小说叙事艺术完整版课件.pptx

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1、小说的叙述艺术（技巧）突 破 一、情节结构：1.推动情节发展。（推动）2.将情节串联，使情节发展更加连贯，使行文更紧凑集中。（串联、集中）3.使情节更丰富完整。（丰富完整）4.使故事发展一波三折、波澜起伏，富有戏剧性。5.为后文做铺垫，埋伏笔。层层铺垫，层层推进。照应开头、标题。二、艺术效果（读者感受）：1.设置悬念，营造神秘氛围，吸引读者阅读兴趣。（悬念神秘、兴趣）2.留下空白，给读者留下想象空间。（空白想象）3.使故事真实可信，使艺术描写更真实，让读者感同身受。（真实感同身受）4.富有趣味，富有诗意美，富有艺术张力，让读者回味无穷。（诗意、张力、趣味回味）三、人物塑造：1.使人物形象更真实

2、、接地气（真实）2.使人物形象更饱满立体（饱满、立体）3.使人物特征更鲜明生动（鲜明、生动）4.有助于烘托人物心理、体现人物的感情（烘托心理、体现感情）四、环境 1.营造氛围、折射时代社会特征 五、主旨：1.有助于凸显（揭示）、深化、丰富小说主题作用类的术语第一板块：小说的叙述技巧（一）谁来讲这个故事？叙述者是谁？叙述的视角 叙述的人称 叙述的腔调（二）怎么讲这个故事？（情节）叙述的手法叙述的顺序叙述的节奏叙述的频率情节安排（构思）技巧：常见、特殊特殊的表现手法第一板块：小说的叙述技巧谁来讲故事 一、故事是谁讲的？换一个人来讲行不行？叙事人称（一、二、三人称）叙事的身份（儿童、伙计、知识分子等

3、）叙事视角（全知、有限制）第一板块：小说的叙述技巧谁来讲故事 一、第一人称有限视角叙事“我”（一）非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参与者。1.旁观者：旁观者置身在事件之外，可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。可以观察、点评故事里的各种各样的人物，可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。2.参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系，（要考虑到“我”这个参与者的身份作用）可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、对人物产生影响等。第一板块：小说的叙述技巧谁来讲故事（二）“主人公”类型：带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，

4、拉近与“我”的距离。如：麦田里的守望者 你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生，我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的大卫科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先，这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大发脾气，对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是挺不错我并不想说他们的坏话可他们的确很容易生气，再说，我也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。第一板块：小说的叙述技巧谁来讲故事 总结：第一人称“我”有

5、限视角特点：“我”既是故事情节的讲述者又是其中的参与者、见证者、亲历者。好处：真实亲切，拉近小说与读者的距离，便于抒情。不足：只能局限于叙述人的所见所闻，受到一定的限制，是“有限的讲述”。注意：“我”并不等于作者。举例：比如祝福中，“我”就无法得知祥林嫂子内心的想法，所以就无从描写她的心理活动了。注意：谈作用时还要考虑叙述者的身份，是参与者、见证者还是亲历者。孔乙已:限知视角“我”“我”的身份:咸亨酒店里十几岁的小伙计为什么要由一个少不更事的小伙计来叙述故事呢?假如让酒店老板来讲这个故事不好吗?1.“我”作为酒店中人，方便以旁观者的身份同时观察孔乙己的可悲和可笑和“看客”的麻木与残酷。2.少年

6、的“我”的精神境界也逐步向麻木冷酷的酒客靠拢、并被同化，就构筑了整个社会的精神悲剧。故事是谁讲的叙述视角故事是谁讲的 叙述视角祝福:限知视角“我”“我”的身份:受新思潮影响的返乡的知识青年(游子、“异己者”)由“我”来讲故事的特点?若换成鲁镇的其他人不好吗?1.“我”是一个返乡的青年，对祥林嫂有更多关注的兴趣，如果是鲁四老爷，则不屑于关注这样的小人物。2.我是受到新思潮影响的新派人物，对祥林嫂有一定同情，才会有灵魂有无的关键性对话。如果是柳妈的叙述，则无法达到这个高度。3.我回答的模棱两可也加速了祥林嫂的死亡，突出了小资产加阶级知识分子的懦弱，资产阶级革命的不彻底性。林黛玉进贾府:林黛玉的限知

7、视角身份:第一次来到贾府的贾母的外孙女由林黛玉的视角讲故事的特点?若换成其他人呢?1.借黛玉第一 次来到外祖母家，读者得以首次正面领略贾府的威仪和尊贵。若是贾府中人，观察不会如此细致。2.围绕众人与黛玉的初次相见，直接展现贾府中主要人物的性格特征。若是冷子兴的演说，叙述则隔了一层。故事是谁讲的 叙述视角第一板块：小说的叙述技巧谁来讲故事 二、第三人称叙事（一）第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面地展示，不受时空限制，灵活自由，便于揭示人物的内心。第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。例文林黛玉进

8、贾府如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知己，奈我薄命何！想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面出去了。艺术效果：直接揭示人物微妙复杂的内心世界，便于读者了解人物。（

9、二）第三人称有限叙事 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋人极了！应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。天嚣艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。（三）第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换 忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又一人闪入来。看时，前面那个人是军营打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。效果：“看时”之后，是李

10、小二眼中所见，很生动地表现了李小二满腹狐疑的心理，制造了一种特殊紧张的气氛。视角的转换，不仅仅是个语言细节问题，它直接关系到作品的叙事动机和叙事效果。林黛玉进贾府:林黛玉的限知视角身份:第一次来到贾府的贾母的外孙女由林黛玉的视角讲故事的特点?若换成其他人呢?1.借黛玉第一 次来到外祖母家，读者得以首次正面领略贾府的威仪和尊贵。若是贾府中人，观察不会如此细致。2.围绕众人与黛玉的初次相见，直接展现贾府中主要人物的性格特征。若是冷子兴的演说，叙述则隔了一层。故事是谁讲的 叙述视角叙述人称 总结：第三人称“他”全知或有限视角特点：叙述人只是故事情节的讲述者，并非故事情节中的的参与者、见证者、亲历者，

11、叙述人站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事，视角或有限也可无限。好处：叙述自由，超越时空，无所不知。不足：叙述缺乏亲切感，使小说与读者之间产生距离。举例：比如项链“叙述人对玛蒂尔德的生活情况无所不知，又俨然一个冷静的上帝俯瞰着玛蒂尔德的人生悲剧”。有限视角的好处：给读者留下想象空间，让读者去推理、评判。有限的全知视角 为了克服不同叙述人称各自的缺点，现代小说家摸索出了一种更巧妙的笔法，比如在使用第三人称叙述时，并不采用全知视角，而是故意采用有限视角叙述者只对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解，如天嚣中，尽管一开始也运用第三人称，叙述者却对一切装作不知，这个旁观者与读者差不多，等待着小说

12、中人物的“下一步”。一言以蔽之：两种叙述人称可以巧妙地结合。用第三人称叙述的小说，聪明的小说家并不全采用全知视角，而是在全知视角中插入小说中某一人物的有限视角，就是小说中从某一人物角度看人看事。这样，我们看到，小说的叙述视角，并不等同于人称，有时，人称不变，但人物视角却变化了。话说当时薛霸双手举起棍来，望林冲脑袋上便劈下来。说时迟，那时快，薛霸的棍恰举起来，只见松树背后雷鸣也似的一声，那条铁禅杖飞将起来，把这水火棍一隔，丢去九霄云外，跳出一个胖大和尚来。喝道：“洒家在林子里听你多时。”两个公人看那和尚时，穿一领皂布直裰、跨一口戒刀，提禅杖，抡起来打两个公人。这段描写中，作者的叙述视角并没有改变

13、，还是第三人称，但小说中的人物叙述视角却发生变化，鲁志深大闹野猪林，完全是两个公人眼中看出：先写自己水火棍被物隔去，再写一条禅杖飞到。再写出现个胖大和尚，最后写公人眼中胖和尚的装束，这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。小说中人物叙述视角的变化，往往被忽视，故要稍加留心，细细品味。注意点：（一）叙述人称和叙述视角不可简单对应u 第一人称：有限视角u 第三人称：全知视角或有限视角（第三人称也可能是有限视角：天嚣科研人员VS蒙古同胞）至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。艺术效果：“他”的视角

14、所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空间。u 第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他”的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本分析人称的作用即可。第二人称作用：第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。注意点：（二）叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）余华活着 我 比 现 在 年 轻 十 岁 的 时 候，获 得 了 一 个 游 手 好 闲 的 职 业，去 乡 间 收 集 民 间 歌 谣。那 一 年 的 整 个 夏 天，我 如 同 一 只

15、乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的农村。这 位 老 人 后 来 和 我 一 起 坐 在 了 那 棵 茂 盛 的 树 下，在 那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己。四十多年前，我爹常在这里走来走去，他穿着一身黑颜色的绸衣，总是把双手背在身后，他出门时常对我娘说：“我到自己的地上去走走。”我爹走在自己的田产上，干活的佃户见了，都要双手握住锄头恭敬地叫一声：“老爷。”文本中的叙述视角有什么特点？效果如何？1、活着一文有两个叙事视角的并行交织，一个是以去民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。2、增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。3、故事主体叙述较为

16、亲切自然,便于直接、自由地表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。1.活着一文有两个叙述视角的并行交织，一个是以民间采集歌谣的艺术工作者的“我”的视角来叙述，另一个是以主人公福贵的视角来叙述。2.增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。（标准化的套路答案）（情节角度）3.故事主体叙述较为亲切、自然，便于直接自由的表达思想感情，给读者以真实感，使读者更容易带入身份，有身临其境之感。（读者角度）注意点：（二）叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“

17、那才算个战士！反扫荡开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”战士孙犁注意点：（二）叙述视角并不是唯一的，可多个叙述

18、视角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）“战士”故事的讲述者最后变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。（情节）进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满立体。（人物）增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚：军民昂扬的民族精神。（主题）第一板块：小说的叙述技巧怎么讲故事一、叙述的顺序(方式):顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙第一板块：小说的叙述技巧怎么讲故事 一、叙述的顺序(方式）类别 释义 特点顺叙 按照事件发生、发展的先后顺序来写。情节发展脉络分明，层次清晰。倒叙不按事件的先后顺序来写，而是把某些发生在后面的情节或结局先行提出，然

19、后再按顺序叙述下去。制造悬念，引人入胜。插叙在叙述主要事件的过程中，根据表达的需要，暂时中断主线而插入另外一些与中心事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事件后再接上原来的事件写。插叙内容不影响主要事件的表达。(1)对主要情节或中心事件做必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。(2)衬托中心人物，丰富情节，深化文章主题。（四循环一读者）补叙也叫追叙，在行文中用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些补充的交代，补充另一件与之有关的事件，使事件的整个过程更加清晰完整。(1)对上文的内容做补充交代，有助于更好地表达主题。(2)使文章结构完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果

20、。（四循环一读者）平叙就是平行叙述，即叙述同一时间内不同地点所发生的两件或两件以上的事。通常是先叙一件，再叙一件，常称为“花开两朵，各表一枝”，因此又叫作分叙。(1)条理清楚，便于了解事情的来龙去脉。(2)拓展作品容量。补叙与插叙的根本区别在于：补叙补入的则是基本事件发展之中的有机环节，去掉它会影响事件本身的完整性。插叙插入的是基本事件之外的有关情况，去掉它并不影响事件本身的完整性;此外，补叙可以在篇中，也可以在篇末，而插叙只能在篇中，不能在篇末。第一板块：小说的叙述技巧怎么讲故事 二、叙述的腔调作家风格 1.腔调的背后 腔调：说话的声音、语气等。叙述腔调：叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、

21、身份等个性化的特征；它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。举例：睿智抒情伍尔芙，内敛深沉海明威，含泪微笑欧亨利，幽默深刻讽刺是鲁迅，冷峻悲悯属余华，醇厚质朴算金庸；老舍幽默讽刺 作家的腔调也不是一成不变的。第一板块：小说的叙述技巧怎么讲故事 三、叙述的节奏（详略、张弛、快慢）加速：次要情节，一笔带过:加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，细细品味。减速：关键情节、精彩之处，浓墨重彩:减速是“弛”，是慢行，是工笔细描细绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力：加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述

22、与描写是控制小说速度和营造叙事波澜的法宝。注意：这一技巧也是我们写好记叙文的法宝！第一板块：小说的叙述技巧怎么讲故事 四、叙述的频率重复与变化 叙述手法之重复与变化 重复:强调和突出某种特殊的意义 重复中的变化:推进故事、塑造人物、表现主题 重复，甚至多次重复 三国演义如三让徐州、过五关斩六将、三顾茅庐、三气周瑜、七擒孟获、六出祁山、九伐中原；牲畜林朱阿一次又一次举枪，旁人一次有一次的劝阻；活着一次又一次的苦难；桥边的老人一次又一次说动物；祝福阿毛的故事：我真傻真的叙述手法之重复与变化老人与海中鲨鱼的五次进攻 重复中的变化:鲨鱼的数量越来越多，老人的工具越来越简陋，体力越来越衰弱，大马林鱼被咬

23、掉的体积越来越.作用：以鲨鱼接连不断的进攻，表现老人处境的艰难;在力量的悬殊对比中，凸显老人的坚毅和勇气。祝福中对祥林嫂的三次肖像描写作用:1.表现祥林嫂的贫穷、驯顺、处境艰难。2.暗示祥林嫂的悲惨遭遇:精神受到刺激，极度悲伤以至精神枯竭至精神枯竭、濒于死亡。祝福中祥林嫂讲述阿毛之死“我真傻，真.再进去;他果然躺在草窠里，肚里的五脏已经都给吃空了，手上还紧紧的捏着那只小篮呢。.”重复中的变化：听众的反应(1)四婶起初还踌蹰，待到听完她自己的话眼圈就有些红了。她想了一想，便教拿圆篮和铺盖到下房去。(2)这故事倒颇有效.叹息一番，满足的去了，面还纷纷的评论着。(3)“是的，你是单知道雪天野兽在深山

24、里没有食吃，才会到村里来的。”他们立即打断她的话，走开去。叙述手法之重复与变化作用:1.突出祥林嫂失去孩子的痛苦和自责。2.批判鲁镇人“看客”的心态:从同情，到逐渐将他人的痛苦“审美化”来转移自身的痛苦，直至厌烦。叙述手法之重复与变化作用:1.强调不想让祥林嫂这种“败坏风俗”的女人帮忙祭祀。2.以逐渐严厉的“断喝”，凸显祥林嫂逐渐崩溃的精神。祝福中四婶对祥林嫂的“呵斥”“祥林嫂，你放着罢!我来摆”四婶慌忙的说。“你放着罢，祥林嫂!”四婶慌忙大声说。五、叙述手法之错位 斯克洛夫斯基在故事和小说的构成中说:“美满的互相倾慕的爱情并不形成故事”，“故事需要的是不顺利的爱情。例如当A爱上B，B觉得她并

25、不爱A;而B爱上A时，A却觉得不爱B了。.可见故事不仅需要有作用，而且需要有反作用，有某种不一致”“错位”的幅度越大，就越生动，越有意味。叙述手法之错位感受的错位祝福中关于祥林嫂的死(1)我”:急切地想知道具体情况不安、自责(2)茶房:“还不是穷死的?”泠漠(3)鲁四老爷:不早不迟，偏要在这时候这就可见是个谬种”厌恶事实的错位林黛玉进贾府中宝黛相见，黛玉一见，便大吃-一惊，心下想道:“好生奇怪，倒像在那里见过般，何等眼熟到如此!”宝玉看罢，因笑道:“这个妹妹我曾见过的。”作用:照应木石前盟的因缘，开启宝黛二人的纠葛。老人与海“可是，是什么把你打败的呢?”他又想。“什么也不是，”他提高嗓子说:“

26、是我走得太远啦。”作用:表现老人坚韧、不服输的性格特征。“你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”叙述手法之错位第一板块：小说的叙述技巧怎么讲故事 六、情节安排（构思）的技巧（一）常见情节结构安排（构思）技巧：全文情节一波三折（摇摆、延迟）。全文有线索贯穿（尤其注意双线索）开头方式：悬念式/倒叙式/写景式/故事式/以话题引入等结尾方式：欧亨利式、悲剧式、喜剧式、戛然而止式、写景式、首尾呼应式等中间有：悬念、伏笔、铺垫、照应、暗示、误会、突转、对比、抑扬等诗化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有情绪的展示。小说的基本结构：开端发展高潮结局第一

27、板块：小说的叙述技巧怎么讲故事 六、情节安排（构思）的技巧（二）特殊情节安排（构思）技巧：1.对话式：古渡头、六指猴、桥边的老人；2.讲述式：活着 3.心理、意识流墙上的斑点、尤利西斯4.历史与现实交织（打破时空的限定）赵一曼女士5.回忆与现实交织半张纸6.叙事与写景交织（描写和记叙的结合）古渡头、安东洛夫卡苹果7.时空集中（水底的微光 并不是所有的小说都是靠激烈矛盾冲突推动故事向前发展，注意散文化小说、历史小说，还有只是截取生活的横截面平淡叙事的小说，它们呈现的特殊叙事技巧。特殊情节安排（构思）技巧：1.对话式作用：（1）以对话为主体，推进情节发展，使情节更加集中紧凑；（情节）2.大量的语言

28、描写，有利于表现人物的个性和思想感情的变化，丰富人物形象；通过对话，某某”和某某的性格形成鲜明对比；（人物形象）3.某某某的论调，隐含了作者，引起读者共情，引发读者的思考。（情感主题、审美感受）例文古渡头：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱 为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历回，使叙事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。特殊情节安排（构思）技巧：2.历史与现实交织 例题：（2018年全国一卷赵一曼小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？

29、请简要分析。（四循环一读者）【答案】既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更深刻；可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。改编答案：答案:对人物形象的塑造上，可以拉开时间距离,更加全面地认识英雄,使人物形象更加立体;对小说情节上，灵活使用文献档案,与小说叙述相互印证,使艺术描写更真实。对小说主旨表达上，既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情,又能表现赵一曼精神的当下意义,使主题内蕴更深刻;特殊情节安排（构思）技巧：3.回忆与现实交织【2019广州市一测】魔笛：小说在描述朗风考场吹奏乐

30、曲的同时，用大量篇幅写了他对梁老师的回忆，这样处理有哪些好处？请结合作品简要分析。【答案】通过现实和回忆的交织，写出朗风的考试经历和梁老师对他的教导（先要弄清楚现实和回忆写了什么内容），使小说情节更丰富完整；既突出了梁老师对艺术孜孜不倦的追求，又塑造了他循循善诱的师长形象，使人物特征更鲜明；表达了朗风对梁老师的尊敬和怀念之情，使主题内涵更深刻。特殊情节安排（构思）技巧：4.叙述与写景交织 例文古渡头：作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。以“我”的视角来叙事，使事件显得真实可信；以“钱 为话题，引入渡夫的故事，唤起读者的阅读兴趣；多用对话形式，以渡夫之口自述他的经历回，使叙

31、事更加集中；情景描写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫的故事哀而不伤的诗意美。第一板块：小说的叙述技巧怎么讲故事 七、特殊的表现手法在做题时，要灵活处理，文本理解和感受是第一位的。以下流派常用技巧可以熟悉一下：意识流小说:内心独白、幻觉梦境、时空颠倒等；魔幻现实主义:隐喻、象征、预言、神秘、魔幻；荒诞派戏剧:夸张、变形、荒诞等。注意审题注意审题例文展示 小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明。水底的微光 答案：运用插叙手法，插入主人公读书、讨薪等内容，交代事件的起因、人物的遭际（使情节的发生发展更合理）。现实与回忆交织，把主人公在泳池里真实的感受与对故乡、大海、社区图书馆的回忆巧妙融合（巧妙推进故事情

32、节，有利于展现人物心理，突出人物形象）。时空集中，故事发生在“泳池”这一地点，“他”准备轻生到被工友救起这一时间段（情节紧凑）。前后照应，如开头结尾都有对浅水区孩子们的描述，之前只能听见他们的说笑，后来看到了他们“明亮的面孔”。回扣教材祝福在叙述上有何特点？1）以第一人称“我”的所见所闻所感讲述故事，既增添了故事的真实性，同时这个线索人物使得情节紧凑；2）采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有一定的吸引力；3、首尾呼应。开头和结尾都有对祝福情景的描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死形成对比，深化了文章主题。4、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜明的对比，突出了文章主题。