（机构适用）第二讲 《孙权劝学》文言文知识梳理 +练习-七年级下册语文复习辅导讲义部编（教师版+学生版）.docx

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1、（机构适用）第二讲 孙权劝学文言文知识梳理 +练习-七年级下册语文复习辅导讲义部编（教师版+学生版）孙权劝学对比阅读 文学常识 1.孙权劝学选自 资治通鉴_ ，该书是 北宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年体通史，记载了从 战国到 五代共1362 年间的史事，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 2.司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家。 3.成语 吴下阿蒙：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光来看待 课内同步 当道，当权 推托 拿 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲 君对臣的称呼

2、，你 难道 学官 了解历史 卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 研究儒家经典 粗略地阅读 谁比得上我（事务多）呢？ 所益。”蒙乃始就学。 于是，就 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 到了的时候 谈论议事 才干、谋略 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 重新 怎么 （一）文言文基础知识和理解运用 1.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗” 卿今当涂掌事 “涂”通“途”，掌事 2.古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 （孤）古义：古时王侯自称今义：孤独 （治）古义：研究今义：治理 （

3、博士）古义：专掌经学传授的学官今义：学位的最高一种 但当涉猎 古义：只，仅仅今义：但是 见往事耳 （见）古义：了解今义：看到，看见 （往事）古义：历史今义：过去的事情 自以为大有所益 古义：很今义：大小 蒙乃始就学 古义：从事今义：连词 及鲁肃过寻阳 （及）古义：到了的时候今义：以及 （过）古义：到今义：经过 即更刮目相 古义：重新今义：程度副词，更加 3.一词多义 当：但当涉猎（助动词,应当） 当涂掌事（动词：掌管） 见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清） 以：蒙辞以军中多务（介词，用） 大兄何见事之晚乎（认清） 自以为大有所益（认为） 4.词类活用 名词作动词 蒙辞以军中多务 辞：

4、原意为借口，文中指推辞 5.重要句子翻译 卿今当涂掌事，不可不学 译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！ 孤岂欲卿治经为博士邪？ 译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？ 但当涉猎，见往事耳。 译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 卿言多务，孰若孤？ 译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？ 孤常读书，自以为大有所益。 译文：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！ 译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ 肃遂

5、拜蒙母，结友而别。 译文：于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 随堂练习 1.下列句中加点字解释不正确的一项是() A.治经为博士邪（成，当） B.蒙辞以军中多务（事务） C.见往事耳（了解） D.但当涉猎（然而，却） 用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪! （2）大兄何见事之晚乎！ 3. 吕蒙在短时间内才略长进惊人的原因是什么？吕蒙的成功对你有什么启发？ 4.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。 5.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？ 四、家庭作业 【甲】初，权谓吕蒙曰：-结友而别。孙权劝学 【乙】傅永字修期，清河人

6、也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”北史傅永列传 注：让责备。? 露布公开的文告。 1.下列加点词意思相同的一组是(?) A蒙辞以军中多务? 不辞而别? B自以为大有所益? 精益求精 C自青州入魏，寻复南奔?寻根问底? D涉猎经史，兼有才干 ?品学兼优 2.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是(?) A大兄何见事之晚乎 B洪仲深让之而不为报 C策之不以其道? D愿陛下亲之信之 3.翻译 (1)但当涉猎，见往事

7、耳 有友人与之书而不能答? ? 4.根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。 (1)吕蒙短时间内才略惊人长进原因是什么? （2）傅永为什么能够“发愤读书”? ? （3）吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点? 二、【甲】初，权谓吕蒙曰：“-结友而别。 【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵孝经论语。(选自初潭集) 注邴(bng)：姓。邴原，三国时北海朱虚人。 恻(c)：心中

8、悲伤。 苟：如果。 1.解释甲乙两段文字中画线的词语。 （1）蒙乃始就学： （2）于是遂就书： 2.用现代汉语写出乙段文字中画线句子的大意。 童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 3.对甲乙两段文字主要内容理解最恰当的一项是() A.甲乙两段文字都是通过讲述一则小故事来说明学习的益处。 B.甲写吕蒙聪明好学的故事；乙写邴原少而好学的故事。 C.甲乙两段文字分别赞扬了吕蒙、邴原主动学习的精神。 D.甲写学习可以改变一个人；乙赞美邴原少而好学。 4.解释 (1)但当涉猎 (2)孤岂欲卿治经为博士邪 (3)邴原少孤 (4)欲书可耳 5.翻译句子。 （1）卿言多务，孰若孤? （2）童子苟有志，吾徒相教，不

9、求资也。 6.甲乙两文的内容都与学习有关。 甲文侧重： 乙文侧重：孙权劝学对比阅读 文学常识 1.孙权劝学选自 资治通鉴_ ，该书是 北宋（朝代） 司马光 （人名）主持编纂的一部 编年体通史，记载了从 战国到 五代共1362 年间的史事，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。 2.司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家。 3.成语 吴下阿蒙：比喻才识尚浅，现在多用于指他人有转变。 刮目相待：另眼相看，用新的眼光来看待 课内同步 当道，当权 推托 拿 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲 君对臣的称呼，你 难道 学官 了解历史 卿治经

10、为博士邪？但当涉猎，见往事耳。 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有 研究儒家经典 粗略地阅读 谁比得上我（事务多）呢？ 所益。”蒙乃始就学。 于是，就 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 到了的时候 谈论议事 才干、谋略 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 重新 怎么 （一）文言文基础知识和理解运用 1.通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 “邪”通“耶”，表反问语气，相当于“吗” 卿今当涂掌事 “涂”通“途”，掌事 2.古今异义 孤岂欲卿治经为博士邪 （孤）古义：古时王侯自称今义：孤独 （治）古义：研究今义：治理 （博士）古义：专掌经学传授的学官今义

11、：学位的最高一种 但当涉猎 古义：只，仅仅今义：但是 见往事耳 （见）古义：了解今义：看到，看见 （往事）古义：历史今义：过去的事情 自以为大有所益 古义：很今义：大小 蒙乃始就学 古义：从事今义：连词 及鲁肃过寻阳 （及）古义：到了的时候今义：以及 （过）古义：到今义：经过 即更刮目相 古义：重新今义：程度副词，更加 3.一词多义 当：但当涉猎（助动词,应当） 当涂掌事（动词：掌管） 见：见往事耳（了解） 大兄何见事之晚乎（认清） 以：蒙辞以军中多务（介词，用） 大兄何见事之晚乎（认清） 自以为大有所益（认为） 4.词类活用 名词作动词 蒙辞以军中多务 辞：原意为借口，文中指推辞 5.重要句

12、子翻译 卿今当涂掌事，不可不学 译文：你现在当权掌管政事，不可以不学习！ 孤岂欲卿治经为博士邪？ 译文：我难道是想要你研究儒家经典成为博士的吗？ 但当涉猎，见往事耳。 译文：只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 卿言多务，孰若孤？ 译文：你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？ 孤常读书，自以为大有所益。 译文：我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。 卿今者才略，非复吴下阿蒙！ 译文：你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！ 卿今者才略，非复吴下阿蒙！大兄何见事之晚乎！ 译文：读书人分别多日，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！ 肃遂拜蒙母，结友而别。 译文：于是鲁肃

13、拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。 随堂练习 1.下列句中加点字解释不正确的一项是() A.治经为博士邪（成，当） B.蒙辞以军中多务（事务） C.见往事耳（了解） D.但当涉猎（然而，却） 用现代汉语翻译下列句子。 （1）孤岂欲卿治经为博士邪! （2）大兄何见事之晚乎！ 3. 吕蒙在短时间内才略长进惊人的原因是什么？吕蒙的成功对你有什么启发？ 4.作者是运用什么写作手法来表现吕蒙学习的成效的？请予以说明。 5.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么？用“刮目相待”又是形容什么？ 1.D 【解析】本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。

14、A句意为：研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？为：成、当；解释正确。 B句意为：吕蒙以军营中事务繁多为理由推辞。务：事务；解释正确。 C句意为：了解以入往的事罢了。见：了解；解释正确。 D句意为：只是应当广泛地学习知识。但：只；解释不正确。 2.（1）我难道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？ （2）兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！ 【解析】本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。（1）句中的重点词有：岂，难道；欲，想；治，研究；为，当；句子翻译为：我难

15、道想你研究儒家经典而成为专掌经学传授的学官吗？ （2）句中的重点词有：何，为什么；见，了解；句子翻译为：兄长你为什么看到事物的变化这么晚呢！ 3.吕蒙认清了学习的重要性，刻苦学习。 吕蒙知错就改，勤奋好学并最终学有所成的经历也给了我人生启发，我现在也要珍惜时间努力学习，将来做一个有知识、有学问的人。【解析】本题考查文本内容的理解与概括。阅读全文可以看出，吕蒙开始学习，是因为孙权的劝说，孙权现身说法，既分析了吕蒙学习的必要性，又指出了他学习的可能性，让吕蒙认清了学习的重要性，从而刻苦学习。从吕蒙的变化，可以看出学习可以改变人，或是一个人不管从何时开始学习都不算晚。突出“学习”的重要性即可。 4.

16、运用侧面描写的手法，以鲁肃见到吕蒙时的惊异和钦佩之情；表现了学习使吕蒙有了巨大变化。（或答“对比”，以吕蒙学习前后的变化对比，表现其学习成效显著。）（意思接近即可） 【解析】本题考查描写方法的赏析。文章标题为孙权劝学，文章写“蒙乃始就学”。但吕蒙学习的效果却没有直接写出。却是借助鲁肃的“大惊”，“肃遂拜蒙母，结友而别” 这一侧面描写写出。 5.比喻缺少学识才干的人。指去掉旧日的看法，用新的眼光来看待人或事物。 【解析】本题考查了对内容的理解迁移。从孙权劝说的“不可不学”，到“肃遂拜蒙母，结友而别”，写出了吕蒙的巨大进步。故“吴下阿蒙”比喻缺少学识才干的人。用“刮目相待”用新的眼光来看待人或事。

17、 四、家庭作业 【甲】初，权谓吕蒙曰：-结友而别。孙权劝学 【乙】傅永字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执马鞍，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹日：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”北史傅永列传 译文：傅 永（434516） 南北朝时武将。字修期。今临清人。幼时跟随叔父傅洪仲从青州到魏，不久又投奔南方。他很有气魄和才干，勇力过人，能够用手抓住马鞍，倒立在马上驰骋。他二十多岁的时候，有个朋友给他写信，但是他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信。傅永于是发奋读

18、书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。皇上常赞叹说：“战场上能击退贼兵，平时能作文书，只有傅修期了。” 注：让责备。? 露布公开的文告。 1.下列加点词意思相同的一组是(?D?) A蒙辞以军中多务? 不辞而别? B自以为大有所益? 精益求精 C自青州入魏，寻复南奔?寻根问底? D涉猎经史，兼有才干 ?品学兼优 2.下列“之”字用法与其他三项不同的一项是(A?) A大兄何见事之晚乎 B洪仲深让之而不为报 C策之不以其道? D愿陛下亲之信之 3.翻译 (1)但当涉猎，见往事耳 只应当粗略地阅读，了解历史罢了 有友人与之书而不能答? ? 有个友人寄给他一封信，他却不能回复。? 4.根据文章的意思，用

19、自己的话回答下列问题。 (1)吕蒙短时间内才略惊人长进原因是什么? 吕蒙认清了学习的重要性；刻苦学习。? （2）傅永为什么能够“发愤读书”? 傅永遭叔父责备，受到刺激；认识到读书的重要性。? （3）吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点? 他们二人身份相同，都是武人(武将、武夫)； 认识到读书意义后都能刻苦学习；都有了惊人的长进。 二、【甲】初，权谓吕蒙曰：“-结友而别。 【乙】邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣?”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志，吾徒相教

20、，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵孝经论语。(选自初潭集) 译文 邴原幼时丧父,几岁时，从书塾经过，（听见书声琅琅）忍不住哭了，书塾的老师问他说：“小孩子为啥哭泣？”邴原答道：“孤儿容易悲哀，穷人容易感伤。那些读书的，凡是能够学习的人，必然都是些有父母的孩子。我一来羡慕他们有双亲，二来羡慕他们能够上学。内心感伤，因此而哭泣。老师怜悯地说：“你可以去读书！”邴原说：“没钱交学费”老师说：“你如果立志读书,我愿意免费教你,不收学费。”邴原进了学堂，学习异常努力。一个冬天，就读熟了孝经和论语。 注邴(bng)：姓。邴原，三国时北海朱虚人。 恻(c)：心中悲伤。 苟：如果。 1.解释甲乙两段文字中

21、画线的词语。 （1）蒙乃始就学：从师学习 （2）于是遂就书： 从师读书 2.用现代汉语写出乙段文字中画线句子的大意。 童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 你如果有志读书，我白教你，不收学费。 3.对甲乙两段文字主要内容理解最恰当的一项是( D) A.甲乙两段文字都是通过讲述一则小故事来说明学习的益处。 B.甲写吕蒙聪明好学的故事；乙写邴原少而好学的故事。 C.甲乙两段文字分别赞扬了吕蒙、邴原主动学习的精神。 D.甲写学习可以改变一个人；乙赞美邴原少而好学。 4.解释 (1)但当涉猎 粗略的阅读 (2)孤岂欲卿治经为博士邪 难道 (3)邴原少孤 幼时丧父 (4)欲书可耳 读书 5.翻译句子。 （1）卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。 （2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。你如立志学习，我愿意白教你，不要学费。 6.甲乙两文的内容都与学习有关。 甲文侧重：学习可以改变一个人 乙文侧重：赞美邴原少而好学。