浅谈新课程下初中数学有效性教学策略的运用.docx

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1、浅谈新课程下初中数学有效性教学策略的运用 摘要：作为学生学习文化学问的主阵地，课堂教学始终深受人们的关注。课堂教学不仅仅发挥着主阵地的作用，同样成为了学生思想品德教化最为主要的渠道。一门课程的课堂教学质量干脆影响到了学生对于学问的把握，数学课堂同样如此，在数学课堂中，老师的教学能够帮助学生很快的对数学基础学问进行很好的驾驭，并且能够在培育学生爱好、发展学生实力、提升学生思想品德等等方面都发挥了重要的作用。本文中，笔者就新课程下初中数学有效性教学策略的运用进行浅谈。 关键词：初中数学新课程有效性教学策略运用 初中的数学课堂已经成为了一种有目的、有安排、有组织的学习活动，提升初中数学教学质量的关键

2、因素就是抓住数学课堂、提升数学课堂教学效益，然而，数学老师作为初中数学课堂教学活动的促进者、引导者以及组织者，始终在初中数学课堂教学中扮演着重要的角色，老师发挥其能动性干脆关系并且影响着初中学生课堂的质量和进程。近些年来，素养教化得到了很好的实施，提升课堂教化教学的效率已经成为了素养教化的关键，如何提高初中数学课堂的有效性这一问题须要我们高度重视，下面，笔者就对新课程下初中数学有效性教学策略的运用进行探讨。 一、新课程下初中数学有效性教学策略运用之对课程资源进行有效的运用 教学的重要依据就是新教材，但是，新教材已经不再是教化教学过程中唯一的课程资源，教材只不过是一个载体、一个引子、一个例子。所

3、以，笔者认为，初中数学老师在进行数学教化教学过程中，应当坚持详细问题详细分析的原理，依据实际状况对于数学教材进行二度的开发，只有将教材活用，才能够很好的发挥教材对于初中数学教学的有效指导作用，从而提升初中数学教学的效率。这就要求老师做到感悟数学，亲身体验，由于数学是来源于现实、扎根于现实并且应用于现实的，数学老师就应当深化到学生之中去，对学生的生活环境进行了解和驾驭，并且对于学生已经拥有的阅历和学问进行很好的探究，对于学生已经了解到了什么、还要了解什么进行熟识，从而找到现实生活和数学教学的切入点，这就在肯定程度上使初中数学教学生活化，使生活问题数学化，只有这样才能够让学生很好的感受到数学是来源

4、于生活并且服务于生活的。就拿初中数学教学中的点、线、面、体这一课来说，老师应当先利用多媒体为学生展示建筑群的画面，让学生在建筑群画面中找出几何体的形象，再让学生叙述他们自身的想法和缘由，接着利用多媒体展示球、圆台、圆锥、四棱锥以及长方体等等实物。还可以找一些同学在数学课堂上做嬉戏，一些学生阐述几何体的各种特征，另一些学生揣测几何体的详细类型，这样做能够使学生很好的由实物联想到几何体的特征，再由几何体的特征推断几何体的详细的实力，这样能够起到很好的数学教化教学效果。 二、新课程下初中数学有效性教学策略运用之培育学生创新思维 思维的体操就是数学，而数学思维能够得到提升和发展的平台和重要载体就是问题

5、。数学的教学也就是问题学问的教学，数学学问自身就具有内涵丰富性，数学问题也是如此。这就在肯定程度上说明白在老师接着拧数学教学时，应当坚持问题的教学，对数学问题具有学问内涵丰富的特性进行把握，从而设计出能够包含多种数学学问在内的比较典型的数学问题，使学生对自身所学习的数学学问进行很好的结合，再从不同的方面对该数学问题进行探讨和思索，从而在很大程度上都提升了学生的创新思维的实力。 三、新课程下初中数学有效性教学策略运用之激发学生数学学习爱好 众所周知，欢乐的学习往往比枯燥的学习更加能够把握学问，在初中数学教学过程中，老师应当如何使自己的学生乐于数学学习，使其在有限的精力下以及限定的时间之内获得最大

6、限度的发展和成果，假如数学学问离开了背景，离开了学问所能够代表的客观事物，这只是个抽象的符号，假如数学学习在学生眼中变得非常晦涩，那么对于学生来说，数学的学习肯定是一个特别艰难、枯燥的过程，这样的数学学习效率的特别低的，这就要求老师对学生学习数学的爱好进行开发和培育。因此，数学老师在日常的教化教学过程中，应当针对学生具有很强新奇心这一特点，把学生不知道的事实、关系、法则以及数学规律等等进行应用，创建一种新颖悬念的意境，将数学学问的魅力呈现的淋漓尽致，这样做能够很好的对学生探求学问热忱进行开发，还能够使学生对于数学的追求得以延长和接着。在传统的数学教学模式中，学生经常感觉数学是一种难以理解、枯燥

7、、抽象的学问，但是，心理学家认为才智是出自于手指尖上面的，作为初中数学老师，应当能够感受到：看到的学问记不牢、听到的学问记不住，只有真正的动手操作了，听到看到的学问才是属于自己的学问，在日常的数学教化教学过程中，我们应当让学生自己去动手操作，从而真正的将数学学问转化为自己的学问。在新课程下，初中数学的教学是有其自身的有效性的，这就要求初中数学老师在自身的教化教学过程中，坚持运用全新的理念来指导和武装数学课堂的教化教学，还要求数学老师能够敏捷的运用与数学课堂想贴切的教学活动手段和方式，从而激励和激发学生真正的参加到数学学习之中去，最终提升了学生对于数学学习的主动性和主动性，进一步提升学生的创新实

8、力和数学素养。 四、结语 本文中，笔者主要从新课程下初中数学有效性教学策略运用之对课程资源进行有效的运用、新课程下初中数学有效性教学策略运用之培育学生创新思维以及新课程下初中数学有效性教学策略运用之激发学生数学学习爱好这三个方面对新课程下初中数学有效性教学策略的运用进行了浅谈，笔者认为，数学的学习是靠老师和学生共同努力的，因此，无论是数学老师还是学生都应当主动地投入到数学课堂教化教学之中去。 参考文献： 1魏红星.初中数学课堂有效教学的几点思索J.中国校外教化,2022,(13). 2陈宇.初中数学有效教学的应用机制探讨J.才智,2022,(02). 3樊明.浅析新课程标准下初中数学有效性教学J.数理化学习,2022,(11). 4顾永飞.对初中数学课堂有效教学的几点相识J.新课程(教研),2022,(09). 5苏桂先.新课标下初中数学课堂教学有效性的探究J.新课程(教研),2022,(09). 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页