S版五年级语文下册第一单元教案及复习.docx

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1、S版五年级语文下册第一单元教案及复习S版五年级语文下册第一单元教案及复习 本文关键词：下册，五年级，教案，单元，复习S版五年级语文下册第一单元教案及复习 本文简介：五年级下册第一单元教案及复习S版语文五年级下册第一单元教学设计教案1、神鸟(单一课)教材分析:神鸟一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故事为主线索，分别讲解并描述了3个动物被错杀的小故事，为学习者刻画了忠于职守，勇于救人的光辉形象，进而教化人们处理事情要经过细致调查，否则S版五年级语文下册第一单元教案及复习 本文内容：五年级下册第一单元教案及复习S版语文五年级下册第一单元教学设计教案1、神鸟(单一课)教

2、材分析:神鸟一文以依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱的大故事为主线索，分别讲解并描述了3个动物被错杀的小故事，为学习者刻画了忠于职守，勇于救人的光辉形象，进而教化人们处理事情要经过细致调查，否则会伤及无辜甚至会损害忠良。教学目标；1、学习本课，相识生字7个，会写生字14个，驾驭词语11个。2、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。4、初步了解课文的表达方法。教学重点：了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的，把握课文主要内容。教学难点：从神鸟讲的3个小故事中

3、，体会作者是怎样把自己的思想感情和和善愿望表达出来的。教学打算：多媒体课件教学方法:讲授法、自主学习合作探究法等.教学时数：三课时教学时间：第一周教学步骤第一课时教学内容：1、学习本课，相识生字7个，会写生字14个，驾驭词语11个。2、初读课文，理清课文写作依次，了解课文主要内容。教学过程:一、解题，导入新课1、导语：我国是一个由五十六个民族组成的大家庭。在这个大家庭中有许很多多动人的民间传闻故事。今日让我们走进内蒙古的山林里，去看看那漂亮的“神鸟”，去听听那动人的故事。2、齐读课题3、揭示课题：“神鸟”“神”是什么意思？4、默读课文，神鸟奇妙在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。二

4、、学习生字1、汇报预习生字时有什么困难，同学间相互解决。2、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。3、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。4、小结：指导学生在理解词语意思时要留意把词语放在语言环境中去理解，不要就词解词。有的词语在不同语境下有不同的意思。如“包袱”一词在本文中的意思是“用布包起的包。”而在“我们要放下包袱，轻装前进。”这句话中指思想负担，“抖包袱”又是指相声快书等曲艺中的笑料。因此，在学习中要有意识地帮助学生区分这些词语在不

5、同语境下的意思，扩高校生对词语的理解。三、自读全文，理清脉络1、快速阅读课文，看全文有几个故事，想它们之间有什么关系？2、提出不懂的问题，解决简洁的问题。3、小结：故事中有故事，读了以后，你有什么感受，有什么想法，请在下节课和同学们沟通。四、布置作业：1、抄写生字、积累新的词语2、带着课后思索题再次读课文。其次、三课时教学内容：1、指导学生默读课文，把握课文主要内容。明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。2、初步了解课文的表达方法。3、引导学生体会“既也”的用法并造句。教学过程：一、导入新课：上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新挚友，它就是“神鸟”。还记得课文主

6、要讲了些什么吗？1、回忆课文主要内容。2、提出不懂的问题。3、理清文章结构。二、读中感悟，体会情感1、指名读13自然段。（1）神鸟的奇妙之处体现在哪儿？（2）想象着神鸟聪慧伶俐的样子，自己读一读。2、默读416自然段，出示自学提示：3、全班汇报步骤一：解决自学提示第1题（1）小声读一读第4自然段（2）出示这句话写的是可汗的（）活动。从“非不行”这组关联词中你看出了什么？读出这种决心与信念。说一说这一自然段与下边内容的关系。步骤二：解决自学提示第2题（1）读相关段落请同学说一说，神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（2）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？出示：A、自读语句，“既也”这组关联词前后的意思有什么

7、关系？B、从中你体会到了什么？C、用“既也”说一句话。故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人怜悯可汗富有怜悯心，被打动，叹了气，违反了约定步骤三：解决自学提示第3题（1）分别读3个小故事，画出故事中的人物、动物。出示：（2）请你谈谈对他们的看法？（3）为什么好人也会办错事？步骤四：解决自学提示第4题（1）表达的情感表达了对聪慧伶俐的神鸟的宠爱之情。表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人的品质的赞美之情。表达了对可汗富有怜悯心、和善之心的赞扬。以上内容就是文章要表达的美妙心愿。（2）是怎么表达的通过故事情节的起伏改变，通过人物形象的生动刻画来表达的。4、学习课文第17自然段（1）指名读第17自然段（2）可

8、汗说“的确没方法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？（3）能结合全文说说神鸟聪慧在哪儿吗？回读课文，概括回答要点；人们捉不到它捉到后与人们的约定用惨遭错杀的故事打动人心，使人违反约定知道有怜悯心的人都会被打动，肯定会叹息。三、总结全文，深化理解1、读了这个故事后，你受到什么教化？2、你怎么评价课文中的各种人物、动物？3、总结：神鸟以其聪慧才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。这是贯穿全文的大故事。而神鸟讲的3个小故事却是课文真刚要表达的思想感情。这种表达方式是我们应当学习借鉴的。4、请你向文中的人物说一句话。或赞美，或指责，或劝诫。四、布置作业：1、完成造句2、积累词语3、把

9、故事讲给家人听4、小练笔：选择课文中的一个人物或动物进行评价。以我想对你说为题或自拟题目。板书设计：大故事小故事可汗捉神鸟狗猫乌鸦和善聪慧忠于职守怜悯心才智勇于救人教学后记：2.*格萨尔王的故事（单一课）教材简析：格萨尔王的故事一文，通过讲解并描述格萨尔王歼灭恶魔、杀死强盗接纳岭部落的人民迁移到自己部落并帮助他们重建家园的故事，呈现了一个为民除害，造福一百零一姓的藏族人民的英雄形象。教学目标：1、学会本课的生字。2、以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福一百零一姓的故事。感受格萨尔的英勇、和善的英雄形象，赞扬他为民除害、造福一百零一姓的精神。3、了解唱词中运用“比兴”的

10、手法。4、搜寻、阅读其他神话与传闻故事。教学重、难点：以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨渔产为民除害造福一百零一姓的故事。教学方法：自主学习、合作探究法等。教学打算：多媒体课件。教学时间：其次周课时支配：一课时。教学过程：一、简介格萨尔王，导入新课1、板书课题，引入主子翁。介绍格萨尔王。2、老师谈话：格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。今日我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？二、初读课文，整体感知1、提出学习要求学习本课的生字新词，读准、读课文。以较快的速度默读课文，思索：课文讲了格萨尔的什么故事？你喜爱他吗？为什么？学生用自已的学习方法学习。三、学习反馈：

11、（一）驾驭生字1、出示生字词语，检查学生自学状况。2、找代表，反馈分部分状况。（二）感受英雄形象1、老师；你喜爱这个藏族人民的英雄吗？为什么？2、沟通反馈：他特别英勇，为民除害。他特别和善，酷爱人民，造福一百零一姓。（三）朗读唱词，体会比兴用法学生朗读唱词，老师；唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么？老师小结：作者运用比兴的手法，说明猛烈的动物都不会损害自己的孩子，觉如更不能损害自己的亲人。（四）思想教化升华2022年初，我国南方一些省市大受雪灾时，党和政府、人民是怎么抗雪灾的？特殊是国家领导人是怎么关切、爱惜人民的？我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄？学生回顾，探讨。（

12、提示国家领导亲临灾区、各级政府实行相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手）老师小结：是呀！我们的国家是一个和诣的国家，我们的民族是一个热心的民族，我们的国家领导是关切、爱惜人民的领导，我们是相亲相爱的一家人。他们都是我们心目中的英雄，他们都受我们爱戴和拥护。三、课堂小结本课为我们塑造了一位英勇、和善、为民除害、造福人民的英雄形象，也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色，望同学位课后多收集一些民间故事。四、作业1、收集本课词语。2、搜集和阅读其他民间故事。板书设计：2*格萨尔王的故事英勇、和善、为民除害、造福人民教学后记：3.冬不拉（单一课）教材分析：冬不拉一文介绍冬不拉这种乐器名字来历的

13、动人故事，表达了人们对英勇、和善，勇于为民除害，甚至不惜献诞生命的高尚品德的赞美之情。教学目标：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、帮助学生相识6个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联系上下文理解它们的意思。教学重点：了解王子与黑熊搏斗并英勇牺牲的事务，感悟王子的英勇无畏的品德。教学难点：琴声分别描述了哪些故事情节，能结合课文内容找出来并说一说。教学打算：（弹冬不拉的一段录像）、演示文稿教学方法：讲授法、朗读法、自主学习合作探究法等教学时间：其次周教学时数：3课时教学步骤：第一课时教学内容：1、帮助学生相识6

14、个生字，会写15个生字，驾驭11个词语并能联系上下文理解它们的意思。2、理解文章层次，了解课文内容。教学过程：一、读课题，导入新课1、放录像，看冬不拉琴的样子，听弹奏冬不拉的乐曲。导语：这种琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？这里面有一个怎样的故事呢？请同学们快速阅读课文，把你了解到的向大家做一下汇报。2、能说说冬不拉琴的由来吗？二、学习生字，读准字音1、预习时易读错音的字有什么？易写错，易混淆的字是哪个？你是怎么区分、记忆的？2、学习生字详细步骤：（1）推断正确读音冥思苦想（mnmng）骏马（jnzn）依恋(lunlin)匕首(bb)（2）把正

15、确字填在（）里一（）莫（）自（）（）勇如（）如（）（）（）担心（）死如（）（）眉不展（3）带读词语（4）自己读一读，记一记这些词语（见书）三、理清依次，了解文章结构1、速读课文，想一想文章先写了什么又写了什么。最终写了什么？按什么依次记叙的？2、提出不懂的问题并解决简洁的问题。四、布置作业：1、写生字，抄写词语，积累本课书中的成语。2、读课后思索题，再次带着问题读书。板书生字（易错字）1、瞎熊损害人畜冬不拉2、王子除害牺牲3、琴声讲解并描述故事其次、三课时教学内容：1、指导学生有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。2、引导学生了解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3、指导学生背诵1

16、5、16自然段。教学过程一、导入新课谈话：同学们，请齐读课题，初步了解课文内容后你说一说“冬不拉”指的是什么？这节课我们要细读课文，看一看这种乐器得名的由来。二、回忆课文，理清脉络1、出示填空：本文先写了，又写了，最终写了，这是根据的依次记叙的。2、能依据填空说一说本文的主要内容吗？三、抓住重点，朗读理解，体会情感。1、默读2-10自然段，思索（1）你认为王子冬不拉是一个怎样的人？从哪儿看出来的，边读边画批。（2）全班沟通（学生从哪一点切入都可以，老师最终梳理依次）要点一：不顾个人安危（2自然段）出示文字片步骤“自告奋勇”一词什么意思？联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊？（联系第一自然段

17、及国王的表现，理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。明白任务艰难，危急性大，别人无法完成，替父分忧，为民除害这几个意思。）要点二：胆大心细，不辞辛苦（5、6自然段）先读一读王子是怎样找黑熊、布置兽夹的？把描写他动作的词语找出来，从中你看出了什么？（不畏艰辛的为民除害，他决心坚决，胆大心细。）写黑熊的这一自然段删去可以吗？为什么？（不行以。这部分写出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危急万分的。）要点三：英勇无畏，不怕牺牲（7自然段）王子与瞎熊是怎样搏斗的？读一读指名朗读，大家评一评。你感到这场面怎么样？2、小结：(1)冬不拉是怎样的一个人？（2）理清文章层次，先写

18、什么又写什么。四、想象画面，朗读课文，体会情感。1、“冥思苦想”什么意思？人们深思什么，苦想什么,为什么这样冥思苦想？（联系上文）2、想出什么方法？3、读琴声这一部分，说一说通过音乐阿肯是在讲解并描述什么事情？4、找出与琴声相对应的故事情节读一读。（同桌对读）5、理解“视死如归、低回宛转、音韵铿锵、如泣如诉”几个词语的意思，这分别是怎样的场景？6、指名四人读四种琴声，指名四人读四种相应的故事情节。（1）指名朗读（2）说一说这几个情节。（出示填空）7、带着想象，配乐朗读。8、配乐背诵（自由读、背）9、试着背一背，介绍自己是怎么背诵的？（想象画面背、回忆故事情节背、抓住四个词语背等）10、用琴声叙

19、述王子为民除害的故事，让你感受到什么？（音乐也是一种语言，音乐的魅力，音乐文化的特点）五、弄清来历，明白意义，体会情感齐读最终一个自然段，说一说乐器的来历。六、总结全文，归纳板书，提高升华1、全文还有几处描写表达了人民群众的思想感情，请你找出来读一读。2、读了这个故事你有什么感受？请和大家说说。七、布置作业，巩固练习1、接着背诵课文15、16自然段2、积累词语，会说成语的意思。3、小练笔：写读后感。要求从多角度写（如对人物的崇敬，对音乐语言魅力的感受）板书设计冬不拉纪念琴自告奋勇担当重任视死如归不辞辛苦打算作战低回宛转毫不畏惧英勇搏斗音韵铿锵献诞生命为民除害如泣如诉教学后记：4.火把节（单一课

20、）教材简析：火把节一文则通过对火把节热情场面及来历的描述，为学习者呈现了彝族特有的民族风情，赞美了彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的英勇坚毅、不屈不挠的美德。教学目标1、相识和学会本课生字新词，积累“激情四溢”等词语。2、理解课文内容，想象课文描写的彝族火把节的热情场面，了解彝家火把节的来历。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、通过搜集相关的彝家火把节的图像资料，感爱彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。5、以学生为主体，引导学生独立阅读课文，老师做适当的引导，帮助学生有自读、品读、有感情朗读中加深对课文内容的感知、理解。6、感受彝族特有的民族风情。教学重、难点：理解课文内容，想象课

21、文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。了解火把节的来历，理解火把节的纪念意义，赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的英勇、坚毅、不屈不挠的优良美德。教学打算：多媒体课件教学方法：讲授法、探讨法等教学时间：其次周教学时数：2课时教学步骤：第1课时教学内容：1、读通课文，学习并驾驭本课的生字新词，积累词语。2、全作探究，整体把握盲文内容，理清文章的条理。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：一、预习。1、搜集彝家火把节的图片及过火把节的一些状况。2、自读课文，自学生字；默读思索：课文是分哪向部分写的，你是依据什么划分出来的？二、导入新课。1、同学们都喜爱哪些节日？说说过节的状

22、况和心情。2、我国有56个民族，许多民族都有自己特有节日，我们今日就去参与彝族的火把节吧（板书课题）。三、初读课文，整体感知1、朗读课文。2、说说课文写了哪几部分内容。3、课文写了火把节的哪几个场面？四、细读课文，理解感悟。1、读了课文，你对彝族火把节有了哪些了解？2、你最喜爱哪些场面，说说自己的感受。3、说说彝族火把节的来历，了解了这个传闻，你想到了什么？相互沟通。五、有感情朗读课文。1、实行个人读、小组读、指名读等方式有感情地朗读全文。2、朗读你最喜爱的段落，展示给大家听。六、作业1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。2、进一步搜集彝族人民过火把节的资第2课时教学内容：1、理解课文内容，想

23、象课文描写的彝族火把节的热情场面，感受彝族特有的民族风情。2、了解彝族火把节的来历，理解火把节的纪念意义，沟通关于火把节的传闻的感想。3、总结课文，赞扬彝族人民的优良美德。教学过程：一、复习巩固，导入新课。1、听写课后“读读写写”词语。2、说说课文主要讲了什么？3、谈话：同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还剧烈地感受到彝家人的热忱好客。这节课，就让我们和彝族人民一起欢庆火把节，感受火把节喧闹场面，感受彝族人民的民族风情。二、品读词句，想象场面（一）学习课文第一部分老师：为了欢庆火把节，人们要做好充分打算。彝家人做了什么打算？请同学们用横线画出来读一读。学生在文中画出。集体

24、沟通有感情计朗读第一部分。（指导读地热忱、盼望、兴奋的语气）（二）学习课文其次部分老师：课文描写了火把节哪几个场面？你最喜爱哪一个？画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受（出示图片或演示文稿）学生自由读其次部分，想象场面。沟通反馈课文描写了彝家人在过火把节时穿上节日盛装，打算节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。学生一起读一读这些有关的句子。小结；彝家人的火把节真是太有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。（三）学习课文第三部分老师提出要求：默读课文第三部分，讲一讲这个传闻、。从关于火把节的传闻中想到什么？与同学沟通。指名说说这个拟说。小组内沟通。集体沟通。小结：是的，火

25、把节不是一个一般的节日，它更彝族人民勤劳英勇、不屈不挠精神的象征。学生有感情地再朗读文段。三、课堂总结四、作业：1、有感情地朗读课文。2、搜集其他民族资料，感受这些民族风情。板书设计4.火把节火把节不是简洁节日，是勤劳英勇、不屈不挠象征。教学后记：5.*刘三姐（单一课）教材简析：刘三姐一文又是通过刘三姐以山歌为武器同恶势力作斗争的故事，歌颂了刘三姐英勇、正直的人品，同时反映了人民群众爱憎分明、机灵英勇的品质。教学目标：1、会认“喉”等六个字。2、理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。3、听一听刘三姐的山歌。4、有感情地朗读课文。5、引导学生探究课文内容，感受刘三姐如何用歌

26、声做武器与土豪劣绅作斗争的。教学重点、难点：默读课文，理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。以及了解土豪劣绅听了刘三姐的歌声如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好缘由。教学方法：阅读法、探讨法等。教学打算：多媒体课件教学时间：第三周课时支配：一课时。教学过程：一、导入新课。1、放刘三姐选曲：山歌好比春江水。2、谈话：这是一首喜闻乐见的歌曲，大家知道它出自哪里吗？（依据学生的汇报，进行点评、小结）二、初读课文，整体感知。要求：1、读准生字表中的会认字，并记住它们。2、思索：课文是分几部分写的？重点部分写了刘三姐的哪几件事？3、全班同学在小组中沟通，然后汇报初学

27、状况。三、精读课文，理解感悟1、结合课文内容说一说：为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡新们听了却扬眉吐气，拍手叫好？2、刘三姐和乡亲们唱的山歌中你喜爱哪些？可以给同学们读读，也可以唱一唱，然后说说为什么喜爱？四、巩固练习从课文中找出相应成语描写刘三姐和乡亲们的：描写土豪劣绅和秀才的：板书设计5.刘三姐刘三姐疾恶如仇怜悯一百零一姓教学后记语文一百零一花园一（综合课）教材分析：本一百零一花园支配了“温故知新”“语文大课堂”和“习作”三个栏目。教学目标：1、在本单元学习的基础上，进一步加深对我国民族文化的了解与酷爱。2、在实践活动中，熬炼学生动口、动手、动笔的实力，培育与人合作的精

28、神。3、提高学生搜集、整理资料的实力。教学重点：达到整理资料的两项要求教学难点：搜集资料的途径的落实，按主题分类的指导。教学打算：1、提前分组，落实搜集资料的途径。2、请组长填写表格。（表格见后面）3、老师打算一些有关故事或歌谣。4、歌谣文字稿、一份小报教学时间：第三周教学时数：3课时教学步骤第一、二课时教学内容：指导训练“理解与积累”、“拓展与沟通”“阅读平台”“积少成多”教学过程：一、激趣导入：1、导语：这一单元，我们学习了很多民间故事，你们看有的神鸟，有的格萨尔王，有的冬不拉，有的火把节，有的刘三姐。在我们这五十六个民族大家庭中，还有许很多多民间故事和民间歌谣呢！今日，我们就召开一个故事

29、会，请各组同学来讲讲你们组搜集、整理的故事或歌谣。2、提出要求：（1）讲故事或歌谣时吐字清晰，内容健康、详细。(2)语气生动、用手势助说话气概。3、全班沟通4、介绍过程刚才同学们故事讲的好，能把你们搜集过程或整理过程向全班介绍吗？(1)组长将填写表格利用投影给同学们看，并进行讲解。(2)组员补充并说说体会表格一搜集途径时间小组成员搜集途径（画“”）详细内容采访图书馆上网读物表格二整理资料按主题分类故事名举例和善、美妙的勤劳、质朴的英勇、无畏的聪慧、才智的二、各组把找到的民间故事及歌谣作为内容办一份小报，在全班展示并评出最佳编辑、记者、优秀小报。（出示老师找的歌谣，让学生读一读，出示老师打算的一

30、份小报请同学参看。）编写故事第三课时教学内容；1、大胆想象，清晰完整地写一个故事。培育学生想象、书面表达实力。2、懂得续写故事所表达的意思应与原文内容一样。3、故事内容详细，有故事情节。教学过程：一、提出问题，导入新课：1、同学们，还记得神鸟的故事吗？谁能说说这篇课文的主要内容。2、“神鸟”给可汗讲了三个小故事，什么内容，都是歌颂什么，指责什么呢？3、可汗不甘心失败，他又第四次捉住了神鸟，神鸟又给他讲了一个故事，什么故事呢？你们现在就是这只神鸟，想想，你打算讲什么故事呢？二、依据原文，选择材料1、同桌相互说说（故事中角色是谁？故事内容是怎样的？）2、全班沟通。请2-3名说说3、评议：哪些材料选

31、的好，为什么？4、小结：选材必需与原文意思一样，不能与课文内容脱节。怎样保持一样呢？要点；（1）歌颂小动物某一方面的好品质。（2）被主子误会错杀了。（3）这个故事中的主子公令人怜悯。三、内容详细，情节感人1、出示例段，请大家修改2、看来，要使故事情节感人就要有详细内容。要点：（1）写故事时，要想好这个故事分为几个环节，每一步是什么？理清文章依次。（2）写故事时每个人怎么说，怎么做，怎么想的要写出来。（3）要把感人之处、令人怜悯之处写详细。四、写出作文，相互评改1、学生自己写文2、读文，学生评议。（按习作探讨平台中的三个问题评议）3、修改作文，抄写作文教学后记：S版语文五年级下册第一单元复习重点

32、1.神鸟1.生字词宛转傍晚叮嘱澄澈包袱毒蛇搭救寒暄扑棱做贼聪慧伶俐唉声叹气口干舌燥老醇厚实粗枝大叶枝叶繁茂闷头不语2.主要内容：本文是个蒙古民间故事。讲的是从前有一只聪慧伶俐，会说话的神鸟。很多国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有捉到。依而特格尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。神鸟的三个小故事分别讲了猎人错杀了猎狗、妇女错杀了猫、阿尔拜错杀了乌鸦山的故事，刻画了三个诚恳守信、忠于职守、勇于救人的形象。同时也告知人们处理事情要经过细致调查，否则会损害无辜，甚至会损害忠良。课文分三部分:第一部分（1-3自然段）写的是一只聪慧伶俐，会说话的神鸟。很多国家的国王、大臣和富翁都想得到它

33、,但都没捉到.其次部分(第四自然段结束)写依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住,但神鸟三次被捉三次都逃脱了.第一层(第4自然段):写可汗决心肯定要把神鸟捉回来.其次层(第5-16自然段)写神鸟三次被依尔特戈尔可汗捉住,三次都逃脱了.这层讲了三个小故事.第一个小故事:讲的是猎人错杀自己的猎狗的故事.其次个小故事:讲的是猫被妇女错杀了的故事.第三个小故事:讲的是阿尔拜错杀了乌鸦的故事.第三层(第17自然段)讲可汗确认没方法捉回神鸟而回家.这三个故事中忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦，他们是那么和善，却死得那么冤枉，它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与怜悯，凡是听了这个故事的人怎能不为它们可怜的命运而叹息呢

34、？依尔特戈尔可汗听了故事,同样深深地被打动了,三次都不由自主地发出叹息,因而也就违反了神鸟与他的约定,这样神鸟三次都轻而易举地逃脱了.这正是神鸟的聪慧之处.3.句意：“算了吧，的确没有方法捉回它了。”-这是因为他知道神鸟讲的这些故事不能不是他叹息-因为他也有一颗和善的心。同时也说明神鸟的确聪慧，他知道凡是有怜悯心的人都会被这样的故事打动，肯定会发出怜悯的叹息声的。4.词语说明:伶俐聪慧、敏捷。宛转本课指（歌声、鸟鸣声等）抑扬好听。粗枝大叶-比方不细致，做事马虎大意。5.课后练习：1）.神鸟是怎样一次一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？答：神鸟三次被捉，给依尔特戈尔可汗讲了三个故事，这三个故事中的

35、忠实的狗、尽职的猫、勇于救人的乌鸦，它们是那么和善，却死得那么冤枉，它们惨遭错杀的故事使人深感惋惜与怜悯，凡是听了这个故事的人怎能不为它们可怜的命运而叹息呢？依尔特戈尔可汗听了故事后，同样深深被打动了，三次不由自主地发出叹息，因而违反了神鸟与他的约定，这样神鸟便一次一次地轻而易举地从依尔特戈尔可汗那里逃脱了。2）.除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物？你对他们有什么样的看法？文章表达了人们怎样的心愿？答：除了神鸟，文章还写了猎人、妇女、阿尔拜、依尔特戈尔可汗四个人物，有猎狗、猫、乌鸦三种动物。其中猎人、妇女、阿尔拜都是和善的人，故事中的他们错杀了忠实猎狗、尽职猫、勇于救人的乌鸦，损害了忠良，但他

36、们不是本质上的坏人，而是好人犯错误；而依尔特戈尔可汗也是和善的。至于文中的三个动物猎狗是忠实的，猫是尽职的，乌鸦是用于救人的。文章表达了人们要知道处理事情要经过细致调查，弄清事情的真相，否则会损害无辜，损害忠良。课后练习:3）.读句子，体会带点词语的作用。，再用“既也”写一句话.您带着我走的时候，既不准唉声叹气,也不许闷头不语。（既也，表示两种状况同样并行。属于递进关系的关联词。）练习区分“既也.”和“既.又.”的用法。（1）这可棵老槐树（）高大（）粗大。（2）要完成这项任务（）要有周密的安排，（）要有切实的措施。（3）这个机器人（）可以款待客人，（）可以和人谈话。（4）用“既也”写一句话。2

37、.格萨尔王的故事1.生字词：爱戴咬噬酥油生疏缴纳蹬腿皮靴驰骋饥馑魔煞犄角霹雳牛犊妥当地鼠恶魔旷野荒郊昂首挺胸足智多谋神采奕奕富丽堂皇响彻云霄2.主要内容本文选自藏族史诗格萨尔王传。说的是格萨尔王名叫觉如，是藏族传闻中的神灵和英雄。他按天神的旨意从岭部落来到玉隆，歼灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。有一年，觉如答应遭遇灾难的岭部落迁移到玉隆，是部落一百零一姓在那里起先了新的生活。觉如也成了他们的领袖。这个故事呈现出藏族人民心目中一位为民除害、造福一百零一姓的英雄形象。课文分三部分第一部分（第1自然段）介绍格萨尔王是藏族传闻中的神灵和英雄。他英勇、和善，岭部落的人民很爱戴他。其次部分（第2自

38、然段）写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到了玉隆，歼灭恶魔，杀死强盗，是那里的商人生意兴隆。第三部分（第7-12自然段）写又一年岭部落遭遇雪灾，人畜很难存活。觉如答应岭部落的人迁到玉隆，使部落的一百零一姓在那里起先了新的生活，觉如也成了领袖。3.词语说明：驰骋-驰，跑得快。骋，跑。奔驰。饥馑-饥荒的意思。领地-奴隶社会、封建社会中领主所占有的土地。4.课后练习：（2）.读读嘉察的唱词，说说他唱“野牛”、“母虎”是想说明什么？答：嘉察唱的“野牛”“母虎”是想说明猛烈的动物都不损害自己的幼儿，顾念亲情，那么人呢？应当比动物更重视亲情，不做损害亲人的事。（3）.读下面描写琴声的一段话，结合课文内容，说

39、说这段话的每一种琴声分别描述了故事的哪个情节？琴声一起先雄浑激扬，犹如英雄视死如归，要上战场：一会儿低回宛转，像是在诉说危机的到来，战斗即将爆发；一会儿音韵铿锵，似乎宣告战斗已经爆发；一会儿有如泣如诉，似乎在诉说一个悲剧的结局和人们对英雄的依恋和怀念.答：这段话这几种琴声依次描述的故事中的情节是：（1）王子冬不拉见父亲因除不掉瞎熊心急如焚，一筹莫展，他自告奋勇去应付瞎熊。（2）王子来到瞎熊出没的地方安置好捕兽夹，却被瞎熊破坏掉了。（3）王子两箭射中了瞎熊后，与瞎熊搏斗。（4）王子与瞎熊同归于尽，人们找到了王子的尸体，将他安葬在向阳的山坡上。3.冬不拉1.生字词：狡猾骏马隐藏匕首安葬凄凉依恋乐器

40、捅破赏赐剁肉酱禀告铿锵哈萨克族一筹莫展冥思苦想自告奋勇视死如归泪如雨下雄浑激扬如泣如诉坐卧不宁愁眉不展怀疑不解当心翼翼2.主要内容：课文是哈萨克族民间故事。讲的是关于哈萨克族一种叫“冬不拉”的民间乐器名字的来历的动人故事。这个故事表达了人们显明的爱恨和对英勇、和善、勇于牺牲的品德的赞美。课文分三部分：第一部分（第1自然段）讲在哈萨克族人生活的地方常常有一种瞎熊出没，损害人畜。其次部分（2-10自然段）讲王子不顾国王德尔阻挡去除瞎熊，在搏斗中语瞎熊同归于尽。第三部分（第11-17自然段）讲一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲解并描述了王子杀死瞎熊，牺牲了自己的悲壮故事。从今哈萨克牧民用王子的名字给这种

41、乐器命名为“冬不拉”。3.课后练习：（1）.背诵15、16自然段。（3）.查字典，说说成语的意思坐卧不宁-坐也不是,卧也不是。形容非常难过、忧虑、心烦的样子。冥思苦想-苦苦地想，深深地思索。视死如归-把死看着像回家一样，形容不怕死。视，看待；归，回去。如泣如诉-似乎在哭泣，又似乎在诉说。形容声音凄切、悲苦。一筹莫展-一点计策也施展不出来，一点方法也想不出来。筹，计策，方法。展，施展。自告奋勇形容自己恳求担当某项艰难的任务。告，表明；奋勇，鼓起志气。凄凉凄惨。4.火把节1.生字词：头帕披毡山寨矫捷摔跤嫉妒蝗虫犄角蒿枝彝族淫威宰牛熊熊篝火激情四溢数不胜数不屈不挠人声鼎沸不谋而合满山遍野兴致勃勃2.

42、主要内容：课文描写了彝族火把节的热情场面和彝家火把节的来历，呈现了彝族特有的民族风情和彝族人民英勇战胜恶势力，战胜灾难的英勇坚毅、不屈不挠的品质。分三部分：第一部分（1-4自然段）写欢迎人们到大凉山和彝家人一起欢庆火把节。其次部分（5-10自然段）写火把节是激情四溢的盛况。第三部分（11-14自然段）写彝族火把节是彝家人勤劳英勇、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。3.句意:来吧，到我们大凉山来吧.（1.四次出现把全文串连起来，向我们展示了激情四溢的彝族火把节这一盛典，不仅让我们看到了彝族的民族风情，更感受到了彝族人民英勇、热忱豪放、酷爱生活的特点。2.开头结尾两句好像对即将到来的客人发出盛

43、情的邀请，表达了彝家人过节的欢快心情和热忱邀请客人参与自己民族盛大节日的那种骄傲、很有感染力。3.在其次第三部分起始，分别也用上了这句话，这种句式的反复出现，一方面加强了上述情感的表达，另一方面，句子稍加改变，作为重点，点明白二、三部分的主要内容。)4.词语说明：嫉妒对才能、名誉、地位或境遇等逼自己好的人心怀怨恨。激情四溢-指充溢流露着剧烈、激烈的感情。兴致勃勃-兴致高，心情热情。人声鼎沸-人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂热闹。数不胜数-数也数不过来，形容许多。不屈不挠-比方恶势力面前不屈服，表现非常坚韧。5.课后练习（2）.课文描写人火把节的哪几个场面？你喜爱哪一个？答：课文描

44、写了“太阳还没爬上山头”，人们就打扫房子，穿上盛装，打算节日饭菜；“日上三竿”，实行斗牛，摔跤活动；“夜幕驾临”人们点燃火把奔向田野，燃起篝火歌舞狂欢。我喜爱（3）.你从火把节的传闻想到了什么？答：从火把节的传闻中我想到了大量的民间故事，大多数鬼神都是恶势力的象征，而人民以及他们拥护的英雄都是代表了英勇、正义、和善。英雄战胜恶魔，正义战胜邪恶，则是人民群众共同的志向。这个火把节的传闻正式表达了这种思想感情。5.刘三姐1.生字词：歌喉社会坎坷飞禽威吓欠债擂台花轿箩筐锥子奴才嫉恶如仇仗义执言恼羞成怒幸灾乐祸气急败坏狼狈不堪如坐针毡扬眉吐气丧魂落魄面红耳赤捋袖挥拳忍无可忍2.主要内容：本文写的是聪慧伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副奇妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们的爱戴。歌颂了刘三姐英勇、正直的人品，同时反映了人民群众爱憎分明和机灵英勇的品质。课文分三部分：第一部分（1-2自然段）讲介绍了刘三姐十一哥聪慧伶俐，有一副好歌喉，她酷爱一百零一姓，寄嫉恶如仇，用山歌与恶势力进行斗争。其次部分：详细写刘三姐用山歌大灭了财主莫怀仁管家的威严，揭穿了莫怀仁的企图，并在对唱中使财主和秀才们灰溜溜第败下阵来。第三部分（最终一自然段）写刘三姐的歌声传遍千家万户。3.词语说明：嫉恶如仇-恨坏人