《学会赞美》教学设计.docx

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1、学会赞美教学设计学会赞美教学设计 本文关键词：教学设计，赞美，学会学会赞美教学设计 本文简介：学会赞美教学设计20220211班18号沈炜煜教学目标1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力气，驾驭赞美的原则与技巧。2、学会发觉别人的优点和特长，在实际生活中运用赞美的原则与技巧尝试赞美他人，从而形成融洽的人际关系。3、通过活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激学会赞美教学设计 本文内容：学会赞美教学设计20220211班18号沈炜煜教学目标1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力气，驾驭赞美的原则与技巧。2、学会发觉别人的优点和特长，在实际生活中运用赞美的原则

2、与技巧尝试赞美他人，从而形成融洽的人际关系。3、通过活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发恰当地对他人表示赞美的动机。参考时间45分钟适合对象小学四年级学生打算工作多媒体课件、小品打算、嬉戏用品（字条、白纸、笔、胶带等）、背景音乐、老师布置等活动方式老师讲解并描述、学生探讨、嬉戏体验、角色扮演、情境创设、诗歌朗诵等教学理念自古以来，“谦逊、内敛、听从”就是中华民族的传统美德。因此，在当今的学校教化、家庭教化乃至社会的人际互动中，人们普遍认为指出不足才是负责任的表现，所以赞美的话语很少。但是，“好言一句三冬暖”，心理学家探讨证明，希望得到敬重和赞美，是人们内心深处最大的

3、愿望。我们须要他人指出不足来帮助我们进步，但我们同样须要得到充溢真诚的赞美和确定来赐予我们动力与自信。赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理须要，能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。小学四年级学生已初步具有自我意识，非常关切同学对自己的评价，更希望得到同学的赞许。可是，由于目前小学生多为独生子女，许多学生往往习惯以自我为中心，在与四周的同学合作或相处时忽视了对别人的赞美和观赏，不会在适当的时候观赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。因此，让学生明白赞

4、美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。基于以上的教学理念，充分考虑了四年级学生的心理发展特点和实际状况，我设计了本节心理活动课，以培育学生主动赞美他人、确定他人的意识和实力，让欢乐的心态伴随孩子成长。教学重点了解赞美的重要作用，驾驭一些赞美他人的方式和技巧。教学难点理解他人的赞美，并恰当的运用各种方式、艺术赞美他人，明确赞美的意义。活动过程活动目的一、暖身活动（5分钟）嬉戏热身引出赞美请学生以小组为单位进行“传递静静话”嬉戏。师：上课之前我们先来做一个“传递静静话”的嬉戏。（播报嬉戏规则）嬉戏规则：（1）老师打算四字词语的字条8张，把纸条分别发给各排第一位同学。（2）传递起先，第一位同

5、学看清纸条内容后，把纸条交给老师，纸条上的内容不能让别人望见。（3）老师说起先，各排第一位同学轻声告知同队的其次位同学，依次后传。传递过程中，要静静的，留意保密，而且要有秩序。（4）传递结束：老师说结束时，最终一位同学站起来公布答案。（5）老师最终公布正确答案。（传递内容：赞美是花，微笑是蕊，真诚沟通，和谐相处。）师：看来我们同学参与嬉戏的心情很高啊！今日我们心理活动课要上的内容就与我们刚才传递的内容有关学会赞美。首先请大家来观赏一个小故事。通过简洁的小嬉戏消退学生的防卫心理，引起学生的留意，激发学生的爱好，使他们尽快进入状态并拉进师生、生生之间的距离，同时很自然地引出赞美的主题。二、主题活动

6、（35分钟）活动一：故事观赏感悟赞美（10分钟）1.（课件播放，老师讲授卡耐基的故事）卡耐基小时候是一个公认的坏男孩。在他9岁的时候，父亲把继母娶进家门。当时他们还是居住在乡下的贫苦人家，而继母则来自富有的家庭。父亲一边向继母介绍卡耐基，一边说：“敬爱的，希望你留意这个全郡最坏的男孩，他已经让我无可奈何。说不定明天早晨以前，他就会拿石头扔向你，或者做出你完全想不到的坏事。”出乎卡耐基意料的是，继母微笑着走到他面前，托起他的头仔细地看着他。接着她回来对丈夫说：“你错了，他不是全郡最坏的男孩，而是全郡最聪慧最有创建力的男孩。只不过，他还没有找到发泄热忱的地方。”继母的话说得卡耐基心里热乎乎的，眼泪

7、几乎滚落下来。就是靠着这一句话，他和继母起先建立友情。也就是这一句话，成为激励他一生的动力，使他日后创建了胜利的28项黄金法则，帮助千千万万的一般人走上胜利和致富的道路。（播放背景音乐夜的钢琴曲）2.学生探讨和辨析：（1）是什么变更了卡耐基？（2）假如卡耐基的继母不是赞美、激励卡耐基，而是像和别人一样把他当成坏男孩看待，结果将会怎样？3.老师总结：可别小看小小的一句赞美，它有可能会变更一个人的一生。通过观赏故事、自由探讨等方式，使学生相识到赞美、激励的重要性。活动二：嬉戏活动体验赞美（10分钟）1.每位同学的背上贴一张白纸，然后离开座位在其他同学背上的白纸上写下对他们的赞美（留意引导学生多角度

8、、全方位赞美他人，并尝试着去发觉一些平常静默无闻或是让他们不喜爱的同学的优点）2.学生共享赞美他人和被他人赞美的感受。3.老师总结，引导学生相互观赏，相互赞许，相识到观赏他人对人生的重要作用。（播放背景音乐友情地久天长）通过嬉戏活动，充分体验到赞美别人带来的愉悦和受到赞美后的鼓舞、奋进，激发恰当地对他人表示赞美的动机，同时活跃课堂气氛，增进同学间的友情。活动三：创设情境学会赞美（15分钟）1.小品表演及探讨：师：我们望见，受到赞美的同学得到了很多欢乐和自信，同时还有了前进的动力。可见，赞美的力气多大呀！但是，是不是全部自己认为好的赞美就能被他人接受呢？现在有请我们班的*等同学为我们带来一个小小

9、情景剧这样的赞美合适吗？（剧情梗概：在一次班级联欢会上，丁丁唱了一首东风破，结果由于太惊慌，丁丁唱跑了调，而且有的歌词也唱错了。丁丁没精打采地走到台下，小红迎上去，拍手赞美丁丁：“你唱得太棒了，简直比周杰伦唱的还要好呢！”丁丁“哼”了一声，头也不抬地走开了。）学生看完后沟通自己的感受：（1）你认为小红的赞扬合适吗？为什么？（2）假如你是小红，你会怎样做？请试着用赞美的力气来帮助丁丁！（小组探讨，情境模拟表演）.老师小结：看来不恰当的赞美不仅起不到赞美的作用，而且让人感到不开心。所以，赞美他人肯定要做到看法恳切、内容真实、场地适合、用词精确。只有发自内心深处的、真诚的赞美，才能以真挚的情感感染他

10、人，给人以暖和。并且，我们还要勇于赞美（英勇、大方、主动地去赞美），乐于赞美（真诚的赞美如冬日暖阳，得到赞美的人是暖和华蜜的，赐予赞美的人是欢乐的）。我们既要真诚地赞美别人，也要坦诚地接受别人的赞美。在别人赞美你时，请不要拒绝赞美，请不要觉得尴尬或不自由，请不要一笑了之，也请不要心存怀疑。请把别人的赞美当作一份很奇妙的礼物接受下来，并表达出自己的欢乐和感谢，请你信任自己的确配得上这样的赞美。只有坦诚地接受别人的赞美，才会坦诚地赐予别人赞美。2.赞美小测试，了解学生是否会恰当赞美别人（1）学生探讨：假如你遇到以下的状况时，你会怎样赞美别人呢？班上有一位同学唱歌好听，我会对他说：“”同学穿了一件新

11、衣服,我可以对她说:“”同学在竞赛中得奖，我想对他说：“”（2）老师总结：我们在赞美的时候要擅长抓住别人突出的优点,假如一个同学优点不明显的时候,我们还可以看到他的进步。这就须要大家在平常做一个有心人，擅长视察，发觉同学的优点和进步。本环节是教学重点和难点。通过情境体验、观赏一个贴近学生生活的心理情景剧，使学生直观地感受到赞美技巧和方式的重要性；通过思索小品情境中的现象，以及详细联系学生实际生活中存在的类似问题，使学生意识到只有学会用合适的赞美方式，真诚地赞美对方，才能赢得对方的确定和接纳。同时，老师适时的总结让学生利用驾驭到赞美他人的方法和技巧，学会赞美他人和接受他人的赞美。通过设计三种状况

12、，引导学生初步领悟和驾驭赞美的技巧，尝试将所学内容敏捷运用到日常生活中去。三、总结巩固，升华赞美（5分钟)1.老师导语：同学们，今日的课立刻就要结束了，你能说说这节课的收获吗？除了同学，我们还可以吧赞美送给谁？（父母、老师、医生、清洁工人、社区保安）（学生沟通发言）2.老师小结：放学后，大家可以用今日学习的赞美的方法去赞美你的爸爸妈妈、爷爷奶奶，赞美你身边的亲人和挚友，看看他们有什么反应。俗话说，“好话一句三冬暖”，一句恳切的赞美，能使别人如沐春风，所以有人把它比作亲情友情的强化剂。同学们，请不要吝啬你的赞美，因为赞美是春风，能给人带来温馨与欢乐；请不要小看赞美，因为赞美是力气，它可以激发我们

13、的自信和希望。这节课结束了，但赞美这个话题却是永恒的。希望大家在生活中用光明的眼睛去发觉，用真诚的心灵去感受，用真诚的语言去赞美，让我们在赞美的怀抱里华蜜地成长。最终，我送给大家一首小诗。让我们一起伴着音乐，带着感情来朗读，体会赞美对我们生活的意义。（课件展示诗歌赞美）3.学生配乐朗诵诗歌赞美。（播放背景音乐你的笑颜）本环节使学生回顾所学内容，引导学生将赞美运用到日常生活中去，加深对赞美的印象，从而能更好地在赞美他人，促进人际关系的和谐。在学会赞美的基础上，配乐朗诵诗歌，感悟赞美的意义，加深赞美在学生中的观念，升华赞美的主题。附：诗歌赞美：赞美是照在人们心上的一束绚丽的阳光她带给你情感上的温馨她带给你生活中的自信在生活的缤纷中挚友请坦诚地接受请真诚地赐予请由衷地赞美吧第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页