浅析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略.docx

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1、浅析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略 （珠海市金海岸海华小学，广东珠海，519041） 摘 要：小学阶段是教化的基础阶段，小学数学则是小学教化中的重要学科，不仅能够培育学生的逻辑思维，更能够培育学生发觉问题、解决问题的实力。随着教化的不断改革与发展，以及信息化社会的不断发展，小学数学教学也在不断地进行改革，涌现出越来越多优秀的教学策略，以促进小学教化的发展。本文主要信息化环境下小学数学课堂有效教学策略进行简要分析。 关键词：信息化 小学数学 有效教学策略 随着信息化的不断发展，小学数学课程设计也越来越注意与现代信息技术相结合，探究有效的教学策略，寻求新的发展。在实际教学中，将多媒体技术、计

2、算机技术等信息技术作为教学协助工具，使教学资源得到优化利用，不仅有效激发了学生的学习爱好，提高了学生的实践实力，进而提升了教学效率，现如今信息技术手段，已经逐步成为小学数学教学中不行或缺的重要组成部分之一。因此，要在小学数学课堂教学中把信息技术与实际教学策略相结合，促进学生的全面发展。 一、小学数学课堂教学中的问题 小学数学课堂教学实际中，还存在着肯定的问题，我们主要从两个角度来探讨其中的问题： 1.老师教学中的问题 首先，老师在数学课堂教学中教学目标不明确，没有切实把学生放在学习的主体地位上，只是机械地教，没有依据学生的不同特点，进行有针对性的教学。其次，教学设计上没有综合考虑各种状况，忽视

3、了学生的全面发展。最终，传统教学方式影响严峻，转变困难，还在进行填鸭式、灌输式教学，没有发挥老师的引导作用，重视考试成果，忽视了对学生实力的培育。 2.学生学习的问题 首先，学生自主学习意识不强，自主学习实力不强，不能够在数学学习中主动思索，主动解决遇到的问题。其次，学生的创新思维、创新实力不足。由于受到传统教学方式的影响，学生习惯了听老师讲授的学问内容，干脆从老师那里获得学习结论，自己不去思索，缺乏自我思索过程以及大胆创新的精神。最终，学生主动性不强，在数学学习过程中，大部分学生不愿参与到学习活动中去，对于老师提出的问题不愿主动回答，缺乏学习热忱。 二、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略

4、1.采纳多媒体教学，激发学生学习爱好 多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。老师要依据教学大纲的要求，从学生的实际动身合理选择现代化教学媒体，并且与传统的教学媒体合理结合，不仅能够有效激发学生学习爱好，而且能够丰富课堂教学，促进学生对学问的理解和记忆，培育学生的各种实力，提高学生的素养，大大提高教学效果。例如：在相识时间这节课的学习中，老师首先利用多媒体播放一首关于时间的儿歌时间伯伯。学生的学习热忱很快被调动起来，有效活跃了课堂气氛，学生能够在仔细听儿歌的同时，初步了解时间这个概念。在听完儿歌后，老师可以提出问题，使学生说出他们所认为的时间是什

5、么，学生会主动踊跃地回答老师的问题。所谓爱好是最好的老师，学生在轻松的学习氛围中，提高了学习爱好，自然能够轻松完成学习任务。 2.结合生活实际，丰富教学内容 小学数学与生活实际关系特别亲密，因此，在数学课堂教学中，老师要依据学生的实际生活，把数学学问融入到生活中去，增加学生对数学学问的熟识感。通过多媒体等信息技术，结合教学实际内容，再现生活情境，利用生动的图形、画面增加教学感染力，丰富教学内容。使学生感受到数学学问就在自己身边。例如： 在学习相识物体和图形 这一数学学问时，老师可以通过多媒体展示正方形、三角形、长方形等图片，还可以展示与图像相关的物体，如三角板、方桌、开关、电视、节日卡片等等。

6、通过不同色调的图形及物体展示，学生能够直观地感受到图形与物体的区分和联系，并且能够主动说出自己生活中遇到的各种物体及图形。有利于学生更好地驾驭数学学问，运用数学学问。从而提高学生的实践实力。 3.设置教学情境，培育学生创建性思维 设置教学情境，是指在教学过程中，老师有目的地引入或创设具有肯定心情色调的、以形象为主体的生动场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的学习实力得到提高。设置情境主要是为了激发学生的情感，提高学生的学习主动性。教学情境的设置能够为学生供应良好的示意或启迪，有利于熬炼学生的创建性思维，培育学生的适应实力。信息技术具有簇新、独特、声形并茂的特点，更有利于教

7、学情境的设置，从而取得更好的教学效果。 情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才对学生产生影响的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内嬉戏、角色扮演、音乐观赏，动画观赏等等，这些内容的设置都可以通过多媒体技术呈现给学生，学生在详细情境之中，不断能激发出学习热忱，而且能够在轻松的课堂气氛中，主动思索，扩展思维，培育其创新意识和创建性思维。 4.现代信息技术与传统教学资源相结合 信息技术的应用，虽然对小学数学教学具有重要作用，但是不能取代老师的实际地位。因此，要在教学活动中，把信息技术与信息资源和传统教学资源相结合，更好地促进小学数学教学的发展。在数学课堂教学中既要利用多媒体、计算机等现代

8、技术设备，发挥其优势，又不能对此形成依靠，老师还要坚持写板书，制作教学工具。二者有效地结合起来，发挥其各自不同的优势，达到更好的教学效果。 三、结论 综上所述，小学数学课堂教学实际中还存在着肯定的问题，在信息化环境下，更须要不断进行改革，以信息技术为依托，结合传统教学有利之处，实施有效的教学策略，提高教学效率，真正培育学生的主动性、创建性，提高学生学习实力，促进学生的全面发展。 参考文献： 1刘珍.信息化环境下小學数学课堂有效教学策略探讨D.西北师范高校，2022. 2胡建华.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究J. 新课程（小学），2022，12：109-110. 3王晓秋.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探讨J. 新课程学习（上），2022，07：61. 作者简介：李俊坤，男，本科学历，小学数学高级老师，探讨方向：小学数学教化。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页