微课制作个人学习心得及感受【通用8篇】.docx

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1、微课制作个人学习心得及感受【通用8篇】微课制作个人学习心得及感受【通用8篇】 微课制作个人学习心得及感受怎么写?看看吧。当我们积累了新的体会时，就特别有必需要写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。很多人都特别头疼怎么写一篇精彩的心得体会，以下是为大家整理的微课制作个人学习心得及感受，仅供参考，希望能够关怀到大家。 微课制作个人学习心得及感受篇1 一、什么是微课 在信息技术日新月异的今日，多媒体家族又迎来了一位新成员微课。那么，什么是微课呢? “微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟内就一个学问点进行针对性讲解的一段音频或视频。 在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，

2、这些学问点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和呈现。 微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代学问的传播、也适合学习者共性化、深度学习的需求。” 二、微课教学的理论基础 (一)理论基础 从微课的概念我们知道，一个微课就是一个学问点，它留意的是方法的传授，即“授人以渔”。同学用习得的方法去做相应的功课，可以达到举一反三的目的。同学在做功课的过程中遇到“拦路虎”而询问老师，这个时候老师的讲解，必能深深印入同学的脑海，达到事半功倍的效果。这与两千多年前宏大教育家孔子提出的“举一反三”、“不愤不启，不悱不发” 的教学理论如其一辙。 “不

3、愤不启，不悱不发”八个字的意思如朱熹解释：“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”即当同学对某一问题急于解决而又解决不了时老师对同学思考问题的方法适时给以指导;同学对某一问题想说又难以表达时老师关怀同学明确思路，用比较精确的语言表达出来。 所以，微课教学不是无源之水，无本之木。 (二)教育模式的进展 我国最早的学校教育要从两千多年前孔圣人的私塾教育算起。孔圣人一个人要教不同年龄、不同层次、不同资质的同学，所以他争论出了一整套行之有效的教学理论，如：循循善诱、因材施教、学思结合、知行统一、不愤不启，不悱不发、温故知新，举一反三，循序渐进、叩其两端等等。仔细

4、推敲这些理论，我们不难发觉，它们都是以同学为中心的。 “循循善诱”，说的是老师只是一个诱导者，一个引路人;“因材施教”，说的是老师要分析同学，要针对同学的特点进行共性化教育，不要“一刀切”等等。这些理论的实施，使得两千多年前私塾“混班制”教育培育出许多优秀人才。 惋惜，老祖宗的阅历之谈未被我们重视。 “洋学堂”传入后，私塾渐渐销声匿迹，班级授课制成了我国唯一的教学模式。这种班级授课制由于有在规定时间完成规定教学任务的限制，所以老师们不得不实行“填鸭式”教学方法。一个班级尽管“材质”各异，老师们用的却是一个教案，一个教学进度，“为了每一个孩子”，“为了孩子的一切”自然成为空话。 (三)时代呼唤

5、现代通讯业的进展，使得教育共享成为可能;校校通、班班能，使得革除教育弊端成为可能;家家通、人人通，使得教育公正成为可能。微课应运而生。 作为课堂教学的有效补充形式，微课值得大力提倡。假如各班级各学科都能把学问点做成微课或微课系列放到“班班通”、“家家通”上，同学就可以依据自己的需要随时、随地选择自己的薄弱点通过微课自主学习，就像到超市选购商品一样，就像遇到不熟识的字查字典一样。 这与两千多年前孔子的私塾教学何其相像!只不过两千多年前孔子的同学面对的是孔子，他们受着时、空的限制，现在的同学面对的是各位优秀老师的影像，是微课，时、空无限。但它们都是以同学为中心，都是让同学主动发觉问题、思考问题，让

6、同学主动探究，主动学习，老师只是从旁加以点拨，起指导和促进作用。只不过后者比前者手段更先进，形式更灵敏，内容更丰富。 三、微课教学的关心作用 如前所述，微课“可以是教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和呈现。”所以，微课教学的关心作用有如下几点： (一)导入新课 好的开头是成功的一半。课前预备阶段，假如放一段与课文内容有关的音画皆美的视频，不但能使同学快速安静下来，而且能让同学快速进入到新课的学习中。 曾听一老师上木兰诗一文，她用电影木兰的插曲木兰情导入，那哀而不伤的旋律、悲壮的画面、不落俗套的歌词、如泣如诉的歌声一下子紧紧抓住了同学的心神，接下来的上课

7、环节也特殊精彩。这节课课前让同学有期盼，课中让同学有满足，课后让同学有留恋，真是一堂好课。 (二)示范作用 理化试验能培育同学脚踏实地、一丝不苛、求真务实的科学精神。 理化试验课是有限的，理化试验教学又是必不行少的。假如不是小班化教学，那坐在后面的同学是较难看清讲台前做试验的老师的一举一动的。假如能把老师做试验的过程做成微课，关键步骤、关键点使用微课的放大功能，那就不管坐在哪里的同学都能仔细观看老师的试验过程了，就可以让全部的同学都有信念做试验了。 当然还有语文、英语的朗读示范作用，这里就不赘述了。 (三)方法传授 提高学习成果的关键是把握学习方法，解题的关键还是方法，只要把握了方法就能以不变

8、应万变，由于万变不离其中。 我有一个微课叫古诗词中的意象，它归纳出古人选择意象的三个方法，这就比把上百个意象的分类印给同学，让同学去死记硬背强。 所以，老师要擅长总结方法，要将本质的东西传授给同学，而不是教给同学一大堆现象，要让同学懂得透过现象看本质。 (四)教材解读 中同学各学科课本都是按单元内容编排的。每个单元都有一个核心学问点。这一个个的学问点就可以做成一个个的微课，让同学反复揣摩、领悟。同学悟透了，解起题来自然是得心应手。 比如学校语文阅读这一块，有古诗文阅读和现代文阅读两方面。古诗文阅读我就做了一个专题。这个专题主要包括两个子专题，古诗词欣赏和古文阅读，我各做了六个微课。 子专题一，

9、古诗词欣赏六个微课，分别是古诗词中的意象、古诗词中的意境、古诗词的表达技巧、古诗词的语言风格、古诗词的内容与情感和古诗词中的典故。 子专题二古文阅读六个微课，分别是古文的翻译方法、古汉语的特殊句式、古汉语虚词的一般用法、古汉语某些实词的特殊用法、古文的内容与情感和划分古文朗读节奏的方法。 信任只要仔细观看了这十二个微课，就能把握古诗文阅读、欣赏的方法，就不会惧怕做古诗文阅读这类题目了。 微课教学的关心作用还有很多，本人仅以此文抛砖引玉。 四、迎接教育的春天 我国教育现状受到多方诟病，易中天就曾撰文不原谅中国教育，它最不拿人当人炮轰教育。宽阔教育工作者也在努力探究教育的新途径、新方法。如： 杜郎

10、口中学 “让同学动起来、让课堂活起来、让效果好起来”的“10+35” 课改模式，即老师用10分钟支配学习任务和予以点拨引导，同学用35分钟“自学+合作+探究”。 山东昌乐二中的“271”模式，即课堂45分钟依据2：7：1的比例，划分为“10+30+5”，要求老师的讲课时间不大于20%，同学自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。271还体现在同学的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271还体现在学习内容上：即20%的学问是不用讲同学就能自学会的，70%是通过争辩才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上呈现，相互回答问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复

11、训练才能会的。 山东兖州一中的“35+10”“循环大课堂”模式，即“呈现+预习”。其中的“三步六段”是课堂的组织形式，前35分钟的课堂呈现内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要呈现的内容。这种模式通过转变课堂结构，后段变前段，前置变预习，课后变课前，让同学带着“?”号进课堂，通过独学(自学)、对学(对子间的合作)、群学(小组间合作探究)，形成“!”号，然后再通过呈现沟通把新生成的“?”号最终变成“。”号。 不管哪种课改模式都是为着培育同学自主学习、终身学习的力气，培育同学“主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集、处理信息，猎取新学问，分析解决问题，沟通与合作的力气

12、。”为了转变死记硬背，机械训练的现状。 班级授课制走过百年风雨仍岿然不动，社会、时代却早已发生天翻地覆的变化，在通讯发达、网络普及的今日，教育必需与时俱进，改革势在必行!可怎么改?怎么才能改到让教育不再束缚人的天性、人的精神、人的制造力? 我们为什么不充分发挥信息化的优越性，让教育网络化，让教育信息化呢?微课这个集网络、信息于一身的新生事物为什么不行以走进千家万户，走进每个孩子的成长历程呢?微课的核心是老师是学问的传播者，同学是认知过程的主体，是学问意义的主动建构者，不是老师灌输的对象。所以微课不仅能体现以同学为中心的教学理念，而且能体现同学的主体地位，能让同学体会到探究的魅力，体验到成功的喜

13、悦。 让微课翻转课堂早日成为现实，让微课给教育带来春天! 微课制作个人学习心得及感受篇2 “微课”是新时代的产物，正在强势冲击着我们的传统教学，转变着我们的学习方式和教学方式。学习并了解“微课”，是大势所趋，也是新时期对老师的要求。今年寒假，我通过网络，详细学习和了解了有关微课及其制作的相关学问，了解了学科教学中运用“微课”的好处。通过这些学习，我受益匪浅。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、几分钟的学习享受，就可以让更多的同学爱上学习。这不正是我们每个老师都期盼的吗?微课，看来不简洁。下面谈谈自己的两点学习体会： 一、明确了概念，转变了思想 “微课”并非如我之前理解的是一段任凭剪辑的教

14、学视频，而是指以视频为主要载体，围绕某个学问点或教学环节而开展的精彩的教与学活动的全过程。其特点是时间在10分钟以内，这是依据“留意力特别钟法则”而设定的;有明确的教学目标，微课主要是为了解决教学中某个学问点，特别是教学中的重点、难点等内容，它的教学目标相对单一，指向性明确，全部的教学设计与制作都是围绕某个学问点开放，不仅留意老师的“教”，更留意同学“学”的设计;内容短小、集中说明一个问题，也就是一个微课只说清楚一个学问点就行了，可以是碎片化的学问点、考点，还可以是作业题、考试真题、模拟题等，学问点不宜过多过杂，假如内容较多，可以制作系列微课。 微课程这一新事物的消逝和进展必定会带来教学方式的

15、变革。它把传统的教学场地从课堂拓展到了信息终端(PC电脑，手机，Ipad等);教学时间从课堂上拓展到了同学的可能空余时间;学问传授方式由课堂上一师对多生改为一师一生。现在同学学问基础不同，学习力气各异，这种教学方式的消逝比较好的适应了不同的个体需求。老师录制好的教学视频上传至学校服务器，同学在自习课或课外使用平板电脑从服务器上下载并观看教学视频，利用教学视频，同学依据自身状况来支配和把握自己的学习。同学在课外或回家看老师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行;而不必像在课堂上老师集体教学那样紧绷神经，担忧遗漏什么，或由于分心而跟不上教学节奏。同学观看视频的节奏快慢全在自己把握，懂了的快进跳过，

16、没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或笔记，同学真正成为了学习的主体，他们始终处于思考、分析、探究、提高的状态中，真正实现了共性化学习。 正如翻转课堂首创者美国山区学校化学老师乔纳森伯尔曼(Jon Bergmann)和亚伦萨姆斯(Aaron Sams)所感受的，“翻转课堂已经转变了我们的教学实践。我们再也不会在同学面前花费30分钟60分钟来讲解。我们可能永久不会回到传统的教学方式了。” 作为一名身处经济相对落后，信息设备不完备的农村学校的语文老师，自我满足、沉溺安逸要不得，否则自我成长无从谈起。我要认真争论微课，乐观尝试制作微课，努力把握微课的应用，以便更好地服务于教学，让微课从城市到农村的

17、步伐，能够走得快一些。 二、了解了制作，避开了盲目 作为一项新技术，光有渴望、宠爱之心不行，还得零距离接触、娴熟把握它才行。以前也觉得微课不错，但总没有尝试的士气，感觉技术太简洁，有一种“老虎吃天，无处下手”的盲目感和无力感。这一次的学习，让我熟识到：制作微课，宽阔老师人人都可以。 要制作一个好的微课，首先是规划微课内容，也就是选题。微课重在解决疑难，突出的应当是共性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。它的作用是解惑，而不应当是授业。 微课呈现的虽是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。所以要制作微课的其次步应是撰写教学设计。教学设计中的环节

18、也要齐全，条理要清晰。课题、学科、适应班级、学情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在设计时要有自己的见解，有思想、有创新，真正起到解惑的作用。 第三步是制作一个多媒体课件。课件起到的是一个引领的作用，要体现出确定的现代教育技术;但它毕竟只是教学的关心，不能喧宾夺主;应尽量做到简洁、美观大方。 最终一个环节是录制整合材料。录制并不像我所想的那么简洁，可以先用“录象专家”进行录制，再用“格式工厂”进行转换，最终就是上传文件了。现在还有一种新颖的制作微课的方法，那就是用手机录制。手机人人都有，且录制视频特殊的便利，比起简洁的录屏软件而言，更简洁被宽阔老师所接受。 其实，从制作流程来看，微课的制

19、作还是较简洁的。但是在教学内容的哪一环节设计微课，如何设计，用怎样的方式设计孩子们简洁理解才是最难的，也是我学习之后始终思考的问题。 作为一名农村中学的语文老师，我有责任、有义务迎接挑战，更加全面、深化地去熟识微课，学习制作微课，并制造性的运用到日常教学工作中去，更好地为同学自主学习服务。在今后的课堂上，我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。 微课制作个人学习心得及感受篇3 说到“微课”并不生疏经常会听到，但是在我的潜意识当中自认为“微课”这样“高、深”的东西对我来说太远了，它看得见摸不到，没想到就在本周我会有机会参加微课制作学习。 培训共两天的时间，学习微课的理论学问和制作微课的几

20、款软件，可以说这次培训时间紧任务重，对我来说一下学几款软件操作还真是不太简洁，但最终还是能制作出最基本的微课对我来说也是很欣慰，通过这次培训学习让我对微课的制作有了更多的了解，收获颇多让我知道这样印象中“高、大、上”的制作有一天我也能学会，能够把握这样的微课制作方法对今后的工作有很大的关怀。 我将老师讲解的一些重点的理论部分进行了整理： 1、微课特点“短、小、精、悍” 短：教学活动短、视频时间短（10分钟内）不同学段适合的时间不同，例如：14班级小于等于4分钟，56班级小于等于5分钟，学校小于等于7分钟，综合起来6分钟为最佳。 教学主题小，资源容量小一个视频大约几十兆。 “精”内容精选、设计细

21、心、活动精彩，一个视频只选择一个内容进行教学。 “悍”交互性强应用面广，可以通过互联网传播，可以反复观看。 2、微课教学设计方面遵循的原则留意事项： （1）选取的教学内容要简短、有价值； （2）教学目标要单一、明确； （3）学习对象要考虑同学的年龄特点、基础和学习方式。 （4）在微课制作中还要留意在时间上要考虑观看视频的同学的学段，学校段短于6分钟，在录制过程中老师语言要简洁、清晰，语速适当快些，老师尽量不要出镜，视频是给单一的同学观看所以在录制中要制造一对一的感觉。 培训学习的时间很短暂很多学习的内容还需要时间来消化接收，但是俗话说：“师傅领进门修行在个人”，信任在以后工作中多运用多争论慢慢

22、娴熟起来会做出更好的微课视频。 微课制作个人学习心得及感受篇4 微课是一个新的名词，我报着惊奇的心态来参与到这个“新项目”中。刚开头觉得无从下手，学校依据实际状况对老师们进行了几次培训，对微课略微有了些了解。 在同事的关怀下下载了录屏软件，由于年纪较大，在实际操作过程还是有很多不明白的地方，但是雪莲老师等其他年轻老师多次急躁关怀下，我最终顺当做出了第一个微课。经过这次制作，除了前期需要细心选课、备课，最困难的是录制工作。录制时需要办公室同事保持安静，可是一出错就要重拍，看似简洁的几分钟视频，有的时候需要花费几特别钟。这样操作特殊不便利。 于是在其次次录课的时候，我做好了选课和备课工作之后我就起

23、了一个大早，对着手机把全部要说的话先录在手机里，这样就保证了在学校录的时候不会消逝出错重新录的状况，大大的节约了时间。可是录完一听，由于是从手机里转录的，所以音质的噪音很大，造成了视听效果不佳。 吸取了这两次的教训我信任下次录制微课时应当会更好。 微课制作个人学习心得及感受篇5 20_年暑假开头在31地理工作室接触制作微课，在群里全省很多地理老师都在争辩制作微课，由于这次高考地理学问要点微课制作是安徽省教科院指导的，有安徽省地理教研员吴儒敏老师亲自把关各个学问点，并对老师做的微课聘请专家审核，审核通过后放到安徽教育基础平台上让全省乃至全国地理老师共享，全部这次微课可以称为省内最权威规模最大的一

24、次微课制作，吸引了全省大量优秀老师参与微课制作。我们霍邱一中有我和熊定富老师参与微课制作。在制作微课我感受到微课程不仅是同学学习的一种新型方式，更是一种促进自己成长的新模式，通过最近制作微课程，我不断深化反思，不断归纳总结，在不知不觉中成长。一个学问点，精要的讲解，多媒体的呈现方式、七到特别钟的学习享受，可以让更多的同学爱上学习。借助微课程这一工具，我们可以将一些重难点，易错易混点，拓展性学问碎片化，显性化，形象化，传媒化。 从微课制作方法上，目前我接受的方式是通过录屏软件CS录制，课件加声音或背景音乐转化为视频格式。对老师使用各种软件的技巧要求很高，需要自己娴熟把握各种音视频软件的使用方法。

25、 从老师层面，通过微课制作，不仅提升了信息技术应用水平，更重要的是制作微课也是老师专业成长和阅历积累的一个过程，做微课程，其实是一个反思的过程，在不断地反思中，老师能够不断地成长。微课程便于传播，老师间可以相互学习好的阅历方法。优秀老师有许多好的阅历，过去没有恰当的方法总结、传播，而微课程恰好供应了一个很好的方式，固化阅历、传播方法，从而实现优势互补，资源共享，共同成长。 从课堂操作方面，是将来学校教育进展的趋势，微课的应用弥补了农村同学家长素养低，不能很好辅导自己孩子的空缺，同学在家中也可以运用网络很好的巩固学习，对学习中的共性问题及一些难点，盲点进行针对性点拨和指导，从而保证自己教学的课堂

26、教学质量。 从同学层面，微课以一个个完整而独立的学问点呈现，同学不懂可以反复播放，针对性的深化学习，利于同学落实重难点学问。避开了往日课堂学习之后同学似懂非懂吃夹生饭的问题。 我目前也只是处于微课制作的初步阶段，技术还很不成熟，各种软件使用还不够娴熟，还不能够构成一个学问体系，全部还要向校内校外的地理专家和微课专家学习以提高自己的教育教学成果。 微课制作个人学习心得及感受篇6 在今年三月份，二七区进修学校利用微信平台多彩老师名苑开展了三次微课制作培训，我也依据上级的要求认真学习这几次课程。我就参加培训后的一些收获与大家共享。 通过这次培训，我学习了利用网络搜寻课程资源的方法，学习了音视频编辑软

27、件狸窝的用法，还学习了利用录屏软件cs制作微课的方法和技巧。我随后也在自己的电脑上安装了这些软件并进行了实际操作，基本把握了这几个软件的使用方法。 微课是指利用10分钟左右时间讲解一个特殊碎片化的学问点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。 这次培训实际上就是利用了微课的方法，把学习的视频挂在网上，随时可以查看，便利我们利用碎片化的时间学习，也有利于反复观看。这实际上也是微课和翻转课堂的目的。 在现在教育信息化的大潮下，利用网络

28、资源，利用微课等新的教育方法，开展翻转课堂的试验是一个趋势。然而我们也应当看到，微课制作对老师而言也有耗时费劲，效率不高等问题，加大了老师备课的负担；而网络现有的微课资源虽然数目繁多，但质量良莠不齐，同学很难辨别；还有一些网络教育平台把一些老师在线授课的视频也包装成所谓微课，一节课长达2,3特别钟，还收取颇高的学习费用，也背离了微课本身短小精悍，开放，共享的本意；同学在课下学习时简洁受到网络其他资源的吸引，家长也不易监督检查等问题 当然教育信息化是无法阻挡的趋势，我也信任这些问题随着教育技术的进步，教育理念的更新，同学素养的提高是可以逐步解决的，也就是我们常听说的：进展中产生的问题还要靠进展去

29、解决。我们作为老师也要跟上时代的步伐，不断学习，毕竟教育信息化最终还是要靠老师去落实。与其到时候被后浪拍在沙滩上，不如现在现在就学会乘风破浪的本领。 微课制作个人学习心得及感受篇7 20_年6月17日到28日，有幸参加了杭州师范学院组织的20_科学微课90学时脱岗培训。本以为这次的培训和以往的培训一样，主要是理论的学习。纯理论的报告听过很多，收效并不大，但这一次和以往的不一样，通过学习，我受益匪浅。通过各位指导老师的循循善诱、娓娓道来，如春风化雨般滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈这次微课制作培训的学习体会： 6月18日下午，由浙江省教育厅教研室教研员王耀村首先为我们作了漫谈学校

30、科学课堂教学设计的报告，在报告中他从为何进行课堂教学设计？设计什么？如何设计？等方面作了阐述。并列举了好多的例子，不愧是科学专业的，好多地方对我们今后的教学起到重要的指导作用，这是我们平常所听不到的报告。特别是他在报告中提到的奥苏贝尔的名言：影响学习的唯一最重要的因素就是同学已经知道了什么,要探明这一点，并因此进行教学。这是我们平常所不曾想过的！这对我今后的教学具有很大的指导意义。 6月19号上午，由海盐县试验中学校长，全国优质课一等奖获得者钟战华作了一场题为信息技术在微课开发中的应用的报告，从中了解了好多网络术语，同时给我们呈现了他身边的我们所没见过的高科技产品，并赐予演示这些产品是如何在现

31、代的教学中发挥作用，及发挥怎样的作用的，老师们热忱高涨，参与互动，与其说是报告倒不如说是一场生动的多媒体技术、电脑软件、现代科技在如今教学中发挥作用的一场生动的表演！同时介绍了微课的概述和方法，微课与微课程的概念之争及介绍了海盐县试验中学的数字化教学开放状况！ 6月19日下午，由杭州市经济技术开发区教研室教研员、省教坛新秀姚雪飞老师作了微课程开发且行且思且成长的报告，为我们介绍了微课与微课程的整合，及制作微课的一些方法，还介绍及观看了一些微课，并进行点评，这对我们以后制作微课少走弯路起到重要作用！ 6月20日上午，由杭师大现代教育技术专职老师，主编过“现代教育技术”教材的祝宇红老师上了微课程中

32、的多媒体的一堂生动好玩的课！这个上午，主要对微课制作中的动画嵌入技术作了讲解，并介绍了多种软件的应用！特别是3D动画应用软件及视频编辑应用 软件的应用进行了讲解，也是听课老师参与互动，气氛特殊的活跃！到了最终同学们都不愿离去，还想学到更多的制作动画的技能与软件应用力气！最终还介绍了素材网站PHET，里面主要是物理教学技术的素材，对我们科学老师来说，特别有用！ 6月20日下午，由杭师高校科教学专职老师，留日博士陈斌老师主讲了微课开发的基本理论，他对什么是微课，微课的进展等作了讲解，并结合他的教育实践，他的同学做的试验作了呈现与介绍，特别是液N2的相关试验，及液N2如何应用在我们学校科学的教学中，

33、作了详细讲解！这会使我们今后在教学中少走弯路！ 6月21日全天，我们一行乘车去杭师大下沙三号试验楼，听取了由杭师大专职试验老师，留日博士丁望峰老师的试验讲解，在试验室里我们看到了好多的好玩的试验器材，平常只能在网上或书本上见到，今日亲眼所见，惊奇心由然而生，好多老师像同学一样，不等老师讲解，就自行争论起来！特别是静电的试验，大家算是见识了！加了139KV电压的静电场，人的头发竖起来，以前只是图片中介绍，今日是亲眼所见，气氛活跃到极致！老师们体验了好多试验，爱好深厚！还拍了好多视频，这对我们今后制作微课，是多么难得的素材！ 6月22日，听了富阳中学特级老师，获全国试验教学优秀成果一等奖的赵力红老

34、师，为我们讲了科学老师应对疑难试验的力气培育，讲解了课本中好多的试验改进，如马德堡半球试验的各种改进，并把各种器材带进讲堂，老师们参与其中，象是做玩耍，更是学到了其中的科学道理！另外做功转变物体内能（用橡皮筋演示温度的转变，用压缩火柴头燃烧试验）这些都是我们平常不会去想也不会去做的，但他这里介绍的试验效果特别的好，成功率高！另外还介绍了试验中如何整合现代信息技术。 6月24日上午，由杭州师范高校教授杨建宋，为我们作了科学探究：案例分析及写作的报告。指导我们如何去写论文。这对我们今后的论文写作起到了很好的指导作用！ 6月24日下午，由杭州西湖区信息与装备中心副主任、西湖学校校长卻云江主讲了微课开

35、发的技术基础。主要为我们讲解了微课制作中的录屏，并实际的录制了一段视频，边分析边讲解，对学员提出的问题准时解决，学员也是热忱高涨，恨不得想自己上去一试身手！学员们参与了整个的互动过程。信任学员会迫不及待的装上软件去实践一番！ 以上是培训这段时间的一些报告或是课的片段，通过这次培训使我们对微课有一个深刻的了解。知道“微课”是指以视频为主要载体记录老师在课堂教育教学过程中围绕某个学问点或教学环节而开放的精彩教与学活动的全过程。通过这次培训，在今后的教学中，我们确定能做出质量更高的微课，以满足教学的需要！ 通过学习培训，我熟识到在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要留意的： 1.录制时调整

36、电脑分辩率为1024_768，颜色位数为_位。ppt尽量做到简洁、美观大方。 2.时间须严格把握在五分钟左右。 3.内容特殊碎片化，特殊精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。 4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一的“启惑”“解惑”。 5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确精确无误。 6.微课讲解时，声音嘹亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深化浅出、详略得当，不消逝“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。 7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量接受单色，突出简洁之美）。 8.视频画质清晰。 9.建议能看到老师头像。“PPT+视频”的录

37、制模式下，头像不遮挡教学内容。 10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。 11.视频格式最好为：Mp4，视频尺寸为：1024_768。音频格好式最为：MP3。 总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民老师，我们有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。 微课制作个人学习心得及感受篇8 微课是新时代的产物，作为新时代的一名老师，我是第一次参加微课培训，我有必要去学会正确使用它，并制造性的运用到我们的日常教学工作中去。这是一个“人人为师，人人为学”的时代。这让我明白：今日，我们任何人，只要情愿，我们可以向其他任何人学习我们想要学习的几乎任何东西。 培训的老师们讲到，

38、微课所讲授的学问点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学阅历等技能方面的学问讲解和呈现。培训的几位老师认真进行了微课的标准包括其功能、时长、学问点讲解、留意事宜、ppt制作、视频画质等诸多方面的讲解，关怀我们更深刻地理解了微课的功能。 通过这次培训，让我有很大的收获： 一、我知道了，“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。利用10分钟左右时间讲解一个特殊碎片化的学问点、重点或、考试真题、模拟题、演示试验的一种微视频。这种视频有着短小精悍的特点，即视频长度短，主题小，设计、制作、讲解精良，学习效果震撼令人难忘。 二、微课虽然是

39、一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽呈现的是某个教学重难点的学问，但就这个学问点而言，它也有导入、过程和小结。因此，我们在制作微课的时候确定要清楚这一点。 三、在学习制作微课时，我也有一些小收获。我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其实手机和摄像机是最简洁操作的，如：科学教学中的试验有时特别难，而课堂上的时间又有限，老师兼顾不到每一位同学，或许某个孩子理解力气弱，动手的力气差，没跟上试验的步骤，这一部分就落下了，这个时候，老师就可以接受手机或者摄像机，让做的好的同学做一遍，录下来，让他们仿照，既简洁又清楚，孩子可以一遍一遍去看试验的过程。 在今后的课堂上，在教育教学中，我要多动脑，多制作像这些有效的微课，引导同学在思索中查找解决问题的方法，在问题解决后得到提升。我会不断去尝试、争取能让微课伴着孩子们一起进步。21