2020届高考化学备考策略课件.pptx

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1、 广州中学 郭飞红 2019-11-9 高考备考，高考备考，高考备考，高考备考，亦术亦道亦术亦道亦术亦道亦术亦道发言提纲一、思想备考（道）二、行动备考（术）思想决定行动：思想越思想决定行动：思想越坚定坚定，行动越有，行动越有力量力量！一、思想备考1.挑战极限，创造奇迹小学生学校扶小学生学校扶贫贫助学工作助学工作总结总结分析分析我校十分重我校十分重视视扶扶贫贫助学工作助学工作,期初一方面期初一方面进进一步做好一步做好“两免一两免一补补”工作工作,落落实实特困生特困生(低低保保证证、存、存则则)另一方面另一方面发动发动全体教全体教师对师对各村各村进进行家行家访访,深入深入调查调查摸底核定学校家庭困

2、摸底核定学校家庭困难难的学生。切的学生。切实实做到了做到了“不不让让一个孩子因一个孩子因贫贫困而困而辍辍学学”、让让所有孩子所有孩子“念上念上书书、念好、念好书书”。不不稳稳定因素排定因素排查查情况及落情况及落实稳实稳定工作情况定工作情况今年以来今年以来,在上在上级级部部门门的的领导领导下下,我校始我校始终坚终坚持持“稳稳定定压压倒一切倒一切”的方的方针针,围绕营围绕营造一个造一个稳稳定、和定、和谐谐校园校园环环境的目境的目标标,针对针对各各阶阶段校园存在的不安定段校园存在的不安定稳稳定的因素定的因素,切切实实落落实责实责任任,采取正确措施采取正确措施,全面加全面加强强维护维护校园校园稳稳定工

3、作定工作,取得了明取得了明显显的成效的成效,有效地保有效地保证证了我了我校教育事校教育事业业持持续续、健康、健康、协调协调、快速、快速发发展。但同展。但同时时,我我们们也也应应清醒地看到清醒地看到,影响学校影响学校的不安定不的不安定不稳稳定因素仍不同程度地存在定因素仍不同程度地存在,有些有些问题问题随着改革的不断深入逐随着改革的不断深入逐渐渐暴露出暴露出来来,处处理不好就很有可能理不好就很有可能酿酿成新的事端。根成新的事端。根据融教据融教2008276号关于号关于转发转发福州市教育局关于开展学校不福州市教育局关于开展学校不稳稳定因素排定因素排查查工作的工作的通知的文件精神通知的文件精神,针对针

4、对六个方面的重点六个方面的重点问题问题切切实实开展不开展不稳稳定因素排定因素排查查工作工作,现现将排将排查查情况情况汇总汇总如下如下:排排查查工作的范工作的范围围:心小学各校心小学各校(园园)。1、招生、学籍、学、招生、学籍、学历历和收和收费问题费问题。我校。我校严严格按照上格按照上级级招生招生计计划和上划和上级级招生部招生部门门的的批批全人类的伟大时刻！马拉松跑进两小时！全人类的伟大时刻！马拉松跑进两小时！北京时间北京时间2019年年10月月12日，基普乔格日，基普乔格（肯尼亚）在接近（肯尼亚）在接近2万名观众和工作人万名观众和工作人员呐喊中，以员呐喊中，以1小时小时59分分40秒的成绩跑秒

5、的成绩跑完全马（完全马（42.195千米），平均每千米千米），平均每千米2分分50秒。秒。“当我跑当我跑2小时小时3分时，人们说这就是我的分时，人们说这就是我的极限极限。后来我跑到了后来我跑到了2小时小时1分分39秒，又有人说这是我的极限秒，又有人说这是我的极限这次我这次我挑战挑战159，是为了创造历史，更是为了，是为了创造历史，更是为了改变改变人们的认识人们的认识。”“谁设定了极限谁设定了极限?人类没有极限人类没有极限!”旧化学平衡旧化学平衡 条件条件改变改变新化学平衡新化学平衡 即使你不是马拉松跑者，我们人类就是在各自的领域不断地挑战自我、不断地突破极限啊，不然人跟一条咸鱼有什么区别啊？强

6、调：强调：充满信心：充满信心：对自己、对学生充满信心！对自己、对学生充满信心！相信奇迹：相信奇迹：不给自己和学生设天花板！不给自己和学生设天花板！只要相信，就能遇见！只要相信，就能遇见！每天挑战自我，每天都能发现那个让自己都“吃惊”的“我”。高考是重要的高考是重要的成长方式成长方式，也是重要的，也是重要的教育方式教育方式。引领学生认识高三、珍惜高考引领学生认识高三、珍惜高考 、感恩高考！、感恩高考！【案案例分析例分析】在在上世纪六七十年代，中国人吃不饱，直到上世纪六七十年代，中国人吃不饱，直到1978年党的十年党的十一届三中全会以后开始实行家庭联产承包责任制（一届三中全会以后开始实行家庭联产承

7、包责任制（分田到户分田到户，自主生产自主生产）后，）后，1979年开始吃得饱了。人还是那些人，地还年开始吃得饱了。人还是那些人，地还是那些地，为什么生产效率是那些地，为什么生产效率突然提高突然提高了？了？-人和土地的关系改变了。跟土地直接打交道的农民拥人和土地的关系改变了。跟土地直接打交道的农民拥有了土地。农民认识到：这块地是我的了，我的耕作直接影有了土地。农民认识到：这块地是我的了，我的耕作直接影响到我能否吃饱吃好。农民的响到我能否吃饱吃好。农民的积极性、主动性和创造性积极性、主动性和创造性大幅大幅提升，生产效率提升，生产效率马上马上提高了。提高了。反思反思学校学校的学习，生源还是那些生源、

8、教师还是那些的学习，生源还是那些生源、教师还是那些教师，怎么才能教师，怎么才能大幅提升大幅提升学习效率？学习效率？一、思想备考2.调动学习者的内在欲望提升提升学习效率的学习效率的根本根本途径途径 -激发学习激发学习者者挑战自我的内在欲望挑战自我的内在欲望，激励学生自己愿，激励学生自己愿意愉快地刷题，愉快地自虐。意愉快地刷题，愉快地自虐。探讨：探讨：为什么要读书？为什么要读书？为什么要考大学？为什么要考大学？人生怎样度过才更有意义？人生怎样度过才更有意义？我的责任，我的选择我的责任，我的选择?班会让未来引领当下班会让未来引领当下具体例子：具体例子：倪瑞涛倪瑞涛罗罗俊杰俊杰周海博周海博二、行动备考

9、郎平说郎平说“不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看不要因为我们赢了一场就谈女排精神，也要看到我们到我们努力的过程努力的过程。单靠。单靠精神精神不能赢球，还必须不能赢球，还必须技术过硬技术过硬。”过程扎实、技术过硬过程扎实、技术过硬，是，是“铁榔头铁榔头”的硬道理，也应该的硬道理，也应该是高考备考的是高考备考的硬道理硬道理。【故事分享故事分享】小小兔子去钓鱼，第一天，它很认真，很投入，没有钓兔子去钓鱼，第一天，它很认真，很投入，没有钓到；第二天，它更认真，更投入到；第二天，它更认真，更投入，又，又空手而归；第三天眼空手而归；第三天眼看就要过去了，小兔子很失望，很伤心，它不明白自己这看就要过去

10、了，小兔子很失望，很伤心，它不明白自己这么努力，为什么总是没有收获么努力，为什么总是没有收获？突然突然一条鱼从水里跳出来对兔子喊着：一条鱼从水里跳出来对兔子喊着：“小兔崽子，小兔崽子，再拿胡萝卜当诱饵，小心我拍死你！再拿胡萝卜当诱饵，小心我拍死你！”这个这个故事故事说明什么道理说明什么道理？假如小兔子是老师，鱼是学生。作为老师，你觉得提高教学效果的关键是什么？研究客服的需求，提高针对性。1.提高教学的针对性对对小兔子而言，胡萝卜是最好的美味；但对鱼来说，小兔子而言，胡萝卜是最好的美味；但对鱼来说，蚯蚓才是上帝的礼物。蚯蚓才是上帝的礼物。小小兔子想当然地以自己的喜好代替了鱼的喜好。忽兔子想当然地

11、以自己的喜好代替了鱼的喜好。忽略了鱼的真正需要是略了鱼的真正需要是“蚯蚓蚯蚓”，难怪鱼要拍死他。，难怪鱼要拍死他。好的好的教学，不能自以为是教学，不能自以为是，不能不能想当然想当然，也不能只，也不能只凭经验，一定凭经验，一定要要研究研究学生学生的的需求需求，源于对学生，源于对学生的诊断的诊断，有针对性地有针对性地精准教学精准教学。（1）前）前测备课、作业反馈测备课、作业反馈备课等备课等不仅不仅知道学生知道学生缺缺铁铁，还知道缺还知道缺多少多少铁铁，然后然后精准补足精准补足。【反思前测，给出建议反思前测，给出建议】具体困难：具体困难：改进建议：改进建议：（2）作业）作业三改三改，分类处理：，分类

12、处理：ABC（3）个别个别辅导辅导-源于对学生的个体源于对学生的个体诊断诊断，满足满足个性个性化需求，提高针对性。化需求，提高针对性。2.提高教学的深度和广度教师的教学不能只停留在把每道题能讲清楚的层次教师的教学不能只停留在把每道题能讲清楚的层次一轮复习的定位：建构知识网络，完善知识结构。广度：通过对比、归纳，使散点知识框架化、体系化，深度：难度螺旋上升，培养高阶思维能力。【举例举例】Cl2与碱反应与碱反应书本书本（基础）（基础）：Cl2+NaOH(常温）常温）拓展拓展（广度）（广度）：Cl2+NaOH(加热）加热）提升提升（深度）（深度）：复杂情景复杂情景下分析下分析解决问题的能力。解决问题

13、的能力。【举例举例】滴定复习滴定复习基础基础：酸碱中和滴定：酸碱中和滴定广度广度：双色滴定、氧还滴定、沉淀滴定、络合滴定：双色滴定、氧还滴定、沉淀滴定、络合滴定（指示剂、终点判断、定量计算、误差分析）（指示剂、终点判断、定量计算、误差分析）深度深度：巧用滴定曲线复习：巧用滴定曲线复习电解质溶液电解质溶液中和滴定数据取舍沉淀称重法数据取舍酸碱酸碱滴定曲线滴定曲线 沉淀沉淀滴定曲滴定曲线线拓展拓展：KcKp速率速率 速率方程速率方程2018-28题题3.注重方法的提炼好学生是背着工具（方法）上考场，弱学生是背着答案上考场。掌握方法是以不变应万变的法宝。一、考前准备教师一定要带领学生教师一定要带领学

14、生梳理、反思、提炼、内化梳理、反思、提炼、内化常见常见设问的答设问的答题套路。题套路。【举例举例】应用平衡原理解决问题的应用平衡原理解决问题的思维方法：思维方法：找出找出平衡平衡条件变化条件变化平衡移动方平衡移动方向向平衡移动平衡移动的结果的结果【例题例题】用氯气生产溴酸钾用氯气生产溴酸钾(KBrO3)的工艺流程如下：的工艺流程如下：“合成合成”过程所发生的反应中，氧化剂是过程所发生的反应中，氧化剂是_，氧化产物是，氧化产物是_，离子方程式为离子方程式为_。反思反思1：在流程图中找出核心原料和核心产品的方法：在流程图中找出核心原料和核心产品的方法？KBrO3反思反思2：流程图的考核本质：流程图

15、的考核本质？十月月考十月月考(3)除铁：加入适量的除铁：加入适量的Na2CO3调节酸度调节酸度，生成黄钠铁矾，生成黄钠铁矾Na2Fe6(SO4)4(OH)12沉淀，沉淀，写出该反应的写出该反应的化学方程式化学方程式：_。COFeSiO2流程图中流程图中环境酸碱性环境酸碱性的判断：的判断：前后联系前后联系（4）“沉锌沉锌”中反应的化学方程式为中反应的化学方程式为()4.合理取舍，有所为，有所不为高三复习时间紧、任务重，有限的时间、精力该投向何处？高三复习时间紧、任务重，有限的时间、精力该投向何处？教师要研究高考、年报和学生学情，选取教师要研究高考、年报和学生学情，选取“有价值的点有价值的点”加以

16、突破。加以突破。“有价值的点有价值的点”指历届高考的重点、必考点，难度上又是自己的学生指历届高考的重点、必考点，难度上又是自己的学生可以通过努力得到明显改进的点，简言之：就是可以通过努力得到明显改进的点，简言之：就是有投入就能有产出的有投入就能有产出的点点。层次不同的学校，要做不同的难度控制，切忌难度过高，挫伤学。层次不同的学校，要做不同的难度控制，切忌难度过高，挫伤学生积极性。生积极性。4.合理取舍，有所为，有所不为 在课堂在课堂容量容量的控制上也必须取舍。的控制上也必须取舍。5.调动学生深度参与 参与教研 参与讲课 参与答疑 参与命题 对比、归纳、感悟、内化 老师做了对比归纳，学生还要做吗？方法要反复琢磨内化已知已知ClO2被被NaI还原为还原为ClO2-、Cl-的转化率与溶液的转化率与溶液pH的关系如下图的关系如下图命题比赛：命题比赛：4人一组，讨论完成人一组，讨论完成要求：要求：只涉及氧化还原知识点只涉及氧化还原知识点 角度丰富，自配答案。角度丰富，自配答案。时间：时间：5min 祝大家高考成功！祝大家高考成功！祝大家高考成功！祝大家高考成功！挑战极限，创造奇迹！虔诚耕耘，淡定收获！谢谢聆听！谢谢聆听！