浅谈幼儿园剪纸艺术教育活动.docx
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1、浅谈幼儿园剪纸艺术教育活动 剪纸是一种造型艺术,具有特别的功能。它那艳丽的色调、奇妙的变化,深深地吸引着幼儿。所以,我们将它引入幼儿园教化教学活动中,力图使本民族优秀传统文化与先进的现代教化理念有机结合起来,让幼儿感受祖国文化的丰富和多样性,为建构园本艺术教化课程走出一条创新发展之路。 一、注意环境的创设 皮亚杰在建构理论中提出,幼儿通过嬉戏和尝试活动,在不断的选择、探究中,在与他人及环境的互动过程中,将所获得的信息整合成一个有组织的建构,这就是学问。美国生态教化学家布朗芬布伦纳认为,环境包括有机体本身以外的、影响人的发展或者受人的发展影响的任何事务或条件。因此,我们在剪纸教化活动中,非常注意
2、环境的创设。当幼儿跨入园内,踏进院厅,映入眼帘的是融入了剪纸、年画、编织艺术为一体的祥瑞背景,走廊里有喜花剪纸、花边剪纸、福寿花剪纸、窗花图案剪纸、团花剪纸等;活动室里有各种植物、动物、人物的剪纸。深厚的剪纸氛围让幼儿深化其境,使环境成为具有吸引力的活动协助因素,做到“让环境说话,促进幼儿发展”,从而激发幼儿的学习爱好,引发幼儿学习剪纸的欲望。我们在小班的剪纸活动中,为幼儿设计了“好玩的剪纸”系列活动。从幼儿最熟识的生活起先,以幼儿爱好为切入点,抓住幼儿感爱好的事物开展活动,让环境和嬉戏结合,使幼儿在轻松愉悦的活动中积累了剪纸的基本阅历。同时,让环境成为每个幼儿胜利的舞台,不定期地展示幼儿剪纸
3、作品,让不同差异的幼儿都有机会找到自己的“自信点”,充分利用幼儿园有限的空间,“无限”地展示幼儿园剪纸艺术探讨的过程与结果,真正体现幼儿与环境之间的互动,使幼儿在这种环境中进行剪纸活动的探究。 二、为幼儿的学习“搭桥” 幼儿思维的详细形象性和感知运动性确定其有效的学习方式是在“做中学”。但是,由于幼儿身心发展的局限,他们的自发活动往往处于有目的和无意识的状态中,他们经常不能相识事物之间存在的普遍联系,不能发觉环境中存在的问题,不能推断和选择对其身心发展有益的问题,更缺乏有目的、有安排地实现目标和解决问题的实力。因此,我们在开展剪纸探讨活动中,注意的是解决剪纸活动的关键协助问题,注意“授人以渔”
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- 浅谈 幼儿园 剪纸 艺术 教育 活动
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