中考必刷题语文诗歌鉴赏+文言文阅读题及解析.pdf

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1、中考必刷题语文诗歌鉴赏+文言文阅读题及解析一、中考语文诗歌鉴赏训练1.阅读下面两首诗，完成下面小题。行 路 难（其一）李白金樽清酒斗十千,停杯投箸不能食,欲渡黄河冰塞川,闲来垂钓碧溪上,玉盘珍羞直万钱。拔剑四顾心茫然。将登太行雪满山。忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。”这 两 句 诗 句 描 写 了 的场面，反衬了作者悲愤、失望的情绪。（2）下 列 选 项 中，对“闲来 垂 钓 碧 溪 上，忽复乘舟梦日边 一句理解不恰当的一项是（）A.这句运用 姜尚 和 伊尹 的典故来表达作者内心的冲突。B.表达了作者渴望遇到

2、明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。C.作者想到这两位历史人物的经历，又增加了信心。D.作者想和 姜尚 和 伊尹 一样过着悠闲洒脱的生活。【答案】（1）描绘了隆重而丰盛的宴会场面（2）D【解 析】【分析】（1）李白被 赐金放还”时，友人设下盛宴为之饯行。金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱 意思是：金杯中的美酒一斗价十千，玉盘里的菜肴珍贵值万钱。两句用夸张的笔法描写了隆重而丰盛的宴会场面；反衬作者悲愤、失望的情绪。（2）D.有误。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 运用 姜尚 和 伊尹 的典故，表达了作者渴望遇到明君建功立业的愿望，对前途仍抱有希望。故 选D。故答案为：描绘了隆重而丰盛的宴会场面；D。

3、【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；（2）解答这类选择题应从以下几个方面着手：看是否曲解原意，张冠李戴。看是否随意引申、任意拔高或贬低。看是否以假乱真，鱼目混珠。看是否无中生有，横生枝节，即备选项的表述结论，在诗中找不到佐证材料，找不到根据。看是否以偏概全，故意反说，如将某句诗的特点说成是全诗的特点，将委婉含蓄说成直抒胸臆，把视觉说成听觉等。2.阅读下面两首古诗，完成小题。过叶威仲不值（宋）叶适菊苗新擢马兰丛，柳老吹花拂掠空。闻说先生过山去，钓丝无主系东风。访沈逸人不遇（明）吴兆闲寻芳草到门迟，云水无心本不期。枕

4、畔残书犹自在，主人出户未多时。（1）访友 不值 不遇，两诗都流露出诗人些许 的心情。（2）这两首诗都运用了侧面描写来衬托主人形象，请作分析。【答案】（1）失 望（惆怅、遗憾）（2）叶适看到友人叶威仲鱼杆已下，鱼线任由东风吹拂，人却已过山去了，侧面描写了友人的闲适自在；吴兆看到沈逸人不在家，枕畔的书还摊开在那里，侧面描写了友人的闲适自在，情趣高雅。【解析】【分析】（1）不值 和 不遇 都是指诗人去拜访朋友，但是朋友都没有在家，都没有遇上，这样的情况下，诗人的心情肯定是失落的。（2）本题考查对侧面描写的分析。首先要找到侧面描写的句子，然后分析对刻画主人形象的作用。这两首诗都没有直接描写主人，但是我

5、们却可以从诗中感受到主人的泗脱、飘逸，而主人的形象是通过诗人的描述刻画出来的，诗人眼中看到的优美的自然环境来，这是主人的居住环境，通过这样的环境描写，可以衬托主人的高雅情操。故答案为：（1）失 望（惆怅、遗憾）（2）叶适看到友人叶威仲鱼杆已下，鱼线任由东风吹拂，人却已过山去了，侧面描写了友人的闲适自在；吴兆看到沈逸人不在家，枕畔的书还摊开在那里，侧面描写了友人的闲适自在，情趣高雅。【点评】本题考查对诗人心情的分析。要结合具体的诗歌内容和关键词来理解。本题是根据具体词句分析人物形象。先要理解具体字词的含义及在文中的作用，再根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进

6、行概括，找出人物的共同点。3.阅读诗歌，回答问题。名词解释：酬和诗，一般为通过答诗的形式，对酬和对象在诗中提到的话题进行相应的关切，或寄托劝勉鼓励之情，或仅是朋友间情趣的表达。宋人洪迈说：古人酬和诗，必答其来意。”代表诗作有刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠等.写作背景：嘉祐元年（1056）苏轼与苏辙赴京应试，路过淹池，止于奉闲僧舍。嘉祐六年苏轼赴凤翔签判任，再过濯池，苏 辙 作 怀濯池寄子瞻兄寄赠兄长，后苏轼作诗相和。怀海池寄子瞻兄苏辙相携话别郑原上，共道长途怕雪泥。归骑还寻大梁陌，行人己度古嵯西。曾为县吏民知否？旧宿僧房壁共题。遥想独游佳味少，无方雅马但鸣嘶。和子由涵池怀旧苏轼人生到处知何似,

7、泥上偶然留指爪,老僧已死成新塔,往日崎岖还记否,应似飞鸿踏雪泥。鸿飞那复计东西。坏壁无由见旧题。路长人困蹇驴嘶。请仔细品读上述内容，回答问题。（1）苏轼以 老僧已死成新塔，坏 壁 无 由 见 旧 题 一 联 答 苏 辙 的 ,以一句答苏辙的 无方雅马但鸣嘶，以可见，所谓酬和必答来意.（2）苏轼在首联里以 应似飞渡踏雪泥 答苏辙首联的“怕雪泥，结合两诗内容，借助“名词解释 和 写作背景，简析苏轼的用意。【答案】（1）旧宿僧房壁共题；路长人困蹇驴嘶（2）示 例1：苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着又飞走，追求远大前程，没有地方会是终点。苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只

8、能任人摆布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。示 例2：苏轼以 雪泥鸿爪 比喻人生，人生的遭遇既为偶然，当以顺适自然的态度去对待人生。苏轼借此劝勉兄弟，即使 独游 路上 佳味少，但回想往昔艰难，也要珍重当下的每时每事。示 例3：苏轼认为即使面对人生的“雪泥 也不用怕，可如飞鸿一般 踏 上去，以此鼓励兄弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解忧恼。【解析】【分析】（1）新塔、坏壁 对应 旧宿、僧房；蹇驴嘶 对应 但鸣嘶。（2）写作背景：曾经借宿过的淹池僧舍，如今已经成为一座收藏逝去老僧骨灰的新塔，再次路过涌池的苏轼、苏辙兄弟，再也无法查看曾经在僧舍里的

9、题字了。人生动荡漂泊，总是会让人生出愁绪，可是苏轼在诗作 和子由海池怀旧中，却这样劝勉弟弟，同时也抚慰世人。名词解释：人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥，人生旅程中的足迹像什么呢？应该就如飞来飞去的鸿鹄，随机停歇，在雪地上留下的泥爪印一样。鸿鹄到处飞，从不确定目的地，落脚点本来就是偶然不确定的事情。人生无常，顺其自然，该来来，该去去，不必牢牢惦记，时时牵挂，便可少些烦恼。苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能任人摆布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。故答案为：旧宿僧房壁共题；路长人困蹇驴嘶 示 例1：苏轼把人生看作漫漫征途，就像万里飞鸿偶然在雪泥上留下爪痕，接着又飞走，追求远大前程，没有地方

10、会是终点。苏轼以此劝解兄弟，虽然踏入仕途，只能任人摆布，方向不定，但因人生无常，更显人生的可贵。示 例2：苏轼以 雪泥鸿爪 比喻人生，人生的遭遇既为偶然，当以顺适自然的态度去对待人生。苏轼借此劝勉兄弟，即使 独游 路上 佳味少，但回想往昔艰难，也要珍重当下的每时每事。示 例3：苏轼认为即使面对人生的 雪泥 也不用怕，可如飞鸿一般 踏 上去，以此鼓励兄弟将人生诸事皆可看作偶然与平常，乐观对待，用追求前路来替代怀缅往事，以此来化解忧恼。【点评】本题考查理解诗句内容的能力。答题时通过分析诗句中所写的人、事、物理解诗句的内容，然后再此基础上选择合适的句子诗句答题。本题考查体会作者心境的能力，解答此题，

11、首先要了解作者的生平，这是理解作者感情非常重要的一个步骤，然后在此基础上逐句逐词分析诗歌内容，通过体会诗歌内容体会诗人的情感。4.阅读下面这首诗，完成后面小题军城早秋严 武（唐）昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（1）朔云边月满西山 一句中的 满 字用得好，请作简要赏析。（2）诗歌的三、四两句表现了作者怎样的情怀？【答案】（1）诗人用 满 字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对即可）（2）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【解析】【分析】（1）做此题首先要了

12、解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，朔云边月满西山”意思是：极目四望，但见边月西沉，寒云滚滚。所以一个 满 字，把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，寓意边地局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。故答案为：诗人用 满 字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对即可）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【点评】本题考查的是诗歌鉴赏。诗歌中炼字是

13、高频考点，考生要在理解诗歌内容的基础上进行赏析，注意将关键字放在具体的语境中进行理解。本题是对诗人情感的考查。考生要理解颔联和尾联的含义及手法、抒情方式和角度，要注意诗歌鉴赏的常考点及其答题模式。5.阅读下面的词，然后回答问题。卜算子 送鲍浩然之浙东王观水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。（1）“眉峰聚”眉眼盈盈处”是什么意思？请选择其中一个作答。（2）这首词写了一件什么事？“才始送春归，又送君归去”一句表达了词人怎样的情感？【答案】（1）眉峰聚：形容双眉蹙皱，状如二峰并峙。眉眼盈盈处：喻指山水秀丽的地方。盈盈：美好的样子。（

14、2）作者送别友人去江东的事情，词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个 送”字递进，深刻描写词人的离愁幽情。才始送春归 写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；又送君归去 则再添了别恨，离愁更深，表达了作者的愁思和依依惜别之情【解析】【分析】（1）山是眉峰聚：山如美人蹙起的眉毛。西京杂记载卓文君容貌姣好，眉色如望远山，时人效画远山眉。后人遂喻美人之眉为远山，这里反用。眉眼盈盈处：一说比喻山水交汇的地方，另有说是指鲍浩然前去与心上人相会。盈盈：美好的样子。（2）这首词是一首送别之作。题目中的鲍浩然是作者的朋友，浙东是友人要去的地方。这首词分为两片，上片写友人回浙东去的山水行程，下片抒发

15、作者对回归江南的友人的深情祝愿。下片 才始送春归，又送君归去，正面写 送”，点出了别友人的时间：暮春。为 又送君归去 铺垫。作者有心惜春，然而留不住春天，春天最终不顾作者归至江南。这对作者来说，不能伴春而去的江南又正是春天回归的地方。这两句写得相当愁苦，一个 才一个 又，层层递进，作者的情感越来越深。上片含蓄地表达了词人与友人的惜别深情；下片则直抒胸臆，兼写离愁别绪和对友人的深情祝愿。词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个 送 字递进，深刻描写词人的离愁幽情。据此理解作答。故答案为：眉峰聚：形容双眉蹙皱，状如二峰并峙.眉眼盈盈处：喻指山水秀丽的地方。盈盈：美好的样子。作者送别友人去

16、江东的事情，词人用出人意料的想象把送春和送人联系在一起，用两个 送 字递进，深刻描写词人的离愁幽情。才始送春归 写出才刚送别春天，心中还满怀着伤春之愁；又送君归去 则再添了别恨，离愁更深，表达了作者的愁思和依依惜别之情.【点评】（1）本题考查对诗歌重点词语的鉴赏能力。考生要注意理解词语的本义之外，还要注意其比喻义、引申义，注意其对诗歌意境、作者情感的表达效果。本题考查考生诗歌理解和鉴赏的能力。考生要仔细阅读诗歌，联系作者的身世、经历、境遇、时代背景等去理解诗歌的内容和主旨。6.阅读下面的唐诗，完成题目。晚春（唐）韩愈草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。（1）这首诗突

17、出运用了什么修辞手法？结合诗句具体分析这一手法。（2）诗歌表达了作者怎样的思想感情？【答案】（1）拟人修辞手法；把 草树 写得有知觉，知道春天将归去；百花 斗 艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；无才思，惟解 赋予了 杨花榆荚 人一般的情感。（2）对春天的喜爱（赞美）之情。对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。【解析】【分析】此诗运用拟人的修辞手法，通过描写花草树木得知春天不久就要归去，于是各逞姿色，争芳斗艳，欲将春天留住，就连那本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，加入了留春的行列。把 草树 写得有知觉，知道春天将归去；百花 斗 艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽

18、；无才思，惟解 赋予了 杨花榆荚 人一般的情感。全诗表达了诗人惜春的思想感情，同时也蕴含应抓住时机，乘时而进，创造美好未来之意。此诗熔景与理于一炉，在景物描写中蕴含着人生哲理：诗人通过 草木 有 知、惜春争艳的场景描写，反映的其实是自己对春天大好风光的珍惜之情。面对晚春景象，诗人一反常见的惜春伤感之情，变被动感受为主观参与，情绪乐观向上，很有新意。故答案为：拟人修辞手法；把 草树 写得有知觉，知道春天将归去；百花 斗 艳，写出花儿像人一般竞相展示自己的美丽；无才思，惟解 赋予了 杨花榆荚 人一般的情感。对春天的喜爱（赞美）之情。对春天将尽的留恋之情（或者惜春之情）。【点评】本题考查赏析重点句子

19、。答题时应注意，赏析句子根据句子的内容和语言表达，从修辞或写作手法、情境、情感几个方面来分析精彩巧妙之处。本题考查体会思想感情。答题时应注意，在理解诗歌内容的基础上，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意，抓住诗词中关键词的用法、含义及作用体会。7.阅读下面这首词，完成小题。清平乐李煜别来春半，触目柔肠断。砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生.【注】公 元 971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。砌：台阶。（1）乱 字一语双关，请你写出它在句中的含义。（

20、2）李 煜 虞美人中有“问君能有儿多愁？恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它由异曲同工之妙的句子，并加以赏析。【答案】（1）乱 字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。（2）离恨恰如春草，更行更远还生 运用比喻，将 离恨 比为 春草，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。【解析】【分析】（1）结合诗句内容分析，砌下落梅如雪乱”的意思是：主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。乱 字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的纷乱。（2）结合诗句理解。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”的意思是人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愁么？“一江春水向东流”是以水

21、喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。离恨恰如春草，更行更远还生 中 离恨恰如春草 意为离别的愁绪正像春天的野草，运用了比喻，把离愁别绪比喻成春草，和“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”都采用比喻的修辞手法形容愁绪，有异曲同工之妙。故答案为：乱 字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。离恨恰如春草，更行更远还生 运用比喻，将 离恨 比为 春草，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。【点评】本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的

22、作者的情感、态度。此题考查赏析诗歌表现手法的能力。鉴赏诗歌，首先要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。8.阅读诗歌节选，按要求作答。刈草的孩子艾青夕阳把草原燃成通红了/刈草的孩子无声地刈草/低着头/弯曲着身子/忙乱着手/从这一边慢慢地移到那一边/草已遮没他小小的身子了一一/在草丛里我们只看见/一只盛草的竹篓/几堆草/和在夕阳里闪着金光的镰刀 1940 年（1）开头一句 夕阳把草原燃成通红了，结尾一句 和在夕阳里闪着金光的镰刀.”营造了 一 种 的 氛 围，衬 托 出 刈

23、 草 男 孩 的 特 点。（2）阅读泰戈尔的诗句 真理，以 青春或 奉献为题进行仿写。真理之川从它的错误之沟渠中流过。一一泰 戈 尔 真理仿写：。【答案】（1）阔大、凄美的氛围；渺小（2）示例：青春之水从它的奋斗之河中淌过。【解析】【分析】（1）艾青在他的诗歌创作中还明显地表现出 诗中有画”的特点，诗作具有鲜明的色调，清晰的线条，素描一般的简练、凝重。开头一句 夕阳把草原燃成通红了，结尾一句 和在夕阳里闪着金光的镰刀_,给全诗笼罩上一层阔大、凄美的气氛，反衬出 低着头，弯曲着身子忙乱着手 的割草孩子的渺小，寥寥几笔，形神毕现，作者的情思也尽在其中。（2）本句的例句由两分句构成，注意它们之间的意

24、义关联，以 青春或 奉献为题仿写。如，奉献之树在它的善良之土中长出。故答案为：阔大、凄美的氛围；渺小；示例：青春之水从它的奋斗之河中淌过。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答；仿句，要求有三，一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。9.阅读下面这首词，回答问题。水调歌头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阀，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉字，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阔，低

25、绮户，照无眼。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。（1）词中小序（小记）交代了这首词创作的 和，词中划线的 此事 指的是。（请用原文语句回答）（2）下列关于这首词的赏析有误的一项是（）A.转朱阁，低绮户，照无眠 中，转 低 是指月光的移动，暗示夜已深，无眠 表示离情正浓。整句话既写月，也写月下离人。B.”明月儿时有？把酒问青天 这两句中，苏轼把酒问天，将青天视为自己的朋友，显示了他豪放的性格和不凡的气魄。C.词的上阕写月下饮酒，由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活。下阕写对月怀人，由伤感离别转化为对离人的祝福。全词以消极悲观的情绪作结。D.这是

26、一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作。整首词深沉婉曲，流转自如，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽远高深的境界，具有强烈的艺术感染力。【答案】（1）时间；缘由；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺（2）C【解析】【分析】（1）结合小序的具体语句分析，丙辰中秋 交代时间，兼怀子由 点明写作缘由，结合前面句子分析，可知 此事 指的是：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（2）A B D 赏析正确。C 错在 全词以消极悲观的情绪作结。这首词所表现的思想情感，本来甚为明显，苏轼因为政治处境的失意，以及和其弟苏辙的别离，中秋对月，不无抑郁惆怅之感。但是他没有陷在消极悲观的情绪中，旋即以超然达观的思想排除忧患，终于表现出对人间生

27、活的热爱。故答案为：时间；缘由；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 C【点评】本题考查理解诗歌内容的能力。答题时要在理解诗歌内容的基础上再从文中筛选出符合题意的答案即可。本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法。10.阅读下面的诗歌，回答问题。商山早行（唐）温庭筠晨起动征铎,鸡声茅店月,棚叶落山路,客行悲故乡。人迹板桥霜。权花明驿墙。因恩杜陵梦，凫雁满回塘。（1）诗中除了 晨起 鸡声 表现了早行之外，还有什么词语也表现了早行？（2）请发挥联想和想象，用自己的话描述 鸡声茅店月，人迹板桥霜”这两句诗所展现的画面。（3）这首诗抒发了诗人怎样的

28、情感？【答案】（1）月 板桥霜，月尚未落，板桥结霜，可见其早。（2）鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。（3）抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。【解析】【分析】（1）古时旅客为保证安全，一般都是 未晚先投宿，鸡鸣早看天。而本诗写的是早行，那么鸡声和月，就是很有特征性的景物。茅店又是具有山区特征的景物。鸡声茅店月 五个字，便把旅客住在茅店里，听见鸡鸣就爬起来看天色，看见天上有月亮，就收拾行囊，准备赶路等很多内容，都绘声绘色地表现了出来。同样板桥、霜和霜上的人迹也都是具有特征性的景物。雄鸡报晓，夜色朦胧时，诗人就起床出发，没想到此时外面已经到处都是人迹，自己已经不算早行

29、了。据此分析答题即可。（2）鸡声茅店月，人迹板桥霜，两句诗皆用名词，代表了十种景物：鸡、声、茅、店、月、人、迹、板、桥、霜。内容涵盖丰富，画面多重组合，可以形成各种景象。例如 鸡声，鸡 和 声 结合起来，诗人想起雄鸡引颈啼鸣的形象。同样，茅店、人迹、板桥 也会使人联想到不同的画面。如：鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。（3）抓住 晨起动征铎，客行悲故乡”理解诗人的感情，可知这首诗抒发了诗人羁旅他乡的思乡之情。故答案为：（1）月 板桥霜，月尚未落，板桥结霜，可见其早。鸡鸣之声从朦胧残月下的茅店中传出，行人的足迹印在那板桥凄清的白霜上。（3）抒发了诗人羁旅他乡的思

30、乡之情。【点评】本题考查理解诗歌内容的能力。答题时只要在理解诗歌内容的基础上再从诗歌中筛选出符合题意的景物即可。此题考查理解意象、意境和诗歌散文化的能力。归纳：答题步骤：步骤一、抓住每个意象。步骤二、展开联想把该意象进行描述。具体做法，在此意象前加修饰词或运用比喻、拟人等修辞手法。步骤三、点出所用意象营造了怎样的意境。本题考查理解诗人思想感情的能力。解答此题，首先要理解整首诗的大意从中找出理解诗歌思想感情的关键句子，然后结合关键句子再仔细揣摩每个词语、每个句子所蕴含的的感情，最后再理解整首诗所表达的思想感情并用准确、恰当的词语表述出来。二、中考语文文言文阅读11.阅读文言文，回答问题。【甲】嗟

31、夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲;居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 乎。噫！微斯人，吾谁与归？（选自范仲淹 岳阳楼记）【乙】齐王使使者问赵威后。.（威后）乃进而问之曰：齐有处士日钟离子，无恙耶？是其为人也，有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦衣。是助王养其民也，何以至今不业也？叶阳子无恙乎?是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民者也，何以至今不业也？（选 自 战国策 赵威后问齐使）（1）解释下列句子中的划线词。予尝求古仁人之心 微斯人 齐王便使者问赵威后有粮者亦食

32、_ _ _ _ _ _ _ _（2）用现代汉语翻译下列各句。不以物喜，不以己悲。是助王养其民者也，何以至今不业也？（3）【甲】文主要运用了什么表达方式？其作用是什么？（4）【乙】文中赵威后认为怎样才能使一个国家发展壮大？【甲】文中的哪句话与赵威后的这种思想相照应？请写下来。【答案】（1）探求；如果没有；派，让；吃，给.吃（2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？（3）议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，点明中心。（4）要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的 居庙堂之高则忧其民”与之照

33、应。【解析】【分析】文言实词的理解：坚持 词不离句 的原则。利用字与字、词与词的结构特点。采取由彼到此的联想方式，迅速理解词义。求：动词，探 求；微：表假设，如果没有；使：动词，派，让；食：动词，吃，给.吃。运用 留 删 调 换 补 的方法，直译为主,意译为辅.不以物喜，不以己悲:不因为外物（好坏）和 自 己（得失）而或喜或悲（此句为互文）。以，因为。斯：这。不业：不是他做官以成就功业。句意是：这个人是帮助君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？甲文以 嗟夫 开启，兼有抒情和议论的意味，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，点明中心。作者在列举了悲喜两种

34、情境后，笔调突然激扬，道出了超乎这两者之上的一种更高的理想境界，那就是 不以物喜，不以己悲。感物而动，因物悲喜虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有坚定的意志，不为外界条件的变化动摇。无论是 居庙堂之高 还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改。（4）文中赵威后认发展壮大国家，要做到 有粮者亦食，无粮者亦食；有衣者亦衣，无衣者亦 衣 ，是其为人，哀鳏寡，恤孤独，振困穷，补不足。是助王息其民，归纳为：要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的 居庙堂之高则忧其民 与之照应。故答案为：探 求；如 果 没 有；派，让：吃，给.吃。不因外物和自己处境的变化而喜悲。这个人是帮助

35、君主抚养人民的人，为什么到现在还没有成就功业呢？议论，揭示了古仁人之心的内涵，表现作者旷达的胸襟和远大的政治抱负；勉励友人，点明中心。要以民为本，重用贤士，才能使国家发展壮大。【甲】文中的 居庙堂之高则忧其民 与之照应。【点评】本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。本题考查学生对文言句子的翻译能力。答题时应注意，根据语境读懂句子的整体意思，要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，如判断句、倒装句、被动句、反问句等。本题考查对表达方式的掌握。答题时应注意，

36、根据五种表达方式的特点，准确理解句意，判断属于那种表达方式。本题考查理解内容和概括文章信息。答题时应注意，解题时要认真审清题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。【附参考译文】【乙】齐国国王派遣使者去问候赵威后 威后进而又问他说：齐国有个处士叫钟离子，平安无事吗？这个人做人呀，有粮食的人给吃，没粮食的人也给吃；有衣服的人给穿，没有衣服的人也给穿。这是帮助国君抚养老百姓的人呀，为什么到今天不让他在位成就功业？叶阳子平安无事吗？这个人做人呀，怜悯那些无妻无夫的人，顾念抚恤那些无父无子的人，救济那些困苦贫穷的人，补助那些缺衣少食的人，这是帮

37、助国君养育百姓的人，为什么到今天不让他在位成就功业？北宫氏的女儿婴儿子平安无事吗？她摘掉耳环等装饰品，到老不嫁，来奉养父母。这是带领百姓尽孝心的人，为什么到今天还不让她上朝呢？这两个处士没有成就功业，一个孝女也不上朝，靠什么来统治齐国，做百姓的父母呢？於陵的那个子仲还在吗？这个人做人呀，对上不向国君称臣，对下不治理他的家，也不愿同诸侯交往，这是带领百姓无所作为的人，为什么到今天还不杀掉呢？12.阅 读下面的文言文，完成小题。湖心亭看雪张岱崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余孥一小舟，拥春衣炉火，独往湖心亭看雪。雾淞沆场，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一

38、痕、湖心亭一点，与余舟一芥、舟中人两三粒而己。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：莫说相公痴，更有痴似相公者！”【注】孥，又作 挚。（1）解释下列句子中划线的词语。大雪三日余强饮三大白而别（2）把下列句子翻译成现代汉语。余拳一小舟，拥香衣炉火，独往湖心亭看雪。湖中焉得更有此人？（3）请简要分析下面句子的表现手法及作用。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（4）选文表现了作者怎样的生活情趣？结合内容简要分析。【答案】（1）下雪；勉强；尽力（2）我划着一艘小

39、船，裹着细毛皮衣，围着炉火，独自前往湖心亭赏雪。湖中哪能还有这样的人呢？（3）使用白描手法。作者用 一痕 一点 一芥 两三粒”等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。（4）作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。【解析】【分析】（1）结合句意理解文言文词语含义，注意 雪 属于词类活用。（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。通 槎，撑（船）。霾衣：细毛皮衣。故此句可以翻译为：我划着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着炉火，

40、独自前往湖心亭赏雪。（2）焉得，哪能。更，还。故此句可以翻译为：湖中哪能还有这样的人呢？（3）结合这句话的内容分析，这句话作者描写雪景，他不是用非常优美、形象的语言进行描绘，而是用 一痕 一点 一芥 两三粒，这些词就是数词加量词，没有色彩，没有形象，语言非常简洁，不加渲染，但却勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。（4）结合文章内容分析，当时大雪三日，湖中人鸟声俱绝，作者却独往湖心亭看雪，如果不是痴迷山水，怎么能如此？也表达出作者不随流俗，遗世孤立的闲情雅致。意对即可。故答案为：下雪；勉强；尽力 我划着一艘小船，裹着细毛皮衣，围着炉火，独自前往湖心亭赏雪。湖中哪能

41、还有这样的人呢？（3）使用白描手法。作者用 一痕 一点 一芥 两三粒 等简练单纯的文字，寥寥几笔，不加烘托渲染地勾勒出一幅素洁淡雅、万籁无声的西湖雪景图，也写出人景相融的美妙意境。作者在天寒地冻、西湖人迹罕至的情况下仍独往湖心亭看雪，表现出他痴迷山水、不随流俗的生活情趣。【点评】本题考查理解词义的能力。文言实词中通假字、词类活用、一词多义、古今异义是考试中经常要考的，而且也是容易做错的题目，这样的知识只能靠平时勤记忆，多应用。复习时可以整理成册，多翻多看，在理解的基础上熟练记忆，这样答题的准确率就会提高。本题考查的是重点句子的翻译，做此题时，要忠于原文。不遗漏、不随意增减内容，译文要顺畅。注意

42、重点字词以及常见句式的翻译。本题考查从变现手法方面赏析语言的能力。答题时首先要根据语句内容和对文章表现手法的积累分析其使用的表现手法，然后再分析其表达效果。此句属于写景，因此答题时分析出作者描写了什么景，表达了什么感情。本题考查体会作者思想感情的能力，解答此题要通过分析文章中描写的人、景、物、事来体会作者的思想感情。1 3.阅读下面的文言文，回答小题。【甲】沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钿，寻十余里，无迹。一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：尔辈不能究物理，是非木柿，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙

43、上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？众服为确论。一老河兵闻之，又笑曰：凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，潮激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？（选自纪的 河中石兽）【乙】赵括自少时学兵法，言兵事，以天下莫能当。尝与其父奢言兵事，奢不能难，然不谓善。括母问奢其故，奢曰：兵，死地也，而括易言之。使赵不将括即已，若必将之，破赵军者必括也。”赵括既代廉颇，悉更约束，易置军吏。秦将白起闻

44、之，纵奇兵，佯败走，而绝其粮道，分断其军为二，士卒高心。四十余日，军饿，赵括出锐卒自搏战，秦军射杀赵括，括军败，数十万之众遂降秦，秦悉坑之，（选自司马迁 史记）【注】言兵事：议论用兵打仗的事。难：驳倒。易置：撤换。纵 奇兵：调遣派出变化莫测的军队。（1）下列划线词语的解释，有误的一项是（）A.真不可得 竟然 B.尔辈不能究物理 事物的道理、规律C.住败走 假装 D.而维其粮道 截断（2）下列句子中划线词语的用法和意义判断有误的一项是（）A.山门圮壬河 介词，在 B.如其言 代词，他（的）C.哒天下莫能当连词，因而 D.面括易言之 连词，表转折（3）下列关于【甲】【乙】两文的叙述，不正确的一 项

45、 是（）A.【甲】文作者以简洁的语言，记叙了人们寻找石兽的经过及其令人惊讶的结局，而且从中悟出了天下事 但知其一，不知其二者多矣“，不可 据理臆断”的道理。B.【甲】文中寺僧只注意到 石性坚重，沙性松浮，忽视了水流的运动规律；讲学家过高估计了水流的推力而忽视了 石性坚重，沙性松浮”。只有老河兵综合考虑多方因素，做出了正确推断。C.【乙】文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括 纸上谈兵 的故事。赵括年轻时熟读兵法，后来接替廉颇为赵将，只知道按兵法行事，不知道变通，结果被秦军大败。D.两篇选文都阐明了“实践出真知 的道理。【甲】文中寺僧和讲学家都脱离实际、主观臆断，老河兵实践经验丰富，因而能提出正确

46、的看法；【乙】文中赵括虽懂兵法却不会实际作战，因而战败。（4）用现代汉语写出下列句子的意思。是非木柿，岂能为暴涨携之去？使赵不将括即己，若必将之，破赵军者必括也。【答案】（1）A（2）C（3）B（4）这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？假使赵国不让赵括做将军就罢了，如果一定要他担任将军，（那么）毁掉赵国军队的一定是赵括。【解析】【分析】A项有误，竟不可得：到底没有得到，没有找到石兽的踪迹。，竟：终于，到底。（2）C项有误，以天下莫能当：认为天下没有比得上他的。以：动词，以为，认为。B项错误，河中石兽一文中，寺僧过高估计了水流的推动而忽视了 石性坚重，沙性松浮”；讲学家只注意到 石性坚重，沙

47、性松浮”，却忽视了水流运动的规律，只有老河兵根据实际经验，将石性、沙性、水流运动等因素全面综合起来考虑，做出了正确推断，石兽在下游。翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。注意以下关键词：是非木柿：这不是木片。是，这。柿，削下的木片。岂能：怎么能。为：被。暴涨：洪水。暴，突 然（急大）。使：假使。将：担任将军。故答案为：A；C；（3）B；（4）这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？假使赵国不让赵括做将军就罢了，如果一定要他担任将军，（那么）毁掉赵国军队的一定是赵括。【

48、点评】本题考查解释文言文中实词的意义。答题时应注意，解释文言文实词意义包括：重点动词、一词多义、词类活用、通假字、古今异义词等，同时注意联系上下文理解词义。本题考查理解文言虚词意义。答题时应注意，先翻译每组学过句子中的虚词，再将这个意思套到另一句中来推断虚词用法是否相同。注意词语和句子的关系：虚实、结构、句位、呼应、语气。（3）本题考查理解内容和筛选信息。答题时应注意，准确把握给我给我选项的意思，把各个选项对照相应语段，找到关键语句，然后结合文章内容、写法、感情等方面，比照辨析正误。本题考查文言文句子翻译。答题时应注意，遵循-对应，字字落实 的原则，把文言文句子对换成符合现代汉语表达习惯的句子

49、，注意翻译出来的句子要做到字字准确，忠于原文，通顺规范。【附参考译文】【甲】沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，庙门倒塌在了河里，两只石兽一起沉没于此。经过十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），便在河中寻找石兽，最后也没找到。僧人们认为石兽顺着水流流到下游了。于是划着几只小船，拖着铁钿，（向下游）寻找了十多里，没有找到石兽的踪迹。一位讲学家在寺庙中教书，听说了这件事笑着说：你们这些人不能推究事物的道理。这（石兽）不是木片，怎么能被暴涨的洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，泥沙的性质松软浮动，石兽埋没在沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不 是（显得）疯狂了吗？大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。一位

50、老河兵听说了讲学家的观点，又笑着说：“凡是落入河中的石头，都应当在河的上游寻找它。正因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软轻浮，水流不能冲走石头，水流反冲的力量，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞。越激越深，当坑洞延伸到石头底部的一半时，石头必定倾倒在坑洞中。像这样再冲刷，石头又会再次转动，像这样不停地转动，于是反而逆流朝相反方向到上游去了。到河的下游寻找石兽，本 来 就（显得）很疯狂;在石兽沉没的地方寻找它们，不 是（显得）更疯狂了吗？结果依照他的话去（寻找），果然在上游的几里外寻到了石兽。既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道根本道理的情况有很多，难道可以根据某个道理就主观判断