小数乘法的估算课件.ppt

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1、“数感主要是指关于数与数量、数量关系、运算结果估计等方面的感悟。”课程标准（2011 年版）：估算的价值并不仅仅在于培养学生会计算，更重要的是培养学生学会思考与判断，从而发展学生的数感。三年级上册 能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用。五年级上册 在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。三年级上册 五年级上册 具有对整数乘法估算的方法和意识，并能够在具体的情境中初步体会估算方法的合理性。“近似”方法“上界”“下界”用到过，体会不深 五年级上册 估算在小数乘法计算中的应用 能够选择合适的方法进行估算 学会思考与判断，发展数感。教学目标：1.学习估算在小数乘法计

2、算中的应用，提高问题解决的能力。2.能够借助表格整理、理解信息，培养学生学会思考和判断，能够选择合适的方法进行估算，从而发展学生的数感。3.激发学习兴趣，形成估算意识，培养学生日常生活中对事物的直观判断能力。教学重难点：通过得到“上界”或“下界”，用“近似”的方法解决问题，帮助学生选择合适的方法进行估算。初步感知小数乘法的估算方法选择合适的估算方法。巩固练习 总结、反思 教学过程：买6 块月饼，可以得到什么礼品？反馈预设1、精算：12.86=76.8（元）76.8 在71 和80 之间所以可以得到1 支护手霜。预设2、估算：往大估 12.8678（元）往小估 12.8672（元）估算：往大估

3、12.8678（元）往小估 12.8672（元）（1）怎么估的？（2）初步感知“上、下界”追问：为什么还要往小估？78 80 7271（3）比较精算和估算78 80 727176.8超过不到单价 数量 总价大米 30.6 2肉 26.5 0.8鸡蛋 10 1单价 数量 总价大米 30.6 2肉 26.5 0.8鸡蛋 10 1妈妈买了2 袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。看看剩下的钱够不够。学习要求：先独立思考，清楚的记录下你的研究过程，然后在小组内交流自己的想法。反馈预设1：精算预设2：估算第一层：剩下的钱够买一盒10 元的鸡蛋吗？预设1：（1）1 袋米不到31 元，2 袋不到62元；肉不到27

4、 元；买一盒10 元的鸡蛋，总共不超过62+27+10=99（元），够了。31 3127 1031 3127 10100 99预设2：62+27=89（元）100-89=11（元）剩下钱的不少于11 元，够了。10089第二层：剩下的钱够买一盒20 元的吗？预设1：62+27+20=109（元），超过100 元了，所以不够买一个20 元的。质疑？100109预设2：往小估30 3020 20100预设3：60+20=80（元）100-80=20（元）剩下的钱不到20 元，所以不够。100109100回顾与反思：1.为什么用估算来解决道题？100100 99回顾与反思：2.用估算解决这两个问题时，有什么相同和不同之处？结合具体情况，选择合适的估算方法解决问题。1.比大小，说说你是怎么想的。（1）30.42+19.4+15.8（）100（2）30.42+19.4+25.2（）1002.30 元钱买下面的东西够吗？和同桌说一说你是怎么算的？1.25+1.6 3 3.74 16 2.4+6.6=93+16+9=28 元，说明买这几种东西总共不超过28 元，所以30 元够 仔细观察、认真分析，积极交流 上完今天这节课，你对估算有了什么新的认识?估算方法合适的背景 思考与判断 合适的估算方法发展数感，提高解决问题的能力