《学生行为习惯养成的教育》课题方案.docx

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1、学生行为习惯养成的教育课题方案学生行为习惯养成的教化课题方案 本文关键词：养成，课题，行为习惯，方案，学生学生行为习惯养成的教化课题方案 本文简介：学生行为习惯养成的教化课题方案课题编号：HKX125004课题负责人：海口市琼山第四小学吴小红一、问题的提出（一）、课题提出的由来1、加强未成年道德教化的须要养成教化就是培育学生良好行为习惯的教化，是对学生行为指导与良好习惯培育的一种教化模式。中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德学生行为习惯养成的教化课题方案 本文内容：学生行为习惯养成的教化课题方案课题编号：HKX125004课题负责人：海口市琼山第四小学吴小红一、问题的提出（一）、

2、课题提出的由来1、加强未成年道德教化的须要养成教化就是培育学生良好行为习惯的教化，是对学生行为指导与良好习惯培育的一种教化模式。中共中心国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法中明确指出：未成年人思想道德建设的主要任务之一，就是“从规范行为习惯做起，培育良好的道德品质和文明行为。”2、道德行为教化是学校的必需首先，对于养成教化是新时期学校德育工作的重中之重。中小学德育主要是对受教化者进行基础道德和文明行为的培育与训练，使之养成良好行为习惯的养成性教化。因此，中小学德育的重点是养成教化。正如关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法中所指出的：“德育对中、小学特殊是小学生

3、更多的是养成教化。”其次，针对本校提出的“文明伴我行”道德教化，在这个道德教化的时期下，道德行为教化成为身为班主任的我是必需培育学生道德行为的一种渠道。第三，现在的孩子大多数是独生子女，娇生惯养，导致其依靠强，独立性差；被动性强，主动性差；做事缺乏意志和毅力；心理承受实力和自我管理实力差。而多年来学校的德育工作显得过于简洁化，教化的内容空、方法旧、灌输说教多、实践活动少，注意提高少年儿童道德认知，忽视了学生的道德情感、意志和毅力的培育。3、学生一生发展的必备养成教化是关系学生一生的教化，是学校教化的重要内容，是学生全面发展的基础工程。美国闻名心理学家威廉?詹姆士说过一段特别精彩的话：“播下一个

4、行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”可见行为习惯与人的性格命运的亲密联系。从某种意义上来说，习惯可以影响甚至确定人的一生我国宏大的教化家孔子曾说：“少小若天性，习惯成自然。”说的就是小的时候养成的习惯会和他的天性一样自然，这个时期养成的习惯确定了一个人的性格。由此可见，从小养成的良好习惯对人一生有多么深刻的影响。这种影响将伴随孩子们的一生，无论学习还是生活，做人或者处世。它以一种无比坚韧的姿态干预着你生活中的每一个细微环节，并且主宰你的人生，因此一个人好习惯将是终身享用不尽的财宝。（二）、养成教化的关键期首先，在前人的大量探讨和实践证明：小

5、学阶段是形成良好道德行为习惯的关键时期。所谓教化的“关键期”，也叫关键年龄、最佳年龄、临界期、敏感期，是指人生学习的最佳时期。假如在这个时期对孩子实施某种教化，可以收到事半功倍的效果。而一旦错过了这个时期，再进行这种教化，效果就明显差多了。有时不只是事半功倍的问题，甚至是终身难以弥补。其次，也强调小学阶段养成教化的重要性，是把这个时期内的教化效果同人生其它发展阶段的教化效果比较而言。事实上，一切良好的道德品质和行为习惯的养成，不行能全部在中小学阶段完成，还须要在进入社会后，在工作实践中接着不断地进行。因此，我们在养成教化上既要重视小学阶段，又要承认它是一种终身教化。二、课题界定及理论依据（一）

6、课题的界定1、关于养成教化的内涵与外延首先，养成教化的内涵就是培育学生良好行为习惯的教化。它往往从行为训练入手，综合多种教化方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，最终形成良好的行为习惯。其次，养成教化的外延既包括正确行为的指导也包括良好行为习惯的训练，既包括行为习惯的培育也包括语言习惯、思维习惯的培育。因此养成教化的内容是非常广泛的，如培育文明礼貌习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、语言习惯、思维习惯等。2、关于习惯的概念“习惯”是养成教化的结果，养成良好的习惯是行为的最高层次。习惯不是一般的行为，而是一种定型性的行为。习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立

7、起来的一系列条件反射，这种条件反射是在重复出现而有规律的刺激下形成的，并且在大脑中建立了稳固的神经联系，只要再接触相同的刺激，就会自然地出现相同的反映，所以说它是条件反射长期积累、反复强化的产物。从心理机制上看，它是一种须要，一旦形成习惯，就会变成人的一种须要，假如不这样做，就会感到很别扭。这就是我们平常说的“习惯成自然”，是一种省时、省力的自然动作。（二）理论依据乌申斯基曾经说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这个资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言就道出了有个良好的道德行为习惯的养成对于一个人的成长及其以后成为胜利人士极为重要。而习惯的养成虽不是教化中的

8、全部，但也是教化中最“实”的基础部分和教化中“质”的指标。在中国教化改革和发展纲要中又指出：“要重视对学生进行中国优秀文化传统教化，对中小学生还要留意进行文明行为的养成教化”。中共中心关于改革和加强中小学德育工作的通知中指出：“中小学德育工作的基本任务是，把全体学生培育成为具有社会公德、文明行为习惯和遵纪遵守法律的好公民。”文件中还明确指出：“德育对中小学，特殊是小学低年级段的学生，更多的是养成教化。”只要抓好习惯的养成教化才能使学生表里如一，言行一样的人。因此只有加强养成教化，注意培育学生的良好道德行为习惯，才能培育出高素养文化的人才。这个任务就担负在老师的身上。少年儿童是祖国的将来，将来公

9、民的素养就取决于现代的教化，而少年儿童的道德教化是一个“知、情、意、行”相统一的过程。在青少年的行为习惯的养成教化中，首先就应当提高少年儿童道德认知，再去丰富少年儿童道德情感，最终去坚决少年儿童意志和毅力。而我们去衡量德育效果的真正标准，既不是听其滔滔不绝地说教，也不是看其偶然出现的某个道德行为，而是看其是否真的形成了一种良好的道德行为习惯。一个人良好道德品质的形成最终必定落实到优良的外在行为上，良好品德的发展，是一个量变到质变的过程。然而学生的相识活动的有效性与其主动性有着必定联系，人的行为在很大程度上取决于他的习惯。因此良好的道德行为习惯，能使品德从内心动身，通过道德行为的训练和培育，可以

10、提高和巩固道德相识，加深和丰富道德情感，熬炼道德意志和毅力。因此，道德行为习惯的养成教化应当从探讨“知与行”为着力点。三、国内外同类课题探讨状况1欧洲爱因斯坦是一位宏大的科学家，他曾经说过这样一句话：“假如人们已经遗忘了他们在学校里所学的一切，那么，所留下的就是教化。”那么，什么是“所留下”的呢？只要我们稍加思索，不难发觉，只有习惯是恒久忘不掉的，因为习惯一旦养成就成为一种潜意识的、自动化的行为，而只有忘不掉的才是真正的教化。我们完全可以说：培育习惯才是真正的教化。培根认为培育良好习惯应当是教化的内在要求。他说：“毫无疑问，幼年时期起先的习惯是最完善的，我们称之为教化。教化其实是一种早期的习惯

11、。”2.亚洲日本的教化特别注意培育孩子的习惯。比如，日本的孩子在吃饭的时候，不会像我们的孩子一样坐着等爸爸妈妈把桌子、椅子摆好，端上饭来，即使是4、5岁的小孩儿也知道要搬凳子，帮助爸爸妈妈递递碗筷。3.中国我国的教化对儿童习惯的培育则相对欠缺。留心视察，我们会发觉我们许多的孩子在一些日常的细小行为习惯上都不加留意，我国社会经济日渐开放，与国外的沟通越来越亲密，而这些根深蒂固的习惯却在影响着我们走向世界的脚步。教化的目的就是培育习惯，增加实力。孩子在学校里受教化，目的在于培育习惯，增加实力。等他们离开了学校，仍旧要从多方面受教化，并且要自我教化，其目的还是在培育习惯，增加实力。好习惯成了自然的行

12、为，实力也就随之增加了。因此，无论是老师，还是家长，在对孩子的教化中，更是应当把习惯培育放在第一位。四、探讨的目标及探讨内容依据国家提出的素养教化要求，全面提高学生的实践实力和自治自理实力，以“了解规范，增加意识，形成习惯，促进养成”为宗旨，以小学生日常行为规范小学生守则为主要教化内容，遵循学生特性发展的基本规律，将如何做人、做事和学习一系列习惯，并通过学生日常的学习和生活实践来进行培育，为学生的终生发展及完备人格的形成奠定基础。本课题以探究少年儿童良好行为习惯养成的规律、方法和途径为目标，其重要是着重去探讨“认知习惯形成”是如何转化的，为我班的德育教化以及家庭教化供应新教化渠道及新的思想观念

13、。探讨目标:学生道德品质的培育探讨内容：培育孩子讲究卫生方面的好习惯卫生习惯是孩子生活习惯中极其重要的一个部分，它关系到孩子生活的各个方面。对于保持孩子的健康、树立孩子的小小形象都是必不行少的。个人卫生看起来是一件小事，却往往反映出一个人的精神面貌和生活情趣。人们常说活着就要提高生活质量，从而获得精神上的自由和超越。假如一个人的衣食住行一塌糊涂，吃得不干净，不注意个人卫生，他的精神面貌确定很差，更谈不上什么精神升华。因此，孩子应当从小就养成讲卫生。探讨难点:订正孩子生活中的坏习惯五、探讨对象与范围探讨对象：一、二年级的学生六、探讨的方法我采纳以下几个方法：1、调查法：一是调查分析学生行为习惯的

14、现状，以及影响行为习惯的主要因素，为探讨教化对策供应依据，好对症下药；二是调查一些家庭，了解他们在习惯培育方面的阅历和做法，为指导家庭与学校的协作供应依据。2、理论法：在调查分析的基础上，应用教化教学原理，分析以往的胜利阅历，借鉴已有的探讨成果，对存在的问题进行分析探讨，逐步构建起行为习惯养成的教化对策体系和详细的实施方案。3、个案法：选取一些典型个案进行跟踪探讨。4、实践法：以“在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民”为详细目标进行行为习惯养成教化的探讨和实践，同时加以理论指导。5、总结法：边实践边总结阅历，以进一步推动探讨工作的发展。七、探讨的步骤探讨周期：1年（2022年1月2

15、022年12月）1、课题的打算阶段（2022年1月2022年3月）学习有关理论学问，搜集和整理有关的资料并进行分析探讨，制定实施方案，落实详细措施。2、课题的实施阶段（2022年4月2022年10月）按方案中的探讨内容实施探讨与实践，积累探讨资料，形成阶段性成果，中期要进行小结，并针对出现的问题进行分析探讨刚好调整探讨方案，并提出修正方案。3、课题的总结阶段（2022年10月2022年12月）对课题的资料进行整理与分析，总结和评定试验成果，撰写课题报告，推广科研成果。八、探讨的预期成果形式1、通过试验探讨，总结小学生良好卫生行为习惯养成的规律、方法和途径。2、通过试验探讨，学生懂得“知与行”转化，学会讲究卫生，养成良好的讲卫生的行为习惯。3、总结以小学生良好的讲卫生行为习惯养成为主题的报告。4、编写关于小学生良好的讲卫生行为习惯养成的活动设计。5、促进家校合作，使学校养成教化工作更有效地开展。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页