部编语文（五四制）六年级下册期末综合素质评价（含答案）.docx

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1、部编语文（五四制）六年级下册期末综合素质评价（含答案）部编语文（五四制）六年级下册期末综合素质评价 限时：120分钟 满分：120分 一、积累与运用 (30 分) 1. 【黑龙江绥化青冈期末】 读拼音，写字词。(5 分) 我爱读书，因为书 j(_)中有不惧j m(_ )、积极向上的鲁滨逊，有元xio(_)节、清明节这样的传统节日，有明mi(_)的阳光，有好吃的l(_)八zhu (_)，有清cu(_)的歌声，有勤恳的lu tuo (_)，我爱读书！ 2. 【山东东营广饶期末】依次填入下列句中横线处的词语，恰当的一项是( )(3 分) (1)上海党的一大会址、嘉兴南湖红船是我们党梦想起航的地方。我

2、们党从这里诞生，从这里出征，从这里走向全国执政。这里是我们党的_。 (2)那些在科学领域有所建树的人，都善于从细微的、司空见惯的现象中发现问题，不断发问，不断_疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到真理。 (3)科学家已经证明，至少在以地球为中心的40 万亿千米的范围内，没有_人类居住的第二个星球。 A. 血脉 解释 适合 B. 根脉 解决 适合 C. 血脉 解决 适用 D. 根脉 解释 适用 3. 下列句子中加点词语使用有误的一项是( )(3 分) A. 他们必须预备过年吃的喝的用的一切，也必须赶快给孩子做新鞋新衣，好在新年时显出万象更新的气象。 B. 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开

3、了。 C. 但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。 D. 当然，见异思迁、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。 4. 下列句子中标点符号使用有误的一项是( )(3 分) A. “碰壁？”我说：“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？” B. “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。 C. 他们还没看完一半,玛琪的妈妈就喊了起来：“玛琪！该上课了！” D. 老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊！”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。 5. 【2022浙江杭州】在语段中的横

4、线处填入语句，衔接最恰当的一项是( )(3 分) “每一代人有每一代人的长征路，每一代人都要走好自己的长征路。” _相信我们一定能不负先辈重托，不辱历史使命，走好我们这一代人的长征路。 我们要树立远大目标,刻苦学习,为报效祖国打好扎实的基础。 想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬先辈们的奋斗精神？ 然后在实践中历练,面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。 忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。 A. B. C. D. 6. 【山东淄博桓台期末】下列说法错误的一项是( )(3 分) A. 好的故事是一篇小说，作者鲁迅。鲁迅的代表作有小说集呐喊彷徨故事新编，散文诗集朝花夕拾等

5、。 B. 有的人运用对比的手法，通过几组形象，几个场景的对比，使得其中伟大的更伟大，卑劣的更卑劣。 C. 我的伯父鲁迅先生采用第一人称叙事方式，回忆自己的亲身经历，使文章真实生动、感人，更有说服力和感染力。 D. 两小儿辩日选自列子汤问。列子，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。 7. 补写出下列名句空缺的部分。(6 分) (1)绿树村边合，_。(孟浩然过故人庄) (2) _，燕山月似钩。(李贺马诗) (3)日暮汉宫传蜡烛，_。(韩翃寒食) (4) _，万紫千红总是春。(朱熹春日) (5)苟利于民，不必法古；_，不必循旧。 (淮南子泛论训)

6、(6)无情未必真豪杰，_。(鲁迅答客诮) 8. 【2022山东烟台六年级期中】阅读鲁滨逊漂流记，完成练习。(4 分) (1)鲁滨逊初到荒岛时，面对困难采取了不同的应对办法，请你补全表格。(2 分) 面对的困难 应对的办法 缺少必需物资 到船上把有用的东西找来度日 没有住所 A. _ 自己会忘记时间 B. _ (2)我的这些想法实在大大冤枉了这个可怜的老实人。为此，我后来对他感到十分抱歉。其实，他和从前一样，既忠实，又感恩，根本就没有想到这些事情上去。 “这个可怜的老实人”是A._。结合原著概括他“感恩”“我”的原因： B._。 (2分) 二、阅读理解 (40分) (一)【山东东营垦利期末】阅读

7、下面的文言文，完成练习。(12分) (甲) 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 两小儿辩日 (乙) 儒者或以旦暮日出入为近，日中为远；或以日中为近，日出入为远。其以日出入为近，日中为远者，见日出入时大，日中时小也。察物近则大，远则小，故日出入为近，日中为远也。其以日出入为远，日中时为近者，见日中时温，日出入时寒也。夫火光近

8、人则温，远人则寒，故以日中为近，日出入为远也。二论各有所见，故是非曲直未有所定。 论衡说日 9. 解释下列句中加点的词。(4分) (1)我以日始出时去人近 _ (2)孰为汝多知乎 _ (3)或以日中为近 _ (4)察物近则大 _ 10. 用现代汉语翻译下列句子。(4分) (1)孰为汝多知乎？ (2)儒者或以旦暮日出入为近，日中为远。 11. 简要说明(甲)(乙)两文在写法上的不同之处及作用。(4分) (二)【2022江苏宿迁】学校举行“追寻先辈足迹，弘扬革命精神”读书交流活动，请你参与。(16分) 勇士的背影 宋子洵 虽已进入春天，风却还卷挟了几分寒意。朦胧的金光洒落在山顶的薄雪上，氤氲出几分

9、雄壮悲凉。连绵陡峭的山岭在云层中若隐若现，远处传来几声鸟鸣，却未见飞鸟。夹金山的每一个清晨都是这般景象。 一条陡峭的山路向上延展，在视线所及之处骤然消失于云层雾气中。藏族小伙子扎西一早就站在路边。 他在等待着一位执意独自登山的老人。 “咚、咚、咚”沉重的脚步声自远处传来，扎西探出头，仔细打量着来人。一个略显佝偻的身影，逆着光走来。虽然脚步有些蹒跚，但每一步都像巨石一样重重地压在地上。只见老人一边走一边用留恋的目光注视着周围，像是在回忆什么。“就是他！”扎西赶忙跟上，一路上躲躲闪闪，生怕被发现。 突然，他发现老人停下了脚步，回过头来注视着他。 “糟了，被发现了！”心一横，扎西硬着头皮凑上前，向老

10、人解释，是小金县的桑杰书记让自己悄悄跟着的，因为担心他一人登山有危险。扎西一脸诚恳的模样，让老人原本紧皱的眉头缓和了些许。 “你回去吧！”老人转过身去，背朝扎西摆了摆手。 “我不走，我答应桑杰书记要照顾好您的。”扎西倔强地站在原地一动也不动。 老人动了动嘴角，想说点什么，却又什么也没说，继续向上攀登。看着老人沉重的背影，扎西知道老人默许了。 100 米，100 米，又100 米，老人的脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动。 “您不要再往上走了。”见状，扎西有些着急。 老人的喘息声越来越急促，听起来像是即将报废的风箱，光听着都让人心慌。对于扎西的话，老人置若罔闻。 “您撑不住的”扎西的声音因焦急而轻微

11、颤抖着。 终于，老人停了下来。 “我走不动了，这夹金山是上不去了，真想再上去看看你们。”他看向山顶喃喃自语，“小伙子，帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。” 敬礼？扎西没听懂。 “就像这样。”老人边说，边颤颤巍巍地举起右手，庄重而又虔诚地向大山敬了一个军礼。 或许是不想老人继续攀登，扎西没有拒绝这个请求。 随着一步步攀登，扎西的体力渐渐透支，汗水湿透了他单薄的衣衫，他的牙床都在冷风中打战，腿像灌了水泥一样，豆大的汗珠顺着脸侧滴落。空气越来越稀薄，呼吸也被逐步掠夺，扎西已经接近窒息了。 终于行至一片开阔处，扎西累得连动一下手指的力气都没有了。喘息间，扎西记起了老人的嘱托。 扎西咬紧因寒冷而打战的牙齿

12、，缓缓地举起右手对着那片天空敬了个军礼。 下山时，扎西又遇到了老人。老人坐在路边，定定地看着远方。扎西一时间有些手足无措，只好静静地走到老人身边坐下。 “累吗？我们当时也很累！”扎西的耳边传来老人粗哑的声音。 “老人家，您一定是老红军吧？”扎西突然意识到什么。 老人深邃的眼神给了扎西答案。 太阳落山时，老人走了。凝视着老人踉跄而坚毅的背影，扎西的内心突然汹涌起复杂的情感。有种念头在他心里升腾而起，久久不散。 离开之前，面向长存无数英魂的夹金山，他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺。 那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人。二十几年过去了，老人的背影一直烙在他的心底。夹

13、金山上，仿佛一直有一个勇士迎着落日的余晖，凝望着远方。 (选自解放军报2022年3月15日) 12. 文雅准备以对联的形式概括小说情节，上联已经写好，请你写出下联。(2 分) 上联：老人登山怀念革命战友 下联：_ 13. 赏析文中画线的句子，根据提示作答。(6 分) (1) 100 米，100 米，又100 米，老人的脸颊涨红，额头的青筋不停地跳动。(文博认为这句话中的前两个逗号改为顿号更合适，说说你的看法) (3 分) (2) 二十几年过去了，老人的背影一直烙在他的心底。(请你从表达效果方面为加点字作批注) (3 分) 14. 文雅认为这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的

14、语句，并分析其作用。(4 分) 15文栋认为扎西是小说的主人公，文雅认为老人才是小说的主人公，请谈谈你的看法及理由。(4 分) (三)【2022四川成都】阅读下面文章，完成后面小题。(12分) 甲 传统节日知多少 “五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”欢快民谣，唱的是习俗丰富的端午。 中华民族的传统节日很多，除了端午节，还有元宵节、花朝节、上巳节、清明节、重阳节这些传统节日的习俗也很丰富。元宵节吃汤圆，猜灯谜，赏花灯。清明节祭先祖，放风筝，荡秋千。二月十二花朝节，民间有“赏红”之俗，文人雅士会相聚饮酒，赋诗唱和。三月三上巳节，人们以香草沐浴，与亲友偕游丰富的习俗让

15、传统节日成为古往今来人们共同的期盼。 作为祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，传统节日有着丰厚的文化内涵，如灼灼夺目的明珠，闪耀着迷人的光彩。除夕烹鱼，寓意年年有余。上巳沐浴，祈愿身体安康。重阳登高，怀想亲朋故交。中秋赏月，更是构筑了文人墨客的精神家园，“明月几时有，把酒问青天”“一轮秋影转金波，飞镜又重磨”传统节日体现了先民对天地自然的认识和敬畏，是千百年来人们哀乐祈愿等情感的仪式化表达。 (摘自中国风俗大辞典，有删改) 乙 小议传统节日的“打开”方式 “五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”插艾，吃粽，赛龙舟，这些是中国人千百年来的端午活动。如今它们正

16、以新的方式进入人们的生活。 2021年河南卫视的晚会端午奇妙游，以“网剧+网综”的形式，串联祈龙舟祭等节目，将端午祈福、赛龙舟等习俗鲜活地呈现在人们面前。近年来，不少传统节日都有了新的“打开”方式，如春节集五福、中秋新诗会。值得一提的是，因“天问一号”着陆火星，回答了2000多年前屈原的“天问”，一些地方还举办了端午航天展。新的过节方式提高了参与度，增强了体验感。人们纷纷感慨：“传统节日有魅力，过节这么有意思！爱了，爱了！” 然而，仅仅是形式新就够了吗？理解节日内涵、弘扬节日文化才是根本。如此，才有助于深度融入传统节日，深刻理解民族文化，从而更有效地建立文化自信。端午奇妙游做了好的尝试，它的开

17、场舞祈，舞者拂袖起舞，拨裙回转，使人仿佛回到了古人端午祈福的场景，感受那些美好的向往。龙舟祭则再现了端午祭祀盛景，让人们在此情境中追思先哲，体悟爱国为民的伟大精神。 吃吃粽子，穿穿汉服，只是形式。传统节日的“打开”，如不追根溯源，理解传统节日文化内涵，“情不知所起”，自然也就谈不上“一往而深”。 (摘自人民网等，有删改) 16. 传统节日受到喜爱的原因有哪些？请结合两文内容，分点概括。 (3分) 17. 甲乙两文开头都引用端午民谣,作用有何异同？请简要分析。(4分) 18. 下面这句话作为结尾段，更适合放入甲乙两文中的哪一篇？请作出判断并根据文章简要分析。(5分) 中华民族的传统节日在漫漫历史

18、长河里,散发着永恒的魅力。 三、写作 (50分) 19. 【黑龙江鸡西密山期末】请将文题我不再_补充完整，写一篇文章。 要求：(1)表达真情实感，不得套写、抄袭。 (2)文章中不得出现真实的地名、校名、人名。 (3)字数在600左右。 答案 一、积累与运用 (30 分) 1. 籍 寂寞 宵 媚 腊 粥 脆 骆驼(5 分) 2. B (3 分) 点拨：血脉：中医指人体内的血管或血液循环；血统。根脉：“根”指事物的本源,“脉”指像血管一样连贯而成系统的东西。结合语境可知,“根脉”更恰当。解释：分析阐明；说明含义、原因、理由等。解决：处理问题使有结果；消灭(坏人)。结合语境可知,“解决”更恰当。适合

19、：符合(实际情况或客观要求)。适用：适合；使用。结合语境可知,“适合”更恰当。故选B。 3. D (3 分) 点拨：A. 万象更新：指宇宙间的一切事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。使用恰当。B. 翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。使用恰当。C. 死得其所：死得有意义，有价值。使用恰当。D. 见异思迁：看见不同的事物就改变主意，指意志不坚定，喜爱不专一。含贬义，使用不恰当。应改为“见微知著”。 4. A (3 分) 点拨：A. 将句中的冒号改为逗号。 5. C (3 分) 点拨：本语段主要围绕“我们这一代人如何走好自己的长征路”展开叙述。句“忆往昔”叙述先辈们的奋斗精神，确定句为首句；句“想

20、今朝”，提出“我们这一代人应如何继承和发扬先辈们的奋斗精神”的问题，因此句承接句；句说明了我们这一代人应怎样做，回答句提出的问题；根据“打好扎实的基础”“然后在实践中历练”可知，句排在句的后面。 因此，排序为。故选C。 6. A (3分) 点拨：A. 好的故事是一篇散文诗，不是小说；朝花夕拾是散文集，不是散文诗集。 7. (1)青山郭外斜 (2)大漠沙如雪 (3)轻烟散入五侯家 (4)等闲识得东风面 (5)苟周于事(6)怜子如何不丈夫 (6 分) 点拨：容易写错的字有：郭、斜、侯、苟、怜。 8. (1) A. 搭起简陋的帐篷 B. 在大木杆上刻刻痕记录日期 (2 分) (2)A. “星期五”

21、B. “我”从野人手里救了他(2 分) 点拨：本题考查对名著内容的掌握。回忆鲁滨逊漂流记的内容，把握其人物形象和故事情节，再根据题目要求作答即可。(1)A. 鲁滨逊初到荒岛时，多次到那条大船上把可能有用的东西搬到岸上后，感到暂时的栖身之处不宜久住，要找一个新的住所。于是在山坡上选择了一块有水源、可以防御野兽的地方，用木头和船帆搭起一座简陋的帐篷。B. 为了不忘记时间，鲁滨逊用刀子在一根大木杆上刻下“1659 年9 月30 日，我在这里登岸”，他把大木杆做成一个大十字架，竖在他第一次登岸的地方。在木杆的侧面，鲁滨逊每天用刀子刻一道刻痕，每第七道刻痕比其他的长一倍，每月第一天的刻痕比长的刻痕又长一

22、倍。这样，鲁滨逊记下了星期、月份和年份。 (2)“这个可怜的老实人”是野人“星期五”。鲁滨逊在荒岛上生活了很多年后，岛上又来了一群野人，带着准备杀死、吃掉的俘虏。鲁滨逊发现后，救出了其中的一个。鲁滨逊给救下的野人取名“星期五”，并教会“星期五”讲英语。“星期五”是鲁滨逊的仆人、好友，始终跟随着鲁滨逊，最后“星期五”和鲁滨逊一起回到了英国。所以“星期五”“感恩”“我”的原因是：“我”从野人手里救了他。 二、阅读理解 (40 分) (一)9. (1)距离 (2)同“谓”，认为 (3)有人，有的 (4)观看,仔细看 (4 分) 点拨：本题考查文言词语解释。解释文言词语，要将其放在语境中进行解释，注意

23、通假字、古今异义、词类活用等文言现象。 (1)句句意：我认为太阳刚出来的时候距离人近一些。去：距离。(2)句句意：谁说你多智慧呢？为：同“谓”，认为。(3)句句意：有人认为太阳正午时离人近。或：有人，有的。(4)句句意：观看物体时距离近就大。察：观看，仔细看。 10. (1)谁说你多智慧呢？(2)有学问的人中有的认为太阳在早晨出来和晚上落下时离人近，正午时离人远。(4 分) 点拨：本题考查理解并翻译文言句子的能力。重点词有：(1)孰：谁。为：同“谓”，认为。(2)或：有人，有的。以：认为。 11. (甲)文运用记叙、描写、议论等多种表达方式，生动说理，形象深刻。(或结合人们熟知的自然现象，运用

24、比喻论证的方法，增强了说服力。或用对话形式论辩，一问一答，针锋相对，叙事简洁，形象生动。)(乙)文则主要运用议论的表达方式，直接表达观点，观点鲜明。(或采用类比论证的方法，浅显易懂，论证有力。) (4 分) 乙参考译文 有学问的人中有的认为太阳在早晨出来和晚上落下时离人近，正午时离人远；有的认为太阳正午时离人近，日出日落时离人远。那些认为日出日落时太阳离人近、正午时离人远的人，是知道日出日落时太阳大，正午时太阳小。观看物体时距离近就大，距离远就小，所以日出日落时太阳离人近，正午时太阳离人远。那些认为日出日落时太阳离人远、正午时离人近的人，是知道正午时天气暖和，日出日落时天气寒冷。火光离人近就让

25、人感到暖和，离人远就让人感到寒冷，所以认为太阳正午时离人近，日出日落时离人远。两种言论各有见解，因此是非曲直没有定论。 (二)12. 示例一：小伙参军传承先辈精神(2 分) 示例二：扎西敬礼告慰红军英魂(2 分) 点拨：本题考查对文章内容的概括。由第 段中的“扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人”可知下联的内容可以表达扎西参军传承先辈的精神这样的意思，上联中的“老人登山”是主谓短语，“怀念革命战友”是动宾短语，根据对联的要求,可以将下联拟写为：小伙参军传承先辈精神。 由第 段“离开之前，面向长存无数英魂的夹金山，他又敬了一个郑重的军礼，并许下了自己一生的承诺”可知这里写扎西向夹金山敬

26、礼，根据上联的结构，可以将下联拟写为“扎西敬礼告慰红军英魂”。 13. (1)我认为用逗号更合适，用逗号能表明环境恶劣，老人行进的艰难，以及老人的体力消耗巨大,能突出老人的顽强坚毅。(3 分) (2)“烙”字在句中指深深铭刻的意思，写出了老人的背影给扎西留下的印象之深，突出了老人对扎西的影响之大。(3 分) 点拨：本题考查句子赏析。(1)逗号停顿时间长些，强调意味更浓。这里主要表现环境恶劣，老人行走辛苦，用逗号更有利于表现老人登山的艰辛不易。(2)“烙”的意思是“用烧热了的金属器物烫，使衣服平整或在物体上留下标志；把面食放在烧热的铛或锅上加热使熟”，在这里指的是在扎西的心中有这样一个很深的印记

27、。写出了老人的背影给扎西留下的印象之深，突出了老人对扎西的影响之大。 14. 示例一：伏笔：“我走不动了，这夹金山是上不去了，真想再上去看看你们。”他看向山顶喃喃自语，“小伙子，帮我个忙，到上面替我敬个军礼吧。” 照应：“老人家，您一定是老红军吧？”扎西突然意识到什么。(2 分) 作用：设置悬念，引起读者的阅读兴趣；前后照应，使揭示老人身份的情节自然合理；使老人的形象逐渐鲜明。(2 分) 示例二：伏笔：有种念头在他心里升腾而起，久久不散。照应：那之后，扎西报名参军，成为一名光荣的中国人民解放军军人。(2 分) 作用：设置悬念，引起读者的阅读兴趣；前后照应，让扎西报名参军的行为自然合理；突显了扎

28、西思想境界的升华。(2 分) 15. 示例一：我认为老人是小说的主人公。小说主要是围绕老人登山展开的，赞美的是老人及红军战士的革命精神；扎西报名参军正是受到老人革命精神的感召；题目勇士的背影赞美的正是以这位老红军战士为代表的革命先辈。(4 分) 示例二：我认为扎西是小说的主人公。小说以藏族小伙子扎西的见闻和感想组织材料；小说用大量笔墨来描写扎西，表现了他的性格和精神；小说通过扎西来表现革命精神代代相传这一主旨。(4 分) 点拨：本题考查对主人公的判断。如果认为扎西是主人公，可以这样说明理由，小说写扎西的篇幅多，写了扎西跟随老人登山、扎西代替老人敬礼等情节。同时小说还写了扎西因为受到老人的影响而

29、选择了当兵，体现出了革命精神的传承，所以扎西和小说主旨密切相关，适合作为小说的主人公。如果认为老人是主人公，可以这样说明理由，在小说中，扎西的出现是因为要护送老人登山，同时小说主要是围绕老人登山展开的，老人选择登山，一直坚持到不能继续为止，体现出老人那种坚持不懈的品质，这样的品质值得大家学习。同时老人是红军战士，坚持要去登山，体现出他及红军战士的革命精神，所以老人是适合作为小说的主人公的。 (三)16. 传统节日习俗丰富，传统节日文化内涵丰厚，增加了人们喜欢的新的过节方式。(3 分) 点拨：本题考查文章内容的概括。根据甲文第段“中华民族的传统节日很多这些传统节日的习俗也很丰富”，可知原因之一是

30、：传统节日习俗丰富；根据甲文第段“作为祭祀、天文、术数、历法等人文与自然文化的载体，传统节日有着丰厚的文化内涵”，可知原因之二是：传统节日文化内涵丰厚；根据乙文第段中“近年来，不少传统节日都有了新的打开方式”“新的过节方式提高了参与度，增强了体验感”，可知原因之三是：增加了人们喜欢的新的过节方式。 17. 同：点出端午的几种习俗；以有趣的民谣作为开头,增强可读性。 异：甲文中，引出说明对象“中华民族的传统节日”，也说明传统节日习俗丰富；乙文中，引发对传统节日“打开”方式的论述。(4 分) 点拨：本题考查文段作用的分析。甲乙两文，都引用了端午的民谣，“门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋

31、洋”列举了端午的几种习俗，生动有趣，增强了文章的可读性，激发了读者的阅读兴趣。不同之处在于：甲文是说明文，用端午民谣引出说明对象“中华民族的传统节日”，也说明了第段中“丰富的习俗让传统节日成为古往今来人们共同的期盼”；乙文是议论文，引用端午的民谣，引出“插艾，吃粽，赛龙舟，这些是中国人千百年来的端午活动。如今它们正以新的方式进入人们的生活”，进而引出论题“传统节日的打开方式”。 18. 甲文。甲文围绕说明对象“中华民族的传统节日”，介绍其习俗、文化内涵，表现其魅力。这句话写传统节日有魅力，与甲文更匹配。(5 分) 点拨：本题考查句子位置分析。“中华民族的传统节日在漫漫历史长河里，散发着永恒的魅

32、力”，是对中国传统节日意义的说明。甲文说明了“中华民族传统节日”的习俗、文化内涵，说明了传统节日具有永恒的魅力，因此这句话起到了总结全文的作用，适合放在甲文结尾。 三、写作 (50 分) 19. 【思路点拨】本题考查半命题作文。第一，审题可知，“我”点明了写作的对象。“不再”强调了变化。此处应填写自我曾经的缺点、错误、失意等方面。因此，大家可填：孤独、脆弱、悲观、迷茫、自私、自卑、等待、懒惰第二、思路。人物是作者自己，情节上要扣住“不再怎么样”去写，这意味着变化，从自负到谦虚的变化，从冷漠到懂得感恩的变化，从迷茫到目标明确的变化等，那么要写出这种变化需要一个转折，为什么会有这样的变化，这个转折

33、、这个契机可以是他人的引导，可以是自己通过阅读获得的感悟，可以是周围自然环境中某个对象的无声的指引，可以是周围人的行为的示范等，这个契机因为作者不同的经历而各有不同。写作过程中，要注意作者自己内心感情、感受变化的展现，可以是直接的，用语言直接写出来，也可以是委婉含蓄的，用周围的环境来暗示等，最后可以再写一写变化后的表现，更有表现力。 例文： 我不再任性 轻揭帘幔，一缕阳光透过茂密的枝叶，悄然洒在嫩芽上，暖意四散，看着嫩芽翘首欣然感觉着这番温柔滋润，宛如以愉悦的微笑迎接着呵护，这情景一下把我的思绪带回那晚。 饭桌上的气氛有些不对，母亲又在那里讲“别人家的孩子”，我一言不发，心中却有万马奔腾。最受

34、不了的就是这些！也不知母亲的哪句话使我心中的火山彻底喷发了。我摔下碗筷，猛地站起，踢开椅子，冲进自己的房间，恶狠狠地摔上门。 窗外好像笼罩着一层黑纱，内心的感受无法用语言来表达。我埋头苦学，台灯的光亮已昏暗，楼外只有依稀几点灯光。 我放下笔，揉了揉写字写到酸痛的手，眼皮渐渐沉重，猛然的倦意涌上心头。忽闻一声吱呀的声响，从门口传来一声柔如春水的问候：“这么晚了，还不睡呀？”转过头，我看见母亲依然穿着白天的衣服，分明是还没有睡下。她面色憔悴，在灯光下显出一种幽暗的苍白，目光却有神，里面有一丝不安和牵挂。她手中拿着一个橙子，拖着迟缓的步子走到我的身边。我没有说话。母亲温和一笑，指甲小心地划着厚厚的橙

35、子，两只遍布岁月枯痕的手用力撕开那层橙色的外衣，仔细地拽掉紧裹着橙肉的白线。我看到她眼中盈满爱的涟漪，暖橙色的一团被送到了我的眼前。我心头一酸，接了过来，咬了一小口，任凭甘甜的汁水溢满口中，暖意也流遍浑身血液，直入心田 母亲的唇已干涸，却只是看着我吃下橙子。我究竟错过了多少次母亲呵护的感动？心头一阵酸苦，泪眼模糊。 后来，我与母亲都未再提起过那晚的事，少了之前的任性，多了一份冷静与思考。每当我坐下细细感悟这些时，总会有一股橙子那甜蜜的味道，浸入胸膛。 【总评】本文一开篇就写与母亲的冲突，非常节省笔墨。然后，作者通过描写母亲给自己送橙子，渐渐写出“我”的感受与变化。这种感受，写得细致入微；这种变化，又写得真切可感。文章选的事很少，但并不做作，也不夸大，整体读下来感觉非常自然。