浅谈高职院校学生人文素质现状与培养对策.docx

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1、浅谈高职院校学生人文素质现状与培养对策 摘 要：人文素养的培育在学生的成长过程中具有极强的现实价值，不仅可以提高学生的综合素养的全面提高，而且有助于学生的社会责任感的形成。本文拟从当前我国高职院校学生人文素养缺失的现状和存在的问题动身，提出新时期提高高职院校学生人文素养的对策和建议，旨在为改善当前高职院校学生人文素养的培育的质量和效率供应肯定的参考和建议。 关键词：高职学生；人文素养；培育对策 一、当前我国高职院校学生人文素养缺失的现状 1.学生存在严峻的自我主义倾向 随着城市化、信息化的进程不断推动，学生的学习生活和休闲方式也呈现出多元化的特点。 一方面， 当前的高校生的课余活动变得丰富多彩

2、起来而且文娱活动的多样选择也使得学生将更多的留意力放在物质文化的追求方面 ，从而丢失对文化传统的传承以及关于人文素养的培育。 另一方面，无论是在生活上还是学习中现在的学生多以自我为中心，缺乏集体观念和团队合作的意识，当与他人产生冲突时多在别人身上找寻问题所在，而鲜有学生会反省自身缘由，因此越来越多的学生在生活上遇到逆境或挫折的时候，很难走出自己的思维桎梏，从而产生消极的心情。 2.学生功利意识渐渐增加 在当前素养教化的背景下，无论是在学习上还是人际关系的处理上，越来越多的学生的功利意识渐渐增加，从而很大程度上影响其价值观、人生观和世界观的正确养成路径。比如，当班级评比助学金、奖学金以及入党评优

3、等活动中，很以及入党评优等活动中，许多学生就会迷失自我，利用拉帮结派甚至互惠互利等的蝇营狗苟的方式获得评优多学生就会迷失自我，利用拉帮结派甚至互惠互利等的蝇营狗茍的方式获得评优资格。更有的学生在平日里会私下与辅导员交好，通过行贿等恶劣手段干脆获得资格。更有的学生在平日里会私下与辅导员交好，通过行贿等恶劣手段干脆获得各种实惠政策，从而使得高职学校中的拜金主义和好用主义的风气盛行。这种功各种实惠政策，从而使得高职学校中的拜金主义和好用主义的风气盛行。这种功利意识潜在地使学生偏离正确的人生观、价值观的同时也会严峻影响高职院校学利意识潜在地使学生偏离正确的人生观、价值观的同时也会严峻影响高职院校学生的

4、人文素养的培育，不利于他们今后在社会上的成长和发展。生的人文素养的培育，不利于他们今后在社会上的成长和发展。 3.学生人文精神相对匮乏学生人文精神相对匮乏 在高职学校的教学初衷和本质下，高职院校在课程设置中多注意学生的专业技能和业务要求的培育，而忽视学生的道德品质和人文素养的养成技能和业务要求的培育，而忽视学生的道德品质和人文素养的养成，因此在课程，因此在课程设置环节也存在严峻的问题。由于缺少素养教化课程的学习，高职院校的学生在设置环节也存在严峻的问题。由于缺少素养教化课程的学习，高职院校的学生在学习生活中简单缺乏是非辨别实力和决策执行实力，同时他们的对传统文化的接学习生活中简单缺乏是非辨别实

5、力和决策执行实力，同时他们的对传统文化的接触不足以及社会责任感的缺失限制了他们思维的宽度和广度，在考虑问题的时候触不足以及社会责任感的缺失限制了他们思维的宽度和广度，在考虑问题的时候简单陷入片面的思维。同时由于高职院校学生的自身思维跳脱的特点，他们多崇简单陷入片面的思维。同时由于高职院校学生的自身思维跳脱的特点，他们多崇尚外来的流行文化，而缺乏传统历史和文化艺术的丰厚底蕴的充溢，从而严峻阻尚外来的流行文化，而缺乏传统历史和文化艺术的丰厚底蕴的充溢，从而严峻阻碍其人文素养的培育。碍其人文素养的培育。 二、新时期提高高职院校学生人文素养的对策 1.完善课程结构完善课程结构 正确的思想观念会指引学生

6、的主动活动的绽开，当然在提高高职院校的学生正确的思想观念会指引学生的主动活动的绽开，当然在提高高职院校的学生人人文素养的培育过程中首先应当调整课程设置的比例，将人文素养课程贯穿在专文素养的培育过程中首先应当调整课程设置的比例，将人文素养课程贯穿在专业技能课程的过程中，从而在日常学习中渗透给学生重视人文素养培育的观念。业技能课程的过程中，从而在日常学习中渗透给学生重视人文素养培育的观念。针对高职院校的人文素养的培育对策，老师首先对其所讲授的课程内容有充分的针对高职院校的人文素养的培育对策，老师首先对其所讲授的课程内容有充分的了解和高度的相识，老师不应以传统的教学理念进行课程讲授，假如将人文素养了

7、解和高度的相识，老师不应以传统的教学理念进行课程讲授，假如将人文素养教学的内容生硬地贯穿到其他教学的内容生硬地贯穿到其他教学环节中，就会使得课堂的形式变得困难而不能教学环节中，就会使得课堂的形式变得困难而不能突出重点，不仅不利于学生有效地吸取专业学问，同样有悖于人文素养教学的初突出重点，不仅不利于学生有效地吸取专业学问，同样有悖于人文素养教学的初衷和本质，因此在教学实例中应当渐渐渗透德育教学的理念，激发学生的学习数衷和本质，因此在教学实例中应当渐渐渗透德育教学的理念，激发学生的学习数学的热忱和主动性，从而使得能够打破传统的生硬的教学方式，提升学生的德育学的热忱和主动性，从而使得能够打破传统的生

8、硬的教学方式，提升学生的德育效能和人文素养。 2.加强师资队伍建设加强师资队伍建设 老师对学生的学科教化和人文素养都起着重要的作用，老师的言行举止不仅干脆影响学生的道德品质的养成，而且还会间接地影响整体的教学质量和效率。干脆影响学生的道德品质的养成，而且还会间接地影响整体的教学质量和效率。因此为有效提高学生的人文素养，老师应当首先重视德育效能，在平日的生活中因此为有效提高学生的人文素养，老师应当首先重视德育效能，在平日的生活中严于律己并且严于律己并且注意谈吐方式，对学生的人文素养的养成起到基本的榜样的作用。注意谈吐方式，对学生的人文素养的养成起到基本的榜样的作用。其次，老师还应当不断增加科研的

9、实力，在提高自身的专业学问素养的同时，然其次，老师还应当不断增加科研的实力，在提高自身的专业学问素养的同时，然后不断渗透人文素养的培育，将学科教化与人文教化形成有效地交叉融合，从而后不断渗透人文素养的培育，将学科教化与人文教化形成有效地交叉融合，从而不断提高教学质量和效果。最终，老师还应当不断塑造创新意识，不断提高教学质量和效果。最终，老师还应当不断塑造创新意识，站在学生的角站在学生的角度强化业务实力，度强化业务实力，使得使得素养教化的学习和专业技能的驾驭达成一样性和连接性，素养教化的学习和专业技能的驾驭达成一样性和连接性，从而促进高职院校的学生的人文素养的培育。从而促进高职院校的学生的人文素

10、养的培育。 3.注意校内文化建设注意校内文化建设 校内文化的基准肯定程度上对学生的文化素养的培育有着潜移默化的影响，对课堂上的人文素养的培育起到补充说明的作用。对课堂上的人文素养的培育起到补充说明的作用。通过开展各种各样的实践活动通过开展各种各样的实践活动从而营造主动健康的校内文化氛围，首先学校可以开展丰富的社团活动，基于学从而营造主动健康的校内文化氛围，首先学校可以开展丰富的社团活动，基于学生的爱好需求和心理须要动身开展生的爱好需求和心理须要动身开展交叉学科的团体活动，其次通过举办人文素养交叉学科的团体活动，其次通过举办人文素养教化讲座帮助学生接触内涵丰富的传统文化，使得形成人文教化和先进文

11、化的有教化讲座帮助学生接触内涵丰富的传统文化，使得形成人文教化和先进文化的有机统一和相辅相成机统一和相辅相成。此外，学校还可以借助各种宣扬手段，包括橱窗展板宣扬以此外，学校还可以借助各种宣扬手段，包括橱窗展板宣扬以及课余时间的学校广播等方式使学生在耳闻目睹中深化对及课余时间的学校广播等方式使学生在耳闻目睹中深化对提高人文素养提高人文素养的相识的相识度和关注度，从而有效度和关注度，从而有效改善人文教化的改善人文教化的教学质量。教学质量。最终，学校还可以增加社会实最终，学校还可以增加社会实践的比例，通过加强社会实践指导为学生供应具有专业特色的实习机会，从而践的比例，通过加强社会实践指导为学生供应具

12、有专业特色的实习机会，从而在在实践活动的环节有效促进学生的人文素养的培育和社会责任感的形成实践活动的环节有效促进学生的人文素养的培育和社会责任感的形成。 结语 总而言之，为有效满意新时期对高职院校学生的人文素养的培育需求以及使学生很好地适应社会经济发展的趋势，提高高职院校学生人文素养已成为当前高学生很好地适应社会经济发展的趋势，提高高职院校学生人文素养已成为当前高职院校教化的重点内容。因此，学校和学生都应当对人文素养培育有着全新的认职院校教化的重点内容。因此，学校和学生都应当对人文素养培育有着全新的相识和高度的重视，学校应重视完善课程结构、加强师资队伍建设以及注意校内文化建设等，学生本身也应当

13、主动参与社会实践，在熬炼实践实力的同时有效地培化建设等，学生本身也应当主动参与社会实践，在熬炼实践实力的同时有效地培育自身人文素养，从而成为对社会有用的全面发展的高素养人才。 参考文献 1李志平李志平.高职院校学高职院校学生人文素养现状与培育对策生人文素养现状与培育对策J.J.西部素养教西部素养教化育，2022，4（15）：52，2022，4（15）：52-53.53. 2邓树生邓树生.高职院校学生人文素养缺失现状、缘由及对策高职院校学生人文素养缺失现状、缘由及对策J.J.教化与职教化与职业业，2022（26）：76，2022（26）：76-77.77. 3吴国友吴国友.高职院校学生人文素养教

14、化现状及对策高职院校学生人文素养教化现状及对策J.J.湖北函授高校学湖北函授高校学报报，2022，25（12）：3，2022，25（12）：3-4.4. 作者简介： 吴新華，中共党员，国家一级注册建立师（市政专业）；国家二级注册建立师（建 筑工程专业）；中级会展业职业经理人；国家二级室内设计技师；中国商业联合会商业职业技能鉴定指导中心会展展示设计培训考评专家；全国高等院校会展类专业“双师型”老师。毕业于山东建筑高校设计艺术学专业（建筑环境艺术设计及其理论探讨方向）获硕士学位。 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页