中小学课堂教学诊断心得体会(共7篇).docx
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1、中小学课堂教学诊断心得体会(共7篇)篇:课堂观察与诊断勐戛片区课堂教学观察与诊断-学习心得2014年12月10日我校四位数学教师参加了勐戛片区小学数学名师工作室课堂教学诊断活动,观摩了三位老师的三节新课改的数学课,让我受益匪浅。特别是熊莲芬老师上的第三节课,她让学生自己做主把课堂交给了学生,学生能够自主、合作、探究完成教学内容,老师引导学生很到位,老师起到了画龙点睛的作用。1、课堂观察是教师获取、发展实践性知识的有效途径之一,有助于发展个人的教学实践智慧。每个教师都有专业专科的知识,应该应用于平时教学实践中,同时又从实践中获取教学的提升。2、课堂观察可以增进专业反省意识,扩大反省的范围与对象,
2、提高教师对专业的领悟与反省能力。学生学不好的原因要综合分析,而首先教师应该对自己的教学进行反省。3、从教师教学的角度切实改善学生学习方式,课堂观察通过提高教师的专业发展水平,推进课堂教学质量的提高,最终的目的是促进学生的学习,开展课堂观察活动有利于学生学习方式的改进与提升。二、进一步学会了如何进行课堂观察与诊断,即明确了课堂观察的基本要求与基本形式。1、课堂观察的四点基本要求:有明确的观察目的;有适当的观察内容;有科学的观察方法;有清晰的观察分析和结论。2、课堂观察的五种基本形式:课堂活动全息观察;关键问题聚焦观察;依据价值评判标准的课堂观察;现场情境描述性观察;典型个体追踪观察。进一步明确了
3、课堂观察与诊断的程序与内容。通过本课的视频与案例举例,我也学会了如何针对数学教学的不同课型进行有效的课堂观察与诊断布置。如观察的内容可以从学生学习的主动性与积极性、参与的深度与广度、规范与习惯、反思与评价、能力与发展及三维目标的达成度等方面来设计。四、进一步明确了课堂观察与诊断在平时教学教研中的应用。平时的教研活动主要包括说课,听课,评课。很多人教师在评课这一环节总感觉不知说什么好,也就是优缺点看不到,从而使的评课无实际意义。而通过本课的学习也让明确了在听课时进行课堂观察与诊断,实际上可做为评课的一个重要内容,从而让教研达到真正的目的。五、进一步明确了备好课的重要性。在以前的教学中,备课能注重
4、教学重难点的突出,教学方法及教具的应用,学生的接受能力等。通过本课学习我时一步明确了备好课的重要性:不仅备教材,更重要的是备好学生,其中课堂观察与诊断是一个重要分析依据。第2篇:小学课堂教学问题诊断心得体会(推荐)小学课堂教学问题诊断心得体会列宁学校:陈香人们常说:读书是一种享受,读书是一种情怀,读过一本好书,就像交了一个益友。这学期读了小学课堂教学问题诊断这本书,确实让我受益匪浅,同时多了一份感想,多了一份收获。作为一名老师,我深知备课的重要性。作为教师我们大家都知道,只有备好课才能上好课,才能有效地提高教学质量。我们要备课程标准,备教材,备学生,备教学方法,备理论,备生活。我认为,备课不等
5、于写教案。备课应该包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节:把钻研教材等方面的所思所得,把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来,仅供课前翻阅,以便教师有很好的思路,力求把课上好。我们是否上好一节课备课很重要。备课也有规律和方法,但无统一的模式或思路。因此,我认为备课前应把握好以下几个问题。一、要有一个清析的上课思路,明确上课的重难点,自己的努力方向在哪。“只有重难点清楚才不至于浪费宝贵的上课时间,才能有效的提高学习效率,确保重难点的掌握。面对千变万化、千姿百态的教海航程,每个人都容易迷航。因此要切记:
6、“比知识更重要的是方法,比方法更重要的是方向。”二、多探索多研究多思考。“磨刀不误砍柴工”。“教师的有效备课,正是教学成就的表现。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,只有多探索才能寻觅到“有效备课”的路径,创造深刻而丰富的课堂,实现有效教学。三、备“学生”。从现实的教学情况看,一些教师在备课时,往往更多考虑自己怎么上这堂课,而很少把自己当学生来想想,学生怎么会更有兴趣的学?该怎样才能较快地掌握呢?所以,在备课中要始终把握自己备课的目的,是要为让学生更好地学习而备,不是为自己好教而备。四、写教案要和本科只是相连接不要脱离实际教学。记下的东西都是重要的东西,以防忘记。这相当于“作战计划”。教学目标
7、要记,过程要记,关键词语的处理及体会要记,重要的参考资料也写下来,以及新的体会、新的处理方法等。五、“反思”的重要性。这是进行二次备课,更有利于专业成熟与提高。写教学反思实际上是对自己的备课及实施的,教案是教师认识自己、总结教学经验的重要资料。也是对下册教学的升入做好准备。教师在备课过程中,要更多地注重教学对象的可接受性。教师在备课时必须充分考虑到自己所教的特点和接受能力,要努力达到深入浅出的境界;提倡先易后难、由浅入深、反复练习、循序渐进。总之,备课要从自己所带的学生实际出发有简单逐步升入,只要坚持长期积累,以思促教,必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。在日常生活中,我也不断反思自己,反思学生
8、,反思课堂。“梅花香自苦寒来,保剑锋从磨砺出”我相信在自己的不断努力下,在各位领导的精心指导下,我会长成一棵平凡的参天大树,走出一条属于自己的“充满艰辛与汗水的,充满孩子们欢声笑语的教学之路。第3篇:聆听专家课堂诊断心得体会聆听专家课堂诊断心得体会官军学校庞晓丽4月16日至18日,我参加了“沁源县教育局质量提升工程课堂教学诊断”活动。在这次活动中,我共观课议课10节,听讲座4个。这次学习,我受益无穷,它给了我一个全新的语文视野,让我看到了专家对课程标准的深刻解读与实践。在专家的思想引领下,我只感到学习-提高-修炼教师基本功,是当今教师的必修课。现将这次学习感受表述如下:一语文课堂是情智教育专家
9、李秀英说:“文本细读需功夫,教学预设需智慧,机智生成靠艺术。这主要体现在城北小学樊艳老师执教的一个中国孩子的呼声,她的课堂是情的引导,智的生成。她的课精彩不断,情感真挚,樊老师在课堂上极大限度的挖掘了学生的情感,让学生心灵震撼的同时情感得到了释放,听者无不感叹:听这样的课真是一种享受!二语文教学要注重学生的阅读崔云宏专家的讲座告诉我们:我们的语文教学实效不高,主要有几个原因:一是孩子们阅读开始的时间晚;二是学生阅读量少;三是学生阅读能力不强。因此要引导学生多读书,重质量。好的阅读可以使学生得趣、得益、得言、得法。他说:“语文教学的落脚点是语言文字的运用。所以高段教学最终要学习文章的表达。即淡化
10、理解,从语言到思想再到语言。三教师要经常做“傻子”崔云宏老师说,在课堂上老师要经常装傻,装糊涂,一堂好课,不是看老师有多么了不起,而是看学生有多么了不起,这就需要一定的教学智慧。设计引起学生认知冲突的问题,循着作者的心灵轨迹,强烈撞击学生思维火花,在教学过程中做到大智若愚。四、语文教学的真谛那就是培养学生“写一手好字,练就一副好口才,能写一篇好文章。”读,让学生与教师、文本对话,让学生身临其境,引发共鸣;说,解放学生的口,营造宽松的氛围,开启表达的源泉;写,让学生将内心感受与想象,倾注于笔尖,流淌在字里行间,这才是语文教学的真谛。总之,通过这次的观摩学习,我和专家面对面交谈,零距离接触,他们的
11、教学理念和风范在我头脑中留下了深深的烙印。我将尽力吸取他们的精粹,在以后的教学工作中,不断学习,不断探究,争取让自己的教学水平不断进步。第4篇:EEPO课堂问题诊断心得体会EEPO有效教学课堂问题诊断活动心得体会2014年4月25日,这一天的时间,新街镇中心校组织全镇EEPO骨干教师和我们新参加工作的教师在新街完小组织新街镇有效教育工作总结推进会,本次会议的主题是进行EEPO有效教学课堂问题诊断。通过张金老师的讲说和听课,使我对这一教学模式又有了一个深刻的理解。本次活动主要分为三个大的议程:一是课堂问题诊断安排和问题解说;二是随堂听课,发现课堂所存在的问题与不足之处;三是组织课堂研讨活动,并进
12、行课堂诊断及指导。本着以解决教学中师生存在的问题为突破口,强化学生的学习方式,并引导教师以课例为载体,解决教学实践中存在的问题,切实提高我们新教师的课堂教学质量。对于此次活动我的收获如下:EEPO的核心是“有效教育”的思想,是“效率优先、过程优化”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华,提出优质课要达到六项指标:知识性个性创造性、主动互动能动。是中国实施素质教育在课堂40分钟的具体化和模式化。所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或
13、者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。1、关键项所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。关键项的提出应该准确及时,语言表述通俗易懂并且准确的代表本堂课的主要呈现。训练关键点一要注意梯度;二要考虑向度;三要充分用好学生这个人力资源,使学生在有限时间内获得更多的信息,迅速打开思维,让学生从不同角度认识事物。掌握知识、形成能力。2、小组活动听、看、讲、想、做、动、静七个要素换着用,组合着用,并适时进行动静转换。动静转换主要靠组织
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