心理防卫机制说课——心理防御机制ppt课件.ppt

《心理防卫机制说课——心理防御机制ppt课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《心理防卫机制说课——心理防御机制ppt课件.ppt（37页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 教法学法教学过程教学反思教材 本节选自高教社由盛秋鹏、秦爱军主编心理学基础一书第七章第一节挫折与心理防御机制。教材着重于提高学生自身的心理素质与职业能力，力求把心理健康教育渗透于技能培养之中。说教材说教法 说教学过程说教学反思说学法地震、汶川的灾难 地震、汶川的灾难 挫折 挫折 心理压力测试图 心理压力测试图说教材说教法 说教学过程说教学反思说学法（一）在教材中的地位与作用 授课的班级是2010级中专护理专业，学生们热情活泼、思维敏捷，但遇到挫折和压力时不能灵活应对，为了提高他们抗挫折的能力，帮助他们更好的适应未来的学习、生活和工作需要，我对教材内容做适当的处理，使其更符合学生的实际。（二）

2、学情分析说教材说教法 说教学过程说教学反思说学法（三）教学目标 情感目标提高学生的心理健康水平，增强其抗挫折能力，缓解其情绪压力，从而培养她们积极向上的人生观。能力目标让常见的心理防御机制运用于生活的各个方面，运用所学方法来解决实际问题。知识目标1、使学生掌握心理防御机制概念。2、在面对挫折时，引导学生如何运用常见的 心理防御机制。说教材说教法 说教学过程说教学反思说学法教学重点教学难点（四）重点、难点、关键点 把握几种常见的心理防御机制。在面对任何困难和挫折时，如何灵活运用所学的心理防御机制。关键点学会在适当的场合恰当的运用所学的心理防御机制说教材说教法 说教学过程说教学反思说学法教材教法学

3、法教学过程教学反思说教材说教学过程说教学反思说学法说教法说教材说教学过程说教学反思说学法说教法说教材 说教学过程 说教学反思 说学法 说教法 是指在教师指导下，根据教学目的的要求，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法说教材说教学过程说教学反思说学法说教法 是以学生为主体，在教师指导下，就某个问题交换看法，互相启发的一种教学方法。讨论法教材教法学法教学过程教学反思说学法 说教学过程说教学反思说教材 说教法角色扮演法小组讨论法说学法 说教学过程说教学反思说教材 说教法说学法 说教法 说教学过程说教学反思说教材（一）角色扮演法（一）角色扮演法 通过开展角色扮演，使学生达通过开展

4、角色扮演，使学生达到学以致用的目的，激发其学生的学习兴趣。到学以致用的目的，激发其学生的学习兴趣。说学法 说教学过程说教学反思说教材 说教法（二）（二）小组讨论法小组讨论法 以小组为单位，让学生学会以小组为单位，让学生学会合作，共同讨论，交流思想，提高学习的主动性合作，共同讨论，交流思想，提高学习的主动性和积极性。和积极性。说学法 说教法 说教学过程说教学反思说教材教材教法学法教学过程教学反思说教学过程 说教法 说教材 说教学反思 说学法课前预习、心中有数 创设情境、问题引入循循诱导、探索新知举一反三、拓展训练2分钟3分钟25分钟10分钟总结提升、课后延伸5分钟（一）课前预习，心中有数教学过程

5、教学过程 课前预习、心中有数 课前预习、心中有数1、学生自行预习相关内容。2、划分小组 学生以小组为单位充分做好角色 扮演准备。3、设想在今后的学习和生活中可能会遇到什 么困难、挫折与压力。看完案例后有什么感想呢，他们的处理方法是否妥当？案例二案例一教学过程 教学过程 创设情境、问题引入 创设情境、问题引入（一）教师结合课件让同学们赏 析典型的心理防御机制案例教学过程教学过程 循循诱导、探索新知 循循诱导、探索新知 屈原放逐，乃赋离骚。狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的。小沈阳事例 身残志坚典型事例 佛印与苏东坡的故事“君子剑”岳不群“鸵鸟政策”灰姑娘的故事 分析解决问题：a.a.升华升华 b.b

6、.合理化（甜柠檬心理）合理化（甜柠檬心理）c.c.幽默幽默 d.d.补偿补偿 e.e.投射投射 f.f.反向反向 g.g.否认否认 h.h.幻想幻想（二）课堂探索讨论（二）课堂探索讨论 循循诱导、探索新知 循循诱导、探索新知教学过程教学过程教学过程教学过程 举一反三、拓展训练 举一反三、拓展训练活动方式：全班分为8组，各组拿着要表演的“一只狐狸遇到挫折后的表现”的台词，准备几分钟后，按顺序表演。活动探索角色扮演教学过程教学过程 总结提升、课后延伸 总结提升、课后延伸 所谓“天亡我也，非我之过”是运用何种防御机制?假如你被冤枉，憋了一肚子气，这时你如何发泄，才能使内心平衡？卖火柴的小女孩在饥寒交

7、迫的冬夜，化亮了一根火柴，她似乎看到了很多美味食品。当爱情受挫时，内心十分痛苦，这时你应该怎么做呢？我来问，你来答。教学过程教学过程 总结提升、课后延伸 总结提升、课后延伸 通过本节课的学习，主要培养学生在今后的学习、生活和工作中遇到困难和挫折时，能学以致用，缓解其情绪压力，增强其抗挫折的能力，使其树立积极向上的人生观。小结：说教学过程 说教法 说教材 说教学反思 说学法心理防御机制类型建设性心理防御机制升华、合 理化、幽默、补偿、认同、代替破坏性心理防御机制否认、投 射、反向、幻想、推诿教学过程教学过程 总结提升、课后延伸 总结提升、课后延伸1、思考：利用所学解决生活中的实际问题。2、论述题：谈谈你对升华机制的理解和体会。作业：教材教法学法教学过程教学反思在认真钻研教材的基础上，把较抽象的四种心理防御机制归纳为学生容易理解的两大类型即建设性和破坏性心理防御机制。改革创新采用多媒体演示、案例教学法激发了学生学习的主动性和积极性，全体学生热情参与进课堂。充分体现“学生主体、教师主导”的教学理念。亮点如何将课堂上讲授的内容真正的用于学生实际的生活和学习中，还有待于进一步的研究与探讨。不足说教学反思说教法 说教材说教学过程说学法