浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想.docx

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1、浅谈如何在小学数学教学中渗透数学思想 摘要：数学思想是人们对数学学问在长期实践过程中形成的必要相识，是对数学理论学问的高度概括以及总结。渗透数学思想，可以使学生更深化地驾驭数学学问，有效提高学生的数学实力。在小学数学教化中，进行相应数学思想的渗透是提高学生思维实力的重要途径。通过对数学思想的分析以及学习，学生对学问的理解将更加的深化，在之后的学习中，学生的数学技能会更高，自主学习的效果也会更好。本文重在分析渗透数学思想在小学数学教学中的意义和策略。 关键词：小学数学教学；渗透；数学思想 中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1673-1578（2022）12-0151-01 数学思想

2、是人们对数学学问进行整合和提炼的结果。这是一种较稳定的教学思想，其对于人们今后的数学学习具有指导意义。课程标准指出，学生必需驾驭丰富的数学理论，更要具有肯定的数学思想。学习并驾驭了数学思想，学生就能更简单地理解数学中的概念和公式，更有效地解决问题，学生的数学实力可以得到有效提高。因此，在小学数学教学中，渗透数学思想是特别有必要的，其具有肯定的主动意义。 1.在小学数学教学中渗透数学思想的意义 假如数学要发展并取得实质性的成果，就应当把肯定的数學思想作为其基础。只有基础扎实，上层建筑才可以找到正确的发展方向，才可以快速地发展和完善。因此，在数学的实际教学中，我们要适当地渗透一些数学思想，让学生对

3、数学概念、定理等有更加深化的理解。1数学思想的学习，可以让学生的思维实力得到进一步的培育，让学生能更深化地分析和驾驭学问，了解数学学问的本质，在解决问题时更加顺当。 在数学教学中，大部分老师只是让学朝气械地记忆解题的思路与方法。很多学生没有明白思路的来源，导致学生在实际的应用过程中频繁出错，在肯定程度上让学生对数学的学习失去了信念。为了有效地解决这个问题，老师有必要在课堂上渗透一些数学思想。通过数学思想的渗透，老师可以帮助学生构建问题解决的框架，使学生从根本上理解问题并解决问题，深化学生对数学内容的记忆。在实际的数学学习中，敏捷地运用这些数学思想可以有效地提高学生分析和解决问题的实力，进而提高

4、数学学习的效率。可见，数学思想的渗透有助于提高学生的数学实力，对于学生数学素养的培育也是特别重要。 2.在小学数学教学中渗透数学思想的策略 2.1在数学形成过程中渗透数学思想。数学思维是在肯定的数学学问中呈现的。在教学过程中，老师不应当干脆告知学生数学的相关定理、概念和公式，而应当引导学生去揣测、分析、探究和验证数学学问。在这一过程中，学生能体会到数学学问形成的过程，理解数学学问的验证过程。这样就可以不断地加深学生对数学方法的理解，提高学生的数学实力。在小学阶段，学生各方面的发展并不完善，所以，在此期间加强学生的数学思维对学生今后的学习和发展具有特别主动的意义。 例如，在了解梯形的面积时，学生

5、可能很难干脆地进行计算，因为学生不知道从哪里入手。此时，老师就可以引导学生将梯形转化为之前学过的图形，然后再进行面积计算。2通过探讨，学生发觉两个梯形可以拼成一个平行四边形，再利用平行四边形的面积计算公式就可以进一步推导出梯形的面积。因此，老师要充分地利用这种转化思想，来引导学生了解数学思想的形成过程，并逐步培育学生运用转化思维来解决实际问题的意识和实力。 2.2在解决问题时渗透数学思想。在小学数学学习中，有一项必要的步骤，那就是解题。大量的数学学问和方法最终都被应用于解决问题，所以老师应当在解题的过程中适当地渗透一些数学思想，以帮助学生理解题目的意义，让学生可以更快地解决问题，削减不必要的错

6、误，提高学习效率。在数学思维的引导下，学生可以尽快找到解决问题的方法和途径，达到少走弯路的目的。除此之外，学生还可以简化困难的问题，用自己已学到的学问来解决新问题，进一步提高自身的数学素养。 2.3在生活实践中运用数学思想。接受和汲取数学思想须要肯定的时间，这是一个按部就班的过程。因此，学生须要在现实生活中巩固和深化数学思想，潜移默化地进行思想的渗透，以促进自身数学思想的形成。 3.结束语 目前小学数学的教学体系较为分散，教学内容穿插不同的学问点，学生须要敏捷地应对。为了使学生具备创新精神和敏捷的思维实力，就要改革教学课程的模式，树立学生的主体地位，激励学生主动学习，提高学生的自办法识。老师利

7、用必要的学习资源，激励学生主动实行自己的学习方法，让学生主动参加学习而不是只靠老师灌输学问，以此来提高学生的自主学习实力。要做到激励学生大胆创新和实践，激发学生的主动性。这样一来，学问就不仅是通过老师的教学获得的，还可以是学生通过外部信息而获得的。此外，老师也应摒弃一些旧的教化思想，转变教化观念，弘扬民主教学的精神。 综上所述，在小学数学课堂上，数学思想的渗透极其重要，其不仅对学生的数学实力和数学素养的培育具有重要意义，更是培育创新人才和推动素养教化的重要途径。与此同时，老师在渗透过程中还应留意详细的方法。应当有针对性地进行，不能混淆学生的思维。否则，就会对学生产生负面的影响，不利于提高学生的学习效率。 参考文献： 1刘敏.课堂教学中渗透数学思想方法的探究J.教化科研论坛，2022，（04）. 2梅黎明.数学教学中数学思想方法的渗透J.安徽教化，2022，（06）. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页