高三语文小说专题知识点.docx

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1、高三语文小说专题知识点高三语文小说专题知识点1小说中的环境包括自然环境和社会环境。自然环境：指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等，自然环境描写又称为景物描写。等;广义社会环境是指一定的历史时期的社会生活、人际关系的总和。从历年高考题来看，重点考查自然环境描写。具体考查内容有：1.环境描写的作用(意图)。2.环境描写的特点。3.环境描写的手法。4.环境描写的寓意。5.环境描写的赏析。通常以下列两种方式出现，一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点是分析环境描写的作用。环境描写作用(意图)题环境描写的作用，总体上可以从以下几个方面思考：1.环境本身：交代

2、故事发生的时间、地点、背景;暗示社会环境;营造氛围，渲染气氛，奠定基调。2.人物方面：烘托心情;表现身份、地位、性格等;暗示命运。3.情节方面：暗示或推动情节的发展;为后面情节的发展作铺垫或制造悬念;作为情节发展的线索。4.主题方面：表达、寄托、暗示、揭示主题;丰富、深化主旨。答题常用术语：1.社会环境的作用：(1)交待故事发生的时代背景;(2)交待人物活动及其成长的时代背景;(3)揭示社会关系;(4)交待人物身份，表现(影响、决定)人物性格;(5)提示社会本质，提示主题。2.自然环境的作用：(1)突出季节特征;(2)表现地域风光;(3)交代故事发生的时间、地点、背景;(4)换转或展开情节，推

3、动情节发展;(9)为情节发展作铺垫;(10)前后多次描写，成为行文线索;(11)为下文旨;(19)设置悬念，产生波澜，激发阅读兴趣。高三语文小说专题知识点2旧事土黄孙君飞那年冬天，父亲一声不响地递给我一把镰刀，磨出宽大刀刃。我说有割草的镰刀，也刚刚磨过。地。父亲一扭身，“刺刺啦啦”地割起来。我掂着镰刀，却怎么也钻不进去。刚一探手，刺蓟一下子刺中我，疼得我“咝咝”地吸溜了几声。父亲放倒的艾蒿很整齐，我做不到，速度却要跟上。两张镰刀在灌木丛里撒欢，它们的声音一个老辣，一个生猛，谁也不服谁。草汁溅到衣服上，不怕，这件衣裳早就五颜六色。十根手指头一会儿工夫变成青黑色。碰到槐刺，不得不小心，但还是扎中手

4、指手背胳膊。父亲割刺槐也如割小麦，一直弯腰不直腰，茶不喝，烟也不抽，汗水太旺，如刚洗过头，脊梁上的衣裳湿透一大片。我们一直割到天黑，一直不搭话。我骨头发软、肌肉发酸，父亲拿毛巾擦脸，眼睛里的光竟还熊熊骇人。收工前，他收回我的镰刀，我心里一紧：他担心我累得提不动一把缺口的镰刀?听母亲说，她在父亲的手上挑出七根槐刺。我自己给自己挑，只挑出一根。我出门上学，一周回家一趟，弟弟们还小，母亲要忙其它庄稼活和家务，开荒地的事情全交给父亲又听母亲说，黄牛刚下荒地，还没动犁，就高亢地哞叫起来。荒地的坚硬父亲早已料到，草根草须在土里面编织成实心的巢，他也早已料到。然而只见黄牛的脖子忽一抖，皮褶子像拉开的手风琴眨

5、眼间折叠起来，隆出一个大包，还没等吆喝出第二句，人和黄牛的步伐还没有迎合上，便听到一声脆响，半截入土的犁铧竟然折断了，这是父亲万万料不到的。父亲带回折断的犁铧，黄牛也拴回牛屋，只扛了镢头、锹锨出来。母亲没有讲述父亲是怎样全靠人力开荒的，我也不愿想，想出来的劳动场面又有什么意思?我从学校回家，第一眼要看的就是父亲开的荒地。他基本上完工了，简直是个奇迹!荒地里的料姜石，他全拣出来放在地边，给荒地镶上一道辉煌的金边。荒地里的土一锨一锨翻成倒扣的瓦片状，等北风再吹吹寒冷和厚雪再冻冻，它们就容易敲成碎块，种黄豆会肚子圆，种油菜会满身黄，种萝卜也会婴儿肥吧。父亲回到家，我看到他瘦了整整一圈，身板还结实，眼

6、睛里发红，不知道是疲惫还是满足。他不说话，也不笑，跟往常一样，好像什么也没有发生过。多年以后，我在阎连科的我与父辈中读到一段话：“我看着他(父亲)把镢头举过头顶，镢刺儿对着天空。晴天时，那镢刺儿就似乎差一点儿钩着了半空中的日头;阴天时，那刺儿就实实在在钩着了半空的游云父亲那由直到弯的腰骨，这时会有一种柔韧的响声，像被奔跑的汽车轧飞的砂粒样，从他那该洗的粗白布的衬衣下飞奔出来(他)将双手卡在腰上向后用力仰几仰，让弯久的累腰响出特别舒耳的几下嘎巴嘎巴的声音，再半旋身子，找一块高凸出地面的虚土或坷垃，仰躺上去，面向天空”我脑袋里嗡的一声，不由眼热心跳，暗暗叫起来：这个开荒的父亲不也活脱脱是我的父亲吗

7、?我想不出的开荒场面，阎连科一笔一笔地描绘出来了。他们的土地是黄色的，我们的土地也是黄色的，里面都有料姜石;他们需要开荒，我们也需要开荒，开荒的父亲简直就是同一个父亲啊。不同的是他们的荒地最后收归公有，我家的荒地则一直属于自家，种出圆滚滚的黄豆，炒熟后丢嘴里咬烂嚼碎，虽不耐饥，但那焦脆油香味一辈子都忘不了。一片荒地并不能改变我家的命运，但父亲母亲毕竟用黄豆油菜芝麻的颜色覆盖了它的土黄和荒蛮(选自2015年5月2日人民日报，有删改)10.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是A.文章以“旧事土黄”为题，给“旧事”涂上土黄的颜色,为全文蒙上一层怀旧色彩。B.第一段中画横线的句子，通

8、过对两张镰刀的描写,生动表现了父子二人你追我赶的劳动场面。C.第二段中,父亲没有料到犁铧会折断,这表明父亲对开荒的困难估计还是有所不足。D.文中几次写到母亲，主要是通过母亲来正面描写父亲开荒的艰难,与前文的割草场面相互映衬。11.请简要概括父亲的形象。12.文章第四段写到阎连科的我与父辈，有何用意?【参考答案】10.D【解析】“正面描写”错，应该是侧面烘托。11.勤劳肯干，不怕吃苦;沉默寡言，淡定平和;心系家庭，关心后辈;不畏艰难，顽强执着。【解析】考查欣赏作品形象，对人物形象的分析应把握住人物形象的描写方法：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及细节描写等。人物形象结合文本用形

9、容词概括出来。【点睛】分析人物形象，往往要从这样一些方面来把握：从情节的发展变化中把握人物性格;从矛盾冲突中认识人物性格;从描写手法中认识人物性格;从社会环境、活动场景及人物关系中认识人物的典型意义;借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本特征，包括小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。从具体解法上来看，首先从文本中画出与这个人物言行相关的语句，以及作者的议论或作者借作品中其他人物对他的评价的语句;接着看用了什么描写手法，在此基础上进行归类概括;最后选择恰当的词句表述出来。12.将我没见过的父亲开荒的场面补充完整，丰富了父亲的形象;以阎连科笔下文

10、字给“我”的触动，进一步突出了父亲在“我”心目中无可取代的位置;比较两地及两个开荒的父亲的相同与不同之处，提升了父亲这一形象所蕴含的普遍意义。【解析】分析文段作用可从三个角度去思考：一从内容本身所写。就是看该句段写了什么内容，关联作用。这是思考的主体部分。这时的答案应具体。如答“过渡”，必须写出由什么内容过渡到什么内容，“照应”是与哪些内容相照应。三从结合表现手法所起的作用考虑结构作用。高三语文小说专题知识点3(1)关于小说重点：小说3要素、小说的分类。初步把握小说的情节、环境、形象、主题。难点：掌握快速阅读、整体把握的方法。(2)关于高考高考文学类文本小说命题，总体上会围绕小说的情节、人物、

11、环境、主题等要素展开，但从不套路化，非常讲究命题的具体性和文本的针对性，对考生文本阅读要求高。尤其对文本的速读、整读、细读、深读能力要求更高;对考生的思维素养要求高，要求思考具有严谨性、全面性、清晰性，突出围绕人物形象的设题。鉴于对文本阅读的高要求，在一轮复习过程中，一定要改变重做题、轻阅读的习惯，要把复习的重心放在对文本的阅读上。既要作整体把握阅读训练，如勾画核心句，划分层次，提炼要点，概括主旨，感知形象及特点等;又要作文本局部的精读或深读训练，如局部文字的内部层次，关键词语的含义，以及该文字与上下文的关联等。复习任务(1)认识小说文体特征小说是文学的一大类别，是一种与诗歌、散文、戏剧并列的

12、叙事性文学载体。小说以塑造人物形象为中心，综合运用语言艺术的各种表现手法，通过完整的故事情节和具体的环境描写，广泛地、形象生动地反映社会生活。(2)小说3要素无论什么样的小说，都必须具备的3个要素是：人物;情节;环境。小说重在写人物，文学即人学，中心任务是要塑造栩栩如生的人物形象。而塑造人物形象，是传统小说的基本艺术特征。人物小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物，是作者根据现实生活，创作出来的。他不同于真人真事，杂取种.种，合成一个，通过典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、体现中心思想的。故事来源于生活，但通过整理、提炼和加

13、工，就比现实生活中发生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。环境小说的环境和人物塑造，与中心思想有极其重要的关系。在环境描写时，社会环境是重点，它揭示种.种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长背景等。自然环境包括，人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。(3)分类篇幅：长篇，深刻广泛地反映社会生活;中篇，展示人生长河中的一个片段;短篇，截取一个生活片段，以小见大;小小说，也叫微型小说，聚集生活的一个小镜头，见微知著。体制：章回体;日记体;书信体;自传体。表现手法：现实主义;浪漫主义;革命现实主义。语言形式：文言文;白话文。注意：高考选

14、小说文本，主要以长篇节选和小小说为主。快速阅读，整体把握点拨(1)读懂，才能做题文学作品阅读需要2大能力：对文本的认知理解能力。解题能力。解题并无神秘之处，关键在于对文本的认知、理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而要提高对文本的认知、理解能力，不能单靠多做练习题。认真阅读、仔细揣摩几篇小说，要用细读的方法，真正把它逐句读懂、读透，做题自然不在话下。(2)考场阅读要求：快速阅读，整体把握考场阅读，是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。它要求能用10分钟左右的时间，把一篇千字文读2遍。它是考生必须练就的本领，只有平时有意识、刻意地训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹

15、在胸。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语快速阅读的目的，是在做题前整体把握文章。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章，如果没所谓整体阅读，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。初步把握小说情节小说本质上也是一种记叙文，可以按照记叙文阅读，先明确记叙的对象、事件及其前因后果，把握事件发生经过结果的完整过程;也可以按小说情节的基本结构，开端起因发展高潮结局来把握。无论用哪种方式，都必须划分层次、概括层意。初步认识人物形象通过情节发展，及人物语言、行为、心理描写，初步判断人物身份、地位、职业、生活的具体环境。他有哪些言行和想法?他

16、与其他人有着怎样的关系?在此基础上，初步把握他的性格特点。初步概括小说主题小说好读不好懂，这个不好懂，主要体现在对小说主题的把握上。且不说小说主题本身具有句的形式表达出来。在小说中，作者不能直接告诉读者写作意图，至多可以侧面告诉，其主题只能靠读者自己，借助情节、人物等感知出来。从这个角度来说，概括小说主题的具体方法有：A.从题材内容看主题小说的作者选取怎样的题材来反映怎样的生活，传达怎样的感情，表现怎样的思想，是在小说创作之前就拟定好的。所以从小说题材着眼，可以把握其主题方向。具体需二抓：.抓标题福。.抓主要事件小说叙述的主要事件把人物、环境、作者的看法等都包括在其中，把握故事的主要事件，也就

17、明确了小说的主题方向。如面包一文中，偷吃面包、多分面包等事件就表现了主题。B.从人物塑造看主题在小说中，由于作者浓墨重彩皆泼洒在人物身上，因此，主要人物也就是主题性人物。在故事中，主要人物是主角，他的际遇遭逢、命运归宿，常常联系着社会生活的本质，揭示作品主题。在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身，这种典型性格及其成长、发展的历史，是作品主题所要展现的内容，如林冲的性格转变，就暗示了主题。.寻找小说中，主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素这些要素直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。主要人物的性格走向，和人物所处社会生活的本质关联着。.寻找作者对人物的介绍评价作者对人物的介

18、绍评价，很明显地带有主观情感和倾向性，蕴涵着作品主题的重要信息。如第9车厢中，负责摘车厢的那些人也是一些正常人，这一句评价已经蕴涵作品主题。.辨析小说中的人物关系小说中的人物关系如何，为什么要这样设置人物，这都和要表现的主题有关联。如面包一文中，对2人是夫妻关系的交代，就暗示了理解、宽容的主题。C.从情节发展看主题小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节发展变化，是矛盾冲突的体现，分析小说情况等，领悟情节的主题内涵。D.从环境看对主题的暗示环境描写，最终是为表现主题服务，在多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。具体需要一分一抓：.分析环境特点

19、小说中的环境，为小说的人物提供活动背景，怎样的环境生成怎样的性格，怎样的性格决定人物示主题。如祝福中，祥林嫂的命运。.抓背景介绍小说中的故事发生，离不开它的社会土壤，把故事放在一定的社会背景中去理解，才能准确把握得是二战后人们在饥荒处境中的生活。E.从文中重要语句挖掘主题小说主题虽然不能像散文那样，靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句，还是能或多或少地体现出来。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。快速阅读，整体把握训练这部分内容，在上文有所提及，此处，再做强调。(1)小说中的人物小说中的人物，我们称为典型人物。这个人物，是作者根据现实生活，创作出来的。他不同于真人真事，杂

20、取种.种，合成一个，通过典型人物，形象反映生活，更集中、更具普遍性、更有代表性。(2)小说的故事情节小说主要是通过故事情节来展现人物性格、体现中心思想的。故事来源于生活，但通过整理、提炼和加工，就比现实生活中发生的真事更集中、更具普遍性、更有代表性。(3)小说的环境小说的环境和人物塑造，与中心思想有极其重要的关系。在环境描写时，社会环境是重点，它揭示种.种复杂的社会关系，如人物的身份、地位、成长背景等。自然环境包括，人物活动的地点、时间、季节、气候以及景物等。自然环境描写对表达人物的心情、渲染气氛具有重要作用。考场上如何快速读懂小说考场阅读与复习课、练习课阅读一样，是一种快速的精阅读，要求学生

21、能够在10分钟以内，把一篇千字左右的小说读2-3遍，如果平时缺乏快速阅读和整体阅读训练，很难读懂、读透一篇小说。快速阅读的目标，是在答题前整体把握文本，对小说的内容、结构和突出的表达技巧有充分的认识和理解。小说阅读需要2大能力：对文本的认知理解能力。解题能力。解题其实并无神秘之处，关键在于对文本的认知、理解能力。理解能力不够，任何解题方法都不能真正起作用。而认知、理解能力在高考中，直接体现的就是快速读懂小说。如何快速读懂小说呢?需要掌握5步阅读法。小说具有艺术作品间接、隐晦、曲折地反映生活的共性，考场上要快速、准确获取小说文本信分5步进行：划分层次，理清情节相对于把握小说的典型人物、作品主题这

22、些内在的、隐含的要素，情节是外显的。因此，理清作品的脉络层次，由外而内，是从易到难阅读小说的突破口。小说情节一般分为开端、发展、高潮、结局4部分。先概括自然段段意，将概括的内容，按开端、发展、高潮、结局切分。这样，小说的构架就出来了，为下一步阅读作好铺垫。依据情节，把握形象、意义塑造人物，是在小说叙述和环境描写中来完成的。把握人物形象，要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析。分析环境，明确作用在作品中，环境对表现人物性格、表现作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环境描写与塑造人物的关系，与表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面。提炼整合，概括主题把握小说的主题，是读懂小说的主要标志。但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境等感悟出来。这就是阅读小说入和出的过程，是悟的过程，要下综合归纳的功夫，除要联系小说3要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句，通过多种途径进行综合，才能准确概括小说主题。把握技巧，鉴赏艺术特色小说中对人物的描写有肖像、心理、动作(细节)、语言描写。小说中刻画人物时，运用的手法是灵活多变的。如：正面描写和侧面描写;实写和虚写;人物间的对比、映衬等。鉴赏艺术特色，要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析，才能获得综合审美的效果。