丰碑的教案900字范文（10篇）.docx

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1、丰碑的教案900字范文（10篇）丰碑的教案900字范文11、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他毫不利已、专门利人的崇高精神。2、弄清课文中哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。3、有感情地朗读课文。背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。丰碑的教案900字范文2一、重点学习讨论?人冻死时是十分痛苦的，为什么军需处长被冻死时那样镇定、安详?1、出示第7小节，指名朗读。2、讨论：为什么他死得这样安详、镇定呢?4、这是一位怎样的军需处长?练习有感情地朗读。二、重点朗读9一13小节。1、自己有感情地朗读。2、自告奋勇展示。3、教师点拨、指导。三、升华情感1、为什么被雪覆盖的军需处长

2、是一座丰碑?2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢?3、背诵你喜欢的自然段。附板书：丰碑一尊塑像-一座丰碑丰碑的教案900字范文3教学过程：一、初读感受1、自己读课文，读准确，读通顺。2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读听听?3读了这文章你有什么感受?有什么就说什么?可一句话，也可以几句话。二、再读质疑1、拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问题的地万，请在书上做上记号。人被冻死是很痛苦的，为什么军需处长死的时候这样镇定、安详?课文中两次写到将军愣，分别是什么意思?军需处长的身体怎么会成为丰碑?将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼?为什么胜利一定属于这样的队伍呢?2、全班交流自己的问题。三、合作讨

3、论问题1、方法：自由组合，几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。丰碑的教案900字范文4教学目标：1、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。3、重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染。教学重点：理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。教学难点：理解“丰碑”的含义。教学过程：第一课时一、初读感受1、自己读课文，读准确，读通顺。2、谁愿意自告奋勇站起来把课文读给大家听听？3读了这篇文章你有什么感受？有什么就说什么？可一句话，也可以几句话。二、再读质疑1、拿起笔来默读课文，看看有没有自己不理解或有问题的地万，请在

4、书上做上记号。人被冻死是很痛苦的，为什么军需处长死的时候这样镇定、安详？课文中两次写到将军愣，分别是什么意思？军需处长的身体怎么会成为丰碑？将军为什么庄严地向这位军需处长敬礼？为什么胜利一定属于这样的队伍呢？2、全班交流自己的问题。三、合作讨论问题1、方法：自由组合，几人一组讨论刚才提出的自己感兴趣的1一2个问题。第二课时一、重点学习讨论?人冻死时是十分痛苦的，为什么军需处长被冻死时那样镇定、安详？1、出示第7小节，指名朗读。2、讨论：为什么他死得这样安详、镇定呢？3、想象一下他牺牲前的所做、所想（为什么坐下来，为什么吸烟，为什么左手向前伸？）4、这是一位怎样的军需处长？?练习有感情地朗读。二

5、、重点朗读9一13小节。1、自己有感情地朗读。2、自告奋勇展示。3、教师点拨、指导。三、升华情感1、为什么被雪覆盖的军需处长是一座丰碑？2、为什么胜利一定属于这样的队伍呢？3、背诵你喜欢的自然段。板书设计：丰碑一尊塑像一座丰碑丰碑的教案900字范文5教材分析：文章叙述了在风雪交加的行军途中，一位红军的军需处长因衣服过于单薄被严寒冻死的感人事迹，表现了这位军需处长毫不利己、专门利人的高贵品质。教学要求：1、学会本课的13个生字2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、深刻领会文章所要表达的思想内容，从中受到感染和教育。4、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。教学重点：1、理解课

6、文的不同内容，体会课文的叙述顺序2、领会文章先抑后扬及侧面描写的表现手法。3、理解“丰碑”的含义。教学准备：录音机、投影仪第一课时教学要点：1、理解课文的内容，深刻领会课文所表达的思想内容，从中受到感染和教育。2、有感情地朗读课文教材过程：一、导入新课1、谈话引入课题2、板书齐读课题3、释题二：整体感知，检查预习1、检查生字词的读音2、自己读课文思考：文章主要讲了一件什么事？3、小组内交流上述问题4、全班叫交流讨论的结果。三、细读理解1、学生分小组读课文，把你最感兴趣，感受最深的那部分读一读。2、小组内交流：你读明白了什么？还有哪些不明白？小组内的同学相互质疑问难，相互解答，如果小组解决不了的

7、问题，你记下来，等会我们大家共同解决。3、汇报讨论的结果教师重点引导以下几点：(1)、找出描写军需处长神态的句子，从这些句子中你体会到什么？（坚韧刚强，把生命的希望留给战士把死亡留给自己，面对困难和死亡处之泰然的忘我精神。（2）、找出描写将军的神态的文字从这些句子中你体会到什么？a、如看到一位冻僵的老战士，将军脸色严峻，“嘴角边的肌肉抽动着”“红着眼睛，像一头发怒的士深深的爱。b、当知这位冻僵的老战士就是军需处长时“将军楞住了，久久地站在雪地里。他的眼睛湿润了。他深呼一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那个军长敬了一个礼。”让学生谈一谈体会理解将军的两种感情：一是因错怪军需处长而感到深深愧疚

8、。二是对军需处长崇高的敬意。（3）、“丰碑”本来指什么？在课文中指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰4、指导朗读第7自然段要读出一种庄严、悲痛的情调。语速较慢，句调平直。810段要读出一种激怒感，将军的几句话，要表现出斥责、威严的口吻。12自然段要读出震惊、内疚、敬仰的复杂心情，语速缓慢，读的深沉、庄重。四、总结1、配乐朗读全文2、同学们，课文已学完，此时你想说点什么？丰碑的教案900字范文6（一）1、同学们，这堂课我们继续学习22课：丰碑。丰碑这篇课文讲的是一个感人的故事，故事中的主要人物是谁？2、课文中有一句话是这样写军需处长的：“大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座

9、晶莹的丰碑。”3、大家轻轻读这句话，想一想，提出一个问题。4、为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？下面我们就带着这个问题学习课文。（二）1、打开课本，我们先看课文开头。2、同学们注意，开头一段话中除交代了时间、地点、人物之外，突出交代了什么情况，用了哪些词语？（三）课文开头具体描写了天气恶劣的情况，为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔，因此在读书的时候，描写天气恶劣的词语要注意。1、行军途中，红军不光遇到了恶劣的天气，还会遇到恶劣的环境和残酷的战斗，看下一段课文是怎样写的？2、这段话中连用了哪一个词语把它圈出来。3、“可能”一词连用了四次说明了什么？4、面临重重困难，作为部队的首长思索

10、着这样一个问题：“这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢？”“能不能”一词表达了什么？（四）2、分角色读。3、“将军愣了一下”，“愣”是什么意思？4、注意这里是将军神态第一次变化。5、当将军快步走到前面，看到这样一幅动人的情景。（插图）6、说说你从画中看到的情景。7、看课文中怎样具体描写这幅动人情景的。8、在这段话中，划出令人感动的词语。说说你是怎样理解的。9、这段话将一位老战士的形象写得十分具体、感人，怎么读好这段话呢？（1）教师范读（2）指名朗读（3）配音朗读（4）指名背诵（五）1、将军看到一位老战士被冻死的一幕动人情景后，神态发生了一系列的变化，看课文中怎样写的，读一读，划出有关的句子和词

11、语。2、对将军不同神态的描写文中国有几处，你是怎样理解这些神态描写的？3、最后将军庄重地向军需处长敬了一个军礼，表达了他什么感情？4、将军被军需处长一种什么精神感动了？5、课文描写将军神态、语言、动作的几段话，写得十分具体，生动，我们读的时候要读出感（六）1、“风更狂了，雪更大了，大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”2、读到这里，我们想一想，前面提出的问题。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？（七）1、朗读最后一段话：2、这段话共三句，哪一句用了反问句式？怎么读？3、为什么说“胜利不属于这样的队伍，还会属于谁？”4、这篇课文的中心思想是赞扬军需处长一心为公，舍已为

12、人的精神，为了表达这一中心思想，的崇敬心情。（一）再读读全文，想一想，还有什么问题。（二）作业：1、造句：湿润晶莹2、分段，概括段落大意。3、概括中心思想。4、背诵课文的第七自然段和最后三个自然段。丰碑的教案900字范文7教学目标：1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，初步体会军需处长毫不利已、专门利人的崇高。2、练习给课文分段，概括课文段意，了解课文的主要内容。3、练习朗读课文，学会生字新词。4、学习课文第一、二段，体会红军行军的艰难。教学重点：熟读课文，了解课文主要内容。教学难点：1、练习给课文分段，概括段意。2、学习课文一、二段，体会红军行军的艰难。教具准备：录音、投影

13、上课性质：社渚区中青年教师基本功竞赛溧阳市周城中心小学五（5）班教学过程：一、导入新课：1、同学们，你们听说过二万五千里长征吗？在这伟大的长征中发生了许多可歌可泣的事，今天我们就来学习其中的一个。2、揭题，读题：22、丰碑3、你见过怎么样的碑？你知道丰碑是什么碑吗？择义：丰1高大2容貌美3多二、学生自学课文：1、学生按下列要求自学课文：（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）划一划，课文是怎样描写老战士冻死时的神态的？（3）想一想，你觉得军需处长是一个怎样的人？（4）议一议，为什么要把军需处长称为一座丰碑？2、学生讨论。三、整体读课文：1、假如要在这丰碑上刻一个人的名字，你准备刻谁的名字？为

14、什么？教师板书：军需处长舍已为人2、速读课文，课文主要写了军需处长的什么事？3、课文哪几小节写了这件事？指名读课文313小节。教师板书：壮烈牺牲4、指名读1、2、14自然段，说一说分别讲了什么？教师板书：艰难前进、严峻考验、必将胜利5、指导分段。6、：抓主要事件给课文分段。四、学习课文一、二段：1、放风沙录音，教师范读课文第一段。讨论：你听到了什么？指：狂风呼啸你仿佛又看到了什么？指：大雪纷飞2、我们的队伍怎样了？想象说话：装备很差，也许这支队伍没有什么？3、齐读第一段。4、我们队伍的将军怎样了？他把马让给了战士，说明他关心战士，他更关心什么？你能用文中的句子来回答什么叫“恶劣的环境”吗？5、

15、出示句子：可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。（1）指名读（2）想象说话，还可能遇到什么困难？（3）接读五、全文：1、这支队伍能不能经受得住这么严峻考验呢？谁能给将军一个明确的答案？2、出示句子：如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？3、齐读。4、到底是什么原因使我们这支队伍战胜重重困难，翻过雪山，取得一个又一个胜利呢？板书设计：课堂检测一、看拼音，写汉字（把字写在田字格内，要写得正确美观）beiliexiyi丰（）恶（）（）击（）靠baorunfu（）子（）湿（）盖二、回忆课文内容，在括号里填上恰当的词语：（）的环境（）的战斗（）的考验（）的丰碑三、

16、按要求完成填空：a：根据课文内容填空等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能_，可能_，可能_，可能_。b：自己写一段话_，可能_，可能_，可能_，可能_。丰碑的教案900字范文8教学目标：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。2、深刻领会文章所表达的思想感情，认识军需处长那种一心为公、舍己救人的崇高品质，从中受到感染和教育。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1、学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行叙述的方法。2、深刻领会文章所表达的思想感情，从中受到感染和教育。3、有感情地朗读课文。教学设计：一、导入1、揭示课题。齐读课题。（1）丰碑是什么意思？（2）

17、丰碑讲述的故事是发生在什么时候的一件事？文中为什么把大雪覆盖的军需处长成为丰碑呢？二、出示目标。三、学习第一自然段。1、自由读，思考：红军在过云中山时，那里自然环境怎样？（环境十分恶劣）2、除自然环境十分恶劣之外，还有什么困难在威胁、考验他们？（装备差）3、指导有语气朗读。三、学习第二自然段。1、默读，思考：（1）军长听到警卫员的报告后是怎样做的？为什么这样做？注意带点的词，理解句子的意思。定、自然。（2）军长知道冻死的就是军需处长时，他又是怎样做的？2、读课文，抓词，谈体会。我找来叫来可以看出军长心中充满了对军需处长失职的愤怒。好像一尊雕像表达了作者对死者的崇敬之情。镇定、自然表明这位老战士

18、甘愿牺牲，从容赴死的心境。当军长从一位战士口中得知眼前死去的战士就是军需处长时，满脸怒气的军长冷静下来，他向前几步，深情地注视着眼前这位死去的战友他因误解军需处长而悔恨、自责；他因军需处长的崇高品德而感动。于是他慢慢地举起了右手，庄严地行了一个军礼，泪水湿润了他的眼睛。表达了军长对军需处长的崇敬，对失去战友的悲痛。、讨论：这段课文有几句话？是按怎样的顺序连句成段的？（这段课文共十五句话。引导学生弄明白每句话的意思，弄明白上下句之间的承接关系。一、二展顺序连句成段的。）、学了这段课文，你敬佩军需处长吗？为什么？、小结：这段课文具体、细致地描写了军长感情的变化（吃惊、着急疑问、愤怒冷静、悔恨、自留

19、给自己的崇高的共产主义精神。、指导有语气朗读。四、学习第三自然段。1、齐读，体会丰碑的含义。（投影）注意带点的词语，理解句子的意思。大雪很快地覆盖了死去的军需处长，他变成了一座情。）、指导有语气朗读。、练习背诵。五、结束语：可敬的军需处长离我们远去了，并和高高的云中山化为一体，然而在人们的心中，他克己奉公的一代的人永远前进。丰碑的教案900字范文9第一课时教学目标：1学习生字，理解词义；2引导学生反复朗读课文，整体感知课文内容；3深刻领会文章所表达的思想内容，从中受到感染和教育。教学步骤：（一）导入在海拔20xx多米的云中山上狂风呼啸，大雪纷飞，红军队伍在冰天雪地里艰难地前进，他们可能支队伍能

20、不能经受住这样严峻的考验呢？这节课，就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。（教师板书课题）（二）教师范读课文学生注意生字及自己不认识的字的读音，标出自然段序号。（三）学生朗读课文1集体朗读，读准字音，语句通顺。2指名分自然段朗读课文。3投影本课生字，让学生做填空练习。4正确理解下列词语：丰碑：高大的石碑，比喻不朽的杰作或伟大的功绩。袭击：本课指出其不意的打击。恶劣：非常不好，很坏。严峻：严肃、严厉。覆盖：遮盖。晶莹：光亮而透明。冰坨：成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨，说明天气非常寒冷。安详：形容人的表情平静，动作从容不迫。考验：通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。镇定：遇到紧

21、急的情况不慌不乱。5再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么顺序来写的？（四）自学课文用自己喜欢的方式读课文，看看还有什么不懂的问题，在小组讨论后，把认为有价值的记录下可能会有这样几个问题：（1）在整篇文章中，将军的态度发生了怎样的变化？为什么？（2）文章开始描写了天气的寒冷，这一内容有什么作用？（或：为什么说红军队伍面临的考验是严峻的？）（3）为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢？（五）研究问题1自读课文，思考上面的问题。2小组讨论，互相交流：以4人为一小组，可选一组长进行组织，争取小组成员都参与讨论。3交流讨论结果。（l）先通过理解第l2自然段，明确为什么说红军队伍面

22、临的考验是严峻的。先理解什么是“严峻的考验”，然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。（抓重点词：a4个“可能”；b大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞通过理解将军的一句话，体会他的心情。（将军很担心，说明考验的确严峻。）（2）了解军需处长牺牲时的形象。a理解“单薄破旧”的含义。b启发学生联系前两自然段谈。（天气冷，装备差。）感情朗读第7自然段。（3）理解将军的心情。结合第812自然段，谈谈：面对这位冻僵的老战士，将军的心情是怎样的？（先概括地说，将军先愤怒了，后又被感动了，再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。）感情朗读第810自然段。（体会将军愤怒的心清

23、。）当将军知道被冻死的就是军需处长时，他久久地站在雪地里，他在想什么呢？（4）理解描写军需处长死去时的神态的语句，体会他的献身精神。再次显示大雪覆盖军需处长的画面，结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详？（引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。）再谈谈他为什么会这么镇定和安详？（5）体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。句子对比a他举起右手，敬了一个军礼。b他缓缓地举起右手，举到齐眉处，敬了一个军礼。通过说这两句话有什么不同，体会军礼的庄严。感情朗读第1112自然段。（6）理解“丰碑”的含义：（先理解“丰碑”的意思，再说说为什么是晶莹的丰碑；从外表和精神两方面来体会。）

24、结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。（沉重：失去军需处长心情沉重；坚定：a为军需处长的精神感动和鼓舞；b充满必胜的信心。）理解最后一句话。（六）总结是啊，这座晶莹的丰碑不仅感染了将军，感染了这支队伍，也深深地感染了我们，让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。第二课时教学目标：1结合对课文的理解，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；2学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。教学步骤：（一）有感情地朗读课文1独自练习朗读，边读，边注意体会课文表达的思想感情，体会一些句子深刻的含义。2小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读，互相评议。3小组推荐人选参加全班朗读比赛。

25、（二）学习写作方法1快速浏览课文，体会：课文哪些地方写的详细，哪些地方写得简略，并说说为什么？2讨论交流：（军需处长冻死时的形象，将军的神态变化写的详细，以突出军需处长舍己为人的精神，对红军部队的任务，所遇到的困难写得简略。）（三）总结分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事，然后每小组推选一名代表在全班讲，看谁讲的最感人。（五）布置作业1熟记本课的生字。2在感情朗读全文的基础上，背诵自己喜欢的段落。3把丰碑这个故事讲给父母听。附：板书设计教案点评：利用电化教学手段，出示插图，引导学生仔细观察图画。结合语言文字，从军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的，进而体会他的献身精神，进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含不懂的问题。有感情地朗读课文，充分表达自己的感情。探究活动如果为“丰碑”写碑文，你想写些什么？想好后，先说一说，再写下来。丰碑的教案900字范文10l、让学生自主阅读、自主感受，重视情感体验。2、运用合作讨论式教学解决学生理解难点。3、重视朗读体验，在有感情的朗读中加深感染。