2022届全国新高考数学备考复习-高考数学备考策略课件.pptx

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1、2022届全国新高考数学备考复习届全国新高考数学备考复习高考数学高考数学备考策略考策略一、一、2022年数学高考新动向年数学高考新动向(一一)高考的顶层设计：中国高考评价体系高考的顶层设计：中国高考评价体系为什么要考为什么要考为什么要考为什么要考？（一核）（一核）（一核）（一核）考什么？考什么？考什么？考什么？（四层）（四层）（四层）（四层）怎么考？怎么考？怎么考？怎么考？（四翼）（四翼）（四翼）（四翼）良好良好良好良好的的的的政治政治政治政治素质素质素质素质良好的良好的良好的良好的道德品质道德品质道德品质道德品质科学科学科学科学的的的的思想方法思想方法思想方法思想方法理性思维理性思维理性思维

2、理性思维数学应用数学应用数学应用数学应用数学探究数学探究数学探究数学探究数学文化数学文化数学文化数学文化逻辑思维能力逻辑思维能力逻辑思维能力逻辑思维能力运算求解能力运算求解能力运算求解能力运算求解能力直观想象能力直观想象能力直观想象能力直观想象能力数学建模能力数学建模能力数学建模能力数学建模能力数学创新能力数学创新能力数学创新能力数学创新能力函数与方程思想函数与方程思想函数与方程思想函数与方程思想数形结合思想数形结合思想数形结合思想数形结合思想分类与整合思想分类与整合思想分类与整合思想分类与整合思想化归与转化思想化归与转化思想化归与转化思想化归与转化思想特殊与一般思想特殊与一般思想特殊与一般思

3、想特殊与一般思想统计与概率思想统计与概率思想统计与概率思想统计与概率思想基础知识基础知识基础知识基础知识基本技能基本技能基本技能基本技能基本思想基本思想基本思想基本思想基本活动经验基本活动经验基本活动经验基本活动经验一、一、2022022 2年数学高考新动向年数学高考新动向考什么？考什么？数学抽象数学抽象数学抽象数学抽象逻辑推理逻辑推理逻辑推理逻辑推理数学建模数学建模数学建模数学建模直观想象直观想象直观想象直观想象数学运算数学运算数学运算数学运算数据分析数据分析数据分析数据分析 关注学科主干内容，关注学生未关注学科主干内容，关注学生未关注学科主干内容，关注学生未关注学科主干内容，关注学生未来学

4、习、生活和工作所必须具备的知来学习、生活和工作所必须具备的知来学习、生活和工作所必须具备的知来学习、生活和工作所必须具备的知识、能力和素养识、能力和素养识、能力和素养识、能力和素养。注重对学科基本概念、基本原理、注重对学科基本概念、基本原理、注重对学科基本概念、基本原理、注重对学科基本概念、基本原理、基本技能和思维方法等方面的考查。基本技能和思维方法等方面的考查。基本技能和思维方法等方面的考查。基本技能和思维方法等方面的考查。不仅关注对知识融合的考查，也关注不仅关注对知识融合的考查，也关注不仅关注对知识融合的考查，也关注不仅关注对知识融合的考查，也关注对复合能力、综合素养的考查对复合能力、综合

5、素养的考查对复合能力、综合素养的考查对复合能力、综合素养的考查。实现途径是以多项相互关联的活动组实现途径是以多项相互关联的活动组实现途径是以多项相互关联的活动组实现途径是以多项相互关联的活动组成的复杂情境为载体，成的复杂情境为载体，成的复杂情境为载体，成的复杂情境为载体，考查学生在面对复考查学生在面对复考查学生在面对复考查学生在面对复杂情境时表现出来的知识、能力和素养的杂情境时表现出来的知识、能力和素养的杂情境时表现出来的知识、能力和素养的杂情境时表现出来的知识、能力和素养的综合水平综合水平综合水平综合水平。密切关注与密切关注与密切关注与密切关注与国家经济社会发展国家经济社会发展国家经济社会发

6、展国家经济社会发展、科学科技进步科学科技进步科学科技进步科学科技进步、生产生活实际生产生活实际生产生活实际生产生活实际等紧密等紧密等紧密等紧密相关的内容与问题，充分发挥考试的相关的内容与问题，充分发挥考试的相关的内容与问题，充分发挥考试的相关的内容与问题，充分发挥考试的正向引导作用，避免理论学习与实践正向引导作用，避免理论学习与实践正向引导作用，避免理论学习与实践正向引导作用，避免理论学习与实践应用脱节应用脱节应用脱节应用脱节。实现途径是实现途径是实现途径是实现途径是以贴近时代、贴近社以贴近时代、贴近社以贴近时代、贴近社以贴近时代、贴近社会、贴近生活的生活实践或学习探索会、贴近生活的生活实践或

7、学习探索会、贴近生活的生活实践或学习探索会、贴近生活的生活实践或学习探索情境为载体情境为载体情境为载体情境为载体，考查学生运用知识、能，考查学生运用知识、能，考查学生运用知识、能，考查学生运用知识、能力和素养解决问题的能力，帮助学生力和素养解决问题的能力，帮助学生力和素养解决问题的能力，帮助学生力和素养解决问题的能力，帮助学生领悟所学内容的实践应用价值。领悟所学内容的实践应用价值。领悟所学内容的实践应用价值。领悟所学内容的实践应用价值。关注学生的创新意识和创新思维，关注学生的创新意识和创新思维，关注学生的创新意识和创新思维，关注学生的创新意识和创新思维，加强对思维灵活性、多样性的考查，加强对思

8、维灵活性、多样性的考查，加强对思维灵活性、多样性的考查，加强对思维灵活性、多样性的考查，鼓励学生创造性地思考问题、解决问鼓励学生创造性地思考问题、解决问鼓励学生创造性地思考问题、解决问鼓励学生创造性地思考问题、解决问题题题题。实现途径是设置新颖或陌生的试实现途径是设置新颖或陌生的试实现途径是设置新颖或陌生的试实现途径是设置新颖或陌生的试题情境和设问方式题情境和设问方式题情境和设问方式题情境和设问方式，考查学生完成开，考查学生完成开，考查学生完成开，考查学生完成开放性或探究性任务的能力。放性或探究性任务的能力。放性或探究性任务的能力。放性或探究性任务的能力。怎么考怎么考？一、一、2022022

9、2年数学高考新动向年数学高考新动向二、二、20202020年高考数学全国卷三年高考数学全国卷三文科数学试卷结构文科数学试卷结构1.1.小小题部分（共部分（共8080分）：分）：（1 1）选择题1212题6 60 0分；分；（2 2）填空）填空题4 4题2020分分.2.2.必考必考题(共共6 60 0分）：分）：（1 1）数列；数列；（2 2）概率概率统计；（3 3）立体几何；）立体几何；（4 4）函数与函数与导数数.（5 5）解析几何；）解析几何；3 3.选考考题(共共1 10 0分）：分）：（1 1）坐坐标系与参数方程；系与参数方程；（2 2）不等式）不等式选讲.二二、20202020年高

10、考数学全国卷三年高考数学全国卷三理科数学试卷结构理科数学试卷结构1.1.小小题部分（共部分（共8080分）：分）：（1 1）选择题1212题6 60 0分；分；（2 2）填空）填空题4 4题2020分分.2.2.必考必考题(共共6 60 0分）：分）：（1 1）数列；数列；（2 2）概率概率统计；（3 3）立体几何；）立体几何；（4 4）解析几何；解析几何；（5 5）函数与函数与导数数.3 3.选考考题(共共1 10 0分）：分）：（1 1）坐坐标系与参数方程；系与参数方程；（2 2）不等式）不等式选讲.1 1、命、命题特点：从特点：从“知知识立意立意”“”“能力立意能力立意”向向“素养立意素

11、养立意”转变 “数学是自然科学的重要基础，并且在社会科学中数学是自然科学的重要基础，并且在社会科学中发挥越来越大的作用发挥越来越大的作用”；“数学的应用已渗透到现代数学的应用已渗透到现代社会及人们日常生活的各个方面社会及人们日常生活的各个方面”；“数学直接为社数学直接为社会创造价值，推动社会生产力的发展会创造价值，推动社会生产力的发展”.高考题十分高考题十分重视数学的应用价值，注重考查考生的应用意识和分重视数学的应用价值，注重考查考生的应用意识和分析解决问题的能力析解决问题的能力.准确把握时代脉搏，及时捕捉社会信息准确把握时代脉搏，及时捕捉社会信息.“数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素

12、质数学教育承载着落实立德树人根本任务、发展素质教育的功能教育的功能”高考数学题发挥了思想政治教育、劳高考数学题发挥了思想政治教育、劳动教育、美育教育、健康教育等功能和作用全国卷动教育、美育教育、健康教育等功能和作用全国卷三文理三文理18题题以调查空气质量，体育锻炼为素材，激发以调查空气质量，体育锻炼为素材，激发参与体育运动的热情，帮助考生树立健康第一的观念参与体育运动的热情，帮助考生树立健康第一的观念.2、坚持立德持立德树人，倡人，倡导“五育五育”并并举.3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化引申：引申：文科：文科：理科：理科：3.坚持重点考持重点考查主

13、干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化文科：文科：点点评：关注向量极化恒等式：关注向量极化恒等式3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化文科：文科：理科：理科：3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化升升华3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化理科：理科：点点评：3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化理科理科文科文科3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化3.坚持重点考持重点考查主干知主干

14、知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化升升华3.坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化3.

15、坚持重点考持重点考查主干知主干知识、核心概念、数学文化、核心概念、数学文化4.用三个理解指用三个理解指导复复习理解数学、理解学生理解数学、理解学生、理解教学是数、理解教学是数学教学的三学教学的三块块基石基石-章建章建跃跃文科：文科：4.用三个理解指用三个理解指导复复习4.用三个理解指用三个理解指导复复习4.用三个理解指用三个理解指导复复习理科理科4.用三个理解指用三个理解指导复复习4.用三个理解指用三个理解指导复复习三次函数的三大主要性三次函数的三大主要性质.5.以微以微专题专题教学教学为为手段，引手段，引领领深度学深度学习习三次函数的三大主要性三次函数的三大主要性质.5.以微以微专题专题教学

16、教学为为手段，引手段，引领领深度学深度学习习三次函数的三大主要性三次函数的三大主要性质.5.以微以微专题专题教学教学为为手段，引手段，引领领深度学深度学习习5.以微以微专题专题教学教学为为手段，引手段，引领领深度学深度学习习利用利用逻辑推理揭秘推理揭秘问题本本质6.2022全国高考数学复全国高考数学复习建建议 著名数学家华罗庚说过：著名数学家华罗庚说过：“数学是一个原则，无数内容，数学是一个原则，无数内容，一种方法，到处可用一种方法，到处可用”.原则与方法，是数学教学的灵魂原则与方法，是数学教学的灵魂.对对原则，要顺藤摸瓜；对方法，要寻根问源原则，要顺藤摸瓜；对方法，要寻根问源.核心概念是数学

17、的核心概念是数学的细胞和命脉，它蕴含数学的本质，体现数学的基本思想，凸显细胞和命脉，它蕴含数学的本质，体现数学的基本思想，凸显数学思维方式，我们再怎么重视都不为过数学思维方式，我们再怎么重视都不为过.高考数学题充分反高考数学题充分反映了核心概念教学的重要性映了核心概念教学的重要性.在章节复习教学中，我们要认真在章节复习教学中，我们要认真开展主题开展主题 教学，大胆尝试大概念教学，以核心概念为出发点教学，大胆尝试大概念教学，以核心概念为出发点，引出一连串重要概念，形成引出一连串重要概念，形成“概念树概念树”；通过操作性训练，加；通过操作性训练，加深理解概念，巩固考点知识，形成深理解概念，巩固考点

18、知识，形成“知识块知识块”；在习题课和讲；在习题课和讲评课教学中，实现评课教学中，实现“由懂到会、由会到熟、由熟及化由懂到会、由会到熟、由熟及化”的飞跃，的飞跃，形成形成“方法链方法链”.三、高考数学复三、高考数学复习的的误区和区和对策策误区一：课堂教学误区一：课堂教学误区一：课堂教学误区一：课堂教学“满堂灌满堂灌满堂灌满堂灌”，忽视学生的主体作用，忽视学生的主体作用，忽视学生的主体作用，忽视学生的主体作用误区二：简单罗列基本概念和原理，忽视理论联系实际误区二：简单罗列基本概念和原理，忽视理论联系实际误区二：简单罗列基本概念和原理，忽视理论联系实际误区二：简单罗列基本概念和原理，忽视理论联系实

19、际误区三：教学内容庞杂，未能突出教学重点误区三：教学内容庞杂，未能突出教学重点误区三：教学内容庞杂，未能突出教学重点误区三：教学内容庞杂，未能突出教学重点误区四：教学容量和难度过小或过大，教学过程缺乏层次性误区四：教学容量和难度过小或过大，教学过程缺乏层次性误区四：教学容量和难度过小或过大，教学过程缺乏层次性误区四：教学容量和难度过小或过大，教学过程缺乏层次性误区五：例题和习题的讲解就题论题，忽视提炼思想方法误区五：例题和习题的讲解就题论题，忽视提炼思想方法误区五：例题和习题的讲解就题论题，忽视提炼思想方法误区五：例题和习题的讲解就题论题，忽视提炼思想方法 误区六：使用复习资料照本宣科，缺乏恰

20、当的取舍和整合误区六：使用复习资料照本宣科，缺乏恰当的取舍和整合误区六：使用复习资料照本宣科，缺乏恰当的取舍和整合误区六：使用复习资料照本宣科，缺乏恰当的取舍和整合 误区七：专题训练缺乏整体规划和习题的精选误区七：专题训练缺乏整体规划和习题的精选误区七：专题训练缺乏整体规划和习题的精选误区七：专题训练缺乏整体规划和习题的精选误区八：试卷讲评随意性太强，缺乏误区八：试卷讲评随意性太强，缺乏误区八：试卷讲评随意性太强，缺乏误区八：试卷讲评随意性太强，缺乏“详讲与略讲详讲与略讲详讲与略讲详讲与略讲”意识意识意识意识四、四、2022全国高考数学复全国高考数学复习建建议1、优化校本教材，增强、优化校本教材，增强“集体备课集体备课”意识意识2、深耕原则方法，开展、深耕原则方法，开展“大概念教学大概念教学”4、把脉教学动态，落实、把脉教学动态，落实“纠错纠错”环节环节3、培养阅读的习惯，尝试、培养阅读的习惯，尝试“项目化学习项目化学习”