北师大版小学数学《分一分与除法》单元备课优质课件.ppt

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1、分一分与除法单元备课目录单元教材分析单元要点单元重难点重难点课剖析课时划分单元教材分析知识链 学生基础 单元目标单元教材分析单元目标经历一系列的分物活动，体会平均分的意义，积累分物经验。No.4No.2No.3文字三No.1初步理解除法的意义，会读写除法算式,知道除法算式各部分的名称；能正确选择乘法口诀求商；初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。结合具体情境，理解“倍”的意义，能解决与倍有关的简单实际问题。感受除法与现实生活的联系，在与同伴讨论、交流的过程中，培养合作意识，体验成功的快乐。单元教材分析知识链单元教材分析学生基础理解了乘法的意义,会用25 的乘法口诀口算表内乘法通过前测发

2、现：学生已经具备了丰富的生活经验和较高的认知起点单元要点123三次分物1.小数目分物：理解“平均分”以及直观的方式记录平均分过程；2.理解平均分的两种情况；3.大数目的平均分：学会用表格的方式记录，体会分法策略的多样性与合理性。认识除法1.抽象除法算式模型，初步理解除法的意义；2.用乘法口诀求商。“倍”的认识1.“倍”的认识；2.解决与“倍”有关的实际问题。单元要点单元重难点认识“倍”，理解“倍”的意义会运用乘法口诀求商认识除法算式，初步理解除法的意义难点重点二重点一重难点课剖析分香蕉(认识除法意义和除法算式)学习目标1.结合“分香蕉”的具体情境抽象出除法算式，初步理解除法的意义；2.知道除法

3、算式的读写法，认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程，初步感受除法与生活的密切联系。12 通过“分桃子”“分苹果”“分糖果”等内容的学习，学生已经积累了较丰富的性经验，对“平均分“的意义有了比较深刻的理解。本节课是在解决平均分实际问题的过程中抽象出除法算式，不仅能用除法算式表示平均分的问题，而且能结合具体情境解释除法算式的意义。重难点课剖析小熊开店(用乘法口決求商)学习目标1.经历探索、交流除法运算方法的过程，理解除法与减法、除法与乘法之间的联系，掌除法运算的本质。2.体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀求商的简便性，能用学习过的乘法口决求商。3.能提出并解决购物

4、情境中一些简单的除法间题。12 这是用乘法口诀求商的起始课，教科书结合小猫和小兔到小熊商店购物的情境，提出了3 个问题，侧重点不同：第1 个问题重在探索、交流除法的运算方法，加深对除法运算意义的理解；第2 个题重在掌握利用乘法口诀求商的算法;第3 个问题重在在发展提出问题和解决问题的能力。重难点课剖析快乐的动物(倍的认识)学习目标1.在比较小动物数量美系的过程中体会“倍”的意义，进一步理解除法的意义。2.会用图形直观和除法算式表示两个数量间的倍数关系。3.培养初步的观察、分析能力，发展数学应用意识和解决问题的能力。12“倍”是生活中常用的概念，教科书通过具体的数学活动，让学生体会”倍”的意义。

5、对”倍”的理解实际上是对除法意义的拓展。理解了“倍”的意义，就能理解除法不仅可以表示一个数量的平均分问题，也可以表示两个数量之间的数量关系。教科书提出3 个问题，引导学生理解倍的意义。课时划分教材编排虽然能积累“平均分物”的活动经验，但似乎有点人为割裂了，或是后置了除法算式的模型呈现，没有很及时地搭建具体操作与除法意义之间的桥梁。所以，我们应该本着整合的理念重新处理这四个课时的教学内容，建议分二课时推进教学：1 整合原1.3 两课为第一课时，理解平均分、获得平均分物的多样化策略以及学会直观方式记录平均分物的过程，并在多种分法和呈现方式的比较中，积累平均分物的活动经验。2 整合原2.4 两课为第

6、二课时，在具体情境中分一分、圈一圈后，引导学生能不能用一个算式表达出分物的操作过程，然后在充分独立思考和交流中沟通操作、减法、除法之间的关联，并在比较平均分的两种情况与对应除法算式之间异同，初步理解除法的意义。以整合的理念处理“三次分物”与“除法算式”的认识课时划分小熊开店这节课是用乘法口诀求商的起始课。他是在购物情境下，经历探索交流除法运算方法的过程，理解除法与减法，除法与乘法之间的联系，掌握除法运算的本质，并体验除法运算方法的多样化和用乘法口诀求商的简便性。这节课的重点是能用学过的乘法口诀熟练求商，建立“乘法口诀求商”的数学模型。关注算法的关联和优化课时划分北师大版本的倍的认识是放在分一分和除法这个单元里的，人教版是放在三年级独立单元里，我们进行了比较。发现人教版在第一课时倍的认识时是利用圈一圈，一份和几份的关系去认识倍。北师大版本的既是有从份数关系去认识倍，又与除法有所联系。所以把它放在分一分和除法这一单元里面。“倍”的认识时本单元的教学难点，因为它是除法意义的拓展，是表示两个量之间的倍数关系，是学生第一次接触的内容。所以，我们建议应该用三课时认识“倍”：第一个课时借助份数关系直观理解“倍”，第二课时联结除法与倍数的关系，第三课时求倍数和几倍数中进一步理解“倍”的意义。增加“倍”的认识的教学课时谢谢观赏