《古文两篇》教学设计.docx

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1、古文两篇教学设计古文两篇教学设计 本文关键词：古文，教学设计，两篇古文两篇教学设计 本文简介：课题文言文两则教学目标1、读准每个字的读音。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学重点1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事古文两篇教学设计 本文内容：课题文言文两则教学目标1、读准每个字的读音。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子

2、实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学重点1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。2、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学难点能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学打算预习课文课件教学时间2课时第一课时教学内容学奕教学目标1、读准每个字的读音。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教

3、学重点1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。2、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学难点能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学过程老师活动学生活动设计意图一、读通全文，感悟读法。1师：学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师读课文。（范读时做到抑扬顿挫、绘声绘色、流畅自如，感染学生，激发诵读爱好。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。）1、学生自由练读，把不相识的字注上音，并在练习本上写

4、两遍。2、在学生驾驭每一句的正确读法后，练习熟读。识记生字，读通课文，初步了解课文大意二、结合注释，疏通文意1、“弈”是什么意思？“学弈”呢？你怎么知道的呢？2、指名说全文大意。1、学生自读课文，结合文后的注释理解每一话，然后说说这篇文章主要讲什么内容？2、同桌互讲，相互订正补充，不懂的登记来。3、小组合作，疏通文意。结合注释，自主合作理解课文。三、导悟相济，突破难点引导学生正确理解课文1把你和同学都读不懂的句子提出来。（结合学生提问重点理解“虽与之俱学，弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学，弗若之矣”这几句话。）1、师：同学们，你们觉得惊奇吗？两个人一起学习，可是

5、学习效果却不相同。用书上的话说说缘由。2、师范读，让学生体会怎样读听得更清晰，学生指出老师停顿的地方然后试着读读。1、探讨“虽与之俱学，弗若之矣”的缘由是什么？从中能得出一个什么道理？大家谈谈自己是否有这种经验和体会。2、指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢？（“之”字。）3、指名说说“虽与之俱学，弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。4、指名读“其一人用心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”师生合作、生生合作，学习课文、理解课文四、流利朗读，积累语言课件出示全文及朗读录音，生边看边跟读体会语感，练习把全文朗读好，最终师生合作

6、背诵全文。巩固学问五、作业布置：拓展读“拔苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事，激发学生学习的爱好。六、板书设计：一人用心致志学奕看法确定结果一人一心以为有鸿鹄将至教学反思;其次课时教学内容两小儿辩日教学目标1、读准每个字的读音。2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。3、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学重点1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。依据课后注释联系上下文，了解故事内容。2、能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的

7、道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学难点能从课文中体会到学习必需用心致志、不行三心二意的道理，学习孔子实事求是的科学看法，体会学无止境的道理。教学过程老师活动学生活动设计意图一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？（学生讲解并描述，老师结合学生的讲解并描述补充孔子的生平，介绍他是一个极出名的学问家、政治家、教化家、思想家等）孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简洁的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今日我们就学习两小儿辩日。板书课题齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）激发学生爱好，导入新课。

8、二、初读课文，梳理学法1自由读课文，凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事？（考查学生对古文的感悟实力）2想想我们是怎样学习对弈的？3自由读课文，找出不相识的字，通过查字典解决。4同桌相互读文，订正字音。5反复读文，把课文读熟。6学生比照注释，自己理解课文，登记不懂的问题。7按学习学弈的方法自学课文，小组内沟通学习成果。一要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）三、激励测试，沟通感悟1回答下列词语在文中的意思。游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：2两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）依据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。朗诵课

9、文，看哪组能读出古文韵味。四、深化感悟，明确寓意。1各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题，同学沟通探讨。（重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么？o引导学生理解两个小孩是依据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。）2你同意他们的看法吗？用科学学问解答两小儿提出的问题。（依据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延长到课外。3这个故事中，你最喜爱谁，为什么？你想对他说什么？（引导学生确定两小儿敢于讪笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）1练习有感情背诵课文。2以表演的形式复述课文内容，看哪组理解得好（稍做表演打算）巩固课文学问，培育学习爱好。五、拓展学习学生举荐阅读女娲补天、夸父逐日等文言文，培育学生阅读古文的爱好。六、板书设计两小儿辩日知之为知之，不知为不知，是知也。教学反思：第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页