中考语文复习诗歌鉴赏+文言文阅读训练含答案.pdf

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1、中考语文专题复习诗歌鉴赏+文言文阅读训练含答案一、中考语文诗歌鉴赏训练1.阅读诗歌，回答问题。黄州寒食诗（二首）（北宋）苏轼自我来黄州,年年欲惜春,今年又苦雨,卧闻海棠花,暗中偷负去,何殊病少年,春江欲入户,小屋如渔舟,已过三寒食。春去不容惜。两月秋萧瑟。泥污燕支雪。夜半真有力。病起须已白。雨势来不已。蒙蒙水云里。空庖煮寒菜，破灶烧湿苇。那知是寒食，但见乌衔纸。君门深九重，坟墓在万里。也拟哭途穷，死灰吹不起。定风波（北宋）苏轼三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉，已而遂晴，故作此。莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头

2、斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。【注】本词作于1082年，即苏轼被贬黄州的第三年。从以上两首诗和一首词中，你读出了一个怎样的苏轼？请结合内容简要分析。【答案】我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的苏轼。面对贬谪黄州 苦雨 萧瑟 空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”的悲苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有 病起须已白、心念朝堂 拟哭途穷”的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨中 竹杖芒鞋“何妨吟啸且徐行，用积极的心态豁然相迎。【解析】【分析】此诗是苏轼由寒食节降雨伤情吟出的，南国晴日本寡鲜，又逢寒食雨绵绵，使失意人更添几分凄清之感。破灶 中的 湿苇 难以煮 寒菜，哪里

3、有寒食节日的气氛，只有旷野上的乌鸦衔着片片纸钱低飞孤鸣.苏轼此时归心似剑，可那 深九重 的 君门”又可望不可及。他想归隐田园，了此一生，可落叶归根的故乡遥遥万里，自己身难由生。进退不能，苏轼感到穷途末路，悲痛不已，他的心已如寒食节的死灰不能复燃了。定风波该词作于黄州谪所。借途中遇雨的生活小事，抒写了作者任天而动、苦乐随缘、开朗达观、意存归隐的人生态度和坦荡胸怀，描绘了一幅极传神的 东坡雨中行吟图,表现了他处变不惊、笑对苍茫、何妨吟啸且徐行的潇洒气度，流露出悠游自在、一蓑烟雨任平生”的达观之思，揭示了 也无风雨也无晴”的恬淡妙境，也是苏轼人生的真实写照。故答案为：我读出了一个内心痛苦却乐观豁达的

4、苏轼。面对贬谪黄州 苦雨 萧瑟 空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”的悲苦生活，苏轼的内心是充满悲愤的，既有生活艰辛的苦闷，又有 病起须已白、心念朝堂 拟哭途穷 的悲凉；但他却能面向苦痛转换自己的心态，在风雨中 竹杖芒鞋 何妨吟啸且徐行，用积极的心态豁然相迎。【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。2.阅读唐诗，完成小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归唯洛阳边。（1）本诗表达了诗人怎样的情感。（2）明代胡应麟在 诗内编里说，本诗颈联 形容景物，妙绝千古，你能从

5、炼字上说说它妙在哪里吗？【答案】（1）乡愁乡思之情。（2）妙在诗中用 日 春 作为新生的美好事物的象征，并且用 生 入 两字使之拟人化。（生 入 采用拟人手法，将 日 和 春 人格化，赋予它们人的意志和情思。）【解析】【分析】这首诗是作者游吴中之时，在北固山下停泊时所作。诗人通过对江南秀丽景色和自己的处境的描写，表现了自己的思乡之情.海日生残夜，江春入旧年 这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把 日 与 春 作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用 生 字和 入 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日

6、生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了 雁足传书 的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。故答案为：乡愁乡思之情。妙在诗中用 日 春 作为新生的美好事物的象征，并且用 生 入 两字使之拟人化。（生 入 采用拟人手法，将 日 和 春 人

7、格化，赋予它们人的意志和情思。）【点评】本题考查体会思想感情。答题时应注意，从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析。本题考查赏析诗歌的炼字。答题时应注意，步骤为：解释该字在句中的含义；展开联想把该字放入原句中描述景象；点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果（点出表现手法）。3.阅读下面的诗歌，完成下面小题。暮江吟 唐 白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。（1）请用/画出下面这句诗的朗读节奏。半 江 瑟 瑟 半 江 红。（2）诗人为什么觉得 九月初三夜 是

8、可怜 的?结合诗句做具体分析。【答案】（1）半江/瑟瑟/半江红。（2）可怜 意为可爱。诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠没的露珠，深蓝的天幕上悬挂着一张精巧银弓没的新月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。【解析】【分析】（1）七言绝句属于格律要求比较严格的近体诗。首先是篇幅固定。全诗四句，每句七字，总共二十八字。其次是押韵严格，表现为通常只押平声韵且不能出韵。还要讲究平仄，即要求符合平仄律，就是在一般情况下，以两个音节（两个字）为一个音步，平仄交互安排。故划分为：半江/瑟瑟/半江红。或根据诗歌的意思划分，“半江瑟瑟半江红 的意思是 半江碧绿半江艳红”。故划分为：半江/瑟瑟/半江红。（2）可怜九

9、月初三夜，露似真珠月似弓 的意思是 最可爱的是那九月初三之夜，露水亮似珍珠郎朗新月形如弯弓。首先要明确 可怜 是 可爱 之意，围绕诗歌中描写的景物，抓住 可爱 这条情感主线，结合具体诗句进行分析即可。故答案为：半江/瑟瑟/半江红。可怜 意为可爱。诗人看到江边的草地上挂满了晶莹的珍珠没的露珠，深蓝的天幕上悬挂着一张精巧银弓没的新月，所以才脱口而出赞美这可爱的夜晚。【点评】本题难度不大，考生在平时注意对七律的朗读即可划分节奏。本题考查的是对诗歌内容和诗人情感的理解。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的内容，注意诗歌中的景物，整体感悟诗人的情感。在理解时要反复朗读。4.阅读下面的文字，完成各题。它以

10、难zh。掩的光芒使生命呼吸使高树繁枝向它舞蹈使河流带着狂歌奔向它去当它来时，我听见冬蛰的虫蛹转动于地下群众在旷场上高声说话城市从远方用电力与钢铁昭唤它。（艾 青 太阳节选）（1）根据拼音写出相应的汉字，给划线的字注音。zhe_掩冬蛰 虫螃（2）文 中 有 错 别 字 的 一 个 词 是 ,这个词的正确写法是（3）下面词语中 旷 的意思与 旷场 中 旷 的意思相同的一项是（）A.旷达 B.旷课 C.空旷。旷日持久（4）它 指太阳，诗人惜墨如金，描绘了,构成了一幅丰富的画面。【答案】（1）遮；zh6；ydng（2）昭唤；召唤（3）C（4）太阳给万物带来的巨大影响【解析】【分析】（1）遮 不要写成

11、庶，蛰 不要读成z h i,蛹 不要读成t6ng。（2）召唤 意思是用某种方式或方法把人们唤来，通常口头呼唤某人。召”指呼唤，用言语叫人来。（3）旷场”指空阔的广场，旷 的意思是空阔。A 项，旷达 指开朗，豁达。多形容人的心胸、性格。旷：开朗，心境阔大；B 项，旷课 指即逃课，又叫翘课，通指学生无缘无故、没有正当理由而不去学校上课。旷：荒废；耽误；C 项，空旷 指空荡荡的，视野开阔，无阻挡物。旷：空阔；D 项，旷日持久 指荒废时日，长期拖延。旷：拖延得太久，荒废、耽搁。故选C。（4）由 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 等句子可知，描绘了太阳给万物带来的巨大影响。故答案为

12、：遮；zhe；yong 昭 唤；召唤C太阳给万物带来的巨大影响【点评】本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。本题考查词义的把握，注意结合语境理解词义。本题考查诗歌内容的概述，通读全诗，把握诗意，概述主要内容。5.阅读下面这首诗，完成后面小题。行 路 难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾

13、心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（1）对这首诗的理解不恰当的一项是（）A.诗歌采用乐府古题 行路难，以叙事开篇，渐而过渡到抒情。B.诗人面对美酒佳肴却 停杯投著”“拔剑四顾，透露出内心的迷惘痛苦。C.闲来 两句连用两个历史典故。表现诗人对乘舟垂钓悠闲生活的渴望。D.诗人反复感叹 行路难”，唱出了无穷忧虑、焦灼不安的心声。（2）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”两句表现了诗人怎样的思想感情？【答案】（1）C（2）这两句话充满对现实理想的坚定信念；表现了诗人积极进取、执着追求的豪迈情怀。【解析】【

14、分析】（1）C项理解不正确，诗人巧用典故 吕尚垂钓 伊尹乘舟日边 表明自己虽然有着决意和无奈，但并没有就此消沉，想到政治上也曾经坎坷的吕尚和伊尹，他们的经历又增强了诗人的信心和信念。（2）本题要结合字里行间和诗歌的主题来理解作者思想感情。解答时需要读懂诗歌的内容，并且能够根据重点语句理解诗人的思想情感。本诗表现了诗人积极进取、执着追求的豪迈情怀。故答案为：C；这两句话充满对现实理想的坚定信念；表现了诗人积极进取、执着追求的豪迈情怀。【点评】此题考查了句意理解及作者的情感，作答时要结合全诗加以理解。本题考查体会诗歌感情的能力。了解全诗内容，抓住关键诗句 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”来分析诗人

15、的情感即可；要能写出表达了诗人积极乐观的人生态度即可。6.阅读下面这首诗，完成后面小题军城早秋严 武（唐）昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。（1）朔云边月满西山 一句中的 满 字用得好，请作简要赏析。（2）诗歌的三、四两句表现了作者怎样的情怀？【答案】（1）诗人用 满 字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对即可）（2）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【解析】【分析】（1）做此题首先要了解古诗内容，在此基础上对关键字做出赏析，赏析时要把字放在语言环境中，朔云

16、边月满西山 意思是：极目四望，但见边月西沉，寒云滚滚。所以一个 满 字，把那阴沉肃穆的气氛写得更为浓重，寓意边地局势的紧张。（2）诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬、坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。故答案为：诗人用 满 字，将阴沉肃穆、硝烟密布的战前气氛烘托得更为浓重。（意对即可）诗歌的最后两句表现了主将果断刚毅的气魄和必胜的坚定信念（昂扬的斗志、歼灭敌军的决心也可）；洋溢着边关将士保疆卫国的爱国热情。【点评】本题考查的是诗歌鉴赏。诗歌中炼字是高频考点，考生要在理解诗歌内容的基础上进行赏析，注意将关键字放在具体的语

17、境中进行理解。本题是对诗人情感的考查。考生要理解颔联和尾联的含义及手法、抒情方式和角度，要注意诗歌鉴赏的常考点及其答题模式。7.阅读诗歌，回答问题。雪落在中国的土地上（节选）雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀.风，像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着伸出寒冷的指爪拉扯着行人的衣襟，用着像土地一样古老的话一刻也不停地絮聒着 那从林间出现的，赶着马车的你中国的农夫戴着皮帽冒着大雪你要到哪儿去呢？告诉你我也是农人的后裔一一由于你们的刻满了痛苦的皱纹的脸我能如此深深地知道了生活在草原上的人们的岁月的艰辛。而我也并不比你们快乐啊一一躺在时间的河流上苦难的浪涛曾经几次把我吞没而又卷起一一流浪与监禁己失去

18、了我的青春的最可贵的日子，我的生命也像你们的生命一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀（1）诗歌的创作背景是作品生长的土壤，是作品内容的底色。根 据 第（2）题所述背景知识分析这几节诗描写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？（2）联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样描写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的？【答案】（1）诗歌抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。（2）以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；选取了几类人作描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、失去了家畜和田地的垦殖者；运用象

19、征、比喻、反复咏叹、叙述等手法，细致地描写出中国人民所蒙受的苦难。【解析】【分析】（1）雪落在中国的土地上是艾青发表于1937年 1 2 月 2 8 日的诗歌，最初刊登在 北方。2 0 世纪三十年代，艾青离开浙江老家前往当时被称作抗战中心的大都市武汉，却没有看到全民积极组织抗战的景象，而到处是无家可归的难民和流浪者，于是于深夜在武昌的一间阴冷的屋内写完这首脍炙人口的诗篇。全诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。据此答题，意对即可。（2）从意象角度分析，从 土地 风 河流 这些意象

20、中，我们不难品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。土地 是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。他为贫困的土地悲哀:雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀.这里的 土地，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的 意象。正是由于有了对土地的这种热爱和眷恋，诗人笔下的另外两个意象便顺流而出。风 后面是 像一个太悲哀了的老妇”的修饰语，河流 的前面加上 时间 和 雪夜 两个形容词，就把 风 河流 这两种外在的纯景物变成了含有作者主观情思的 象，就把这些在寒冷的夜晚出现在林间、河上、旷野的夜行者（既是为自己生活而搏斗、为命运所驱赶的劳动者，同时也是在生存线

21、上挣扎、苦斗、寻找着道路的中国民众的形象）深刻地表现了出来。从表现手法角度分析，这首诗一开头就创造了一种富有象征意义的阴冷、凄怆的气氛和意象：雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀.”接下来用拟人的手法写道：风，/象一个太悲哀的老妇，/紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着象土地一样古老的话/一刻也不停地絮聒着.这里的 风 和 雪 既是对大自然景象的如实描写，又是对当时惨遭战乱的现实作的艺术写照，不仅仅表现了自然界寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情作了铺垫。据此分析答题，意对即可。故答案为：诗歌抒写了残暴的侵略战争

22、使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；选取了几类人作描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫、失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇、年老的母亲、失去了家畜和田地的垦殖者；运用象征、比喻、反复咏叹、叙述等手法，细致地描写出中国人民所蒙受的苦难。【点评】本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。本题考查对诗歌意象和表现手法的分析能力。所谓意象

23、，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。简单地说，意象就是寓 意 之 象，就是用来寄托主观情思的客观物象。解答此题，要在反复阅读诗歌内容的基础上从中找出作者用了哪些寄托主观情思的客观物象即可。鉴赏诗歌，还要掌握一定的鉴赏知识、专业术语，如表达技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等等，然后再结合具体的语句做具体的分析，这样才能准确地鉴赏。8.阅读下面的诗歌，回答问题。月夜忆舍弟（唐）杜甫戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。（1）请从写作手法的角度赏析 露从今夜白，月是故乡明。（2）

24、结合诗歌内容，分析诗人所表达的情感。【答案】（1）以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。（2）思念家乡，思 念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；盼望战乱早日结束。【解析】【分析】（1）结合诗句内容分析，露从今夜白，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。月是故乡明，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明：明明是作者自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容质疑。然而，这种以幻作真的手法却使人觉得合乎情理，这是因为它深刻地表现

25、了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。据此分析答题，意对即可。（2）结合诗歌内容分析，这首诗首联描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”渲染了浓重悲凉的气氛，点明 月夜 的背景。露从今夜白，既写景，也点明时令。月是故乡明，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。颈联 有弟皆分散，无家问死生，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。尾联紧承颈联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。据此可知这

26、首诗表达的感情是：思念家乡，思 念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；盼望战乱早日结束。故答案为：以景衬情，既实写白露的清寒，又融入了自己的主观感情写故乡月明，表达了诗人对故乡的思念。思念家乡，思 念（或牵挂）战乱中流散的舍弟（或家人）；盼望战乱早日结束。【点评】此题考查赏析诗歌表现手法的能力。诗歌常用的写作手法有：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以静显动、以动衬静、动静结合等，答题时要在理解诗歌内容和感情的基础上再结合具体的语句做具体的赏析。本题考查概括诗歌所表达的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意阅读时要逐句体会字里行间蕴含的作者的感情，特别要关注诗歌中抒情的语句，然后再用简洁、恰

27、当的语言进行概括。概括思想感情的格式为：这首诗通过描写（叙述）的 景 色（事件），抒发（表达或赞颂了）的感情。9.阅读下面的诗歌，回答问题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。湖平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。（1）阅读画线诗句，观察下面两幅图画，简要说明哪一幅能够表现这一联诗句所描绘的景象。图1图2（2）明代胡应麟在 诗薮 内编里说，本诗颈联 形容景物，妙绝千古。请从炼字的角度说说它妙在哪里.【答案】（1）我认为图1能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面十分开阔，能表现 潮平两岸阔”的景象；图中的船帆高高悬挂，能表现 风正一帆悬 的景象。（2）诗中

28、用 日 春 作为新生的美好事物的象征，并且用 生 入 赋予 日 春 以人的情态，生动形象地表现了时序交替、新旧更迭的自然理趣。【解析】【分析】本题考查对诗中画面的理解掌握。本诗 潮平两岸阔，风正一帆悬 一句写景，表现了江水上涨，儿与岸平，风势正好，船帆鼓起的画面。再仔细观察这两幅图，显然第一幅图与诗中画面相吻合。本题考查诗歌关键句赏析。诗歌句子赏析需要我们在了解诗歌的结构和作者思想情感的基础上作答。海日生残夜，江春入旧年”的意思是：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。日生残夜、春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在 客路 的诗人顿

29、生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把 日 与 春 作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用 生 字 入 字使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的 春意，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。故答案为：我认为图1能够表现这一联诗句所描绘的景象。图中的江面十分开阔，能表现“潮平两岸阔 的景象；图中的船帆高高悬挂，能表现 风正一帆悬 的景象。诗中用 日 春 作为新生的美

30、好事物的象征，并且用 生 入 赋予 日 春 以人的情态，生动形象地表现了时序交替、新旧更迭的自然理趣。【点评】本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。鉴赏诗歌的表达技巧的方法：揭示手法；结合诗歌分析诗中是如何体现此手法的；表达效果：结合语句意思、主旨、情感分析这种手法起到了怎样的作用。1 0.阅读下列诗歌选段，完成各题。为了我的祈愿诗人啊，你起来吧而且请你告诉他们说他们所等待的

31、已经要来 说我已踏着露水而来已借着最后一颗星的照引而来我从东方来从汹涌着波涛的海上来我将带光明给世界又将带温暖给人类 借 你正直人的嘴请带去我的消息通知眼睛被渴望所酌痛的人类和远方的沉浸在苦难里的城市和村庄请他们来欢迎我一一白日的先驱，光明的使者（1）以上选段选自，作者是。（2）选 段 中 有 错 别 字 的 一 个 词 是 ,这个词的正确写法是（3）祈 愿 在 句 中 的 意 思 是；先 驱 在 句 中 的 意 思 是。（4）请用选段中的原话回答：诗 人 的 任 务 是;我 的 任 务 是。（5）请借助联想和想象来理解两节诗的意境，填空：露水 最后一颗星”形象地表明了 我到来的，东方 海上

32、则具体说明了 我到来的，汹涌着波涛则说明了 我 历经 而来的情状。【答案】（1）黎明的通知；艾青（2）酌痛；灼痛（3）祈求祝愿；走在前面引导的人（4）告诉他们/说他们所等待的已经要来；我将带光明给世界/又将带温暖给人类（5）时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪【解析】【分析】材料选自艾青现代诗 黎明的通知开头部分。（1）小部编教材九年级上册第一单元的名著阅读就是 艾青诗选，读过的同学应该比较熟悉。（2）考查汉字书写能力。酌痛 应改为 灼痛。（3）结合诗句的语境义基本能够推断出来。祈愿 把两个字分开解释即可。先驱 在选文的最后一句：“请他们来欢迎我一一白日的先驱，光明的使者”，根据诗歌语境能够推断

33、出：走在前面给他们引路的人。（4）答案在诗歌选段中都能找到。诗人 的任务在第节；诗人啊，你起来吧/而且请你告诉他们/说他们所等待的已经要来 我 的任务在第节：我将带光明给世界/又将带温暧给人类”。（5）前两个空比较简单，分别是 我 到来的时间和地点。第三个空需要结合诗歌的写作背景来理解：诗人经过千难万险，甚至冒着生命危险，才从重庆来到了延安。故答案为：黎明的通知；艾青酌痛；灼痛祈求祝愿；走在前面引导的人（4）告诉他们/说他们所等待的已经要来；我将带光明给世界/又将带温暖给人类时间；方位地点；迢迢长路和惊涛骇浪【点评】本题考查的是文学常识的辨析能力，考查的是课内篇目的出处、作家作品等有关的内容。

34、解答此题关键以课本的注释为主，注意平时的积累。本题考查的是错别字的辨析，解答此题要注意仔细体会形近字之间用法的差别，尤其是形声字的形旁，要求学生在平时多留心，以达到正确的书写。本题考查考生对词语意思的理解能力。解答此题要求考生注意平时的积累，注意结合具体的语境进行判断。本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生整体感知文章，结合题意在文章找到对应的答案。本题考查考生对文章的理解，解答此题要求考生读懂文章，结合提示进行分析理解。二、中考语文文言文阅读1 1.阅读下面的文言文，完成小题。王祯，字维祯，吉水人。成化初，祯由国子生授夔州通判。二年，荆、襄石和尚起义反明，进攻四川巫山。督盗同知王某者

35、怯不救。祯面数之，即代勒所部民兵，昼夜行。至则城已陷，贼方聚山中。祯击杀其魁，余尽遁，乃抚伤残，招溃散，甫三日，贼复劫大昌。祯趣同知行，不应。瞿塘卫指挥曹能、柴成两人，与王素党结避祸，多方诡辞庇之。激祯日：公为国出力，肯复行乎？祯即请往，两人伪许相左右。祯上马，夹二人与俱，与贼夹水阵。既渡，两人见贼即走。祯被围半日，误入淖中，贼执欲降之，祯大骂。贼怒，断其喉及右臂，祯死。从行者奉节典史及部六百余人皆死。自死所至府三百余里，所乘马奔归，血淋漓，毛尽赤，众始知祯败，往觅尸，面如生。子广鬻马为归资，王同知得马，不偿直，竟徒手得之。榇既行，马夜半哀鸣。同知起视之，马骤前啮项，捣其胸，翌日呕血死。（节

36、选 自 明史王传有删节）【注】同知：官名。淖（*o）：烂泥。鬻（yu）：卖。榇（chen）：棺材。（1）解释下列句子中划线的词语。面数之 祯 击杀其魁，余尽 两人见贼即走_ _ _ _ _ _ _ _ 王同知得马，不偿直_ _ _ _ _ _ _ _（2）把下列两个句子翻译成现代汉语。至则城已陷，贼方聚山中。马骤前项，捣其胸，翌日呕血死。（3）王祯身上体现了什么精神？文章第二段写战马是否多余？请简要分析。【答案】（1）责 备（数落）；首领；逃跑；价值（2）（等他们）赶到时，（巫山）城已经陷落，贼兵正聚集于山中。马突然冲上前来咬住他的脖子，撞击他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。（3）王祯身上体

37、现了忠义和牺牲精神。一是勇于担当。面对百姓遭受叛军伤害，指责王同知失职，并亲自带兵上阵杀敌。二是不惧生死。身陷敌手，拒不投降，视死如归。不多余。用战马长途奔归、啮项复仇，衬托了王祯的忠义精神。【解析】【分析】面数之。句意：（王祯）当面责备了他。数：责备，数落。祯击杀其魁，余尽遁。句意：王祯反击杀死了他们的头领，其余的人都逃跑了。魁：首领两人见贼即走。句意：（曹能、柴成）两人看见反贼就逃跑了。走：逃跑。王同知得马，不偿直。句意：王同知得到了那匹战马，给的钱与马的价值不想当。直：同 值，价值。至：至上方正。句意是：（等他们）赶到时，（巫山）城已经陷落，贼兵正聚集于山中。骤：突然。前项：冲上前来咬住

38、他的脖子。翌日：第二天。句意是：马突然冲上前来咬住他的脖子，撞击他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。联系人物的言行事迹综合分析。他面对百姓遭受叛军伤害，指责王同知失职，并亲自带兵上阵杀敌，表现了勇于担当的品质；身陷敌手，拒不投降，表现其宁死不屈、视死如归的精神。总之，王祯身上体现了忠义和牺牲精神。写他的战马忠义，战马长途奔归、啮项复仇的忠义行为，也是侧面衬托了王祯的忠义精神。故答案为：责 备（数落）；首领；逃 跑；价 值。（等他们）赶到时，（巫山）城已经陷落，贼兵正聚集于山中。马突然冲上前来咬住他的脖子，撞击他的胸膛，第二天，（王某）吐血而死。王祯身上体现了忠义和牺牲精神。一是勇于担当。面对百

39、姓遭受叛军伤害，指责王同知失职，并亲自带兵上阵杀敌。二是不惧生死。身陷敌手，拒不投降，视死如归。不多余。用战马长途奔归、啮项复仇，衬托了王祯的忠义精神。【点评】本题考查对文言实词的理解。答题时应注意，应理解整个句子的意思，根据句意理解词语的意思。特别注意多义词、通假字、古今异义词以及活用词语的解释。本题考查对重点句子的翻译。答题时应注意，关键词语要翻译准确，做到字字落实，不好直译的选择意译。特殊句式在翻译的时候要注意调整为现代汉语的句意表达顺序，省略句要补出省略的成分。本题考查评价分析人物性格特征。答题时应注意，通过分析典型事例来理解人物形象；通过对人物描写方法的分析来把握人物的思想性格。【附

40、参考译文】王祯，字维祯，吉水人。成化初年（1465）,王祯由国子生授爱州通判成化二年，荆、襄石和尚起兵反对明朝，大军进攻四川巫山。督盗同知王某胆快不敢救援，王祯当面指责他，自己领王某所部民兵，昼夜兼程赶去援救。但他赶到时，巫山已经陷落，贼兵正在山中集结。王祯趋兵进剿，杀贼兵首领，其余逃走。接着又安抚伤残士卒，招集被贼兵击溃散的官兵。刚刚过了三天，贼兵转攻四川大昌。王祯催促王同知出兵，同知不肯。翟塘卫指挥曹能、柴成二人，一向和王同知勾结在一起来躲避灾祸，多次使用诡辩的话语袒护他。他们故意激王祯说：您为国出力，肯再带兵出战吗？”王祯立即答应，曹、柴二人假称愿为王祯的左右手，与贼兵隔水摆开战阵。渡河

41、后，（一见贼兵）二人就逃走了。王祯被贼兵围困，陷入泥淖之中，不能自拔，为贼兵所俘。贼兵要他投降，他不肯，破口大骂。贼兵先割断他的喉咙，再砍断他的右臂，王祯死去。随行的奉节典史及部卒六百余人都被杀死。从（王祯）死的地方到他家三百多里路，（王的）马跑回家中（马身上）血水不停地流下，鬃毛全部变成红色。众人才震惊地知道王祯已经战死，前往寻找王祯的尸首，（王祯）脸像活人一样。王祯的儿子王广卖掉马作为盘缠，而王同知心思在马上，不按马的价值出钱，最终白白地得到它。王祯的棺材即将入土那天，马在半夜里发出哀鸣。王同知起床去马厩查看。马突然冲上前来咬住他的脖子，撞击他的胸膛。第二天，王同知吐血而死。12.阅读文言

42、文，回答小题。送东阳马生序（节选）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皴裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无

43、鲜肥滋味之享.同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，炸然若神人；余则缢袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（1）解释下列划线词语。援疑质理或遇其叱咄（2）翻译下面的句子。既加冠，益慕圣贤之道。（3）下列划线词意思和用法相同的一项是（）A.又患无硕师名人与游 故患有所不辟也B.丛乡之先达执经叩问太守归而宾客丛也C.录毕，走送之 当余之从师也D.无从致书幺观 俯身倾耳幺请（4）文中 穷冬 烈风 大雪 属于什么描写方法，有什么作用？【答案】（1）引、提出；训斥，呵责（2）成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。（3）D（4）环境描写。通过

44、描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。（侧面表现了作者不怕吃苦的精神。）【解析】【分析】（1）根据对文言词语的积累以及句意理解词语意思，注意 援 属于古今异义词，这里是引，提出的意思。（2）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译.既：已经；加冠：古代男子2 0岁行加冠礼，表示成年。益：更加。故此句可以翻译为：成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。（3）A担心；祸患，灾难。B向；跟随。C代词，代书；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。D来。（4）“穷冬 属于季节，烈风 大雪 属于天气情况，这是属于环境描写。结合语境分析，穷冬

45、烈风，大雪深数尺，这说明天气非常的寒冷，但宋濂在这么恶劣的天气下还坚持去学校，从而表现作者从师求学的旅途之艰。（侧面表现了作者不怕吃苦的精神。）故答案为：（1）引、提出；训斥，呵责成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说。（3）D；环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰。（侧面表现了作者不怕吃苦的精神。）【点评】此题考查解释文言实词的能力。文言实词的解释要求准确并符合语言环境，这就要求学生在平时学习时要注意积累、背诵，尤其注意课下注释中出现的词语，必须重点记忆，答题时可按记忆回答。课下注释中没有的词语可以结合上下文来理解，还要注意通假字、词类活用等特殊现象。本题考查的是句子的

46、翻译能力。翻译时的要求是做到 信、达、雅，翻译的方法是“增、删、调、换，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。本题考查对常见文言词一词多义的问题。要注意平时区别记忆。做此题目，要着眼 用法，用法”是就词性而言的。首先理解句意，然后再按照题干要求分析用法，根据句子成分功用来判断词性，进而判断用法。本题考查分析环境描写作用的能力。文章中环境描写主要有下作用：渲染营造气氛；交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性；烘托人物心情；深化作品主题。答题时要在理解文章内容和主旨的基础上从这几个方面着手进行分析。

47、1 3.阅读文言文，完成小题。【甲】夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以u才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。年与时驰，意与日去，遂或枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及？（选自诸葛亮 诫子书）【乙】吾欲汝曹闻人过失，如闻父母之名，耳可得闻，口不可得言也。好议论人长短，妄是非正法，此吾所大恶也，宁死不愿闻子孙有此行也。汝曹知吾恶之甚矣，所以复言者，施衿结绳，申父母之戒，欲使汝曹不忘之耳。龙伯高敦厚周慎，口无择言，谦约节俭，廉公有威，吾爱之重之，愿汝曹效之。杜季良豪侠好义，忧人之忧，里人之乐，清浊无所失；父丧致客，数郡生至，吾

48、爱之重之，不愿汝曹效也。效伯高不得，犹为谨敕之士，所谓刻鹄不成尚类鹫者也；效季良不得，陷为天下轻薄子，所谓画虎不成反类狗者也。讫今季良尚未可知，郡将下车辄切齿，州郡以为言，吾常为寒心，是以不愿子孙效也。（选自马援 诫兄子严敦书有删节）【注】汝曹：你等。施衿结缠：父母送女儿出嫁，给她结好带子，戴好佩巾。龙伯高：名述，字伯高。杜季良：名保，字季良。清浊无所失：指交友不分善恶。谨敕：谨慎端整。本句比喻相差不远；鹄：天鹅：鹫：鸭子。郡将下车：指郡守初到任。（1）请用/标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）申父母之戒（2）解释文中划线词语。非学无以广才意与日去_ _ _ _ _ _ _ _ 乐 人之乐数郡

49、生至（3）把下列句子翻译成现代汉语。静以修身，俭以养德。夫学须静也，才须学也。吾常为寒心，是以不愿子孙效也。（4）静 对于做人与学习有哪些意义？请 根 据【甲】文内容简要概括。（5）这两篇诫勉子侄的书信有不少说理技巧，请说说你从学到了哪些。【答案】（1）申/父母之戒（2）使.增长；离开；以.为乐；全，都（3）心 绪宁静来提高自身的修养，生活节俭来培养高尚的品德。学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。我常常替他寒心，这就是我不希望子孙效仿他的原因（或因此我不希望子孙效仿他）。（4）非淡泊无以明志，非宁静无以致远，从淡泊和宁静的自身修养上狠下功夫，“夫学须静也。才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

50、不安静就不能为远大志向而长期刻苦学习。要学得真知。必须使身心置于宁静中研究探讨。人们的才能是从不断的学习中积累的，不下功夫学习就不能增长与发扬自己的才干；没有坚定不移的意志，就不能使学业成功。点明了修身养性的途径和方法以及对做人与学习的意义。（5）【甲】文先运用对比论证，将 夫学须静也，才须学也 的 静 与 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 的 躁 对比，鲜明突出论证了 静 对治学修身的重要。又运用 比喻论证，将 时光飞逝、意志消沉的人 比作 枯枝落叶，生动形象论证了需要珍借时间，表达了诸葛亮对于儿子的殷殷期盼与告诫。【乙】文运用举例论证、对比论证，举龙伯高的敦厚谦虚、节约不失威严与杜季良的豪侠