外研版小学英语四年说课稿级上册课件.pptx

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1、外研版（三起点）外研版（三起点）小学英语四上小学英语四上第三模块说课流程课程资源的开发与利用知识体系教学目标重难点教学建议教材分析教学设计一、教材分析 本学习模块和第二学习模块的学习内容联系紧密，这两个学习模块主要是对常见的动词和现在进行时进行了学习。课文内容与现实生活联系紧密，方便了英语与生活相联系，会使学生产生浓厚兴趣，这样就更容易掌握所学内容。与此同时，第二学习模块已为本学习模块奠定了一定的基础，不过，相比较下，第三学习模块学习的词汇量多点。本模块要求学生在掌握重点词汇和重要句型的基础上，学会用现在进行时询问及描述正在发生的事情。新课标要求这个学段的孩子能听懂课堂简短的指令并做出相应的反

2、应；能根据指令做事情，本课的中心词汇与生活息息相关，也刚好达到了这样的目的，并且提高了学生对英语学习的积极性。教材分析横向纵向现在进行时的讲解及运用，承上启下。时态的复习和应用新标准英语（三起）五年级下册（M10）1.本册第二模块学生第一次学习实义动词的现在进行时结构。讲述正在发生的事情。2.第三模块主要讲解现在进行时的特殊疑问句。讲述了当主语是不同人称时，该如何问、答他人正在做的事情。3.第七模块复习并再次运用现在进行时描述正在进行的动作。说教材跨模块知识的立体整合新标准英语（三起）六年级下册（M3、M4、M5）新标准英语（三起）四年级上册（M2、M3、M7）教材分析单元知识之间的逻辑关系

3、本模块主要是进一步讲解现在进行时。第一单元围绕“in the park”，以人们在公园的活动为话题，展开会话及教学活动，要求学生运用现在进行时询问及描述正在发生的事情。为第二单元的学习起到了铺垫作用。第二单元，通过第一单元的知识基础，进一步深入讲解如何询问并回答他人正在进行的活动。两单元内容既有互补，又有递进。讲述了人称不同时，如何问、答正在进行的活动。模块整体编排Unit 1Unit 2导入文本对话语言练习归纳拓展歌曲导入说教材导入部分为简短的对话，学生易于掌握。正文对话部分结合学生易于模仿的心理特点，紧紧地围绕他们感兴趣的话题而提高语言学习兴趣。按学生掌握语言的难易程度进行单元划分，第一单

4、元为对话课型，以语言呈现为主；第二单元也为对话课型，以语言扩展和练习为主。给学生搭建学习阶梯，降低接受难度。二、知识体系句型拓展 词汇模块知识体系运用“桌游”的游戏，以及两只老虎的旋律唱出本模块重点句型。Unit2dr a wjumpdancesingUnit1row boatchessdrinksoyamilkUnit1Unit2What are they doing?Theyre+现在分词.Whats the elephant doing?Its+现在分词.三、教学目标语言知识学习策略情感态度文化意识语言技能 教学目标模块知识目标掌握本模块重点单词：row,jump等。能掌握运用What

5、are they doing?/Whats the elephant doing?句型。能根据指令做出相应动作，能熟读课文并做角色表演，能在具体情境中熟练运用现在进行时询问并回答他人正在进行的动作。能积极参加课堂活动，体验到学习英语的乐趣。了解中国武术和中国的传统节日“端午节”。能积极与他人合作，共同完成学习任务，能对所学知识进行主动归纳和复习，培养合作交流和自主学习能力。通过了解英语词汇中的汉语借词，初步感知中外文化的异同。四、重难点重难点重点难点掌握现在进行时的结构能根据具体情境熟练运用现在进行时。熟练运用本模块单词及动词的现在分词形式五、教学设计直观教学法教法TPR活动法模仿练习法 学法

6、小组合作法表演法游戏法教学方法整体教学设计思路教学程序（一）热身激趣，导入新课（二）活动体验，学习新知（三）趣味练习，巩固提高（四）交流互动，拓展延伸（五）总结评价，布置作业整体教学设计思路第1课时 第2课时 第3课时 第4课时1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。2.能够积极参与到小组活动中，初步掌握现在进行时的特殊疑问句。1.能够在图片和教师的帮助下理解短文大意，并回答读后问题。2.能够在小组成员的互动基础上，熟练描述图片内容，进一步学习现在进行时。1.通过回忆以前所学过的动词及其现在分词形式，熟练的完成“桌游”游戏，巩固知识。2.能够运用所熟悉的两只老虎的旋律把重点句

7、型唱出。1.能够在教师的帮助下小结现在分词和现在进行时的基本结构。2.能够通过创设具体情境，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。对话课 对话课 拓展课 复习课模块课时分配教学目标 第一单元知识目标词汇能听、说、读、写、单词：row,boat,play chess,soya milk,drink能听、说、认读单词：row,drink句型通过学习让学生熟练掌握句型：What are they doing？/What are they drinking?并用Theyre.作出相应的回答。能力目标学会What are they doing?这一现在进行时的特殊疑问句。情感态度（1）学生积极参与

8、课堂活动，与别人交流。（2）通过学习句型，知道了 如何描述生活中见到的情景，体现了英语学科与生活实际的紧密结合。文化意识了解中国的传统节日端午节；了解中国武术。观看动画 回答问题听录音观察图片再听录音进行模仿小组合作角色表演利用教学光盘播文本动画，学生在观看动画时需要思考问题：1.Where are Daming and Amy?2.What are the people doing in the park/on the lake/between the tree?3.What are the girls drinking?教师先向学生出示问题1，然后继续提问问题2和3，这样可以层层递进，由浅

9、入深。这次要求学生看着课本通过手指单词、句子加深对所学内容的印象。在跟读时注意模仿语音语调。播放录音请学生跟读，逐图观察并提问“What are they doing?”并引导学生回答“They are.”并在此环节利用单词卡片教授新单词，表现好的发小卡片。让学生分4人小组进行Role play,然后带着头饰，上台进行表演并让学生评价进行奖励。设计意图：本环节按照由浅入深，层层递进的方式对文本进行学习，更容易让学生掌握文本内容，重视对学生思维和观察能力的培养，特别是对学生合作能力的培养为学生的终身学习奠定了基础热身激趣 学生跟唱师生共唱第二模块歌曲Are you doing it too?，营

10、造轻松愉悦的课堂气氛，调动学生积极性。教学目标 第二单元知识目标词汇能够识别单词：jump,draw,sing,dance句型掌握句型Whats the elephant doing?/What are the tigers doing?能力目标 运用现在进行时问、答正在进行的动作。情感态度 培养学生积极参与课堂活动，提高与别人交流的能力。文化意识 通过学习，感知中外文化的异同。设置任务观看动画目标达成策略对话导入引入新知重点操练拓展提高小组展示角色表演进一步学习现在进行时。描述猴子和大象正在做的事情。激发学生兴趣，迅速进入学习状态。设置问题，让学生带着问题观看动画。任务设置环环相扣，层层递进

11、，学生能够深入地感知文本，理解语言。归纳重点语句及现在进行时态的结构用途。引导小组进行句型操练。重视了对学生思维能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养。小组上台分角色表演。让学生评价哪组表演最好。培养学生学会倾听，学会评价的能力。并了解学生知识的掌握程度。Whataretheydoing？Theyre 板书设计in the parkdoing taijiquanon the lakerowing a dragon boatbetween the big treesplayingchessthese girlsdrinkingsoya milkWhatis/aredoing？Its/They

12、re 板书设计playingfootballdrawingpicturesplayingchessdancingjumpingsinging六、教学建议 教学建议单词卡片实物教具趣味活动任务活动设计情境看动画模仿语音、语调词汇教学会话教学语音教学听录音形成性评价终结性评价反映的方面：情感、态度、策略、文化意识等 目的：是检测学生综合运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果重要指标 反映的方面：学生知识技能掌握的情况注重培养和激发学生学习的积极性和自信心注重检测学生综合语言技能和语言应用能力形式：课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、测验等。内容包括：学生自评 学生互评师生互评 教师对学生的

13、评价 目的：激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作意识，引导学生做学习的积极参与者内容包括：口语检测、听力检测和当堂检测等说教学学生自我评价表（请根据自己的课堂表现画出星级，最多6颗）享受英语快乐学习非常满意比较满意还需努力得星数目对英语的学习有信心我喜欢与同学合作交流对话能正确读出单词或句子课堂参与度高课下能进行简单对话我想说的一句话七、课程资源的开发与利用网络教材学生家长社会播放动画视频，让学生体会真实的语言情境。观看端午节和中国武术的视频，了解中华民族传统节日和中华文化。利用歌曲、游戏等形式，让学生掌握知识，寓教于乐。分角色表演，TPR,充分调动学生积极性。做手抄报，发挥学生个性。坚持每日读书，充分发挥家长的督导作用 定期与家长交流留心身边英语资源，开展研究性学习课程资源开发说教学魅力 兴趣 方法高效课堂结束语：老师们：让我们一起潜心钻研教材，用心把握教材，创新使用教材，为创设优质高效课堂而努力吧！点击此处添加标题Text 1为学生提供情景任务，小组之间完成语言的运用任务，并上台汇报。重点句型提炼，并以分角色表演等形式进行重点语句的操练。学习文本对话，掌握本课的主要句型，体会语言应用的情境。复习所学过的歌曲和现在分词。复习导入语言学习句型操练拓展练习整体教学设计思路