九年级物理期中考试质量分析12篇.docx

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1、九年级物理期中考试质量分析12篇九年级物理期中考试质量分析篇1【力学部分】1、速度：V=S/t2、重力：G=mg3、密度：=m/V4、压强：p=F/S5、液体压强：p=gh6、浮力：（1）、F浮=F-F（压力差）（2）、F浮=G-F（视重力）（3）、F浮=G（漂浮、悬浮）（4）、阿基米德原理：F浮=G排=液gV排7、杠杆平衡条件：F1L1=F2L28、理想斜面：F/G=h/L9、理想滑轮：F=G/n10、实际滑轮：F=（G+G动）/n（竖直方向）11、功：W=FS=Gh（把物体举高）12、功率：P=W/t=FV13、功的原理：W手=W机14、实际机械：W总=W有+W额外15、机械效率：=W有/

2、W总16、滑轮组效率：（1）、=G/nF（竖直方向）（2）、=G/（G+G动）（竖直方向不计摩擦）（3）、=f/nF（水平方向）【热学部分】1、吸热：Q吸=Cm（t-t0）=Cmt2、放热：Q放=Cm（t0-t）=Cmt3、热值：q=Q/m4、炉子和热机的效率：=Q有效利用/Q燃料5、热平衡方程：Q放=Q吸6、热力学温度：T=t+273K【电学部分】1、电流强度：I=Q电量/t2、电阻：R=L/S3、欧姆定律：I=U/R4、焦耳定律：（1）、Q=I2Rt普适公式）（2）、Q=UIt=Pt=UQ电量=U2t/R（纯电阻公式）5、串联电路：（1）、I=I1=I2（2）、U=U1+U2（3）、R=R

3、1+R2（4）、U1/U2=R1/R2（分压公式）（5）、P1/P2=R1/R26、并联电路：（1）、I=I1+I2（2）、U=U1=U2（3）、1/R=1/R1+1/R2R=R1R2/（R1+R2）（4）、I1/I2=R2/R1（分流公式）（5）、P1/P2=R2/R17、定值电阻：（1）、I1/I2=U1/U2（2）、P1/P2=I12/I22（3）、P1/P2=U12/U228、电功：（1）、W=UIt=Pt=UQ（普适公式）（2）、W=I2Rt=U2t/R（纯电阻公式）9、电功率：（1）、P=W/t=UI（普适公式）（2）、P=I2R=U2/R（纯电阻公式）【常用物理量】1、光速：C=

4、3108m/s（真空中）2、声速：V=340m/s（15）3、人耳区分回声：0.1s4、重力加速度：g=9.8N/kg10N/kg5、标准大气压值：760毫米水银柱高=1.01105Pa6、水的密度：=1.0103kg/m37、水的凝固点：08、水的沸点：1009、水的比热容：C=4.2103J/（kg）10、元电荷：e=1.610-19C11、一节干电池电压：1.5V12、一节铅蓄电池电压：2V13、对于人体的安全电压：36V（不高于36V）14、动力电路的电压：380V15、家庭电路电压：220V16、单位换算：（1）、1m/s=3.6km/h（2）、1g/cm3=103kg/m3（3）、

5、1kwh=3.6106J九年级物理期中考试质量分析篇2一、教学目标（一）、知识与技能：1、知道什么是摩擦力。2、知道摩擦力的大小跟什么因素有关。3、知道摩擦的利与弊。（二）、过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。2、通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的关系，并使学生尝试运用实验、归纳等科学的研究方法研究问题。（三）、情感态度与价值观：1、通过探究，使学生体验到自主合作探究的乐趣，培养学生实事求是的科学态度。2、通过对知识的应用，使学生认识到物理知识的重要性和对社会的价值。教学重点应用增大和减小摩擦的方法解决实际问题教学难点设计探究实验二、教学过程（一）、创设情境，新课

6、引入今天上课之前，我带了几个小玻璃球准备和同学们一起进行科学研究。但在来学校的路上，小玻璃球变脏了。老师给他们洗干净了。现在，请两个同学把玻璃球请出来。（请两个同学上台20秒夹球）提出问题：玻璃球为什么不好夹?学生讨论回答你认为摩擦力是一种什么样的力?学生用自己的语言叙述摩擦力。（二）、新课学习1、认识什么叫摩擦。师：关于摩擦力，你了解多少，你还想知道?学生回答。师：你认为怎样能产生摩擦力?请同学自己感受摩擦力是一种什么样的力。请同学设计一个简单的实验感受摩擦力，并体会摩擦力是帮助物体运动还是阻碍物体运动?学生设计实验并实践感受：学生将手掌放在桌面滑动，脚在地板上来回擦动等。并请学生回答。师：

7、我们的手、脚运动受到阻碍的现象叫摩擦现象，这种阻碍物体运动的力叫摩擦力。师：想一想，在日常生活的哪些现象中存在摩擦的作用?这些摩擦中哪些是有害的?有些是有益的?学生回答。师：显然，我们需要增大有益摩擦，减小有害摩擦，为此，需要测量摩擦力的大小探究改变摩擦力的方法。2、探究摩擦力的大小与什么有关。师：你认为摩擦力的大小与什么有关?请同学大胆猜想。（1）学生预测。（2）教师点拨：如何测量摩擦力的大小?请同学们看信息快递，注意匀速拉动实验过程中，若要证明摩擦力大小与压力的关系，哪些条件应该是相同的?哪些条件是可以变化的?想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上没有的，可以由组长上来拿需要的材料。（教师

8、提示学生控制变量的方法）（3）各组学生分别汇报准备进行的实验方法。（4）学生以组为单位，安排好每个人的实验分工。（5）学生按照所设计的方法进行实验，教师巡视指导。（6）学生反馈实验现象，并说明原因。教师总结，并板书。（略）3、了解摩擦力的存在和应用。师:：生活中哪些地方存在摩擦?学生讨论。师：提出问题，学生回答。例：人走路a、哪里存在摩擦?b想象：如果没有摩擦走路是什么样子?c、鞋底为什么有凸凹不平的花纹例：汽车在冰面上打滑a汽车出现了什么情况?为什么?b、怎样解决?（撒盐、木屑、煤渣等）c、轮胎上为什么有纹?例：滑雪比赛a、滑雪时板与雪间的摩擦有害还是有益?b、怎样减小摩擦力?师：摩擦有时有

9、利，有时有害。因此有时我们要增大摩擦，有时又要想办法减小摩擦。提问：从理论上看该如何增大摩擦力，又如何减小摩擦力。学生回答老师总结并板书。（略）4、研究自行车上的摩擦。师：通过今天的学习，你们对自行车上的摩擦了解了多少，请同学们分小组讨论，比一比，赛一赛，看那一组知道的最多。（从教室外搬进一辆自行车）。学生对自行车指指点点，讨论非常热烈。5、知识的拓展。师：由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法吗?学生回答。师：介绍水翼船、气垫船、磁悬浮列车。三、小结1.摩擦力的概念.2.影响摩擦力大小的因素.3.增大有益摩擦，减小有害摩擦的方法.4.“控制变量法”“转换法”.四、板书设计

10、概念：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍和对运动的力叫摩擦力原理：二力平衡原理方法：转换法（f=F）压力的大小使接触面粗糙增大压力使接触面粗糙使接触面光滑用滚动代替滑动磁悬浮使接触面分离气垫润滑油九年级物理期中考试质量分析篇3九年级物理期中考试质量分析篇41、功：W=Fs=Gh2、功率：p=W/t=Fv3、机械效率=W有/W总=P有/P总4、杠杆平衡条件：F1L1=F2L25、动滑轮（滑轮组）：F=G/n（n为与动滑轮相连的绳子股数）6、斜面的机械效率=Gh/（Gh+fl）（h为斜面高，f为物体受摩擦力，l为斜面长）7、电功率：P=UI8、电功：W=Pt=UIt9

11、、电流的热效应：Q=W=I2Rt电功率实用公式1、对于同一用电器而言：U实U实=U额时，P实=P额U实U额时，P实P额2、电路中（包括串联和并联）所有用电器的总功率等于各用电器的电功率之和3、在串联电路中，各用电器的功率之比等于它们的电阻之比，也等于它们两端的电压之比4、在并联电路中，各用电器的功率之比等于它们的电阻的倒数之比，也等于通过它们的电流之比5、对于同一用电器而言，它在不同电压下的功率比，等于相应电压的平方比6、对于额定电压相同的两个用电器，串联在同一电路中时，他们的实际功率之比等于他们的额定功率的倒数比九年级物理期中考试质量分析篇5机械能1.一个物体能够做功，这个物体就具有能（能量

12、）。2.动能：物体由于运动而具有的能叫动能。3.运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。4.势能分为重力势能和弹性势能。5.重力势能：物体由于被举高而具有的能。6.物体质量越大，被举得越高，重力势能就越大。7.弹性势能：物体由于发生弹性形变而具的能。8.物体的弹性形变越大，它的弹性势能就越大。9.机械能：动能和势能的统称。（机械能=动能+势能）单位是：焦耳10.动能和势能之间可以互相转化的。11.自然界中可供人类大量利用的机械能有风能和水能。1.内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和叫内能。2.物体的内能与温度有关：物体的温度越高，分子运动速度越快，内能就越大。3.热运动：

13、物体内部大量分子的无规则运动。4.改变物体的内能两种方法：做功和热传递，这两种方法对改变物体的内能是等效的。5.物体对外做功，物体的内能减小；外界对物体做功，物体的内能增大。6.物体吸收热量，当温度升高时，物体内能增大；物体放出热量，当温度降低时，物体内能减小。7.所有能量的单位都是：焦耳。8.热量（Q）：在热传递过程中，传递能量的多少叫热量。（物体含有多少热量的说法是错误的）9.比热（c）：单位质量的某种物质温度升高（或降低）1，吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热。10.比热是物质的一种属性，它不随物质的体积、质量、形状、位置、温度的改变而改变，只要物质相同，比热就相同。11.比热的单位

14、是：J/（kg?），读作：焦耳每千克摄氏度。12.水的比热是：C=4.2103J/（kg?），它表示的物理意义是：每千克的水当温度升高（或降低）1时，吸收（或放出）的热量是4.2103焦耳。13.热量的计算：Q吸=cm（t-t0）=cmt升（Q吸是吸收热量，单位是焦耳；c是物体比热，单位是：焦/（千克?）；m是质量；t0是初始温度；t是后来的温度。Q放=cm（t0-t）=cmt降热机和热值1.热值（q）：1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫热值。单位是：焦耳/千克。2.燃料燃烧放出热量计算：Q放=qm；（Q放是热量，单位是：焦耳；q是热值，单位是：焦/千克；m是质量，单位是：千克）3.利用内能

15、可以加热，也可以做功。4.内燃机可分为汽油机和柴油机，它们一个工作循环由吸气、压缩、做功和排气四个冲程。一个工作循环中对外做功1次，活塞往复2次，曲轴转2周。热机的效率是热机性能的一个重要指标6.在热机的各种损失中，废气带走的能量最多，设法利用废气的能量，是提高燃料利用率的重要措施。简单电路1.电源：能提供持续电流（或电压）的装置。2.电源是把其他形式的能转化为电能。如干电池是把化学能转化为电能。发电机由机械能转化为电能。3.有持续电流的条件：必须有电源和闭合电路。4.导体：容易导电的物体叫导体。如：金属，石墨，人体，大地，酸、碱、盐的水溶液等。5.绝缘体：不容易导电的物体叫绝缘体。如：橡胶，

16、玻璃，陶瓷，塑料，油，纯水等。6.电路组成：由电源、导线、开关和用电器组成。7.电路有三种状态：（1）通路：接通的电路叫通路；（2）断路：断开的电路叫断路；（3）短路：直接把导线接在电源两极上的电路叫短路。8.电路图：用符号表示电路连接的图叫电路图。9.串联：把电路元件逐个顺次连接起来的电路，叫串联。（电路中任意一处断开，电路中都没有电流通过）10.并联：把电路元件并列地连接起来的电路，叫并联。（并联电路中各个支路是互不影响的）电流1.电流的大小用电流强度（简称电流）表示。2.电流I的单位是：国际单位是：安培（A）；常用单位是：毫安（mA）、微安（A）。1A=103mA=106A。3.测量电流

17、的仪表是：电流表，它的使用规则是：电流表要串联在电路中；接线柱的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；被测电流不要超过电流表的量程；绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上。4.实验室中常用的电流表有两个量程：00.6安，每小格表示的电流值是0.02安；03安，每小格表示的电流值是0.1安。电压1.电压（U）:电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。2.电压U的单位是：国际单位是：伏特（V）；常用单位是：千伏（KV）、毫伏（mV）、微伏（V）。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。3.测量电压的仪表是：电压表，它的使用规则是：电压表要并联在电路中；接线柱

18、的接法要正确，使电流从“+”接线柱入，从“-”接线柱出；被测电压不要超过电压表的量程；4.实验室中常用的电压表有两个量程：03伏，每小格表示的电压值是0.1伏；015伏，每小格表示的电压值是0.5伏。5.熟记的电压值：1节干电池的电压1.5伏；1节铅蓄电池电压是2伏；家庭照明电压为220伏；对人体安全的电压是：不高于36伏；工业电压380伏。电阻1.电阻（R）：表示导体对电流的阻碍作用。（导体如果对电流的阻碍作用越大，那么电阻就越大，而通过导体的电流就越小）。2.电阻（R）的单位：国际单位：欧姆（）；常用的单位有：兆欧（M）、千欧（K）。1兆欧=103千欧；1千欧=103欧。3.决定电阻大小的

19、因素：导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体的材料、长度、横截面积和温度。（电阻与加在导体两端的电压和通过的电流无关）4.变阻器：（滑动变阻器和电阻箱）（1）滑动变阻器：原理：改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻的。作用：通过改变接入电路中的电阻来改变电路中的电流和电压。铭牌：如一个滑动变阻器标有“502A”表示的意义是：阻值是50，允许通过的电流是2A。正确使用：A.应串联在电路中使用；B.接线要“一上一下”；C.通电前应把阻值调至的地方。九年级物理期中考试质量分析篇6一、教学目标1.理解有用功、额外功、总功及三者之间的关系；理解机械效率的定义和公式，能够利用公式进行有关计算。2

20、.通过观察和实验认识有用功、额外功和总功；通过参与探究斜面机械效率的活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案。3.本节课注重与生活的联系；关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识，从而增强将科学服务于人类的责任感。二、教学重、难点1.有用功、额外功、总功的意义及三者之间的关系；机械效率的概念。2.影响机械效率大小的因素。三、教学过程环节一：导入新课【创设情境】教师出示一张图片。提出问题：生活中听过关于效率的词语，学生能够回答出：工作效率，学习效率等。根据学生回答引出课题机械效率。环节二：新课讲授1.组织学生完成书中“使用动滑轮是否省功”这一实验。提出问题：学生猜想定

21、滑轮和动滑轮拉同一物体到同一高度做的功是否相同。实验：（1）让一位同学到讲台上，一位同学用弹簧测力计将钩码缓慢地提升一定的高度，并计算拉力所做的功。（2）再让另一位同学到讲台上，用弹簧测力计并借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高度，在做这个演示实验之前，提问两次拉力做的功是否相同，然后开始实验，再次计算拉力所做的功。提问，两次实验中拉力做的功为什么不同?提问后总结：尽管使用动滑轮会省力，但由于滑轮本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影响，所以通过动滑轮拉动钩码，拉力做的功要多一些。通过上述实验引出有用功、额外功和总功这三个概念。讲解总功、有用功和额外功之间的关系式：九年级物理期中考

22、试质量分析篇7一、工作目标1、提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极向本组学习如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率（包括如何命题）。2、进行相关培训工作，更快地提升个人的教科研能力。定期进行新课程理念的学习与培训，突出案例培训及如何进行课题研究的相关培训。3、本学期面临期中考试，如何进行有效练习与讲评是目前本人重点探究的一个问题，期望能探索出适合本组教学的一些模式。4、积极参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，重点是备课和练习资源的建设。二、工作重点（一）进行相关培

23、训工作，更快地提升本人的教科研能力。1、定期进行新课程理念的学习与培训，本学期重点学习物理课程标准、新课程理念下的有效课堂教学策略教师如何做课题等各类课程改革的材料，并用这些理论来指导平时的课堂教学。3、积极参加组内教师间理论学习，参与和其他方面组织的论文撰写工作。（二）提升课堂研究的氛围。通过各种课型的研究来指导和提高本人的课堂教学能力，对影响课堂教学的因素进行研究，程度提高课堂教学效率，积极与本组教师学习探讨如何评课，如何，如何鉴别一堂有效的课，并包括如何评价检测课堂教学效率（包括如何命题）。（三）教学资源建设。积极主动参加备课组活动，结合课题初步建设物理教学资源库，一方面收集物理学科教学

24、的理论与实践的资料（包括典型的案例集，配套练习集），另一方面整理出物理学科的教学资料（包括有主题性的课堂录像，开发的校本化的课程，富有学校自己特点的课堂设计方案，特别是备课组所积累的系统的拓展性的练习资料）。三、具体措施1、每学期初制定好个人工作总结计划，做到目标明确，职责分明，措施有效。2、认真贯彻好教学常规，对自己备课、听课作如下要求：备课具体要求：（1）钻研，备详案，内容要做到重点突出，难点有化解方法。重点突出教师如何指导学习知识，学习知识的方法，而不是详细的介绍教师怎样把知识教给学生。（2）加强与本组教师集体备课，做到“三定”：定时、定内容、定中心发言人，听课：主动多听本组教师的课。3

25、、认真做好教材分析。对教材进行深入解读，分析，要从单元结构分析，到每课时的分析，并研究有效的教学方法。4、改进本人作业的批改方式，要求批改要保证质量，对后进生可提倡面批，对作业进行评定，针对性的给予批评和表扬，以此促进学生。5、定期参加本组教学情况分析，交流研讨活动，根据每个班的学生特点，成绩的差异，找出每阶段的薄弱环节，有针对性的出好补偿练习，争取每章知识减少差生面。尽量统一练习。在每课时分析时，针对本人所教学生配备怎样的课堂练习，配备怎样的课后练习，要进行认真组合、筛选与变化。6、积极参加各种形式的观摩课。每学期上好一节示范课或教学研究课，共同探索提高课堂教学效率的方法和途径。7、配合学校

26、做好阶段测试的命题、阅卷和试卷分析工作。8、认真进行学生质量检测与分析。对每单元要进行统一的质量监控，分析比较，及时调整教学策略。九年级物理期中考试质量分析篇81.永磁体包括人造磁体和天然磁体.在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一端指南（叫南极），一端指北（叫北极）.同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.原来没有磁性的物质得到磁性的过程叫磁化.铁棒磁化后的磁性易消失，叫软磁铁；钢棒磁化后的磁性不易消失，叫硬磁铁.2.磁体周围空间存在着磁场.磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用，因此可用小磁针鉴别某空间是否存在磁场.3.人们为了形象地描述磁场引入了磁感线（实际并不存在）。（采

27、用了模型法）磁感线的疏密表示该处磁场的强弱，磁感线的方向（即切线方向）表示该处磁场方向。在磁体外部磁感线从北极出发回到南极，在磁体内部磁感线从南极指向北极。磁感线都是闭合曲线。4.可以用安培定则（右手螺旋定则：右手握住导线，让伸直的大拇指方向跟电流方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁场方向）来判定电流产生的磁场方向。对于通电螺线管，用右手四个手指的环绕方向表示螺线管上的电流方向，则大拇指指向即为通电螺线管的N极。5.电磁铁与永磁体相比有很多优点，它可以通过调整电流的有无、强弱、方向，达到控制磁场的有无、强弱、方向。利用电磁铁做成的电磁继电器（电铃）在自动控制和远距离操纵上常有应用。6.通电

28、导体在磁场中会受到力的作用，受力方向跟电流方向和磁感线方向有关。7.直流电动机就是利用通电线圈在磁场里受到力的作用发生转动而制作的。在这一过程里把电能转化为机械能。在直流电动机里利用换向器改变线圈中电流方向，使线圈在磁场力作用下持续沿同一方向转动。8.闭合回路的一部分导体，在磁场中作切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，这就是电磁感应现象。产生感应电流的条件是：一是电路闭合；二是导体做“切割”磁感线运动，即导体运动方向不能与磁感线平行。9.发电机是利用闭合线圈在磁场中作切割磁感线转动时，产生感应电流的原理制成的，它是把机械能转化为电能的装置。10.电池分化学电池（正极是铜帽碳棒）、水果电池、

29、伏打电池（有里程碑意义，是真正意义上的电池）、蓄电池（有铅和硫酸，污染大）、太阳能电池（无污染，利用可再生能源），燃料电池发电厂发电有以下几种方式：火力发电，水利发电，风力发电，核能发电，潮汐发电等。九年级物理期中考试质量分析篇9电与磁1.磁性：物体吸引铁、镍、钴等物质的性质。2.磁体：具有磁性的物体叫磁体。它有指向性：指南北。3.磁极：磁体上磁性的部分叫磁极。任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）；另一个是南极（S极）磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。4.磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。5.磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。6.磁场的基本性质

30、：对入其中的磁体产生磁力的作用。7.磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。8.磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。磁体周围的磁感线是从它北极出来，回到南极。（磁感线是不存在的，用虚线表示，且不相交）9.磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。10.地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。（地磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的交角称磁偏角，这是中国学者：沈括最早记述这一现象。）11.奥斯特实验证明：通电导线周围存在磁场。12.安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所指的那

31、端就是螺线管的北极（N极）。13.安培定则的易记易用：入线见，手正握；入线不见，手反握。大拇指指的一端是北极（N极）。14.通电螺线管的性质：通过电流越大，磁性越强；线圈匝数越多，磁性越强；插入软铁芯，磁性大大增强；通电螺线管的极性可用电流方向来改变。15.电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。16.电磁铁的特点：磁性的有无可由电流的通断来控制；磁性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；磁极可由电流方向来改变。17.电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控制。18.电磁感应：闭合电路的一部分导体在磁

32、场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。19.产生感生电流的条件：电路必须闭合；只是电路的一部分导体在磁场中；这部分导体做切割磁感线运动。20.感应电流的方向：跟导体运动方向和磁感线方向有关。21.电磁感应现象中是机械能转化为电能。22.发电机的原理是根据电磁感应现象制成的。交流发电机主要由定子和转子。23.高压输电的原理：保持输出功率不变，提高输电电压，同时减小电流，从而减小电能的损失。24.磁场对电流的作用：通电导线在磁场中要受到磁力的作用。是由电能转化为机械能。应用是制成电动机。25.通电导体在磁场中受力方向：跟电流方向和磁感线方向有关。26.

33、直流电动机原理：是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成的。27.交流电：周期性改变电流方向的电流。28.直流电：电流方向不改变的电流。九年级物理期中考试质量分析篇10一、教学目标（一）、知识技能1.知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么.2.能正确使用弹簧测力计.3.知道形变越大，弹力越大.（二）、方法过程1.通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力.2.通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法.（三）、情感、态度和价值观通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣.教学重点弹簧测

34、力计的正确使用.教学难点弹力的概念及产生条件.二、教学过程一、引入新课师（出示玩具弓箭或弹弓）这是同学们小时候玩过的玩具.拉橡皮筋，橡皮筋变长，发生形变，松手后，橡皮筋又恢复了原状.请同学们利用你身边的东西试一试，看还有哪些物体有类似橡皮筋的特性.（学生活动后汇报）生钢尺或钢锯条，在用力弯时发生形变，撤去外力后恢复原状，生我们平时用的橡皮用力扭时也会发生形变，松开手后又会恢复原状.生女同学扎辫子用的橡皮筋也是用力拉时能变长，松手后恢复原状.生用力按皮球时，球会凹下一个坑，松手后恢复原状.师同学们举出了这么多的例子，这些例子中物体的共同特性是什么?生受力时会发生形变.不受力时又恢复到原来的状态.

35、师我们把物质的这种特性叫做弹性.大家有没有发现有些物质表现的是和弹性不一样的特性呢?生玩橡皮泥时，橡皮泥变形后就不能恢复原状.生玩泥巴时也是一样，撤去外力泥巴也不会变回原来的样子.师像橡皮泥和泥巴这样变形后不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性，今天我们重点研究有塑性的物体.1.弹力师刚才同学们在弯钢尺、拉橡皮筋（或弹簧）时，有什么感觉呢?生我拉弹簧时，感觉到它对手也有力的作用.师我们把这种力就叫做弹力（elasticforcc），弹力是怎样产生的?它的施力物体是谁呢?请同学们讨论.生我们不拉弹簧也不压弹簧时，弹簧对手就没有作用力，如果用手去压或拉弹簧时，弹簧的形状改变，对手就会有力的作用，所以弹

36、力是由于物体发生形变而产生的力，弹力的施力物体是发生形变的物体.生力的作用是相互的，只要你对别的物体施力，物体肯定也会对你有力的作用，所以我认为物体不发生形变也会有力的作用.师（积极鼓励同学们互相辩论，发表不同的意见引导同学们通过实验来分析和解决问题）.请同学们一起来观察下面的实验.演示（1）放在平面上静止的小车，用手推动后运动起来，力改变了小车的运动状态.（2）将小车和一端固定、处于自由伸缩状态的弹簧挨放在一起，小车的运动状态不会改变.（3）将小车和一端固定且被压缩的弹簧挨放在一起，松开弹簧后，弹簧恢复原状，小车向右运动（如右上图）师分析上面的实验，你有什么收获吗?生小车受到力以后运动状态才

37、会改变.和自由伸缩的弹簧挨靠在一起的小车运动状态没有改变，说明弹簧不发生形变时，对车没有力的作用；和被压缩的弹簧靠在一起的小车在弹簧被松开后，在弹簧的作用下运动状态改变，说明受到了弹簧的弹力，说明只有弹簧发生形变，才能产生弹力.师进一步向同学们说明，任何物体只要发生形变就一定会产生弹力，日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，其实质都是弹力.师弹力在生活中有广泛的应用，例如这只小青蛙（出示实物），给它上弦后，放在地上就会自己跳起来（演示），你知道生活中还有哪些地方用到弹力?（同学们讨论后汇报交流）生我们用的自动铅笔和一些圆珠笔里面要利用弹簧的弹力.生跳水运动中1m板和3m板的跳水都是利用

38、了弹力.生射箭运动员利用了弓的弹力才能把箭射出去.生撑杆跳高运动员利用了杆形变后产生的弹力.生体操比赛中.跳马运动员利用踏板的弹力才能腾空，跳远运动员也要利用踏板的弹力.生自行车的支架上也有利用弹簧的弹力.生拉力器也是利用了弹簧的弹力.师同学们讲得都非常好.大家能说出这么多利用弹力的例子，说明在乎时的生活中大家一定是注意仔细观察，认真思考了，以后还要继续保持这种好习惯.老师今天正好带来了一个拉力器，同学们有没有兴趣试一试?（请一名女生和一名男生上台拉动拉力器，提醒全体同学注意观察）师在他们拉这个拉力器的时候，你有什么发现?生他们拉得不一样长，女同学拉得较短，男同学拉得较长.师拉力器被拉的长短不

39、同，说明了什么问题?生长短不同，说明了两个同学力的大小不同.生可以根据弹簧伸长的长度来判定力的大小.师同学们可不可以根据这样的原理来自己制作一个测力计呢?请同学们利用你们桌子上的材料试一试.2.探究弹簧测力计的制作和使用（学生操作，老师巡视并参与学生的活动，然后各组交流）师请一组同学上台来展示一下你们制作的过程.生（1）将一块光洁平整的硬纸板竖直地固定在铁架上.再将一根带有挂钩的弹簧的上端固定.在纸板上.弹簧自然下垂时记下弹簧最下端的位置，在纸板上作好记号.（2）将0.5N的钩码挂在弹簧上，记下弹簧最下端的位置并在纸板上作上记号.（3）分别将1N、1.5N、2N的钩码依次挂在弹簧上，并在硬纸板

40、上分别记下弹簧最下端对应的位置.（4）在对应的位置上标出所用钩码的重量.这样就做成了一个弹簧测力计.师其他组的同学有不同的地方吗?生将0.5N、1N、1.5N、2N的钩码挂在弹簧下端时，用刻度尺测量硬纸板上相邻两个记号间的距离是相等的，所以弹簧伸长的长度和所受的力是成正比的，因此我们把每相邻的两个记号间又平均分成了5等份，这样测量可以更精确.生我们组把弹簧下面加了一根线，可以方便挂上物体测量.生我们组在弹簧的最大端固定了一根指针，可以使读数更方便.师老师再在你们共同制作的测力计上加一个拉环，就变成了实验室常用的弹簧测力计.（出示弹簧测力计），同学们来观察一下常用的弹簧测力计的结构.生实验室常用

41、的弹簧测力计由弹簧、挂钩、拉环、刻度、指针等几部分组成.师实验室常用的弹簧测力计和同学们自己制作的测力计比较，有什么不同?生实验室常用的测力计刻度盘是活动的，使用前，如果测力计的指针没有指在零点，可以方便地调整.师现在请一位同学给我们演示一下用弹簧测力计测一个物体的重力，同学们注意观察，看他使用的对不对.（学生演示，结束后同学们交流）生读数时视线应该和刻度线正对（学生示范）.生拿弹簧秤的时候，一般用手拉住吊环而不应该用手抓着外壳.生使用前要先估计被测物重力，以免被测物重力太大，损坏弹簧秤.演示一根弹簧在持续增加的外力作用下被拉直.师刚才同学们看到的演示实验，说明了什么问题?生弹簧的弹性有一定的

42、限度，超过了这个限度，即使撤销外力，弹簧也不会恢复原状，所以，使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏.师现在请同学们利用弹簧秤测量文具盒及课本的重力，然后归纳弹簧秤的使用规则.使用测力计应注意下面几点：（1）所测的力不能大于测力计的测量限度，以免损坏测力计.（2）使用前，如果测力计的指针没有指在零点，那么应该将弹簧秤的指针调到零点.（3）使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致，使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦，应及时消除.（4）观察弹簧秤的量程与最小刻度值，以便正确读数.（5）弹簧秤稳定时才可读数，读数时视线应正对刻度线，与刻度板面垂直.师生活中除了弹簧测力计外还有许

43、多其他形式的测力计.投影形形色色的测力计.三、小结师通过今天的学习，同学们有哪些收获?可以先讨论一下.生今天的这节课，我知道了测力计的构造，并且还可以自己制造测力计，用自己做的测力计测量物体的重力.生通过今天的学习，我明白了我们身边很多平时不起眼的东西都可以利用，比如一块小纸板、一根弹簧、几个钩码就能做成测力计.以后我们应多动脑、多动手，提高自己的能力.四、板书设计弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复原状的特性.弹力：物体由于弹性形变而产生的力.原理：弹性限度内，弹簧受的拉力越大，它的伸长越长制作（构造）：弹簧、指针、刻度板、拉钩、吊环、外壳（1）观察测力计的量程及分度值，加在测力计上的力

44、不能超过其量程（2）使用前将测力计的指针调到零（3）使用时力的方向应与弹簧的轴线一致（4）读数时，视线应与刻度板面垂直九年级物理期中考试质量分析篇11电学初步1、静电现象：摩擦可以使物体带电，带电体具有吸引轻小物体的性质。摩擦起电实质：电荷从一个物体转移到另一个物体，使物体显示出带电的状态。正电荷：与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷相同，叫正电荷；负电荷：与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷相同，叫负电荷。电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引。要知道物体是否带电，可使用验电器；验电器的原理：同种电荷互相排斥。闪电是一种瞬间发生的大规模放电现象。2、电路电路：用导线把电源、用电器、开关等连

45、接起来组成的电的路径。各元件的作用：用电器：利用电来工作。电源：供电；开关：控制电路通断；导线：连接电路，形成电流的路径；短路：导线不经过用电器直接跟电源两极连接的电路，叫短路。整个电路短路是指电源两端短接，这时整个电路电阻很小，电流很大，电路强烈发热，会损坏电源甚至引起火灾。做实验时，一定要避免短路；家庭用电时也要注意防止短路。画的电路图说明注意事项：用统一规定的符号；连线要横平竖直；线路要简洁、整齐、美观。通路是指闭合开关接通电路，电流流过用电器，使用电器进行工作的状态。断路是指电路被切断，电路中没有电流通过的状态。串联电路、并联电路的区别：（识别串联电路与并联电路的方法：路径法拆除法支点

46、法）3、电流电流是指电荷的定向移动。电流的大小称为电流强度（简称电流，符号为I），国际单位是安培，符号为A。电流方向规定：正电荷运动的方向为电流方向，自由电子移动的方向与电流方向相反。电流表的读数：一看量程，二算分度值，三读数。电流表的接法：电流表必须串联在电路中；使电流从电流表的“+”接线柱流入，从“-”接线柱流出；通过电流表的电流不能超过其量程；严禁将电流表与电源或用电器并联。（注意：在不超过测量值的情况下，应尽量使用较小的量程测量，对于同一个电流表来说，量程越小测量结果越精确；在不能估计被测电流大小的情况下，可先用的量程试触，根据情况选用合适的量程。）串联电路的电流特点：串联电路中的电流处处相等；并联电路中的电流特点：并联电路干路中的电流等于各支路电流之和。4、电压电压的单位：伏、千伏、毫伏。电源是提供电压的装置，电压使电荷定向移动形