粤教版七年级上册政治教案.pdf

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1、第 一 单 元 走 进 中 学 1.1我 上 中 学 了 教 学 目 标：1、了 解 自 己 所 在 的 学 校，了 解 中 学 与 小 学 的 不 同 之 处，包 括 同 学、老 师、环 境、课 程 等 方 面 发 生 的 新 变 化。2、认 识 中 学 的 学 习 环 境，尽 快 适 应 中 学 新 的 学 习 生 活。3、充 分 认 识 展 现 在 自 己 面 前 的 中 学 生 活 的 各 种 新 变 化，尽 快 调 整 好 自 己 的 心 态，以 新 的 精 神 面 貌 迎 接 新 的 学 习 生 活。教 学 重 点：分 析 中 学 与 小 学 的 不 同 之 处。教 学 难 点：如

2、 何 引 导 学 生 尽 快 适 应 中 学 生 活。课 时 安 排：2课 时 第 一 课 时 教 学 目 标：1、了 解 自 己 所 在 的 学 校，了 解 中 学 与 小 学 的 不 同 之 处。2、认 识 中 学 的 学 习 环 境，尽 快 适 应 中 学 新 的 学 习 生 活。教 学 重 点：了 解 自 己 所 在 的 学 校，了 解 中 学 与 小 学 的 不 同 之 处 教 学 难 点：如 何 引 导 学 生 尽 快 适 应 中 学 生 活。教 学 过 程：（一）导 入 新 课 我 们 上 中 学 了，你 们 感 觉 初 中 和 小 学 有 什 么 不 同 之 外 呢？今 天 我

3、 们 就 来 了 解 一 下。（二）自 主 探 究 活 动 一：校 园 情 况 知 多 少 过 程 指 导 第 一 步：“新 学 校 知 多 少”竟 猜 活 动。竞 猜 活 动 的 规 则：A、必 答 题 由 本 小 组 同 学 回 答，其 他 同 学 认 真 倾 听，答 完 后 可 以 补 充 或 纠 正。B、抢 答 题 由 老 师 请 同 学 回 答，其 他 同 学 认 真 倾 听，答 完 后 可 以 补 充 或 纠 正。C、对 认 真 回 答 竞 猜 题 的 同 学，大 家 要 给 予 掌 声 鼓 励。竞 猜 题 目：（可 根 据 各 地 学 校 实 际 情 况 作 适 当 调 整）必

4、答 题：A、我 校 建 于 哪 一 年?首 任 校 长 是 谁？B、我 校 有 哪 些 光 荣 传 统?我 校 校 友 中 有 哪 些 杰 出 人 才？C、我 校 的 校 风 是 什 么？你 对 我 校 老 师 和 同 学 有 何 印 象？D、我 校 的 办 学 特 色 是 什 么？我 校 的 高 级 教 师 是 哪 儿 位？E、我 校 的 环 境 有 什 么 特 点?有 哪 些 新 的 教 学 设 施？F、我 校 有 哪 些 主 要 建 筑?有 多 少 教 室、实 验 室 和 办 公 室？C、我 校 的 校 长 室、教 导 处、总 务 处 分 别 在 哪 一 幢 楼?哪 一 层？H、我 校

5、的 心 理 咨 询 室、卫 生 室、图 书 馆 分 别 在 哪 一 幢 楼?哪 一 层?第 二 步：小 组 交 流 讨 论，教 师 在 各 小 组 间 巡 回，给 予 引 导 和 鼓 励 同 学 发 言。第 三 步：开 展 竞 猜 活 动，教 师 主 持 小 组 之 间 的 竞 猜 活 动，鼓 励 同 学 提 问 和 回 答;教 师 选 择 问 题 向 同 学 提 问，并 引 导 和 补 充 同 学 的 回 答。第 四 步：教 师 小 结。第 五 步：组 织 学 生 围 绕“中 学 与 小 学 的 差 异”分 小 组 讨 论。第 六 步：指 导 学 生 着 重 从“开 设 的 课 程、上 课

6、时 间、学 习 特 点”等 方 面 探 讨 中 学 与 小 学 的 不 同 之 处。第 七 步：教 师 总 结。活 动 二：陈 杰 与 李 辉 的 不 同 境 遇 准 备 工 作 活 动 中 侧 重 引 导 学 生 对 不 适 应 心 理 成 因 的 分 析，还 可 以 让 学 生 说 说 身 边 类 似 的 例 子。过 程 指 导 第 一 步：可 采 取 角 色 扮 演 或 以 录 音、动 画 等 形 式 呈 现 材 料。第 二 步：组 织 学 生 分 组 讨 论 如 何 帮 助 李 辉。第 三 步：各 小 组 把 意 见 与 建 议 在 全 班 共 同 分 享。第 四 步：教 师 小 结。

7、（三）课 堂 小 结 1、了 解 中 学 生 活 的 各 种 新 变 化。2、积 极 适 应 中 学 生 活 的 重 要 性。第 二 课 时 教 学 目 标：1、了 解 同 学、老 师、环 境、课 程 等 方 面 发 生 的 新 变 化。2、充 分 认 识 展 现 在 自 己 面 前 的 中 学 生 活 的 各 种 新 变 化，尽 快 调 整 好 自 己 的 心 态，以 新 的 精 神 面 貌 迎 接 新 的 学 习 生 活。教 学 重 点：了 解 同 学、老 师、环 境、课 程 等 方 面 发 生 的 新 变 化。教 学 难 点：充 分 认 识 展 现 在 自 己 面 前 的 中 学 生 活

8、 的 各 种 新 变 化，尽 快 调 整 好 自 己 的 心 态，以 新 的 精 神 面 貌 迎 接 新 的 学 习 生 活。教 学 过 程：(一)导 入 新 课(-)实 践 与 评 价 设 计 目 的 通 过 组 织 学 生 为 自 己 尽 快 适 应 中 学 生 活 制 定 计 划，让 学 生 通 过 自 己 的 理 性 思 考 把“心 灵 导 航”中 的 知 识 要 点 应 用 在 实 践 之 中。“心 灵 导 航”知 识 要 点：中 学 生 活 新 变 化：(1)在 中 学，学 习 科 目 增 多 了；学 习 负 担 加 重 了；对 自 主 管 理 要 求 高 了。(2)走 进 中 学

9、，我 们 还 会 发 现 学 校 生 活 非 常 丰 富。积 极 适 应 新 生 活：(1)自 觉 遵 守 规 章 制 度；(2)尽 快 建 立 新 的 人 际 关 系；(3)主 动 适 应 新 的 学 习 生 活；(4)中 学 是 我 们 人 生 的 新 起 点。准 备 工 作 准 备 撰 写“计 划”的 理 论 知 识。过 程 指 导 第 一 步：对 计 划 的 撰 写 给 予 理 论 或 知 识 性 的 指 导 和 说 明。第 二 步：引 导 学 生 参 考“小 提 示”的 内 容 自 行 策 划。第 三 步：小 组 分 享，小 组 长 写 评 语。第 四 步：教 师 评 语。(三)阅

10、读 感 悟 选 材 目 的：“谁 动 了 我 的 奶 酪？”启 示 录 旨 在 让 学 生 领 悟 适 应 环 境 的 重 要 性，从 而 为 自 己 适 应 中 学 的 新 生 活 确 定 目 标 与 信 心。参 考 背 景：适 应 的 标 准 人 生 活 在 世 界 上，应 积 极 适 应 自 身、环 境 和 社 会 的 各 种 变 化。当 环 境 发 生 变 化，个 人 就 要 作 出 行 为 上 的 变 化，以 协 调 与 社 会、环 境 的 关 系。这 种 适 应 能 力 的 标 准 是:能 和 集 体 保 持 良 好 的 接 触 和 同 步 关 系,自 己 的 需 要 和 愿 望

11、与 社 会 的 要 求，集 体 的 利 益 发 生 矛 盾 时 一，能 迅 速 自 我 调 节，谋 求 与 社 会 协 调 一 致，对 社 会 现 状 有 清 晰 的 认 识，明 确 自 己 所 处 的 位 置；学 会 调 控 解 决 生 活 中 遇 到 的 各 种 问 题，掌 握 学 习 的 方 法 与 策 略，能 优 化 和 调 节 自 己 的 学 习 过 程，能 够 调 控 自 己 的 学 习 心 理 状 态，开 发 潜 能，达 到 良 好 的 学 习 适 应。（四）归 纳 小 结1.2 认 识 新 伙 伴 教 学 目 标：1、了 解 闭 锁 心 理 的 表 现 及 危 害，克 服 闭

12、锁 心 理。2、认 识 养 成 热 情 开 朗 的 性 格 有 利 于 自 己 健 康 成 长，积 极 在 同 学 中 建 立 新 的 友 谊。培 养 主 动 积 极 与 同 学、朋 友 交 往 和 语 言 表 达 的 能 力。3、通 过 参 与“探 究 园”中“我 的 好 伙 伴”、“认 识 你，记 住 我”和“角 色 扮 演”等 活 动，探 索 与 同 学、朋 友 交 往 的 方 法。教 学 重 点：了 解 闭 锁 心 理 的 表 现 及 危 害，克 服 闭 锁 心 理。教 学 难 点：认 识 养 成 热 情 开 朗 的 性 格 有 利 于 自 己 健 康 成 长，积 极 在 同 学 中

13、建 立 新 的 友 谊。培 养 主 动 积 极 与 同 学、朋 友 交 往 和 语 言 表 达 的 能 力。课 时 安 排：2 课 时第 一 课 时 教 学 目 标：1、了 解 闭 锁 心 理 的 表 现 及 危 害，克 服 闭 锁 心 理。2、通 过 参 与“探 究 园”中“我 的 好 伙 伴”、“认 识 你，记 住 我”和“角 色 扮 演”等 活 动，探 索 与 同 学、朋 友 交 往 的 方 法。教 学 重 点：了 解 闭 锁 心 理 的 表 现 及 危 害，克 服 闭 锁 心 理。教 学 难 点：通 过 参 与“探 究 园”中“我 的 好 伙 伴”、“认 识 你，记 住 我”和“角 色

14、 扮 演”等 活 动，探 索 与 同 学、朋 友 交 往 的 方 法。教 学 过 程：活 动 一：“我 的 好 伙 伴”设 计 目 的 对 以 往 交 友 经 验 的 回 顾 与 反 思，形 成“好 伙 伴”的 共 识。准 备 工 作 提 前 把 学 生 分 成 若 干 个 小 组，推 荐 小 组 长；教 师 可 多 准 备 和 补 充 点 有 关 性 格 方 面 的 词。过 程 指 导 第 一 步：每 个 学 生 回 顾 与 反 思，概 括 自 己 好 伙 伴 的 特 点。第 二 步：小 组 代 表 汇 报 探 究 的 结 果。第 三 步：教 师 归 纳 总 结“好 伙 伴”的 特 点。活

15、动 二：“认 识 你，记 住 我！”设 计 目 的 增 进 同 学 们 相 互 认 识 了 解，扩 大 交 往 面，养 成 热 情 开 朗 的 性 格,在 具 体 的 活 动 中 体 验 感 悟 交 友 的 乐 趣。准 备 工 作 每 个 学 生 自 制 5 到 10张 填 有 自 己 基 本 情 况 的“交 友 名 片”，涉 及 的 内 容 应 是 课 本 上 的 11个 方 面，鼓 励 学 生 尽 量 设 计 得 新 颖 别 致 些,这 也 是 一 种 创 造 性 的 活 动，培 养 学 生 动 手、动 脑 的 能 力。过 程 指 导 第 一 步：学 生 下 位 互 赠 名 片，并 作 自

16、 我 介 绍，相 互 认 识。第 二 步：鼓 励 学 生 积 极 主 动 热 情 的 交 往，教 师 一 旁 观 察，对 参 与 性 较 差 的 学 生 进 行 及 时 辅 导。第 三 步：请 同 学 们 介 绍 自 己 的 新 认 识 的 伙 伴。第 四 步：请 学 生 谈 本 次 活 动 的 体 验 及 感 受，大 家 分 享。活 动 三：角 色 扮 演：“模 拟 鸡 尾 酒 会”。活 动 目 的：1、使 学 生 懂 得，认 识 新 朋 友 首 先 要 记 住 人 家 的 名 字，同 时 也 要 尽 可 能 让 人 家 记 住 你 的 名 字。2、学 习 初 次 见 面 的 交 往 技 巧

17、，尽 快 地 增 进 同 学 间 的 相 互 了 解。活 动 准 备：1、教 师 课 前 收 集 一 些 记 忆 方 法，如“谐 音 法、联 想 法 等，以 便 让 学 生 更 快 地 记 住 别 人 的 名 字。2、准 备 好 模 拟 鸡 尾 酒 会 的 道 具，可 事 先 请 学 生 自 己 拟 定 好 角 色，自 己 准 备 道 具。活 动 四：课 堂 小 结 第 二 课 时 教 学 目 标：1、了 解 怎 样 才 能 结 识 新 伙 伴 2、认 识 养 成 热 情 开 朗 的 性 格 有 利 于 自 己 健 康 成 长，积 极 在 同 学 中 建 立 新 的 友 谊。培 养 主 动 积

18、 极 与 同 学、朋 友 交 往 和 语 言 表 达 的 能 力。教 学 重 点：了 解 怎 样 才 能 结 识 新 伙 伴 教 学 难 点：认 识 养 成 热 情 开 朗 的 性 格 有 利 于 自 己 健 康 成 长，积 极 在 同 学 中 建 立 新 的 友 谊。培 养 主 动 积 极 与 同 学、朋 友 交 往 和 语 言 表 达 的 能 力。教 学 过 程:活 动 一：“心 灵 导 航”走 进 新 集 体，对 待 同 伴 关 系，学 生 们 往 往 抱 着 审 视 的 态 度，有 许 多 困 惑。比 如，想 尽 快 认 识 对 方，又 不 知 道 别 人 是 否 接 纳 和 喜 欢

19、自 己;想 接 近 同 伴 又 不 知 从 何 入 手，因 此 在 交 往 方 面 需 要 老 师 进 行 辅 导，消 除 他 们 心 中 的 困 惑，让 每 个 人 敞 开 心 扉，彼 此 真 诚，创 造 和 谐 的 人 际 氛 围。“心 灵 导 航”为 学 生 进 行 一 系 列 活 动 提 供 理 论 支 持。1、克 服 闭 锁 心 理。“闭 锁 心 理”，通 常 表 现 为 放 弃 对 外 界 的 接 触，拒 绝 与 他 人 沟 通,把 自 己 封 闭 在 一 个 小 小 的 个 人 空 间 里，却 又 常 常 无 法 抑 制 对 友 情 等 人 际 温 暖 的 渴 求，总 是 幻 想

20、 别 人 能 不 计 较 他 们 的 冷 漠 和 敌 视，主 动 接 近 关 心 他 们。事 实 上，这 种 幻 想 忽 视 了 人 际 交 往 的 双 向 性，只 要 求 对 方 无 条 件 地 开 放 和 接 纳，却 不 愿 走 出 自 我，以 更 积 极 主 动 的 态 度 做 出 相 应 的 反 应。2、养 成 热 情 开 朗 的 性 格 人 际 关 系 是 互 动 的，不 要 总 是 消 极 地 等 待 别 人 来 主 动 关 心 自 己，而 要 主 动 地 与 周 围 的 同 学 交 往 沟 通。开 放 自 我 是 有 感 染 性 的，你 对 别 人 开 放，别 人 也 会 对 你

21、 开 放。当 对 方 走 出 故 步 自 封、自 我 封 闭 的 圈 子 时，你 不 仅 会 对 对 方 有 更 深 一 层 地 认 识，更 重 要 的 是 对 自 己 也 会 有 新的 认 识 和 体 验。3、与 同 学 友 好 相 处 的 金 钥 匙。以 诚 相 待。人 与 人 的 交 往，最 重 要 的 就 是 真 诚 和 善 意，这 也 是 做 人 的 根 本 原 则。口 是 心 非，虚 伪 傲 慢 的 人 是 难 以 有 朋 友 的。表 现 为 给 朋 友 以 情 感 上 的 支 持、坦 率 地 敞 开 自 己 的 感 情，交 流 时 注 意 力 集 中 等。理 解 尊 重。每 个

22、人 都 有 自 己 的 气 质 和 性 格 特 点，不 同 的 成 长 背 景 和 生 活 习 惯，所 以 在 与 同 学 交 往 的 过 程 中，如 果 能 互 相 理 解 尊 重，大 家 的 关 系 就 容 易 融 洽，也 会 减 少 不 必 要 的 摩 擦。表 现 为 尊 重 朋 友 的 意 愿、公 开 场 合 不 互 相 指 责、相 互 信 任 等。互 相 帮 助。人 与 人 之 间 总 是 各 有 优 缺 点，俗 话 说：三 人 行，必 有 我 师 焉。因 此，相 处 时 贵 在 当 朋 友 有 需 要 的 时 候，自 觉 自 愿 地 提 供 帮 助。宽 容 谅 解。俗 话 说：人

23、无 完 人，金 无 赤 足。中 学 生 还 处 于 成 长 的 阶 段，处 理 问 题 常 会 有 很 多 不 妥 之 处，在 许 多 问 题 上 同 学 间 也 会 有 不 同 的 见 解，甚 至 出 现 矛 盾，这 就 要 求 能 够 从 对 方 的 角 度 考 虑 问 题，相 互 谅 解，就 不 会 导 致 忌 妒、敌 意。活 动 二：实 践 与 评 价：1、出 点 子 设 计 目 的通 过 为 两 位 同 学 出 谋 划 策，让 学 生 了 解 交 友 中 的 种 种 问 题 现 象，掌 握 基 本 的 交 往 技 巧。准 备 工 作 收 集 相 关 资 料，丰 富 课 堂 内 容。过

24、 程 指 导 第 一 步：分 组 讨 论，针 对 两 个 个 案 写 出 自 己 的 点 子。第 二 步：各 组 把 点 子 公 布，全 班 讨 论 最 佳 点 子。第 三 步：教 师 小 结。“点 子”：过 分 的 怕 羞 往 往 会 成 为 青 少 年 生 活 的 绊 脚 石。因 为 过 分 的 怕 羞 往 往 会 阻 碍 他 们 与 人 进 行 积 极 交 往，妨 碍 友 谊 的 发 展，过 分 的 怕 羞 会 影 响 才 能 的 正 常 发 挥，会 导 致 沮 丧、抑 郁、焦 虑 等 不 良 情 绪。因 此 要 努 力 做 到 以 下 儿 点：(1)充 满 自 信。对 于 因 觉 得

25、自 己 有 某 些 方 面 不 如 人 而 怕 羞 的 人 来 说，千 万 不 必 为 自 己 的 短 处 而 自 惭 形 秽。寸 有 所 长，尺 有 所 断。只 要 你 经 常 能 想 到 自 己 的 长 处，深 信“天 生 我 才 必 有 用”。并 脚 踏 实 地、兴 致 勃 勃 地 勇 于 实 践，你 的 能 力 必 定 能 充 分 发 挥。古 希 腊 大 演 说 家 德 莫 西 尼 斯 小 时 候 有 口 吃 毛 病，不 敢 同 陌 生 人 说 话，后 经 过 刻 苦 努 力，终 于 成 为 闻 名 遐 迩 的 演 说 雄 才，就 是 证 明。(2)不 怕 议 论。过 分 的 怕 羞

26、的 一 个 很 重 要 的 原 因 是 怕 得 到 别 人 否 定 的 评 价。其 实，正 像 俗 语“谁 人 背 后 无 人 说，哪 个 人 后 不 说 人”所 说 的 那 样，被 人 评 论 是 正 常 的 事，不 必 过 分 看 重。有 时，别 人 的 否 定 评 价 倒 可 以 成 为 另 一 种 激 励 自 己 的 动 力，推 动 自 己 努 力 前 进。美 国 前 总 统 林 肯 年 轻 时 演 说 曾 被 别 人 轰 下 台，但 他 并 未 因 此 气 馁，反 而 奋 发 图 强，最 后 终 成 大 演 说 家，就 是 一 例。(3)丰 富 知 识。扩 大 自 己 的 知 识 面

27、，见 多 识 广，能 增 强 自 己 的 自 信 心。(4)加 强 锻 炼。加 强 自 己 的 口 头 表 达 能 力 的 锻 炼，可 以 在 家 对 着 镜 子 进 行 针 对 的 练(5)掌 握 技 巧。如：如 何 待 人 接 物，如 何 引 出 话 题，如 何 使 谈 话 继 续 和 终 止，如 何 阐 明 自 己 的 见 解 等，确 实 是 有 一 些 技 巧 的。我 们 应 在 实 践 中 努 力 学 习。“八 占、子”.4(1)走 出 自 我 的 小 天 地，走 出 封 闭 的 世 界。敞 开 心 怀，你 会 发 现，你 的 生 活 的 空 间 同 样 是 一 个 温 暖 的 世

28、界。在 交 往 中 感 受 爱 的 信 息,在 相 助 中 体 味 他 人 的 暖 流。(2)客 观 地 对 待 自 己。如 果 认 为 自 己 什 么 比 别 人 强、高 人 一 等,你 就 永 远 交 不 到 真 正 的 朋 友。2、阅 读 与 感 悟 指 南 选 材 的 目 的：拓 展 视 野，让 学 生 了 解 美 国、日 本 的 大 中 小 学 生 所推 存 的 性 格 特 征，从 而 为 自 己 确 定 一 个 行 动 的 目 标。让 他 们 知 道 美 好 事 物 是 有 共 性 的，受 欢 迎 的 人 是 没 有 国 界 的。活 动 三：课 堂 小 结 附 板 书 设 计：一

29、克 服 闭 锁 心 理 1 闭 锁 心 理 不 利 于 建 立 良 好 的 人 际 关 系 2 走 出 闭 锁 心 理 二 养 成 热 情 开 朗 的 性 格 1 热 情 开 朗 的 性 格 容 易 建 立 良 好 的 人 际 关 系 2 热 情 开 朗 的 性 格 是 可 以 培 养 的 三 与 同 学 友 好 相 处 的 金 钥 匙 1 树 立 友 爱 合 群 的 观 念；2 友 好 交 往 的 方 式。1.3 融 入 新 集 体 教 学 目 标：1、了 解 个 人 离 不 开 集 体，班 集 体 是 我 们 成 长 的 摇 篮。2、知 道 集 体 团 结 的 重 要 性，自 觉 维 护

30、集 体 荣 誉 和 利 益。3、通 过 参 与 有 关 活 动，培 养 和 提 高 自 我 表 演 及 口 头 表 达 能 力；搜 集,整 合、提 炼 有 效 信 息 的 能 力。教 学 重 点：了 解 个 人 离 不 开 集 体，班 集 体 是 我 们 成 长 的 摇 篮。教 学 难 点：知 道 集 体 团 结 的 重 要 性，自 觉 维 护 集 体 荣 誉 和 利 益。课 时 安 排：2 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标：1、了 解 个 人 离 不 开 集 体，班 集 体 是 我 们 成 长 的 摇 篮。2、通 过 参 与 有 关 活 动，培 养 和 提 高 自 我 表 演 及 口

31、头 表 达 能 力；搜 集,整 合、提 炼 有 效 信 息 的 能 力。教 学 重 点：了 解 个 人 离 不 开 集 体，班 集 体 是 我 们 成 长 的 摇 篮。教 学 难 点：通 过 参 与 有 关 活 动,培 养 和 提 高 自 我 表 演 及 口 头 表 达 能 力;搜 集,整 合、提 炼 有 效 信 息 的 能 力。教 学 过 程：活 动 一：第 一 名 是 怎 样 来 的(1)设 计 目 的：体 会 团 结 就 是 力 量，增 强 集 体 凝 聚 力，珍 惜 集 体 荣 誉。、(2)准 备 工 作：如 果 学 校 组 织 了 七 年 级 新 生 的 军 训 活 动，请 同 学

32、们 准 备 展 示 军 训 的 日 记、心 得 体 会、照 片 等 有 关 资 料(没 有 军 训 活 动 的 学 校，可 选 择 某 项 集 体 活 动 取 得 好 成 绩 的 小 组 或 团 体)。布 置 学 生 上 网搜 索 有 关 军 训 的 资 料（可 根 据 学 校 实 际 作 相 应 调 整）。把 班 上 同 学 分 成 若 干 学 习 小 组，选 出 小 组 长。过 程 指 导 第 一 步：分 组 讨 论“七 年 级（XX）班”获 胜 的 根 本 原 因。第 二 步：小 组 代 表 介 绍 本 组 讨 论 的 结 果，全 班 分 享。第 三 步：有 军 训 经 历 的 同 学

33、可 以 谈 军 训 的 感 受、读 军 训 日 记 展 示 有 关 照 片（如 果 没 有 军 训 经 历 的 学 校，此 步 骤 可 省 略）。第 四 步：老 师 组 织 学 生 就 本 班 所 参 加 的 某 项 集 体 活 动 展 开 评 价 与 讨 论。第 五 步：老 师 组 织 学 生 就 该 项 活 动 展 开 采 访。采 访 内 容 可 由 各 校 老 师 灵 活 安 排，或 以 全 班 讨 论 确 定 的 形 式，或 分 组 讨 论 后 确 定 等 形 式 均 可 第 六 步：学 生 汇 报 采 访 的 结 果。第 七 步：老 师 进 行 最 后 的 归 纳 总 结（或 者 让

34、 班 长 进 行 总 结）。（1）评 价 指 导 可 以 评 出 先 进 学 习 小 组，评 选 的 标 准 可 以 参 照 以 下 几 点：小 组 的 成 员 是 否 每 个 人 积 极 参 与 了 讨 论；小 组 的 讨 论 是 否 达 到 了 预 期 的 目 的；小 组 代 表 的 发 言 是 否 引 起 班 上 同 学 的 共 鸣；小 组 同 学 是 否 谈 了 军 训 的 感 受，是 否 展 示 了 有 关 的 图 片，是 否 搜 集 了 相 关 资 料。活 动 二：齐 参 与（“参 加 学 校 田 径 运 动 会”）设 计 目 的：学 生 认 识 到 自 己 是 集 体 的 一 分

35、 子，应 当 积 极 参 加 集 体 活 动 自 觉 为 集 体 服 务，努 力 为 集 体 争 取 荣 誉。(2)准 备 工 作：可 以 让 学 生 现 场 表 演“齐 参 与”的 有 关 情 节；有 条 件 的 学 校 可 将 学 生 表 演 的 场 面 拍 成 录 像，课 堂 上 放 映 给 学 生 有 O 过 程 指 导 第 一 步：请 学 生 现 场 表 演 或 看 录 像；第 二 步：学 生 谈 说 服 大 家 一 起 参 加 的 办 法；第 三 步：学 生 代 表 对 大 家 的 意 见 进 行 总 结。活 动 三：课 堂 小 结：第 二 课 时 教 学 目 标：1、了 解 个

36、人 离 不 开 集 体，班 集 体 是 我 们 成 长 的 摇 篮。2、知 道 集 体 团 结 的 重 要 性，自 觉 维 护 集 体 荣 誉 和 利 益。教 学 重 点：了 解 个 人 离 不 开 集 体，班 集 体 是 我 们 成 长 的 摇 篮。教 学 难 点：知 道 集 体 团 结 的 重 要 性，自 觉 维 护 集 体 荣 誉 和 利 益。教 学 过 程：一、导 入 二、新 授(一)心 灵 导 航 1、班 集 体 是 我 们 成 长 的 园 地(1)成 长 在 班 集 体 的 好 处：班 集 体 可 以 满 足 我 们 的 心 理 需 要；班 集 体 可 以 使 我 们 获 得 知

37、识、增 长 能 力、拓 展 视 野、培 养 性 格、陶 冶 情 操，等 等。(2)对 我 们 成 长 的 影 响：良 好 的 班 级 对 我 们 的 成 长 有 着 许 多 积 极 的 影 响，有 助 于 我 们 形 成 集 体 主 义 精 神、义 务 感、责 任 感、主 动 精 神,形 成 良 好 的 组 织 纪 律 性，培 养 奋 发 向 上 的 情 操。2、增 强 班 集 体 的 凝 聚 力(1)表 现：班 集 体 成 员 为 了 共 同 的 目 标 团 结 在 一 起，心 往 一 处 想,劲 往 一 处 使。(2)原 因：一 个 富 有 凝 聚 力 的 班 集 体 能 使 人 感 受

38、到 温 暖，有 归 属 感 和 力 量 感，也 能 使 人 在 这 个 温 暖、和 谐、真 诚、向 上 的 大 家 庭 中 健 康 快 乐 地 成 长。(3)依 靠 的 力 量：一 个 有 凝 聚 力 的 班 集 体 的 形 成，靠 的 是 全 体 成 员 的 团 结 与 奉 献。(4)做 法：只 要 我 们 团 结 友 爱、互 相 帮 助、互 相 激 励、积 极 向 上,我 们 的 班 级 就 能 成 为 一 个 有 凝 聚 力 和 安 全 的 大 家 庭。3、自 觉 维 护 集 体 荣 誉(1)原 因：班 集 体 荣 誉 感 可 以 使 同 学 们 产 生 归 属 感，形 成 向 心 力、

39、亲 和 力。会 给 人 带 来 自 豪 感，但 集 体 的 荣 誉 需 要 每 个 同 学 的 责 任 感，需 要 大 家 自 觉 去 维 护。(2)做 法：每 一 个 人 付 出 自 己 的 一 份 力 量，每 一 个 人 都 不 损 害 集 体 利 益。4、让 个 性 在 集 体 中 张 扬(1)原 因：一 个 优 秀 的 班 集 体，是 由 个 性 各 异 的 人 组 成 的。各 人 的 优 点、特 长 越 能 够 充 分 发 挥，集 体 就 越 坚 强、团 结 和 优 秀。(2)做 法：自 觉 遵 守 集 体 纪 律，服 从 集 体 利 益，主 动 地 提 出 自 己 的 建 议，发

40、挥 自 己 的 特 长，坚 持 自 己 的 兴 趣，张 扬 自 己 的 个 性。（二）实 践 与 评 价 1、创 意 方 案 建 设 集 体 从 我 做 起，指 导 学 生 从 P20的 活 动 中 任 选 一 项 来 完 成。2、小 组 评 议。学 生 讨 论 后，教 师 小 结 方 案。（三）阅 读 与 感 悟。如 果 我 们 拥 有 野 雁 的 感 觉，我 们 将 像 它 们 一 样 互 相 扶 助。三、课 堂 小 结 附 板 书 设 计：一、班 集 体 是 我 们 成 长 的 园 地 1.什 么 是 集 体；2.集 体 是 我 们 成 长 的 园 地；3.良 好 的 集 体 有 利 于

41、 我 们 健 康 成 长。二、铸 就 集 体 凝 聚 力，维 护 集 体 荣 誉 L 什 么 是 集 体 凝 聚 力；2.集 体 的 形 成 需 要 成 员 的 努 力；3.自 觉 维 护 集 体 荣 誉；4.让 个 性 在 集 体 中 张 扬。第 二 单 元 认 识 自 我 2.1悦 纳 自 己 教 学 目 标：1、了 解 自 我 评 价 的 重 要 性，知 道 自 我 意 识 对 个 人 成 长 的 重 要 作 用。2、学 会 认 识 自 我 的 途 径 与 方 法，客 观 地 认 识、评 价 自 己 的 优 缺 点，形 成 比 较 清 晰 的 自 我 整 体 形 象。3、懂 得 悦 纳

42、自 我 的 重 要 性，并 通 过“自 我 完 善”演 讲 稿 的 设 计,妥 善 处 理 问 题 的 能 力。教 学 重 点：了 解 自 我 评 价 的 重 要 性，知 道 自 我 意 识 对 个 人 成 长 的 重 要 作 用。教 学 难 点：懂 得 悦 纳 自 我 的 重 要 性，并 通 过“自 我 完 善”演 讲 稿 的 设 计，妥 善 处 理 问 题 的 能 力。课 时 安 排：2 课 时 第 一 课 时 教 学 目 标：1、了 解 自 我 评 价 的 重 要 性，知 道 自 我 意 识 对 个 人 成 长 的 重 要 作 用。2、学 会 认 识 自 我 的 途 径 与 方 法，客

43、观 地 认 识、评 价 自 己 的 优 缺 点。教 学 重 点：了 解 自 我 评 价 的 重 要 性，知 道 自 我 意 识 对 个 人 成 长 的 重 要 作 用。教 学 难 点：学 会 认 识 自 我 的 途 径 与 方 法，客 观 地 认 识、评 价 自 己 的 优 缺 点。教 学 过 程：活 动 一：给 自 己 画 个“像”(1)设 计 目 的：本 活 动 旨 在 一 方 面 引 起 学 生 的 兴 趣，另 一 方 面 通 过 对 自 己 自 我 形 象 认 识 与 评 价，帮 助 学 生 形 成 清 晰 的 自 我 形 象。(2)过 程 指 导：第 一 步：教 师 宣 读 指 导

44、语：“同 学 们，让 我 们 一 起 来 为 自 己 画 个 像 吧。请 用 陈 述 句，围 绕 着“我 是 谁”这 样 一 个 问 题，用 2 0种 相 异 的 回 答 填 写 出 能 表 明 自 己 的 句 子。回 答 时 不 必 太 多 的 思 考。”第 二 步：给 2 0-2 5分 钟 左 右 的 时 间 让 学 生 完 成。注 意：在 学 生填 写 的 过 程 中，教 师 须 尽 量 保 持 安 静。第 三 步：待 学 生 完 成 2 0句 话 后，让 学 生 对 自 己 的 回 答 按 照 生 理 自 我、心 理 自 我 和 社 会 自 我 这 三 个 角 度 进 行 分 类。在

45、这 个 环 节，教 师 须 对 生 理 自 我、心 理 自 我 和 社 会 自 我 这 三 个 分 类 进 行 必 要 的 解 释：生 理 自 我 是 指 个 体 对 自 己 外 表 和 体 质 状 况 的 观 察 和 认 识,包 括 外 貌、风 度、健 康 状 况 等 方 面。例 如：我 是 个 高 个 子。我 是 留 长 发 的 女 孩。心 理 自 我 是 指 个 体 对 自 己 精 神 世 界 的 观 察，包 括 对 自 己 的 智 力、能 力、性 格、兴 趣、爱 好、特 长 等 方 面 的 观 察 和 认 识。例 如：我 是 个 胆 小 的 人。我 是 个 爱 好 文 学 的 人。社

46、会 自 我 对 中 学 生 来 说，主 要 是 自 己 在 班 级、年 级、学 校 中 的 位 置 和 作 用，公 共 生 活 中 的 举 止 表 现 以 及 社 会 适 应 能 力。例 如：我 是 一 名 中 学 生。我 是 班 里 最 受 欢 迎 的 人。第 四 步：让 学 生 计 算 在 自 己 的 回 答 中，生 理 自 我、心 理 自 我 和 社 会 自 我 分 别 占 了 多 少 项，并 算 出 百 分 比，以“切 蛋 糕”的 形 式 画 出。第 五 步：组 织 同 学 之 间 的 互 相 分 享；教 师 对 学 生 的“蛋 糕”要 予 以 积 极 的 回 应。第 六 步：让 学

47、生 思 考 在 自 我 的 描 述 中，欣 赏 自 己 的 有 哪 些 方 面，觉 得 有 待 改 善 或 不 太 满 意 的 是 哪 些 方 面，让 他 们 说 出 具 体 的 理 由。活 动 二：小 小 故 事 会(1)准 备 工 作：教 师 组 织 本 活 动 前 应 对“悦 纳 自 我”的 概 念、学 生 可 能 存 在 的 问 题、悦 纳 自 我 的 方 法 等 有 比 较 好 的 理 性 认 识。教 师 还 应 对 本 板 块 中 的 这 两 则 故 事 的 主 旨 有 较 准 确 的 把 握。可 适 当 参 阅“完 善 或 增 加 某 些 活 动 的 建 议”这 一 内 容 中

48、的 建 议，或 自 行 收 集 一 些 关 于 悦 纳 自 我 的 题 材。(2)过 程 指 导 第 一 步：以 适 当 的 方 式 呈 现 这 两 则 故 事。可 采 用 CAI的 形 式、课 堂 表 演 的 形 式、配 音 朗 诵 的 形 式 等。第 二 步：组 织 学 生 围 绕“从 上 述 故 事 中，我 们 从 中 得 到 什 么 启 发?面 对 自 己 的 不 足，我 们 可 以 怎 样 处 理？”这 两 个 问 题 展 开 分 组 讨 论。第 三 步：各 小 组 整 理 出 小 组 意 见，在 全 班 内 交 流。第 四 步：教 师 可 选 用“完 善 或 增 加 某 些 活 动

49、 的 建 议”，或 自 行 收 集 一 些 关 于 悦 纳 自 我 的 题 材 拓 展 本 板 块 的 知 识 点。活 动 三：课 堂 小 结 第 二 课 时 教 学 目 标：1、学 会 客 观 地 认 识、评 价 自 己 的 优 缺 点，形 成 比 较 清 晰 的 自 我整 体 形 象。2、懂 得 悦 纳 自 我 的 重 要 性，并 通 过“自 我 完 善”演 讲 稿 的 设 计,妥 善 处 理 问 题 的 能 力。教 学 重 点：学 会 客 观 地 认 识、评 价 自 己 的 优 缺 点，形 成 比 较 清 晰 的 自 我 整 体 形 象。教 学 难 点：懂 得 悦 纳 自 我 的 重 要

50、 性，并 通 过“自 我 完 善”演 讲 稿 的 设 计，妥 善 处 理 问 题 的 能 力。教 学 过 程：一、导 入 二、新 授（一）心 灵 导 航 1、认 识 自 己 的 方 法（随 着 年 龄 的 增 长，生 理 的 不 断 成 熟，我 们 内 心 世 界 越 来 越 丰 富，认 识 自 己 就 显 得 更 重 要。一 般 而 言，我 们 可 以 从 三 个 方 面 观 察 和 认 识 自 己。）（1）自 己 的 外 表 和 体 质 状 况（外 貌、风 度、健 康 状 况 等 方 面）（2）自 己 的 精 神 世 界（对 自 己 的 智 力、能 力、性 格、兴 趣、爱 好、特 长 等