新课标人教版小学四年级语文下册：31、普罗米修斯、优质教学ppt课件.ppt

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1、普普罗罗米米修修斯斯 为人类造福，有什么错？我可为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种。错误，更不会归还火种。普罗米修斯普罗米修斯 火火焰焰 领领袖袖 惩惩罚罚 敬敬佩佩 饶饶恕恕 违违抗抗 押押到到 锁锁在在 狠狠心心 双双膝膝 肝脏肝脏 气急气急败败坏坏 驱驱寒取暖寒取暖 普罗米修斯天神阿波罗 太阳神宙斯 宇宙之神赫拉克勒斯大力神 天神普罗米修斯从太阳神阿波罗天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里盗取火种。众神首领宙斯决定那里盗取火种。众神首领宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。火神给普罗米修斯最严厉的惩罚。火神不敢违抗宙斯的命令，把

2、普罗米修不敢违抗宙斯的命令，把普罗米修斯锁在悬崖上。宙斯见普罗米修斯斯锁在悬崖上。宙斯见普罗米修斯不屈服，又派凶恶的鹫鹰来折磨他，不屈服，又派凶恶的鹫鹰来折磨他，最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗最后大力神赫拉克勒斯拯救了普罗米修斯。米修斯。很久很久以前，地面上没有火，人们很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。个又一个长夜。没有没有只好只好无边无边个又一个个又一个一一 就在这时候就在这时候,有有一位名叫普罗米修一位名叫普罗米修斯的天神来到了人斯的天神来到了人间，看到人类没有间，看到人类没有火的悲惨情景，决火的悲惨情景，

3、决心心冒着生命危险冒着生命危险到到太阳神阿波罗那里太阳神阿波罗那里拿取火种。拿取火种。自从有了火，人类就开始用自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽来驱赶危害人类安全的猛兽 自从有了火，人类用它（自从有了火，人类用它（）烧熟食物烧熟食物驱寒取暖驱寒取暖驱赶猛兽驱赶猛兽有了有了 就就 我会说我会说 众神的领袖宙斯得知普众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以给普罗米修斯以最严厉的惩最严厉的惩罚罚，吩咐火神立即执行。，吩咐火神立即执行。普罗米修

4、斯普罗米修斯摇摇头，摇摇头，坚定坚定地地说：说：“为人类造为人类造福，福，有什么错？有什么错？我可以忍受各种我可以忍受各种痛苦，但痛苦，但决不会决不会承认错误，承认错误，更不更不会会归还火种！归还火种！”我可以忍受各种痛苦，但决不会承认我可以忍受各种痛苦，但决不会承认 错误，更不会归还火种。错误，更不会归还火种。我可以忍受各种痛苦，但不会承认我可以忍受各种痛苦，但不会承认 错误，不会归还火种。错误，不会归还火种。2 为人类造福，有什么错？为人类造福，有什么错？为人类造福，没有错。为人类造福，没有错。1 普罗米修斯的双手普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬死死地

5、锁在高高的悬崖上。他既不能动弹崖上。他既不能动弹,也不能睡觉，日夜也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯米修斯就是不向宙斯屈服。屈服。死死地死死地既不能既不能也不能也不能日夜日夜风吹雨淋风吹雨淋火辣辣的太阳炙烤着大地火辣辣的太阳炙烤着大地,普罗米修斯（普罗米修斯（）漫漫长夜空无一人，普罗漫漫长夜空无一人，普罗米修斯（米修斯（）大雪纷飞，冰天雪地，普大雪纷飞，冰天雪地，普罗米修斯（罗米修斯（）倍感饥渴倍感饥渴,炎热炎热 倍感孤独倍感孤独,寂寞寂寞 冻得失去知觉冻得失去知觉 在炎炎夏日里，在炎炎夏日里，烈日炙烤，他既烈日炙烤，他既

6、不能不能 也不也不能能 。在寒冬腊月，大在寒冬腊月，大雪扑打，他既不雪扑打，他既不能能 也不能也不能 。狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。每天每天啄食啄食尽头尽头 面对沉重的铁链，他坚定地说面对沉重的铁链，他坚定地说：“为人类造福，有什么错？我可

7、以忍受各为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！还火种！”面对悬崖峭壁，他还是说面对悬崖峭壁，他还是说：“为人为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！种！”面对雷风暴雨，他呐喊道面对雷风暴雨，他呐喊道：“为为人类造福，有什么错？我可以忍受各人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！归还火种！”面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道面对鹫鹰的啄食，他愤怒地吼道：“为人类造

8、福，有什么错？我可以忍为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！不会归还火种！”许多年来，普罗许多年来，普罗米修斯一直被锁在米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。那个可怕的悬崖上。尽管悬崖如此可尽管悬崖如此可怕，尽管痛苦如此巨怕，尽管痛苦如此巨大，但他为了人类的大，但他为了人类的幸福与快乐，就是不幸福与快乐，就是不向宙斯屈服。向宙斯屈服。普罗米修斯，我想对普罗米修斯，我想对你说你说(）有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖

9、上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，接着又用石头砸碎了锁链。用石头砸碎了锁链。普罗米修斯普罗米修斯这位敢于从这位敢于从天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。天上拿取火种的英雄，终于获得了自由。1 1、根据诸神，连线。、根据诸神，连线。有正义感，但很软弱。有正义感，但很软弱。宙斯宙斯冷酷无情，心狠手辣。冷酷无情，心狠手辣。赫拉克勒斯赫拉克勒斯有力气，有正义感，敢作敢为。有力气，有正义感，敢作敢为。普罗米修斯普罗米修斯有正义感，坚定、无畏。有正义感，坚定、无畏。火神火神2、我会总结课文。、我会总结课文。本篇故事来自于古（本篇故事来自于古（）神话。故

10、事里的普罗）神话。故事里的普罗米修为了解除（米修为了解除（）的困苦，不惜违抗宙斯的）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（命令触犯天条，给人类带来了（）。故事赞）。故事赞扬了普罗米修斯不畏（扬了普罗米修斯不畏（）不惜（）不惜（）伟大伟大精神。精神。希腊希腊人类没有火种人类没有火种光明和智慧光明和智慧强暴强暴牺牲一切的牺牲一切的2、我会总结课文。、我会总结课文。本篇故事来自于古（本篇故事来自于古（）神话。故事里的普罗）神话。故事里的普罗米修为了解除（米修为了解除（）的困苦，不惜违抗宙斯的）的困苦，不惜违抗宙斯的命令触犯天条，给人类带来了（命令触犯天条，给人类带来了（）。故事赞）。故事

11、赞扬了普罗米修斯不畏（扬了普罗米修斯不畏（）不惜（）不惜（）伟大伟大精神。精神。希腊希腊人类没有火种人类没有火种光明和智慧光明和智慧强暴强暴牺牲一切的牺牲一切的2.分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解 学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出 现这种状况时进行调控。2.根据汇报形式，组内排练。若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在 全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也 可择优上台。

12、三、汇报会开始，同学评价。1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优 秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪 亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老 师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年 富，则国富；富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。第二课时（习作）第二

13、课时（习作）一、明确习作要求1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）2.这次作文有哪些要求？写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要 点明主题，有号召力。写读后感要表达真情实感。不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。二、写作指导1.明确演讲稿的格式（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体 材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？出示范文祖国啊，母亲，师演讲。听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动）（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些

14、与其他文体不同的地方？（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料 说明观点？（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载 人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）3.作前准备1你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你 们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐 给大家。2在组内交流搜集的演讲稿赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国 的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽）（2）观点明确了，你打算用哪些材料去

15、充实它呢？学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）三、写作实践自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情 实感。四、作文交流、评改1.同桌交流，互相评价。2.自己修改五、美文赏析。学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。回顾回顾拓展二拓展二一、教学目标1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；2.积累爱国格言；3.展示本单元的学习成果 二、教学重难点：教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果 教学难点：交流综合性活动的情况和收获三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果四、教学时间：1课时教学过程教学过程（一）交流平台1.阅读交流

16、平台的内容，说说交流的内容。（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活 动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评 活动中的表现。）学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组 课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好 的同学参加全班交流。3.小组代表在全班交流在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇 到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你 想

17、了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！4.抽生交流听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪 明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中 都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！5.小组内评价活动中的表现6.组长汇报组员的表现情况。总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而 且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你 们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们 的祖国，热爱我们的祖国

18、。（二）日积月累1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱 国的格言）2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？3.自由朗读、背诵。4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进 行）1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中 的同学比试比试！2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清 楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍 完

19、后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。第三单元第三单元9 9穷人穷人一、一、教材分析：穷人是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时，俄国 劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地善 良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一 时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。二、教学目标：1.学会本课的生字，理解课文中出现的新词。抄写描写环境的 句子。2.有感情的朗读课文。理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品 质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。3.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。4.练习续写课文。三、教学重点：5.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的 穷困和悲惨。6.根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。四、教学难点：练习续写课文 五、教学准备：课前搜集资料、课件。教学时间：两课时教学过程：第一课时第一课时一、出示课题、解题