对外汉语教学法资料-第二章--duiwaihanyu语音教学课件.ppt

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1、第二章 语音教学nhttp:/ 02:20洋腔洋调n在ju、jue、juan、jun，qu、que、quan、qun，xu、xue、xuan、xun中，“听感上像是在声韵之间加了一个i”n在re、ri、rao、rou、ran、ren、rang、reng中，听感上像在声韵之间加了一个介音un各种声调混乱造成洋腔洋调的造成洋腔洋调的：母语的负迁移母语的负迁移 送气送气/不送气发音是难点不送气发音是难点 所学的有限的目的语知识的干扰所学的有限的目的语知识的干扰 z/c/s+i z/c/s+ian/in/ing?教师对目的语现象的不恰当或不充分的讲解教师对目的语现象的不恰当或不充分的讲解以及训练不够。

2、以及训练不够。i：i 、i（前）、（前）、i（后）（后）shong?扎：扎：zha?za?语音教学的重要性语音教学的重要性语音：语言的三要素之一；语言的物质外壳；是人的发音器官发出的具有一定意义的声音。多么“痛”的领悟：n“说”关系到学习者日常生存及生活的交际。n语音学习是整个语言学习的基础，它是影响语言学习和交际的重要音素。赵元任先生曾有一句话：“一失音成千古恨一失音成千古恨”。一开始没学好，一辈子改不过来了。怎么办：n对于汉语学习者来说，只有了解汉语的语音特点，才能正确熟练地掌握。n汉语教师了解学习者发音的难点，掌握一些语音教学的技巧，完全有可能提高教学的效率，从而减轻学习者的负担。教学对

3、象：主要针对零起点留学生 各年级留学生的语音纠错 对外汉语教师的基本能力：n熟悉并掌握汉语语音的基本特点和知识，了解并准确运用描写汉语语音系统的概念、术语等。n熟练掌握汉语拼音方案，并能运用汉语拼音进行汉语语音教学。n能根据学习者不同的学习目的、汉语水平，制定不同的汉语语音教学方案。n具备较敏锐的听音、辨音能力，能及时发现学习者的问题；熟悉主要语种学习者学习汉语语音时的发音问题，并能提出有效的解决方案。8（）呼吸器官（）呼吸器官9（）喉头和声带（）喉头和声带10 声带声带11（）咽腔、鼻腔和口腔（）咽腔、鼻腔和口腔一、对外汉语语音教学研究状况1.目的：（1）有针对性教学。（2）先教什么，后教什

4、么。2.两个阶段：（1）九十年代前：从收集学生语音偏误出发，分析汉语音素的语音特征。赵金铭基础汉语语音教学的若干问题 声母难点：j q x zh ch sh z c s 韵母难点：a i u -i前、-i后 画一条竖线，分成四格五个调域，自下而上用1、2、3、4、5代表低、半低、中、半高、高五度；五度标记法的制作原理是：12345在竖线的左侧，自左向右画一条线把音高随时间而产生的变化描画出来。这条线的高低曲折反映的就是声调的调值。阴平：55 阳平：35 上声：214 去声：51（2）90年代以后：a.注重数据统计，注重频率统计。施光亨:现代汉语语音琐谈声韵组合的命名、规范 汉语：声母22 韵母

5、39 声韵组合400 加声调1200 韩语：元音21 辅音19 音节2000 b.引进实验语音学和认知心理学的成果。c.强调从交际功能来看待语音教学，不那么注重每个音是否到位。儿化、轻声等柔性处理关于轻声和儿化的规范关于轻声和儿化的规范原则上应该吸收到普通话里的：第一，有区别词义或词性的作用的；第二，已经被普遍采用，不这么说，显得特别别扭的。馅饼 小屁孩 闹着玩 冰棍 今 明 后 钉不必吸收到普通话里来的：没有任何区别作用的，读音两可的，例如：“娇气”、“西直门”、“聊天”、“作文儿”、“写字儿”、“帮忙儿”、“冒烟儿”3.语音教学原则 音素教学与语流教学相结合 http:/ 有针对性教学，通

6、过对比分析突出重点、难点。a.汉语水平相同，母语不同的留学生语音学习规律不同：送气不送气，n、-ng，l、r不能区分（日）z c s zh ch sh （韩）b.母语相同，汉语水平不同 c.不同语言技巧中的语音学习规律不同：听、说、读、写 听辨规律和发音规律不同，因此发音难不一定听辨难。由易到难，循序渐进；在理解的基础上模仿和训练。汉语听力课本（预科）100第一课：声母b p m f d t n l的听辨 韵母a o e i u 的听辨 声调的听辨第二课：声母g k h的听辨 韵母的ai ei ao ou ua uo uai uei er听辨 轻声的听辨第五课：声母的z c s zh ch s

7、h r听辨 声调、儿化、轻声、停顿 课后练习题型n听录音写声母、韵母、声调n连接声母、韵母n选择听到的音节n听声调给词语分组n听录音写成听到的词语二、语音教学中的难点、重点（一）声母 1.送气与不送气音 发音比较难汉语 送气音 不送气音英语 清 浊 pp pig bb big t t till dd dill（小茴香）kk kill gg gill（鱼鳃）pp bptt dt kk gk j q zh ch zts cts 送气、不送气送气、不送气b/pd/tg/kj/qzh/chz/c 送气与不送气在很多国家语言中没有区别意义的作用，在菲律宾、马来西亚、印尼和越南等地也不区分，因此要作为重点

8、。一般来说不送气音比较好掌握，送气音成为难点。偏误：.不能分辨送气和不送气 .送气，但是发音不到位。越南留学生 越南语中的送气音th（清音送气）t n买菜（mi ci）说成mi zi，有钱（yu qin）说成yu jin n方法一：对比描述法。方法一：对比描述法。用最简单的语言描述，在国外也可以用母语解释。n在进行声母教学的时候不能单纯只教声母，这样不容易发现问题，最简单的方法可以加入单元音韵母，进行声韵相拼，可以全部练习四声，因为四声的力气最足，学生容易掌握用力点，然后再练习其他声调。例：n n方法二：气息感应法。方法二：气息感应法。把手放在嘴前或放一张薄薄的纸条，感受送气和不送气音的差别。

9、n方法三：手势法。方法三：手势法。用单只手的手掌来表示有气从口中突然出来。n方法四方法四：吹蜡烛法。吹蜡烛法。2.发音方法相同但发音部位不同的音 z ts zh j c ts ch q s s sh x f f hx 与英语音标的对比：ship shirt cheer such t hot hi h 音频双双唇唇音音唇唇齿齿音音舌舌尖尖前前音音舌舌尖尖中中音音舌舌尖尖后后音音舌舌面面音音舌舌根根音音塞塞 音音塞擦音塞擦音擦擦 音音鼻鼻 音音边边 音音清清清清清清浊浊浊浊浊浊不送气不送气送送 气气不送气不送气送送 气气bpmfdtnlzcszhchshrjqxgkh(ng)发音部位发音部位发音方

10、法发音方法 n日本学生容易把唇音 f，说成双唇擦音（俗称“吹火音”）。这是因为日语中的“”（FU）的实际发音是，是负迁移现象。n舌面辅音发成舌叶辅音、（二）韵母 1.单元音韵母的发音 不到位、母语负迁移 a o与b p m f 拼合 e 对比about above i u er 元音舌位变化示意图uo e i 2.复元音韵母1.发音不够饱满 (1)过渡、渐变；(2)整体性。i：彩排 晒台 摘菜 外来 买卖 海外 ei：蓓蕾 黑煤 北美 妹妹 配备 非洲ou：豆蔻 漏斗 欧洲 抖擞 露头 丑陋o：报到 报告 操劳 号召 嫂嫂 遭到2.脱音 iouiu ueiui uenun3.前响复元音和后响复

11、元音的听辨 ouuo ieei4.n、ng 的听辨 前鼻尾韵母：韵尾为n 8 后鼻尾韵母:韵尾为ng 8 an en in ian uan an ang eng ing iang uang 前后鼻不分、没有 组内混淆 ong-eng 初级日语留学生易将后鼻韵母听成前鼻韵母；中级日语留学生易将两者听混。夸张、矫饰，像唱歌似的难度等级：声调 声母 韵母一声:调域偏低二声：前端常常会出现一个平调段 或小降段 不二不三3.声调n声调连读声调连读 1.一种是声调连接过程中相互之间不呼应、不相接，尤其是两字同音，会有“字顿”现象。如，大大 连读时对单字调相接出现的迷惑 2.另一种偏误类型则是为了相接，他们

12、放弃了单字调的特征，如（“故乡”）中的第4声被拉平从而变成第1声了，1+2（“生活”）中的第1声则被往下拽变成半拉第4声了 难点：关于三声的听辨（以初中级日韩留学生为例）双音节中的三声误听多发生在后音节上：迟缓、傍晚、难点、部署、公尺 双音节中，易将二声误听为三声：围巾、白盐、残余 日韩留学生差异：韩：将二声误读为三声的比例最大，占49%，将三声误读为二声的占39%将一声误读为四声：他们 日：易将三声误读为一声，占52%很忙、美国、感情、想法、以后 n演示：四声升降图n优化教学顺序：先教一声、四声，四声带二声，最后学习三声。n对比基础上的记忆：酸甜苦辣n词语练习n变调（语流）：三声21421

13、35 老师 老年 老练 老了 老虎 老板 闪音是发音方法之一。发音时，舌尖向上卷起，但直接接触齿龈或者上颚。气流冲出时，舌尖轻微闪颤一下，与齿龈或上颚接触，瞬间即离开。Very:rnmorning要读成morning-genwashingge-ton(华盛格顿)n王，“wang-ge”。nThey struggle with th.And the short i so they say meester,like native Spanish speakers do.A bigger problem is grammar.You come China how long?or not paying

14、 attention to things that are important in English.Mr Wang,she.Or just cultural stuff like stating the obvious,making really bad jokes or using arguments that make sense on absolutely no level whatsoever.韩国留学生语音偏误三、几条规律1.留学生的母语与汉语有无接触史影响其习得规律。韩：倾向于把轻声听成一声，阴平听成降调，难以分辨z/zh、c/ch、s/sh。2.区别听辨难点与发音难点。3.声调

15、是母语无声调语言学生的难点、重点。4.单个声母、韵母、声调的训练价值很低。5.三声误听为二声的现象普遍，多练习后字为三声的双音节词。n前提是教师必须对语音知识非常了解，对于每个音的发音部位、发音方法要熟烂于心，否则不能明确指出各个不同音的区别，也不能有效地借助于这些方法来帮助学生尽快掌握发音方法。主要让学生去听辨和模仿。四、语音教学的教学技巧四、语音教学的教学技巧（一）演示法（一）演示法：主要是通过直观的手段主要是通过直观的手段体体 现发音部位、发音方法。现发音部位、发音方法。n挂图挂图：1、声母教学中主要运用发音部位图。、声母教学中主要运用发音部位图。2、韵母教学中主要运用元音舌位图。、韵母

16、教学中主要运用元音舌位图。3、声调教学中主要运用五度标调法。、声调教学中主要运用五度标调法。4、有时候还运用音节图表法，将声韵配合。、有时候还运用音节图表法，将声韵配合。实物、演示：实物、演示：n1、双手模拟发音器官。、双手模拟发音器官。n2、口形展示。唇齿、口形展示。唇齿。n3、发音示范。发音示范。n4、薄薄的纸条薄薄的纸条。n5、语音教学软件、语音教学软件。口舌英语http:/ zh、ch、sh/z、c、s/j、q、x n r/l：r抵硬腭前不放下，l抵齿龈后部n 英语国家学生zh、ch、sh、r的发音过度。n 如：先对比“b-p”“dt”“zc”“zhacha”n2、在韵母韵母教学中，英

17、语国家学生容易将r后有一个圆唇的 u，汉语中没有圆唇的过程。n3、在声调声调教学法中，先教第一声，然后教第三声，同时在 双音节中练习。如:jing1zhun3 an1wen3 wo1sun3 （四）夸张法：（四）夸张法：夸张口形和发音部位，让学生模仿。n1.f/h：f上齿紧贴下唇，气流从缝隙中流出。nh舌头后缩，舌根与软腭接触或接受成阻，成阻时发音部位之间相接近形成适度的缝隙，持阻时，气流从窄缝中挤过摩擦成音，到除阻时摩擦完了发音结束。n2.n/ng：坐直靠后，使舌头往口腔后部移动。n舌头抵住下齿背，ng将口张大。（五）渐进法（带音法）：（五）渐进法（带音法）：用一个容易发的音引出另外一个相关

18、的较难的音。n1、在声母声母教学中，如sh，保持舌位不要动，拖长发音，声带颤动，就发出r。由sh引出r。zhi/chi/shi：发长音，引出i（后）zi/ci/si：发长音，引出-i（前）n 2、在韵母韵母教学中，以旧带新，重视单韵母的教学。i、和u的发音n 教鼻音韵母时，先由发音部位相近的复元音韵母引入，再带出鼻音来。如，先教ai，再教an。因为i和n的发音部位相近。in 3、在声调声调教学中，先用一声加三声，然后带出四声。如：fngf qinb bnzhng gnbn 用四声带出二声。dt linx lr ynn tigu调名名第一声第一声 第三声第三声 第二声第二声 第四声第四声 调值

19、55 55 214 214 35 35 51 51 调号号 （六）固定法：（六）固定法：突出容易模仿的一点，然后固定其发音部位的方法。n如：发o这个音，先固定好o舌头在口腔内的形态，然后逐渐圆唇到一定的程度。先发i的音，固定位置，然后发的音。（七）增音法：（七）增音法：n前后鼻韵母ining ing中加一个过渡音e，变成ieng,然后再发in。（八）整体认读法：（八）整体认读法：nzhi、chi、shi、ri、zi、ci、si要整体认读，免得跟单韵母i相混。（九）简单描述法：（九）简单描述法：用最简单的语言解释发音要点。n如：送气音送气音这类辅音发音时气流较强，较这类辅音发音时气流较强，较显著

20、。如果拿一张薄纸放在唇前发显著。如果拿一张薄纸放在唇前发b、p二个音二个音进行比较，发进行比较，发p时气流对纸的冲击明显比时气流对纸的冲击明显比b强。强。但播音员发送气音时，气息就要有所控制，不但播音员发送气音时，气息就要有所控制，不要用强气流冲击话筒造成嗓音。普通话里送气要用强气流冲击话筒造成嗓音。普通话里送气音有音有6个：个：p、t、k、q、ch、c。n不送气音不送气音这类辅音发音时气流较弱，较缓这类辅音发音时气流较弱，较缓和。普通话里不送气音有和。普通话里不送气音有6个：个：b、d、g、j、zh、z。n送气与不送气是相对而言的，不送气音比送气送气与不送气是相对而言的，不送气音比送气音气流

21、相对弱一些、短一些，但比元音要强音气流相对弱一些、短一些，但比元音要强（十）声韵配合法：（十）声韵配合法：n教声母声母时，可以加韵母配合。如加a/ia/u等。n教韵母韵母时，可以加声母配合。如加b/p/m/zh/ch等。n教声调声调时，可以加声母韵母配合。声母声调相同，韵母不同n如：a的四声 b d sh l n不同音节的语音听辨（十）分辨法：（十）分辨法：n练习一般分为可以采用下面的练习方式：n分辨：教师读或者听录音，由学生来辨音。n填空：听教师读或者听录音，在空白处填声母。n判断正确：判断听到的音节与给出的音节是否一致。n听后模仿练习：听教师发音，然后模仿。n认读练习：将音节写在黑板上，由

22、学生来读。n听写拼音：声母、声调相同、韵母不同。n 韵母声调相同，声母不同。n 声母、韵母相同，声调不同。n相似音辨析n辨析声调n唱四声声韵操练时用的方法：n1、领读（跟读）：教师示范n2、指读：指教师用手势指明由哪位同学来读n3、轮读：一个一个来读n4、齐读：所有学生一起读n5、照镜子自己读n6、听辨音：教师说声母，由学生来判断是哪一个n7、排序：学生将教师所说的音，按顺序排出来。n8、分组：将教师读的所有的音和音节，按其不同分组。n教师在课前要做好准备工作，比如卡片，字条，黑板板书等。一定要照顾到每一位同学，课堂上练习的机会要均等。在学生读音的时候，能发现他们的问题。n韵母：a o e i

23、 u 11.47n声母:bpmf:12.21 dtnl:18.20 gkh:26:00 n复元音韵母:31:10n练习听辨音：韵母听辨38.13 声母听辨51.41n声调：59.30n声韵调练习：1.14.05n变调：1.20.20普通话水平测试n题型：单音节词、双音节词、朗读、判断、说话n等级：一级甲等、乙等 二级甲等、乙等n考试时间：一年两次对外汉语教师资格证n汉办 n中国语言资源开发应用中心 http:/ 个国际音标表音标表 单元音(12 单元音(12 个):i:eati:t feelfi:l eati:t feelfi:l i sitsit bigbig sitsit:forf:mor

24、em:for hot t oil il oil hoth:girl:l services:vis service s:vis after:ft color美(colour)l k 美 u:cool ku:l who hu:u putput bookbuk:cark:hardh:d busbs sunnysni andnd carrykri e telltel breadbred 双元音(8 个):双元音(8 ai bikebaik writerait ei waitweit daydei i boybi enjoyindi i idea ai di herehi e hairhe where

25、hwe(h 不发音)发音 u tourtu flowerflau u boatbut knownu au towntaun howhau 辅音:辅音:(28 个):有气无声)清辅音(有气无声)p parkp:k packpk t teati:talkt:k k keepki:p bankbk ffacefeis freefri:shirt:t actionkn ssitsit saysei thinkik nothingni tscatskts lotslts trtreetri:trytrai tsuchst matchmt 浊辅音:有声无气)浊辅音:(有声无气)b bebi:baby beibi ddogd daddd gbagd gou vgiveiv abovebv jobdb joindin zzoozu:amazemeiz fatherf:togetherte weatherwe dzbedsbedz birdsb:dz draddressdres drawdr:dobjectb dikt ageeid mmap mp memi:,mi nwinwin thinin lletlet leadled pinkpik thingi rredred reachri:t hhihai he hi:,i wweddingwedi waterw:t jyesjes yearj: