信息技术5小瓢虫找妈妈（第2课时）_教学设计.doc

《信息技术5小瓢虫找妈妈（第2课时）_教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《信息技术5小瓢虫找妈妈（第2课时）_教学设计.doc（3页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、小瓢虫找妈妈（第2课时）教学设计课题小瓢虫找妈妈学科信息技术年级五年级上学习目标1) 复习巩固上节课所学的侦测到角色模块与多分支条件判断模块，在此基础上学习侦测到颜色模块与角色大小设定模块的使用方法。2) 尝试理解多分支条件判断和单分支条件的区别，并利用不同类型的条件判断进行程序设计；3) 引导学生利用所学知识，尝试调试程序，设计个性化的程序，培养编程兴趣。教学重点1) 通过修改程序中小瓢虫初始角度、移动步数来调试程序，完成小瓢虫找妈妈的程序设计。2) 学会使用侦测到颜色模块与外观中的角色大小模块；教学难点1) 理解不同类型条件判断的区别；2) 通过修改程序中小瓢虫初始角度、移动步数来调试程序

2、，完成小瓢虫找妈妈的程序设计。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图课前准备分发电子资源下载电子资源在下载后提前预习上课内容旧知巩固旧知导入，解决上节课疑问：呈现上节课学生完成小瓢虫找妈妈的程序，并演示，回忆上节课所学内容，引发学生回忆旧知。上节课很多同学遇到小瓢虫找妈妈过程中迷路的问题，这该如何解决呢？（对比正确和错误的）引导学生总结出来是因为小瓢虫的初始位置、步数大小、旋转角度所引起的。这三个参数设置合理才能帮助小瓢虫找到妈妈。回顾上节课所学内容，思考上节课遗留问题：为什么小瓢虫会迷路以及解决方法。旧知导入，巩固上节课所学内容，同时引导学生尝试自主调试程序，引发学生对程序设计的兴趣。为最

3、后的拓展做铺垫。 情境导入导入新的故事情境：小瓢虫在寻找妈妈过程中遇到了沼泽，小瓢虫瘦了一大圈；后来又来到一座绿色城堡，在国王热情款待下，小瓢虫身体又健壮起来了；通过不断努力，小瓢虫克服重重困难最终还是找到了妈妈。提出问题：我们如何呈现故事的效果呢？ 了解新的故事情境，思考如何实现此故事效果。引发学生的兴趣与思考。新知学习一、 小瓢虫找妈妈的功能需求分析在上节课的基础上，角色包括：小瓢虫、路线、瓢虫妈妈。角色对应的程序：小瓢虫对应上节课修改的内容。1.思考小瓢虫找妈妈的功能需求与实现。2.结合所学思考功能实现的方式。1.通过引导学生分析一、小瓢虫找妈妈的功能需求与实现，锻炼学生利用编程解决问题

4、的能力。二、 小瓢虫找妈妈的程序实现(演示)1.加入沼泽与绿色城堡颜色表示，造型编辑2.识别沼泽与绿色城堡侦测颜色3.小瓢虫大小变化根据角色碰到的颜色来改变角色外观大小，并编写程序。提问用“如果那么 否则”，还是用“如果 如果”，追问两者的区别？聆听与思考，完善表格学习新知，培养学生自主学习能力利用旧知解决新的问题。三、 小瓢虫找妈妈的程序调试引导学生修改小瓢虫的初始位置、步数大小、旋转角度，这三个参数设置合理来帮助小瓢虫找到妈妈。1.聆听与思考，编写程序。学习新知，培养学生善于思考的能力。练习操作提示学生操作练习学生暂停微课、操作练习动手实践中发现问题解决、问题；编程练习中理解编程知识、锻炼

5、思维。拓展训练导入新的故事情境：小瓢虫又和妈妈走丢了，这次小瓢虫有了妈妈留下气味的探测仪。只要碰到妈妈留下的轨迹线，小瓢虫就能够识别。提出问题：小瓢虫拥有了这么多能力，他能够顺利找到他的妈妈吗？ 1.思考小瓢虫找妈妈的功能需求与实现。2.结合所学思考功能实现的方式。引发学生的兴趣与思考。新知学习一、 小瓢虫找妈妈的功能需求分析在上一程序的基础上，进行修改的内容。聆听与思考，完善表格学习新知，培养学生善于思考的能力。二、 小瓢虫找妈妈的程序实现(演示)1.聆听与思考，编写程序。学习新知，培养学生善于思考的能力。三、 小瓢虫找妈妈的程序调试分别调节小瓢虫的步数、旋转角度、以及初始角度来帮助小瓢虫找到妈妈。提问：加入小红点的探测仪与原来有什么区别？你更倾向使用哪种方法，为什么？1.思考问题，并尝试利用所学解决。学习新知，培养学生善于思考的能力。练习操作提示学生操作练习学生暂停微课、操作练习动手实践中发现问题解决、问题；编程练习中理解编程知识、锻炼思维。知识小结总结本课所学知识要点、方法技能，升华本节课所学内容。作业巩固通过本节课学习，同学们制作了3个小瓢虫找妈妈的故事，现在同学们综合我们所学，设计一个小瓢虫找妈妈的故事新编吧，并利用Scrath编程语言实现。根据本课所学，完成个性化的小瓢虫找妈妈的故事。通过作业及时巩固新知