝在一起谈天，此时发觉两个孩子也在用无声的语言进行沟通：一个宝宝笑了，另一个宝宝也笑了;一个宝宝发出声音，

35、另一个宝宝也发出声音这就说明同伴交往认知的同步性，使他们的沟通特殊简洁，包括我们幼儿园的.孩子也是这样的，而大人就不明白他们的所思所想，所以，儿童也同伴交往更能促进其身心全方位进展。 同龄伙伴认知的同步性，就准备了同伴交往影响的有效性。孩子的心理、生理的现有水平与同伴更为接近，在同一事物认知过程、情感体验以及目的性、自控力气等方面极易产生共鸣。尤其是在社会化行为规范的形成上，具有同步进程。当孩子遇到冲突时，我们成年人总习惯这样教育孩子：“你是大哥哥(大姐姐)，应当让着小弟弟(小妹妹)”。这事两种不同的示意，可能对两个孩子形成不同的影响和结果。一方会觉得我是大哥哥(大姐姐)，我只好吃亏了，时间久

36、了会形成性格倾向;而另一方会觉得我是小弟弟(小妹妹)，他应当让着我，久而久之，也会消逝性格倾向。我觉得这种教育方式不利于儿童形成解决冲突的力气，不具有交往影响的有效性。 读了这个同伴交往，我才明白，原来我们身边的教育方式存在了很多的误区，我会连续了解如何正确教育孩子，提升我的教育力气吧! 开卷有益，此话不虚。抽空静心地阅读学前心理学一书后，掩卷反思，感慨良多，从中受益匪浅。书是我们最好的伴侣，而一本能引起你的共鸣的好书，则像一位你在茫茫人海中，好不简洁遇到的珍贵的知己。我们可以携带它去任何地方，它可以随时给我们供应各种有益的启示，从而关怀我们学会更好的思考，变得更有洞察力。学前心理学就是这样的

37、一位“知己”。通过对学前儿童的留意、感知、想象、言语、思维、情感、意志、共性等心理现象的分别介绍和分析，详尽阐明白学前儿童的心理特点和进展规律，同时，反映了当前幼儿心理学的争论动态。 学前心理学它丰富的学问和“内涵”，既留意阐述学前儿童心理进展的基本规律和年龄阶段儿童心理进展的特征，又留意提示依据心理进展规律和特征得出教育教学方法和结论，让我们在阅读它的时候，感受和启示，屡读屡新。学前心理学中提到，“小班幼儿的熟识活动往往依靠动作和行动进行，思维是熟识活动的核心”、“他们是先做再想而不会想好了再做”。而这些心理进展特征，孩子们在日常生活中表现得特别明显。如，每日离园前，孩子们最爱玩的是塑料拼搭

38、积木。刚接触这类玩具时，孩子们不大会玩，即使是个别力气较强的孩子，他们拼搭出的也是构造简洁的造型。随着玩的次数的增多，他们的拼搭力气也在渐渐增加。 他们能够依据自己的意愿和想法，发挥自己的想象力，制造性的拼搭出各种各样、造型各异且结构简洁的物体和造型。但是，在我对孩子们拼搭玩具的观看过程中，我发觉，即使孩子们的拼搭力气在一日日地提高，但他们对自己所拼搭的物体和造型的熟识和了解却很欠缺。几乎全部的孩子，在拼搭的过程中，无法说出他在拼搭的是什么，而只有个别力气强的孩子，在搭好造型的那一刻，才恍然大悟的兴奋地说出：“哇，看，我搭的是桥。”可见，幼儿具有这样的进呈现象，一方面在于幼儿生活阅历较缺乏，所

39、熟识、知道的事物较少，另一方面在于他们具有“知觉行动思维，先做再想”的这样的心理进展特征。 在学习第八章中的学前儿童想象的进展。想象头脑中已有的形象进行加工，重组合成为新形象的过程。记忆和想象过程都是运用表象的过程。记忆是头脑中已有形象的重新消逝，即表象恢复活动的过程。想象是以记忆表象为基本材料，对已有表象加以改造的过程。想象活动与表征活动亲热联系，儿童想象最初消逝的年龄和表征的发生年龄相同。所以说，想象在幼儿生活中有着很重要的地位。幼儿经常把实际生活变成想象活动。比如，吃着饼干，突然想象它是小船，洗着手，想象“下雨了”。幼儿听故事时，想象随着故事的进程而开展。一幕幕的表象如同电影似的在头脑中

40、活跃起来。正是想象活动，使幼儿理解故事内容，沉迷与故事情节。每一篇的故事不愿定都要讲完，要留有确定的空间让他们自己去填充，丰富他们的想象力。也有一些故事本身就没有很明显写出结局的，如狼和小羊，故事中最终只写到狼向小羊扑去，根本就没有明显的把结果写出来，有意留下给孩子的想象空间,让他们合理地去想象狼扑向小羊,结果会怎样,这样充分地让幼儿去想象,自己去填充完故事的结果,这样能丰富他们的想象力。 还可以充分利用外界丰富的条件,加深想象。 1、让儿童边听故事边看书，或边听音乐，了解欢快和哀痛的心情。要知道，了解人的情感比获得学问更重要，这是特殊重要的生活阅历。由于儿童的脑细胞特别娇嫩，对感知的对象特别

41、敏锐，只有当感知和思考对象是可以看得见、听得着或摸得着的形象时，才能正常工作。 2、当讲到的故事中的情景现实生活中有的，应当带小孩到你所讲的情景中去，让他自己感觉其实的感觉，加深想象力。 不过,培育幼儿的想象力,并不是一蹴而就的,需要我们长时间不邂地努力.我们要敢于去尝试给幼儿留下想象的空间,关怀他们异想天开,激发他们的惊奇心理的探究精神。培育他们丰富的想象力。不要认为他们是在胡思乱想,或是想得太多了,而去阻挡让幼儿连续想下去,这样只能阻碍幼儿想象力的培育。 从那么多看来,童话故事对幼儿想象力的培育也是很有影响的,有相关联的,不要再去认为不就是一个故事什么的。在你说这话的时候,要想到这是可以影

42、响到幼儿想象力的培育的,不是简简洁单的一个故事,这也是有留意事项的。一般来说,幼儿都特别宠爱童话故事。由于在听故事时，其中的人物、情景、情节均能很深深地吸引着孩子稚嫩的心灵，唤起他们的惊奇心，怜悯心，开放丰富的联想，从而激发才智的火花。尤其是3-6岁的幼儿，随着语言力气的进展，已经能依据故事中的角色，情节线索进行有意识地想象。在听故事活动中，幼儿的思维被激活了，想象被催发了，想象力、规律思维力气得到了极大的进展。丰富幼儿的感性阅历，让幼儿多看多听，使幼儿获得一些能进行想象加工的“原材料”。而听故事想象就是一种符合幼儿想象特点的、能有效促进幼儿想象进展的形式。选择适宜孩子想象的童话故事，运用多种

43、方法，让孩子在漂亮的童话故事中体会生活的奇妙，多而大胆想象。要让孩子在听故事中张开想象的翅膀，应实行灵敏多样的方法：有时实行对故事结尾作进一步的推理想象，有时对故事情节变化做出新的编排，有时还可以对故事中的角色关系作不同的设想等，使孩子在故事供应的海洋中巡游，从而成为一个爱想象，富有创意的人。 我觉得作为一名老师学习学前心理学很有必要。老师要留意幼儿的心理健康，充分了解孩子的需要，制造和谐快乐的学习环境，合理支配一日活动，融心理健康教育于活动中，适时鼓舞，增加孩子的自信念，正确了解孩子的差异，留意因材施教，家园携手形成合力。 由于专业的需要和爱好使然，我在查找阅读对象的时候都会特别关注与学前儿

44、童有关的书籍。通过阅读这些书籍我认为要想真正地了解学前儿童，走近学前儿童，就必需先了解他们的心理进展特点。陈帼眉在所著的学前心理学一书中就详细地阐述了学前儿童的心理进展特点。 广义的学前儿童是指0到6岁的学龄前儿童，狭义的学前儿童指的是3到6岁儿童，主要是幼儿园幼儿。那么，这本学前心理学中主要介绍了幼儿园幼儿的心理进展特点。 该书提到从儿童心理进展来看1-3岁，幼儿高级的心理过程慢慢消逝，是各种心理活动进展齐全的时期，而36岁，则是心理活动系统的奠基时期，是共性形成的最初阶段，在这三年里心理进展比较快速，每年都有新的进展。在这里笔者重点介绍一下34岁幼儿的进展特点。 在3-4岁，学前初期，也就

45、是幼儿园小班时期，这个时期幼儿的主要特点是： 一、生活范围扩大。 (一)这个阶段幼儿的生理方面有所进展，主要表现在两个方面： 1、身体比以前坚固，不像从前那么简洁生病了。身体的组织结构和器官的功能都有所加强。 2、幼儿的精力比以前充分。神经系统的进展使幼儿可以连续活动5-6个小时，日间只需睡眠一次。 (二)幼儿语言的形成和进展使他们基本上能够向别人表达自己的思想和要求，不需要成人过多的猜想他们的意愿。 (三)该年龄段儿童身体和手的基本动作已经比较自如。能够在确定时间里把握各种粗动作和一些精细动作。 以上几个方面的进展使幼儿已经具备了离开亲人去参加幼儿园集体生活的可能性。因此，在这个阶段，多鼓舞

46、幼儿参加集体活动，多与别人沟通，并且鼓舞他们去做一些自己力所能及的事情，这样能够使他们的熟识力气，生活力气，人际交往力气都有所进展。 二、在这个阶段的幼儿他们的熟识依靠行动。 此阶段的幼儿的思维方式是直观行动性思维方式，因此他们的熟识活动往往依靠动作和行动进行。他们一般都是先做再想，比如，在班上给小孩子玩结构性玩具，他们往往会一拿到手就开头玩，不会提前思考要做什么，而这时若问及他想要做什么，他往往也是回答不了的，由于他自己也不知道，这时成人千万不要因此认为是孩子笨，或是不搭理你。其实只要你站在旁边急躁的等待一会儿，等他完成了手中的创作，他会很感动地跟你说：“你看，我做的飞机，我做的汽车” 此阶

47、段幼儿在听别人叙述或是自己叙述时，往往也离不开具体的动作。因此，这就需要幼儿老师在进行教学活动时，多运用自己丰富的肢体语言，将文字语言具体化。这样既能够吸引幼儿的留意力，增加幼儿的爱好，也能够让幼儿更简洁记住宅学的内容。 对于此阶段的幼儿来说，他们的留意力也和动作有着亲热的联系。幼儿的留意力很简洁转移，如在幼儿听课过程中，我发觉假如他们的手里拿着别的东西，或是任凭放，眼睛看着别处，留意力就很简洁离开老师的叙述，这也就是为什么幼儿园老师在上课之前总是会让幼儿将手放在膝盖上，眼睛看老师的缘由。 三、此阶段的幼儿心情作用大。 他们往往会由于一件微不足道的事情而哭，如，我们班上有个小孩子由于自己里面衣服的袖子拉不下来而大哭，还有小孩子由于找不到自己的枕头而哭，还有