心理学心得体会17篇_1.docx

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1、心理学心得体会17篇心理学心得体会 篇1 一、自我分析 学习有专心理学，就是想要弥补自己在这方面的的不足，并且想要获得更多的的这方面的学问，以便自己在与他人的交往中不再那么的别扭。由于我觉得上高校不是主要学习的，而是应多交交伴侣，了解更多方方面面的学问来充实自己。使自己的个人力气变得更强，将来步入社会不会那么的困难。选择这门科目作为自己的选修科目主要就觉得自己在这方面比较差，在于他人交往过程自己的心理变化比较大所以我觉得学习有专心理学会提高自己在这方面的力气，使自己在今后与他人的交往过程中会很流畅。废话不多说下面我就简洁的分析一下自己。我是一名北京的男孩。在高考填报志愿时选择了工商管理这个专业

2、。我们专业大约一百二十个同学，男女比例基本保持一比一。我的人际关系现状就是和绝大部分男生都是很熟，但是和女生的关系就很差了在于他们的交往过程中心里多少会有那么一点紧急，我觉得通过有专心理学会把我在这方面的缺陷略微的解决一下。我平常除了上课大部分时间就是去打篮球所以和很多男生接触的的比较多。所以我的优势就是和很多打球的男生比较熟。所以河男生沟通起来就比较的流畅，但是由于平常和女生的沟通比较少所以在与女生沟通求起来就有一种莫名的.紧急。还有就是不知是我对舍友的感情投入太少，经营这方面的感情花费时间太少，还是其他的缘由在作怪，我的直觉里，我和宿舍这个集体的感情不亲热。反思过多次，问题毕竟在哪里，每次

3、都是不了了之。 针对以上的问题我要在几周的有专心理学的学习中慢慢的去解决上面我提到的问题。首先我觉得我的性格也是一个双面人，有时很孤僻，有时却很开朗。孤僻这方面就是在与他人沟通方面的缺陷，我觉得慢慢的学习这方面会变得好转的我希望我会转变的。我要加油。通过学习为了解决和舍友的不和谐，我觉得应当多多沟通，努力去培育一些共同的爱好。和同学去共享一些自己的事情，把我遇到的事情说出来，而不仅仅听别人在讲什么。你会认为跟着别人的思路走是对别人的敬重，可是这反倒让别人认为你没有主见。把你的信息和力气适度适时的彰显出来，还有你的话语。别总闷在自己这里，再加上你的语气假如又太和缓，久而久之，就不会有多少人听你说

4、话。他们不是有意忽视你，而是不经意的滤过。 二、学习与收获 学习心理学的我了解到正确的认知对人的重要性，许多负面心情都是由于错误的认知造成的。通过转变认知，我比以前更简洁把握心情了，更自信，更欢快，每当有负性心情的时，我学会了调整认知把握心情，久而久之，我身上的负性心情越来越少，随着一次次的努力，我的意志更坚决了，做事更有毅力，我觉得学了心理学后，不仅对许多错误的认知有了很大的订正，对自己的心情也理简洁把握，好的认知准备好的心情，好的心情养成了好的行为和意志，而行为和意志觉定了人的习惯，习惯又导致了我们的性格，最终性格准备命运，我深深体会到，学习心理学后，我对自己的将来更有自信，对成功的把握也

5、更客观，更现实，由于经常把握心情，人的精神面貌也变得布满活力。 心理学心得体会 篇2 在这本书中，作者把整个的教育心理学做了几个部份和阶段来叙述。 一、教育心理学的基础： 教育心理学的争论方向身心进展学习理论 二、教育心理学的实践： 个别差异的探讨教学过程 在教育心理学的争论方向，作者提出了一个教育心理学将来的走向：教育心理学争论目的教育化，争论对象全人化，争论方去本土化的一个建议。由于作者认为，现在一般人对於教育心理学总是认为他是心理学的一部份，但是作者猛烈的指出：教育心理学原本即是因教育需要而产生的，而非由心理学中分化出来的，所以作者在此强调争论目的要教育化。另外，作者认为教育的对象是人（

6、同学），是整个活生生的的人，而不是局部人，故整个的教学过程，应当是在了解同学心理需求与主观价值的教育基本目的下进行。最後，作者提出另一个方向为本土化。作者认为教育的方法只有最适合的方法而无最好的方法，因此，对於教学对象都是本地的同学，因此，在做教育心理学时，应当以最适合本地同学的方式去做争论。 作者这种论点在其他的书中我都没见过，算是一种创新的写法，然此种写法对於将来从事於中学老师的我们来说应当是一种很好的建议。因此，我很宠爱这本书的写法和内容。 接著作者以争论对象人为动身点，来探讨一个人的进展，这种写法让我真正的了解到我们所教学的对象的本质和成长历程，这对於日後的教学过程和教学检讨上都是一个

7、很好的基础。尤其作者在第四章还提到社会进展和教育的关系。这是在其他书本中很少提到的。我们在探讨学校教育时，一般都只考虑到校内的行政、教学对同学所造成的影响，往往都忽视了社会这个高校校对教育所造成的冲击。在书中作者也论及到这点，让我体会到社会对教育的影响。 作者接著便进入教学的主题，开头探讨一个学习理论和原理。在这裏清楚的介绍各种理论以及其应用，让我们可以清楚的明白各种理论的定义和范畴。这对於我们将来的教学分析是一个重要的基础。 最後，整本书以实践作一个结尾。在实践部份，作者先从了解个人差异开头进而指导大家如何去设计教学过程。在一般书籍中，往往都只有探讨智力因素和教学上的关系，鲜少探讨非智力因素

8、和教学的关系，然而在此书中，作者以一个章节来点出一些较重要的因素，让我觉的较一般书特别的不一样。 整本书给我的感觉是显浅易懂，很适合刚接触教育领域的同学。尤其他在写书时，都是以本土化的例子居多，来综合介绍整个概念。另外整个的写作层次由最基本的人开头，接著介绍理论，进而以实践结束整本书，让人读起来觉的特殊的连贯。虽然自己非教育本科系出身，但是对这本书的感觉相当的好，对於往後的教学也有很大的关怀。 心理学心得体会 篇3 乐观或悲观令人瞠目的影响力 乐观态度或悲观态度，影响着我们的生活方式。 态度对人的影响毕竟有多大？美国医生做过这样一个试验：他们让患者服用劝慰剂。劝慰剂呈粉状，是用水和糖加上某种颜

9、色配制的。当患者药力，就是说，当他们对劝慰剂的效力，持乐观态度时，治疗效果就显著。假如医生自己也确信这个处方，疗效就更为显著了。这一点已用试验得到证明。医生们坚信自己的治疗质量，虽然为患者开了一付无效的药方，但结果却是：服用劝慰剂以后，几乎90%的患者感到病情大大减轻，有人甚至痊愈。乐观作用，实际上是示意作用。 悲观态度，由精神引起而又会影响到组织器官。有一个意外的事故可以证明这一点。一位铁路工人，意外地被锁在一个冷冻车厢里。这位工人清楚地意识到：他是在冷冻车厢里，假如出不去，就会冻死。不到20小时，冷冻车厢打开了，那位工人死了。医生证明是冻死的。可是仔细检查了车厢，冷气开关并没有打开。那位工

10、人的确死了，由于他确信，在冷冻的状况下是不能活命的。所以，在极端的状况下，一个极度悲观的人会导致死亡。 乐观和悲观，是人类典型的、也是最本的两种倾向。人类意识到，他面临的是一个前途未卜的将来。由于对将来缺乏了解，所以对它的希望，不是乐观的，就是悲观的。 上文已经举出几个极端的例子，说明白悲观态度对一个人的影响。其实，乐观态度，在日常生活中的效力，也是令人瞠目的。 美国有一位叫安娜的女病人，颈背部长了一个恶性肿瘤，医生判定她最多再活3个月。后来她在学家帕。诺里斯的关怀下，保持乐观心情，把肿瘤看作凶狠敌人，想象与它斗争。1年之后，奇迹消逝了：她的肿瘤消逝，恢复。 一位乐观主义者总是假设自己是成功的

11、，就是说，他在行动之前，已经有了85%的成功把握。而悲观主义者在行动之前，却已经确认自己是无挽救了。 10点建议： 1、越担惊受怕，就越遭灾祸。因此，确定要懂得乐观态度所带来的力气。要坚信希望和乐观能引导你走向胜利。 2、即使境况危难，也要查找乐观因素。这样，你就不会取得微小胜利的。你越乐观，你克服困难的士气就越会倍增。 3、以幽默的态度来接受现实中的。有幽默感的人，才有力气轻松地克服恶运，排解随之而来的倒霉念头。 4、既不要被逆境困扰，又不要消逝奇迹，要脚踏实地，坚持不懈，全力以赴去争取胜利。 5、不管多么严峻的形势向你逼来，你也要去发觉有利的条件。不久，你就会发觉：你到处都有一些小的成功，

12、这样，心自然也就增长了。 6、不要把悲观作为爱惜你无望心情的缓冲器。乐观是希望之花，能赐人以力气。 7、你了，但你要想到，你曾经多次获得过成功。这才是值得庆幸的。假如10个问题，你做对了5个，做错了5个，那未你还是完全有理由庆祝一番，由于你已经成功地解决了5个问题。 8、在你的闲暇，接近乐观的人，观看他们的行。通过观看，你能培育起乐观的态度，乐观的火种会慢慢地在你内心点燃。 9、要知道，悲观不是天生的。象人类的其它态度一样，悲观不但可以减轻，而且通过还能转变成一种新的态度：乐观。 10、假如乐观态度使你成功了，那末你就应当这样的结论：乐观是成功之源。 心理学心得体会 篇4 学习护理心理学，对于

13、维护自身的心理健康和身体健康有着重要意义，同时对于关注他人，关怀他人也有重要意义。一个人的内心情感喜怒哀乐哀痛悲会直接表现为外在行为上，一种乐观、乐观向上的心态会使外在的生活布满愉悦之感。学习心理学之后，会逐步了解自己的性格特点和心理健康状态，同时也会更加关注四周的人。以前会厌烦电话里父亲母亲隔山隔水的唠叨，会由于同学之间处事不快而大动干戈，会觉得似乎受委屈的总是自己却很少从对方立场去考虑问题。而在学习护理心理学之后，才学着多多关注他人。或许那些是我们的至亲至爱，是我们的同学伴侣，又或者只是萍水相逢的生疏人。当我们用公正、公正的心态去考虑问题后，才能让自己的生活过的和谐，与环境相和谐，与社会相

14、和谐。 其次，进入高校后，同学自由支配的时间较多，因而需要有较强的自控力气，学习自觉自己主性，否则要么因方法不当，不得要领而事半功倍，要么自控力不好，铺张时间。 对青年来说，正确评价自我、接受自我至关重要。它关系到建立正确的自我观念，适应环境，促使性格健康进展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保证。怎样才能增进自我接受感呢？只要我们做到真正了解自我、树立符合自身状况的奋斗目标、不断扩大自我的生活阅历、恳切坦率、平心静气地分析自我，找出问题之所在，就能准时予以补救，化失败的打击为增进自我接受感的动力，由主观因素造成的心理动机的种种冲突都可能让高校生产生挫折感，犹如学所学专业与本人不相符合，

15、班集体中人际关系不协调，生活上不适应以及个人的外貌，身高，经济状况，家庭状况不佳等等。 做人，不但需要被爱，还要去爱人，更要爱自己，懂得爱自己的人才能真正领悟到世间的有情。多一些信念，多一些爱，才会找到一条比旁人更美丽，更宽广，离成功更近的路！有人说，欢快，对大多数人来说，已成为遥不行及的梦，其实不然，一个人要欢快是谁也阻挡不了的，欢快的因子是每一个人都有的，关键在于你自己想不想欢快，当遇到心烦的事时候，乐观一点，勇敢一点，博学一点，那欢快就在你身边。 所以我觉得在以后的学习生活中要想成为一名优秀的医务工作者，必需做到一下几点： 一、以前当的.始终是同学，学校是以同学为中心的。而中国式的教育一

16、向是填鸭式的：被动地接受那么多的学问，虽然考试考了那么多次，但现在我的学问在脑海中似乎没了踪迹，只好不断翻书。当在老师的提问下一次次哑口无言时，才熟识到自己记的粗浅，没有时间经过的记忆犹如沙滩上的脚印，当时似乎深刻明显，却耐不住时间的清洗。 二、实习刚开头，很多东西都不了解，虽然以前也曾见习过，但真正的要实际操作了，我仍觉得底气不足。我会不会弄错了，万一弄错了怎么办。干事情总是缩手缩脚，加上跟我一块实习的同学表现都很好，我觉得老师都宠爱她们，事情似乎也轮不到我头上，每天盲目跟着做基础护理，跟着操作。本想说“让我也试一下”，但又不敢。因此，我觉得角色转化是个坎，我确定要努力克服这一点。方法主要是

17、靠主动吧，我发觉，只要主动提问，主动提出操作的要求，老师都是很情愿教的。不能再像在学校里那样等着老师要求干什么了。 三、面对病人，特别是外科的病人，见到血是经常的，看到病人苦痛地呻吟，特别在操作的时候，心总会提到嗓子眼，因此而当心翼翼，束手束脚，反而会给 病人造成更大的苦痛。因此，胆魄得熬炼得大一点，再大一点。胆大心细是我追求的目标，只有精确快速才能早点解决病人的苦痛。 四、在外科实习这段时间，护理工作心得体会，每个老师都强调无菌观念，因次，我深刻熟识了无菌观念，操作中便不自觉地去遵守。而规范化操作也实在是个很保守和平安的做法！至于新方法，创新思维，那也得生疏状况了再说吧。 五、在这里，我看到

18、的是笑容可掬的脸孔，也都觉得特别地漂亮与可爱，让我有种感觉，假如我是一位病人，我会毫不迟疑选择住在这里。因此我也要求自己不把心情带到工作中，每天保持阳光绚烂的笑容，让病人感到温和！ 只有这样我们才能成为一名优秀的医务工作者，这就是我护理心理学的心得体会。 心理学心得体会 篇5 我认为作为高校生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态；有正确的自我主观意识；能很好地把握自己，把握自己的心情；和同学们关系和谐，很好的融于集体；能很好的适应环境 心理询问，是指询问员运用心理学的学问，通过询问等方法解决其心理困惑。心理询问事实上是关怀来访者实现心灵再度成长的过程。那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的

19、观念是不对的。总之，心理询问是指运用心理学的方法，对在心理适应方面消逝问题并企求解决问题的来访者供应心理救济的过程。 通过这学期对高校心理（二）的学习，我对心理学问有了确定的了解，首先是对心理学的进展史有了确定了解，然后是学习了一些团体活动的学问，并且在参加活动课的过程中体会到了很多人生的学问，在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉，乐观的参与到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力气 在心理询问的活动课中，我熟识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的需要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它

20、让我体会到了那种关怀别人的喜悦。 活动课是实施素养教育的有效形式，是理论联系实际的重要途径。它可以调动同学学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。同学在实实在在的活跃的生动的并且有确定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。同学在主动参与教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理分散，形成了信念之后，进而需要在行动中表现自己。此时老师要引导、鼓舞同学把健康高尚的情感向外投射，为他们供应呈现自己行为的机会和场所。 这学期我还参加了我们学校的心理协会沁心港湾，这是一个温和的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了很多心理方面的学问，还为其他同学供应心理方面的服务。特别是今年的5。 25活动更是

21、深深的感动了我，老师与同学们的亲热交谈让同学们，还有我有懂得了很多很多而且在这里我可以把在心理课上学到的学问付诸与实践，让我学而致用！ 完成了高校心理学（二）的学习，我对自己高校四年的生活有了初步的规划，对以后的路，对自己的职业生涯有了一个初步的规划。 可见，心理学对我们高校生的关怀之大是显而易见的。我们无论在生活、还是学习、交际方面都可以用到这方面的学问。 这门选修课我很感爱好的一门，我有种不用逼自己去专心听课，而是那种不由自主被老师所吸引的感觉。可见心理学真的有它的魅力所在啊！ 虽然我选修的心理课结束了，但我对心理学问的学习却还没有结束，或许心理学跟我以后的职业没有什么很大的联系，但是心理

22、学学问对于我的关怀却是长远的，甚至是一生的。 心理学心得体会 篇6 通过这段时间对管理学的学习，使我对有关怀理学的基本学问有了更进一步的了解，学会了通过对别人心理的分析而更加了解接近别人，也对社会上的一些现象有了更加深化的了解。我认为，无论在学习生活还是工作中都需要具备几点管理心理学的学问。由于，它可以关怀我们在某些方面变得更加得心应手，而且，在管理工作的同时时，也是一种捷径，更能让自己的工作达到时间少效率高的效果。 管理心理学是现在管理理论的重要组成部分，它是一门以心理学，社会学和政治学等学科为基础，以组织中人的心理活动和行为反应模式为争论对象的学科。它主要探讨组织中的个体，团体以及组织的行

23、为规律，以便运用这些规律来猜想与把握这些行为，以提高组织的效率。它是心理学学问在组织管理工作实践中的应用的结果，是争论组织系统内，个体，团体及结构对组织内人的行为的影响，以理解，猜想和管理人类行为，提高组织绩效的一门科学。 工商管理，企业管理以及公共事业管理中，管理心理学均是特殊重要的核心必修课程，而把心理学运用到管理学里面是一种突破。什么是管理者？管理者通过别人来完成工作，他们做决策，支配资源，指导别人的行为以及达到工作目标。管理者在组织中完成他们的工作。曾有人说，全部的管理者都发挥五种职能：方案，组织，指导，协调和把握。今日，这些职能被简化为方案，组织，领导和把握者的角色有人际角色，信息传

24、递角色，决策角色，管理不是一门只有天才才能把握的学问，而是我们每一个一般人每一个不完善每一个布满这样那样缺点的人都能把握的学问。简洁来说就是假如一个组织需要天才或超人管理的话，那么他就不行能生存下去。一个组织必需有一个形式，在一个有一般人组成的领导集体领导下能够正常运行。也就是说，管理学的奇异之处在于能够通过让一群平常的人做出不平常的事情来，管理学的关键问题是，如何让一般人发挥不同寻常的效率，而不是如何找到绝无仅有的天才。 管理心理学是运用一般心理学提示的人的心理活动的一般规律，并使之在管理活动中具体化，了从而解人心理活动的规律。譬如在企业，人是主体，是人财物诸多生产要素中最重要的要素，因而也

25、是管理的核心。管理心理学以分析组织中人的心理与行为为重心。人是一切事业的基础，人是管理的基础，也是所以需要管理的缘由及目的。现代管理的特点之一就是强调以人为中心的管理，要做到这一点，就应当把握人在管理过程中的心理活动的规律。而管理心理学就是争论管理过程中人的心理活动规律的一门学科。因此，学习心理管理学的学问，不仅有助于管理者把握管理过程中人的心理互动的规律性学问，而且有助于管理者树立以人为中心的管理理念。 感觉，知觉，记忆，思维等认知因素是影响组织管理中人的行为差异的重要心理条件之一，每个人都有自己的阅历，爱好，爱好及共性特征，这就是人眼中事物被打上了主观的烙印的缘由，也是为什么不同的人对于同

26、样的事物有不同的方法。管理主要是针对人的管理，所以管理学必需涉及个体行为的管理问题。人的共性是个体行为中的一个重要内容，只有了解了人的共性差异，做到人尽其才，管理工作才能收到好的效果，在确定的社会条件下，每个人都会形成自己待人处事的态度，而态度在很大程度上准备了人的工作行为和生活方式，因此在管理活动中，必需重视态度的作用。目标管理的概念扩大到整个企业，它是通过上下级共同参与制定企业目标，是个人从中受到激励，共同实现目标而努力，并检验目标实施状况和事实结果的管理方法，今日目标管理已成为一种激励技术，成为员工参与企业管理的一种有效方式，职工的心理水平对于工作效率有很大影响，人的智力体力的发挥，不但

27、要与健康的身体，还要有健康的心理作为前提条件，所以我们必需了解有关怀理健康的学问。 人是社会性的，作为社会的一个成员，人不能独立的生存。一个人总是生活在确定的群体中，他在某个群体中的行为，同他在独自一个人时候的行为是不同的，有其特殊的规律。现代社会是信息社会，信息把许多独立的个人群体贯穿起来成为一个整体。信息沟通是沟通看法传递感情，协调人际关系是必不行能少的手段。沟通是管理的重要组成部分，作为一个管理者，首要的任务就是进行有效的沟通。人不能脱离社会群体而单独生活，人在社会实践和群体中，不行避开的要与他人发生相互作用相互影响，形成确定的人际关系，只有维持良好的人际关系，才能使人们团结全都，协调和

28、谐工作，提高劳动生产效率。 管理心理学是一门特地争论管理活动中个体群体组织的心理活动规律的学科，他强调以人为中心和人力资源管理和开发的理念，协调组织与团体的人际关系，改善组织与环境条件，改进领导与管理方法，调动人的乐观性主动性和制造性，从而实现组织目标和促进与人的关系进展。 管理心理学的争论原则：客观性原则，管理领域中的一切心理现象都是一种客观存在的事实，活动的外部条件和内部条件是相互联系的：联系性原则，人的心理现象与外部条件的刺激，主体的状况和反应活动紧密联系着；进展性原则，世界上的万事万物都是处在运动与进展之中，所以管理心理学的争论也要观测进展性原则。 管理心理学争论的方法：观看法，是在日

29、常不做人工干预的自然社会状况下，有目的有方案的直接观看组织中人的行为的争论方法；试验法，是争论者有目的通过严格把握或创设条件，主动地引起被试者的行为变化；调查法，是通过收集各种材料间接了解组织中人的心理活动的方法，调查的方法有谈话法，问卷法等；测试法，是依据预先制定的标准测量表对人的心理品质进行测量的方法；个案法，也叫案例法。 在管理心理学中，沟通是一个特殊重要的环节。沟通，指在管理中发生的两个或两个以上的人或群体，通过确定的联系渠道，传递和交换各自的看法观点思想情感与愿望，从而达到相互了解的过程。而人与人的沟通有很多特殊性，主要是通过语言来进行的，不仅限于信息的沟通，而且包括情感思想态度观点

30、等的沟通；而沟通动机，目的和态度等因素有重要的意义，也是消逝特殊沟通的障碍。因此，不管是面对上司还是下级，只要有良好的沟通，才能使事情进展顺当。 对于我们高校生来说，能够在毕业后找到一份满意的工作，首先自己要懂得如何去搞好人际关系，学会与他人相处的方式，为工作的需要奠定坚实的基础。 人们在共同劳动过程中，彼此间结束了简洁的社会关系，其中有一件人与人之间的关系人际关系。在现实中，人的经受学问，阅历力气，性格各有所长，也各有所短，产生双向沟通，使彼此的特长得意递减，彼此的短处得以克服，进而为实现群体的工作目标共同努力。在心理学中，人际关系是指人们在生活过程中形成的人与人之间的心里关系。它反映了人们

31、之间的心理距离。人与人之间的这种心理关系是社会交往的基础，它对于人们的日常生活工作，都是必不行少的。人际关系的主要特点就在于它具有明显的心情体验的性质。人们在共同活动的前提下建立起来各种关系，在性质，方式和过程完全相同的活动中，人们之间的工作关系，行政关系经济关系往往是固定或相同的，而人际关系的确不相同的，其根本缘由就在于人就关系具有情感体验的特点。 另外，学会管理沟通也很重要。人际沟通的行为准则有两种功能：首先，它供应和获得社会资助条件，为人际沟通供应了基础；其次，它是一种调整行为，他可以削减可能导致裂开的乐观因素，旨在维持关系的过程中达到个人目标。 人际交往力气就是在一个团体群体内与其他人

32、和谐相处的力气。人是社会的人，很难想象，离开了社会，离开了与其他人的交往，一个人的生活将会怎样。有人存在，必需与人交往，当我们走上社会的时候，我们会与各种各样的认为打交道，在与人的交往中，如何得到别人的支持关怀，这里就涉及到自生力气的问题。所以我们在学校学习期间，可以论争不同的学术观点，可以谈对社会现象的不同熟识，在论辩中提高自己思辨力气。与老师交谈，可以沟通读书心得，里清不同的思想熟识，可以从中受到启迪；与领导交谈，可以充分沟通自己对问题的不同见解，或许可以熬炼自己在领导面前的不怯场；与职工打交道，可以了解到他的工作状况和不同的心态，擅长与人沟通，你会从中学到很多书本上学不会的东西。 作为处

33、于青年期的高校生，思想活跃感情丰富，人际交往的需要特别猛烈。人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际交往或的友情，满足自己物质和精神上的需要，但面对心的环境新的对象和紧急的学习生活，使得一部分同学由此而导致心里冲突的加剧。此时，乐观的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神快乐，心情饱满，布满信念，保持乐观的人生态度。 处于青年期的高校生，思想活跃、感情丰富，人际交往的需要极为猛烈，人人都渴望真诚友爱，大家都力图通过人际交往获得友情，满足自己物质和精神上的需要。但面对新的环境、新的对象和紧急的学习生活，使得一部分同学由此而导致了心理冲突的加剧。此时，乐观的人际交往，良好的人际关系，可以使人精神快乐

34、，心情饱满，布满信念，保持乐观的人生态度。一般说来，具有良好人际关系的同学，大都能保持开朗的性格，热忱乐观的品质，从而正确熟识、对待各种现实问题，化解学习、生活中的各种冲突，形成乐观向上的优秀品质，快速适应高校生活。相反，假如缺乏乐观的人际交往，不能正确地对待自己和别人，心胸狭隘，目光短浅，则简洁形成精神上、心理上的巨大压力，难以化解心理冲突。严峻的还可导致病态心理，假如得不到准时的疏导，可能形成恶性循环而严峻影响身心健康。 处于青年进展期的高校生，正处在人生的黄金时代，在心理、生理和社会化方面逐步走向成熟。但在这个过程中，一旦遇到不良因素的影响，就简洁导致焦虑、紧急、恐惊、生气等不良心情，影

35、响学习和生活。实践证明，友好、和谐、协调的人际交往，有利于高校生对不良心情和情感的把握和发泄。高校生情感丰富，在紧急的学习之余，需要进行彼此之间的情感沟通，争辩理想、人生，诉说喜怒哀乐。人际交往正是实现这一愿望的最好方式。通过人际交往，可以满足高校生对友情、归属、平安的需要，可以更深刻、更生动地体会到自己在集体中的价值，并产生对集体和他人的亲热感和依恋之情，从而获得充实的、快乐的精神生活，促进身心健康。 心理学心得体会 篇7 首先一点，我从感性上熟识到教育心理学是一门很博大精深的学问，而不是我以前所想象中的那样简洁。比如说处理同学共性和共性之间的关系，怎样从共性中提炼出共性，又怎样在对共性的总

36、结中充分敬重同学共性。还有怎样实现同学学习的最优化，怎样教学才能最大限度的调动同学的乐观性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦；还有怎样依据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。在书中介绍到了很多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，都很值得思考。读了这些，我才慢慢熟识到教育心理学是一个备受重视，被广泛争论的学科。 不光是理论，书中很多地方也提到了怎样将理论运用到实践中去，这对于教学的实践活动有很直接和现实的意义。书中举到了很多这样的例子，让我发觉原来生活中很多看似司空见惯的事其实就是教育心理学争论的成果。比如应当怎样让学校生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的订正同

37、学的语法错误又不至于引起同学反感。其实对于这些问题我也是早就有所想法，读了教育心理学后，这些原先模糊不清的想法才渐渐明白起来，真的感慨颇多。 第三，教育心理学给我供应的不只是一个争论结果，它所提到的更多的是一种争论方法，指导你怎样利用这些看起来书面化的大理论，把他们真正变为指导你教学的利剑。其实每个同学都是特别的，都有值得你特别去关注的地方，而每个同学又都是相像的，都有共性让你总结规律，更好的熟识教学。教育心理学为我所供应的这些科学的争论法我认为不管今后是否从事教育事业都是让人从中受益良多的。原来始终不明白所谓量表是什么东西，现在才开头懂得原来心理学是这样一门精密的科学，要求很强的规律思维和分

38、析力气才能懂得如何从数据中了解人内心的世界。 第四，对自我提出了更高的要求。教育心理学以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、学问和技能的把握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与制造力、品德心理、群体心理、共性差异与因材施教、心理卫生与老师心理等方面作了较为系统、深化浅出的分析。作为一个教育工作者，必需具备推断同学是否宠爱学习以及引导同学学习的力气。老师是文化的传递者，师者，所以传道、授业、解惑也，这是从学问传递的角度来反映老师的重要性。老师是榜样，学高为师，身正为范，同学受教育的过程是人格完善的过程，老师的人格力气是无形的、不行估量的，老师要真正成为同学的引路人。老师要有较强

39、的组织领导、管理协调力气，才能使教学更有效率，更能促进同学的进展。老师要富有爱心，作为一名老师，对同学的爱应是无私的、公正的，就像父母对待孩子。老师还要擅长发觉每一个同学的闪光点和进展需要。 最终，老师是同学的心理辅导者。因此，老师必需要懂教育心理学、心理学，应了解不同同学的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班同学的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，确定要认真地贯穿新的教学理念，以同学进展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使同学的身心都能得到健康的进展。 心理学心得体会 篇8 学科教育心理学是主要争论中学校各

40、学科的学习与教学等心理现象及其规律，是老师专业学问结构的重要内容，是形成学科教学学问的重要基础。通过这一段时间的网络学习，让我进一步发觉学科教育心理学对于老师专业进展具有重要的促进作用。 我是一个数学老师，始终以来认为数学学科也需要心理学的相关学问来关心教学，因此关注数学教学科学的心理科学。本学期，我参加了北京市中学校老师十二五公共必修课培训。通过学科教育心理学的学习，我收获颇多。假如说自己以前也似乎曾经遵循过一些教学规律的话，除了道听途说之外，更多的是自己不自觉地以心度心、以意揣意，不曾特地从心理学角度、在科学的指导下进行更有效教学。 心理学争论指出，一个专家型的老师至少应当具备以下几方面的

41、学问： （1）所教学科的学问 （2）学科课程材料和结构的学问 （3）一般教学论的学问 （4）教本门学科所需要的特殊概念和特殊方式的学问 （5）本学科特定的教学目标和任务的学问 （6）同学的性格特征、文化背景及学习环境的学问 （7）同学学习本门学科的特殊规律的学问。 现在读了这部书之后，感觉自己的理论学问还差得很远，充分感受到在每个学科教学领域中如何引进教育心理学的一般规律，并且能用它指导学科教学实践，实在是一项特别有意义的、重要的工作。也觉得从学习中大有收获，下面结合数学学科课堂教学实际，谈一谈心得体会。 我有个同学，学校三班级，上数学课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什

42、么东西都想玩，一枝铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课，等到被老师提示而转过神来听课时，由于数学学问具有连贯性，没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西。考试成果自然不好，老师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。针对于该生的状况，我依据学校生年龄特点以及数学课的特征，我在上课时留意让同学感受大量的生活实例，模型，经受观看、分析、比较、操作、归纳等数学活动过程，多设置新颖、好玩、生动、形象的情境来吸引同学的留意力。另外我也适当增加数学活动的内容让同学参加，比如数学玩耍，口算竞赛等使他们的留意力集中到课堂上。 心理学心得体会 篇9 今晚又是一个吸取

43、新学问的时刻到了，我又带着我的记录本早早的坐在培训室等待，这已经是第八次的培训了，今晚的培训师，是一个年轻漂亮的女老师，她叫燕子老师！真是人如其名一般活泼敏捷。 一口齿伶俐的标准一般话，高雅端正的北京人气质，已经吸引了我。今日她所要给我们讲解的是国学经典，这对于我真的是很有助了，由于我就是教小伴侣这门课程的，可见是雪中送炭呐。 她整个的局面把握的特殊稳，她的思路也清晰明白，从最基本的给我们做讲解，课程的流程，时间的把握，该留意的细节，幼儿的感受。古诗词要求：读诵吟唱舞，常规活动的经典问候，还有简洁风趣的小律动，真是所谓为幼儿园小伴侣，量身打造（边做动作边念）：国学经典声的读国学经典有感情的诵国

44、学经典放声的唱国学经典翩翩的舞，别看小小的一个律动，可以活跃小孩子的气氛，从而让他们随着老师的脚步，学习今日的国学经典内容，这也是作为一个良好的导入工作。 讲了上课的常规活动，她又细细的.与我们共享图画阅读，引导幼儿完整的观看图画内容（以上到下从左到右）切记不要指着图画说小伴侣你们看到了什么呀？那是最没有教学意义的做法，小伴侣只会说太阳月亮海这时候可以引导幼儿说完整的话例如：我看到了海我看到了海老师指导：在这副图画中，我看到拍打着沙滩的美丽壮美的海，就是加修饰词，让是句子变的更完整，生动，这就是引导幼儿说完整的话。 对于上课的几点要求，也做了较详细的解说有七：1语言清晰2削减无效性的手势3引导

45、幼儿说完整的话4留意细节的引导5图画内容总结 6整体欣赏7文字阅读。还给我们共享了，她所遇到的一些普遍性问题，很多老师呢，讲了图片，下面预备导入主题，这个时候孩子们有点闹哄哄的，他们有点坐不住的感觉，这个问题的主要缘由是老师没有连接语，所以确定要保证句子的连惯性，而不是东一句西一句的，那样不能够给孩子吸引了，才从而简洁造成那种状况。 先后又给我们介绍了识字玩耍，诵的基础形式和要求，吟的方式方法包括需留意的地方，还有很多很多的东西，我都记在了脑海里，这样子的经典讲座我真的很想多听几次，很合我的胃口，很兴奋自己学到了这么有益的学问，从这一次的培训我告知自己，不单单总是照着别人打好的例子来做，那样永

46、久得不到进步，我也希望通过自己的努力，有自己的话可说，有自己的话可谈，有自己的见解。 心理学心得体会 篇10 心理学这一名词，对于我而言，已不再生疏，经过半个学期的学习，我对心理学的了解不断增加。 作为师范生，心理学是一门必修课。对于全部高校生在校期间及将来的职业生涯来说，也是重要的与终身的必修课程，学习心理学有以下重要意义： 1、有助于树立辩证唯物主义世界观； 2、明确各专业活动应具备的心理品质，有利于自我教育与良好共性进展； 3、把握心理规律，有利于提高教育教学质量与办学效能； 4、有利于自我心理调整，保持个人身心健康进展。 人的心理是大脑的机能，心理是客观现实的反应。可见，我们正常的心理

47、功能离不开我们的社会实践。而人的心理活动对自己的.行为，对实践活动有巨大的指导和调整作用。所以我平常要有符合实际的方案和目标，用行动去实践。在实践中，不断提高自己的熟识力气和心理水平。高校可支配的时间真的很多，我总不能将其铺张于睡懒觉、玩玩耍等。这需要增加自我把握力气，增加学习的自觉性，充分利用时间，学习更多的学问，参与更多有意义的活动，丰富我四年的高校生活，否则只能铺张青春罢了。 学习这门课程，让我了解如何提高良好的记忆品质。通过把握科学的记忆方法，能增加记性，防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。当然，在日常生活中，要养成良好的习惯；不要过分紧急疲乏，要劳逸结合，兼顾消遣，学会放松与缓解压力；增加体育熬炼；保持乐观的心态等也是必不行少的。 为了培育我们良好的思维力气，需要敢于幻想，敢于实践，敢于质疑，敢于创新，不受定势的干预，大胆的发散思维。 在除了学习课本内容，张老师还给我们观看心理访谈的节目，丰富了我的熟识。同时，这些节目都是关于高校生遇到的问题，如如何告辞依靠、面试技巧，有关的心理专家给了很多方法及建议。在今后遇到类似的问题，值得我学习借鉴。 总之，心理学的学习不是一朝