浅谈小学生数学学习兴趣的培养.docx

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1、浅谈小学生数学学习兴趣的培养 【摘 要】爱好是最好的老师，若学生对所学的学问有深厚的爱好，则会主动投入到学习中。小学数学是基础性课程之一，小学生的数学学习对其日后也有着重要的影响。因此，提高小学生的数学学习爱好就显得尤为关键。本文介绍了培育学生数学学习爱好的必要性，提出在数学教学中可以利用数学史、生活化数学教学和多媒体来培育学生学习数学的爱好。 【关键词】小学数学；学习爱好；数学史；生活化教学；多媒体 我国宏大的思想家和教化家孔子提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不论是“好之”还是“乐之”都表明“爱好”在学习中的重要作用。对于学生而言，学习爱好是促使学习行为的内在驱动力，它能激发学

2、生学习的主动性和主动性，充分发挥学生学习的创建力，从而极大限度地提高学生的学习效率。 一、培育学生学习爱好的必要性 学习爱好是学生良好地开展学习的必要因素，是学习胜利的秘诀，是获得学问的开端，是培育求知欲望的基础。小学生对学习有爱好，思维活动就会主动、有效，学习就能取得事半功倍的效果。 1. 培育学习爱好是促进学生学习的必要 小学数学是义务教化阶段一门基础的学科，它是一门集好用性、应用性、抽象性、逻辑性于一体的学科，培育小学生的数学学习爱好将对学生的整个学习起到极大的促进作用。依据数学学科的特点，产生数学学习爱好将会增加学生的逻辑思维实力、分析实力。伴随着学生学习实力的提高，学生对其他学科的学

3、习也会变得更轻松。此外，培育学生的数学学习爱好将为后阶段的学习打下坚实的基础。万丈高楼平地起，博学就像万丈高楼一样须要坚实的地基，而小学阶段的学习正是起到了这样的作用。小学数学让学生初步经验数的抽象、简洁运算等过程，建立符号意识和空间观念，初步形成几何直观，发展形象思维和抽象思维，获得简洁的解决实际问题的实力，为今后更高年级的学习打下坚实的基础。若学生在小学阶段就产生了对数学学习的深厚爱好，则在更高年级时就能更简单接受更难的学问点，也对提高学生的探究实力、思索实力、解决问题的实力起到关键的作用。 2. 培育学习爱好是促进学生发展的必要 在新课程理念中，一切宗旨都是为了促进学生的发展。培育学生的

4、数学学习爱好，是为学生日后的发展打下坚实的基础。学生的发展将促进社会的发展，为培育更多的人才供应更多的可能。数学与人类的发展和社会的进步休戚相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学更加广泛地应用于社会生产和日常生活的各个方面。学生学好数学学问可以提高学生处理问题的实力。而现实生活中数学的应用也是到处可见，如建筑工程师对设计须要做精确的计算，计算机编程也须要数学学问，生活中的一些简洁的交易都须要利用数学的计算等等。学生学好数学将对今后的就业、生活、将来的发展起到不行替代的作用。 小学数学的学习如此重要，那么培育学生的学习爱好也刻不待时。在现实的数学教学中，学生对数学课程的看法存在许多的问题，甚至有

5、大量的学生对数学课程感到厌恶、憎恨和胆怯。因此，从小学起先培育学生学习数学的爱好是小学数学老师的职责。 二、培育学生数学学习爱好的方法 1. 敏捷应用数学史培育学生学习数学的爱好 数学史的演化过程犹如人类历史一样，是一部厚重的文化史诗。数学史是一部从少到多、由浅入深的发展史，从美索不达米亚人起先用小石子表示羊群的只数，就预示着数学符号的出现，其后经验了三次数学危机，到今日数学已形成一脉相承的浩大的数学体系，并应用到社会发展的各个领域。可以说每个数学学问的背后都体现着人类不畏艰险、追求进步的崇高科学精神，给人以启迪和力气，对教化学生有着不行估量的作用。如课本中“你知道吗”、“阅读材料”等为学生供

6、应了丰富的数学史料，贯穿古今、涵盖中外，在数学学问的引入、形成、巩固等各方面也融入了数学史。依据学生的心理特点、思维特点及数学史料自身的特点渗透数学史教化，让学生在动手操作、合作沟通和课外探究的学习过程中感受数学的奇妙，领悟数学的真谛，加深对数学学问的理解，发展数学思维实力。 2. 奇妙利用生活化教学培育学生学习数学的爱好 数学教学生活化是指老师在教学过程中，必需着眼于学生的生活阅历和生活背景，能有效地将教学与学生生活、社会生活有机结合起来，并把数学问题生活化，生活问题数学化。让学生学会正确运用数学的思维方式去视察、分析日常生活中出现的问题，并能予以解决。教学就是要根据社会的发展和素养教化的要

7、求，通过生活化的教学，着力提高学生的应用意识、实践实力和创新精神。老师应从三个方面进行生活化教学。第一，采纳生活实例导入课堂的学习。俗话说“良好的开端等于胜利的一半”，创设一个生活化的情境将可以更加吸引学生的留意力，如在讲解分数的初步相识时，可以引入分梨的生活情境，老师提问：“假如有四个梨，两个人分，每人可以分到多少？”这时同学们都异口同声地答道：“两个。”再问：“两个梨分呢？”大家也都能回答正确。最终，“一个梨两个人分，每人能分到多少呢？”这就起先引入了学习的内容分数的相识。这样生活化的情境导入不仅可以使全班学生都投入到课堂之中，还能将学问点易于理解地讲给学生们听。其次，在数学例题讲解中创设

8、生活情境，可以使学问点更加生动形象，使学生更好地驾驭所学的学问。如这样一道应用题：“兄弟二人三年后的年龄和是26岁，弟弟今年的年龄恰好是兄弟二人年龄之差的2倍，问三年后兄弟两人各几岁？”通过把与每个人休戚相关的年龄作为问题的切入点，让学生思索，还可以给出与每个学生自己相关的年龄作为条件，让每个人都依据自己的详细状况进行计算，更大地调动了学生学习的主动性，同时也激发了学生学习数学的爱好。第三，课后布置任务时老师支配生活情境，让学生对数学的学习可以应用于生活之中，让学生在生活中感受数学之美，应用数学解决实际生活问题，提高学生的应用实力。可以支配学生回家视察生活中的四边形图案，数数家庭成员的数量等类

9、似的家庭任务。让学生在生活中学数学，在学数学中体验生活的乐趣。 3. 充分发挥多媒体在数学教学中的应用 随着教学改革的深化和信息时代的到来，多媒体在小学数学课堂教学的应用范围渐渐扩大，比如漂亮的图形可以通过放映，让学生更直观地感受数学之美；通过演示动态图形，学生可以更形象地驾驭图形的运动。多媒体在数学课堂教学中的应用，不仅可以更好地吸引学生的留意力，使得课堂教学更为显明和生动，而且让学生通过生动形象和富有感染力的情境感到数学学习的乐趣。多媒体有着便利快捷，且集声、影、像于一体的优点，极其生动地还原了数学问题的生活情境。同时通过逼真的形象及光艳的色调，学生的留意力被吸引到课堂之中，提高了學生的课

10、堂参加度，将数学问题化抽象为形象、直观。如在讲解行程问题时，通过动画的演示，可以更加直观地再现车辆行驶的方向和速度，更利于学生的理解。 三、结语 培育小学生的数学学习爱好对小学生的数学学习起着至关重要的作用，数学老师应深刻地相识到这一点，明确培育学生数学学习爱好的意义。因此，在教学中，数学老师也要敏捷应用各种教学方法去提高学生对数学学习的爱好，也要为学生供应充分的自我表现机会，以提高学生学习数学的信念和爱好。 参考文献 1中华人民共和国教化部.全日制义务教化数学课程标准（试验稿）M.北京：北京师范高校出版社，2002. 2李霞.论小学数学学习爱好的培育J.科教育刊，2022（03）. 3梁芳磊.小学生数学学习爱好的培育浅谈J.学周刊，2022（17）. 4徐东星，刘古胜.数学史在小学数学教学中的教化功能J.胜利教化，2022（02）. 5胡典顺，赵军.对数学生活化的理性反思J.数学教化学报，2022（03）. 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页