长春版小学语文四年下册全册教案.pdf

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1、1-1小蓝裙的故事教学目标:1、学会9个一类生字，读准二类生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、用自己话概括三处“不协调”，初步把握课文主要内容。4、同文中人物对话、交流，体会他们对生活的美好向往。教学重点：把握课文主要内容，体会课文表达的思想情感。教学难点：与文中人物对话，体会他们当时的心情。教学时数：3课时第一课时教学内容：1.初读课文，了解课文主要内容。2.掌握本课生字、新词。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、同学们，新学期又开始了，你们有哪些希望和打算呢？你们对生活有哪些美好的向往？2、其实，生活中只要有美好的向往，也许一件小事就能引发周围不

2、小的变化。不信，我们就看一看由一件“小蓝裙”所引发的故事。（板书课题）二、初读感知，了解大意。1、请学生自由读课文，画出有疑问的地方。2、说一说课文讲了一个什么故事三、再读课文，汇报交流。1、提出阅读时遇到的困难，师生交流解决；重点学习生字并加以练习。2、思考：你觉得故事发生的直接原因是什么？最根本的原因是什么？3、请学生自由读课文，做到正确、流利。四、作业1、写一类生字；2、熟读课文。第二课时教学内容：深入理解课文内容。教学过程：一、复习生字：二、讲授新课：1 .指名读课文。说说课文讲了件什么事？2 .依据问题提示给课文分段。（1）小蓝裙是怎么来的？（2）小蓝裙给人们的生活带来了哪些变化？3

3、 .自由读课文，画出文中出现的三个“不协调”的句子。围绕这三句话你想提出什么问题？4 .联系实际谈谈生活中还有哪些不协调的地方。5 .学习这篇课文后你有什么感受？6.复述课文提示：（1）围绕几次“不协调”复述课文。（2）根据故事的起因、经过、结果，复述课文。（3）把课文读熟，再用自己的话复述。三、有感情地朗读课文。第三课时教学内容：完成课后练习题。教学过程：一、复习导入：1.指名复述课文。2.用自己的话说说课文的主要内容。二、完成书后练习题。1.借助词典理解词语意思。2.小蓝裙带来了小镇的变化，后来还会发生什么事呢?三、布置作业:预习 渡河少年。板书设计：小蓝裙的故事不协调 做法 结果脏兮兮

4、妈妈替小女孩梳洗一团糟 母女联手收拾家里杂草丛生 整理庭院，粉刷房屋 漂亮不对劲 一个月.好美丽焕然一新整齐清洁教学反思:1-2渡河少年教学目标：1.掌 握11个一类生字，认 识10个二类生字。联系上下文理解“倔强”、“哀求”、“奇葩”、“黝黑”等词语的含义。2.通过学习，了解课文主要内容。有感情地朗读并复述课文。3.使学生懂得挫折也是一种教育的道理。明白做事要有持之以恒的精神。教学重、难点：理解课文中最后一句话的含义。教学准备：生字卡片、词典。教学时数：三课时。第一课时教学内容：1、初读课文，了解课文内容，同学间交流印象最深的词句、段落。2、学会本课11个一类生字，并能读准二类字。教学过程：

5、一、启发谈话，导入新课。1、还记得上学期学过的 难忘的八个字 一文吗？老师的一句话给了小女孩无限的希望，从此改变了对人生的看法。在你的生活中有过类似的经历吗？2、也许你不相信，撑船老伯的一句话，激励着一个倔强的少年成了一名游泳健将。你们想了解渡河少年的故事吗？二、初读感知，了解大意。1、请学生自由读课文，并注意难读字的读音，思考：课文讲了一个怎样的故事？2、在师生交流的过程中，梳理出故事的起因、经过和结果。三、汇报交流，检查预习。1、读完课文，你对课文中哪部分内容感受最深，说说你的想法。2、略读课文，在文中画出有疑问的地方。3、检查学生的读书情况，汇报预习情况。4、提出阅读时遇到的问题，师生交

6、流解答。5、自由读课文，争取读正确、流利；对于不理解的地方画出来，并联系上下文内容多读几遍，自读，自悟。第二课时教学内容：进一步深入理解课文内容。教学过程：一、复习导入：二、讲授新课：1、指生读课文，标明自然段。2、自由读课文，试着复述课文。(1)可用撑船老人的语气来讲；(2)可用渡河少年的语气来讲；(3)复述时要讲清事情的起因、经过和结果。3、默读课文，思考：渡河少年是一个怎样的人？(倔强的孩子)你是从哪里看出来的？结合课文内容讲一讲。4、你想对这位少年说些什么？5、读课文的最后一句话，说说体会。省略号后省略了哪些内容，你能填上吗？三、有感情地朗读课文，指导朗读对话部分。四、布置作业：1 .

7、把你与文中主人公的对话写下来。2.思考渡河少年的信中写了什么内容？以渡河少年的口气写一封信。第三课时教学内容：完成书后练习题。教学过程：一、复习导入：二、完成书后练习题。1.按原文填空，想一想，你填上的词语有什么共同点。滚动、蹦跳、套、捡、跑、写：都是表示动作的词语。2.与主人公对话:你有哪些与主人公对话的话题，在小组内先说一说，然后再写下来。三、布置作业:预习 一千根弦。板书设计：渡河少年滚动、蹦跳、套、捡、跑、写倔强教学反思：1-3 一千根弦教学目标：1.掌握5 个一类生字，3 个二类生字。联系课文理解“急不可待”、“有生之年”、“潸然泪下”三个成语的意思。2.以读代讲，有感情地朗读课文，

8、深入理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。3.体会课文蕴含的深层含义。教学重、难点：深入理解课文表达的思想感情以及含义。教学准备：生字卡片、词典、一千根弦原著。教学时数：三课时。第一课时教学目标：1、初读课文，了解故事情节，初步感受课文所表达的思想感情。2、学会本课5个一类生字，并能读准二类字；检查预习情况。教学过程：一、启发谈话，导入新课。1、同学们，在生活中，我们经常会见到盲人拉着二胡在街上卖艺的情景。你们想过吗？在他们的心中同样充满着对光明的渴望和对生活的憧憬。在你遇到盲人时，曾有过怎样的感受？2、今天我们一起认识一对盲人师徒，他的愿望是弹断“一千根弦”。这是怎么回事呢？让我们从课文中

9、寻找答案吧。二、初读感知，了解大意。3、请学生自由读课文，思考：课文 围 绕“一千根弦”讲了一个怎样的故事？指导学生按照一定的顺序把故事概括清楚。三、检查预习，汇报交流。1、文中哪个情节让你感受最深，为什么？2、默读课文，画出不理解的地方以及没有读明白的句子。3、师生讨论并交流尚未理解的问题。4、以多种方式，学生自主学习生字。5、熟读课文，做到正确、流利。第二课时教学内容：进一步深入地理解课文内容。教学过程：一、感悟课文内容：1、指生读课文，画出自然段。2、自由读课文，用自己的话说说主要讲了件什么事？以自己喜欢的方式读课文，思考：（1）道士为什么说这张药方能“保证治好眼睛”？（2）他要求盲人琴

10、师只有弹断一千根弦后，药方才能生效的用意又是什么？（他要帮助盲人琴师树立活下去的信念。）小组讨论：（1）盲人琴师明明知道这张药方是假的，为什么还照样去“欺骗”自己的徒弟？（2）这“一千根弦”“背后的意义”是什么？（就为着这 一 个“希望”，支持他尽情地弹下去，而五十三年就如此活了下来。）5、“就为着这一个 希望，支持他尽情弹下去，而匆匆五十三年就如此活了下来。”读了这句话，你悟出了什么？（人活着需要信念和理想的支撑，否则你就无法明白活着的意义。）6、生活中有许多“善意的谎言”。我们只有在什么情况下，才可以无愧地说一些善意的谎言呢？二、有感情地朗读课文。三、作业：把你与文中主人公的对话写下来。第

11、三课时教学内容：书后练习题。教学过程：一、复习导入：二、处理书后练习题。1、解词：2、问题追踪；（1）徒弟的心情会非常高兴、兴奋、激动。（2）可能弹奏一首节奏明快、旋律欢快的曲子。“一千根弦”就是一种热切的希望，一种美好的向往，它曾经带给一位盲人琴师尽情弹奏的满腔热忱、不竭动力，使他在弹断一千根弦的期待中积极地面对人生，它也必将带给双目失明的徒弟同样的希望，使他同他师傅一样，努力实现一个琴师应有的人生价值。三.布置作业:预习 汉字家园。板书设计：一千根弦渴望治好眼睛希望尽心尽意弹唱实践弹断一千根弦收获明白背后意义感悟教学反思：表达一一不拘形式地说见闻教学目标：1、关注生活体验，学会从自己的生活

12、经历中捕捉习作素材.。2、能够把生活中的见闻说清楚，写明白，注意突出感受深刻的部分。3、学习表达对事情的看法和感受。重点难点：有条理、有重点地把生活中的见闻写清楚，并适当表达对事情的看法和感受,表达出真情实感。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣同学们，在寒假生活中，你都有哪些新的见闻？在日常生活中还有哪些感兴趣的见闻要告诉大家，请 以“信息短波”的形式，与大家交流。二、不拘形式，交流见闻1、什 么 是“见闻”呢？都可以写哪些内容呢？“见闻”是指看到或听到的事。将同学们的见闻归类，明确习作的范围：休闲家庭、爱心校园、快乐街区、亲近自然、关注媒体。2、明确表达要求：内容要真实、有趣；表达有条理、有重

13、点；有自己的认识和感受。3、请同学选择自己感兴趣的内容在小组内自由交流，教师适时指导。三、个性表达，练写见闻1、请2个同学讲清楚自己的生活见闻，其他同学根据作文要求认真评议、补充，修改；可组织同学对感兴趣的同学进行现场采访，锻炼学生即兴表达能力。2、随机解决同学在习作中的疑问并进行小结。3、把自己的见闻写在草稿纸上，然后认真修改。教学反思：2-1 汉字家园教学目标：1.知识和能力：掌握本课的10个生字。2.过程和方法：在看图、识字的过程中学习新知。3.情感态度价值观：让学生了解不同的动物可以表示不同含义，中华词语更是博大精深的，增强学生的民族自豪感。教学重点：掌握与动物相关的成语，体会可以表述

14、的含义。教学准备：动物图片。教学时间：二课时。第一课时教学过程：1、说一说你喜欢哪一种鸟，为什么？2、生活中，人们根据鸟的生活习性来象征不同的含义。结合文中内容说说你的理解。3、结合文中内容在趣味活动中学习生字。4、你还能说出几种鸟的象征含义吗？5、小组交流：如果我们开展“鸟的研究”学习活动，你最想研究什么？小组同学可制定-一 个研究计划。作业设计：1、写会1本课的一类生字。2、自主或小组开展“鸟的研究”学习活动。第二课时教学过程：1.自读课文，说一说你的发现？课文中出现了五种动物，每种动物下面还有一个四字词语，这些词语恰好能够表现这些动物在人们心中的含义。2.再读一读课文：3.说说你搜集到的

15、资料：小组内汇报交流、全班交流、展示。板书设计：汉字家园酷爱和平 传递佳音 人云亦云举止高雅 英勇无畏教学反思：2-2“言”字的研究教学目标：1、了解“言”字的不同含义，体会汉语言的博大精深，并注意语言积累。2、联系具体的语言环境学习汉字，会读会认10个一类生字。教学重点：通过了解“言”字的丰富内涵，学会一类生字。教学时数：2课时第一课时教学过程：1、同学们，什么是“语言”？不同的环境、场合要说不同的话。比如“答应别人的话叫诺言。”“真实表达自己内心的话叫真言。”你还能举出这样的例子吗？2、结合文中给出的8个例子，举例说说自己的理解，并注意表达的练习。3、联系具体的语句，学习生字，理解字的含义

16、。4、积累几句经典的古语中的“忠言”、古诗中的送别诗句及人生格言等。5、练习巩固。第二课时教学过程：1.出示幻灯片：带“言”字的词语。2.给同学们讲一讲你最了解的一个词语，汇报资料3.小组讨论汇报：这 些“言”在生活起到的作用。4.除此之外，你还了解到其它和“言”有关的事物了吗？5.完成课后练习题。6.选择一句自己最喜欢的格言，背下来。板书设计：汉字家园（2）预 言 忠 言 直 言 真 言 净 言 诺 言 赠 言 格 言23三字经教学目标：1、复习文中 三字经内容，掌握文中的生字。2、拓 展“三字经”内容，进一步体会汉语言的魅力所在，并使学生从中受到教育。教学重点：拓 展“三字经”内容，进一步

17、体会汉语言的魅力所在。教学时数：二课时第一课时教学过程：1、复 习 三字经内容，请学生说说自己的理解，并且背诵。2、结合文中内容说说对关键词语的理解，学习生字。3、巩固书后练习。4、拓 展“三字经”内容，读熟并说说自己的理解。5、小组交流，围绕某一主题，尝试着创作几句“三字经”。作业设计：1、写会本课的一类生字。2、熟读、背诵三字经内容，并尝试自创儿句三字经。第二课时教学过程：1.多种形式朗读课文。2.学生讲解，老师补充。译文如下:人类生活中的主食有的来自植物，像稻子、小麦、豆类、玉米和高梁，这些是我们日常生活的重要食品。在动物中有马、牛、羊、鸡、狗和猪，这叫六畜。这些动物和六谷一样本来都是野

18、生的。后来被人们渐渐驯化后，才成为人类日常生活的必需品。高兴叫作喜，生气叫作哀，害怕叫作惧，心里喜欢叫爱，讨厌叫恶，内心很贪恋叫作欲，合起来叫七情。这是人生下来就有的七种感情。青色、黄色、赤色、黑色和白色，这是我国古代传统的五种颜色，是人们的肉眼能够识别的。在我们平时所吃的食物中，全能用嘴巴分辩出来的，有酸、甜、苦、辣和咸,这五种味道。板书设计：汉 字 家 园（3）梁 豕 饲 日 哀惧 恶 赤 酸 咸教学反思:24四字歌教学目标：1、复习文中 四字歌内容，深入体会诗歌的含义。2、掌握文中的生字，理解词语的含义。3、拓 展“四字歌”内容，进一步了解中国的历史和文化。教学重点：深入体会 四字歌的含

19、义，并结合拓展内容进一步了解中国的历史文化。教学时数：1课时教学设计1、同学们最喜欢祖国的哪一处景观？描述一下那里的特点，再试着用四个字的词语概括。2、我们曾经学过的 四字歌一文，高度精炼地概括了锦绣中华山川河流的雄伟壮观的特点。再来读课文，看是否有不一样的感觉？3、联系文中的内容，理解字词及诗歌的含义，并学会10个一类生字。4、读熟诗歌内容，并尝试着背诵。5、拓展“四字歌”内容，引导学生汉语言高度凝练的特点。作业设计：1、会写本课的一类生字。2、背诵、积累“四字歌”内容。教学反思:3 1西湖的绿教学目标：1、理解课文内容，学习作者抓住特点描写景物的方法。2、引导学生读文章，想画面，培养学生良

20、好的读书习惯。3、领略西湖的美丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。4、欣赏西湖的美，使学生获得美的享受，受到热爱美的教育。教学重点、难点：1学习作者是怎样抓住特点来描写景物的。2读文章，想画面，加深对课文内容的理解。教学准备：课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。教学时数：三课时教学设计第一课时教学内容：初读课文，了解文章的主要内容；学习生字。教学过程：一、师范读课文，注意字音。二、学习生字隐：左右结构 字义：藏起来，不显露。隐蔽、隐居、隐士、隐姓埋名、难言之隐参：上中下部首：撇折点 字义：进入。参与、参见、参阅、参照、参差不齐、人参径：左右 字义：小路石经、曲径、门径、途径

21、、口径、半径缝：左右 字义：间隙，窄长的口子。门缝、夹缝、见缝插针、天衣无缝、缝补旷：左右 字义：心境开阔畅快。旷野、空旷、地旷人稀、心旷神怡、旷课幽：半包围 部首：山 字义：安静、闲雅的。幽谷、幽静、幽思、幽雅、幽居、幽怨苏：上下 字义：指江苏苏州苏醒、苏州、苏南、苏剧、复苏、流苏宛：上下 字义：仿佛，好像。宛如、宛然、音容宛在、宛转、宛曲职：左右 职务 职责 失职 称职 职员求职字义：工作岗位，执行事务所处的一定的位置。港：左右 字义：江海口岸。港口、港湾、军港、港币、港客、港商三、指名分段读，了解文章的写作思路。四、作业：写生字，读课文。第二课时教学内容：有感情地朗读课文，加深对课文内容

22、的理解，学习作者的写作方法。教学过程：一、看图激情，导 入 新 课（出示资料图片）俗语说：“上有天堂，下有苏杭。”的确杭州的湖光山色之美堪称国内之最。这（指图），就是美丽的杭州西湖。有谁到过那个地方？能谈谈感受吗？二、范读课文三、自学课文（出示阅读提示）1.认真读课文，边读一边想象课文所描绘的画面。2.想一想作者抓住哪些景物的特点，写出了自己对西湖的独特感受。四、小组交流（重点讨论第2题。作者抓住了西湖“绿”的特点，作了具体的描绘：一是雨中去访灵隐，看到的西湖的“绿”；二是漫步苏堤，看到的西湖的“绿”；三是在花港观鱼，看到的西湖的“绿，每一次看 到“绿”，给作者的感受也不一样。雨中去访灵隐，作

23、者抓住了层层叠叠的树木：“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。”峰下蜿蜒的小径：“布满青苔，直绿到了石头缝里。”此外还有溪水：“在这一片绿色的影中显得分外好看。”漫步苏堤，作者抓住了树木身上绿茸茸的青苔：“那样鲜嫩，那样可爱,使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。”这种苔绿，给“我”的印象是坚忍不拔。在花港现鱼，作者抓住了满池的新荷。与初春的杨柳嫩枝的新绿相比，“荷叶,则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。”）五、指导感情朗读课文1.指 名读，其他同学闭目想象课文所描绘的画面。2.自由感情朗读课文，感 受 西 湖“绿”的美。六、

24、感受语言文字美1.本文化美的词汇十分丰富，勾画出自己喜欢的词、句。2.指名读自己喜欢的词句。七、听课文朗读录音想象课文所描绘的画面，体会作者对西湖的独特感受。1.把自己喜欢的词句摘抄下来。2.找一找其他描写西湖的文章或诗词读一读，体会一下不同作者眼里的西湖,有哪些相同和不同之处。板书设计：第三课时西湖的绿漫步苏堤美花港观鱼教学内容：完成课后练习。教学过程：一、齐读课文。二、欣赏老舍的 草原和刘国林的 可爱的草塘1、自由读。2、讨论交流他们是怎样描写草原的绿色的。3、把这些句子画下来，有感情地读并背诵下来。三、作业：再找一找其它的描写景物的文章读一读。教学反思：32 梅雨潭教学目标：1.学会本课

25、10个一类字，9个二类字。2.梅雨亭、瀑、潭的位置和观察方法。3.抓事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。教学重点：梅雨亭、瀑、潭的特点教学时数：三课时教学设计第一课时教学内容：1、初读课文，了解课文的主要内容。2、学认本课生字新词。一、导入新课。我们今天来学习一篇新的课文：梅雨潭二、教学新课。1、自由读课文，画出不认识的字或词语。2、指读课文，说一说课文主要写了什么？3、默读课文，用笔画出本课要学的生字及生词。4、学认一类生字。潭字义：深的水池。潭水、龙潭虎穴、古潭低字义：在一般水平或平均程度之下。低头，低沉、低挡呈 字义：显出，露出。呈现、呈送、呈报踞字义：盘踞。龙盘虎踞、盘踞翼字义：翅膀。

26、翼侧、翼翼、翼翅薄字义：轻微，少。薄酒、薄利、薄面幅字义：量词条幅、幅员、幅度、一幅画棱字义：棱和角。棱角、棱柱、棱台5、认读二类生字：潭、镶、呈、踞、薄、络、棱、撞、倏三、巩固练习1、认读生字卡片。2、看拼音写词语。四、布置作业：写生字，每个字写一行，组一个词第二课时教学内容：熟读课文，进一步理解课文的内容。教学过程：把图、课文、课后习题组成一体，以问题引发，促动学生看图读文转发的自学方式进行教学。1 .请学生默读全文，看图。2 .请学生读第一段、看图、质疑：（1）梅雨潭是一个什么潭，怎样形成的？（2）作者走到什么地方，就听到了瀑布声，看见了瀑布形？（3）作者观察瀑布的这一天是什么样的天气，

27、阳光好不好？那么，为什么“水”会“白而发亮”？（启示：观察图的背景）3 .请学生说第二段，看图、质疑：（1）梅雨亭是什么样子，是作者在亭内观察到的吗？想想、说说观察点和观察对象的关系。（2）作者选择了什么地方观赏梅雨瀑、梅雨潭，为什么？(3)“人如在井底了”是作者在什么地方的感受，为什么？(4)说说梅雨亭、梅雨瀑、梅雨潭的位置。4.请学生读第三段，看图、质疑(1)瀑布为什么“也似乎分外的响了？它从哪里冲下，为什么会“飞花碎玉般乱溅开了”？梅雨潭是怎样得名的？说说作者是按怎样的顺序观察梅雨瀑的？(2)作者为什么说“象杨花格外确切些”，这指的是什么时候？5.默读课文，边读边想边概括，然后，说每一段

28、主要讲了什么？这一课重点写的是什么？第三课时教学内容：1、复习巩固所学的课文内容。2、处理书后练习题。教学过程：一、复习导入。1、熟读课文，指生练习背诵自己喜欢的段落。2、巩固文中生字、词语以及易混字的读音。二、处理书后练习题。1 .品味加点词的用法2.比一比，说一说仿佛：像，类似。像：好像。般：种，样。似的：表示跟某种事物或情况相似。教学反思：表达绿色记事本教学目标：1、练习把自己经历的事清楚地记录下来。2、了解关于环保的有关知识并树立环保意识，并付诸行动。教学过程：1、课关组织学生围绕“环保”这一主题，通过各种渠道搜集有关资料2、课上先让学生汇报，通过什么途径搜集到了哪些资料。3、组织学生

29、认真阅读书上的资料，然后把自己的想法和大家进行交流。4、想一想自己身边是否发生过类似的事件。5、把自己身边的与本单元要求相符的事和同学们交流，互相启发，把事情全面、生动地叙述清楚。6、形成一段或一篇文字也加入到“绿色记事本”里面。教学反思：4-1回乡偶书教学目的：1、学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、体会诗人的思乡之情，了解诗人的生平。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重点、难点：读懂古诗含义，体会古诗意境。教学时数：1 课时教学设计一、直接导入1、这节课我们来学习贺知章写的诗 回乡偶书。2、板书课题、解题。二、学 习 回乡偶书。1、简介作者及背景。贺知章，65

30、9年生，744年逝世，会 稽（今浙江绍兴）人。字季真，自号四明狂客。少以文词知名，因张说的推荐，为正殿书院修书，同 撰 六典、文纂。他性情旷达与李白诸人友善，被 称 为“饮中八仙”之一。2、齐读、指名读。思考：这首诗讲了一件什么事？3、借助课文注释及自学诗句，记下不懂的问题，小组讨论。学生自学讨论4、学生汇报讨论结果，理顺诗意。5、小结。诗人少小时离开家乡，年纪老了才得以重返家乡，离开家乡久了，一切都可以改变，惟 有“乡音无改”，这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深情厚意，同时又有淡淡的忧伤，那么我们能不能带着对家乡的思念，怀着淡淡的忧伤读一读这首诗。6、指导朗读。（试读、指名读、齐读、试背。）

31、三、布置作业。（任选一题）1.为 回乡偶书完成一幅诗配画。2.背诵古诗。四、板 书 设 计（略工教学反思:4-2 黄鹤楼送孟浩然之广陵教学目的：1、通过讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。2、了解伟大的浪漫主义诗人李白的生平，积累李白的古诗。3、激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。教学重点、难点：体会诗境，训练语言。教学准备：搜集有关李白和孟浩然生平的材料。教学时数：1 课时教学设计一、揭题、解题1、揭题，2、读题，3、注 意“孟（m d n g）”的读音及写法。4、解题。注意黄鹤楼与广陵的位置。5、“之”的意思。二、交流搜集的有关资料1、李白和孟浩然是什么人？2、李白和孟浩然是什

32、么关系？3、这首诗是在什么情况下写的？三、理解诗意1、学生自学古诗（5分钟）自学要求：以学习小组为单位，熟读古诗，借助文后注解和字词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2、检查交流自学情况学生自愿或学习小组推荐同，学讲解古诗；教师注意指点，并点出这首诗中的儿个关键的不易掌握的字词。“西辞”“尽”。四、体会诗境1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2、想象描述 烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏春吗？为什么？3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？五、借助插图，体会诗的

33、意境。六、布置作业有感情朗读、并背诵这首诗。教学反思：4-3九月九日忆山东兄弟教学目标：1查找有关资料，了解作者生平及创作背景。2展开丰富想象，用自己语言说说诗句意思。3品重点字词，美读诗句，体会作者流露的感情。4培养学生阅读古诗的兴趣和能力。教学重点：想象诗中描写的情景，体会作者表达的感情。教学准备：小黑板录音机教学时数：1课时教学设计一、复习学法，导入新课。1 出示：了解诗人、解诗题目、明白诗意、体悟诗情、吟诵诗文。2 用自己话说说每一步具体做法及要求。3 今天，我们就按同样的方法学习 九月九日忆山东兄弟。4板书：古 诗 九月九日忆山东兄弟二、了解诗人，解诗题目。1 这首诗是谁在什么情况下

34、写的？你了解他吗？这是诗人十七岁时在长安所作，当时正直重阳节，他的家人在家乡蒲州（今山西永济）在华山之东。而诗人独自过节，显得十分孤独。2 题目中的忆”是什么意思？“山东”指山东省吗？能连起来说说题目的意思吗？在重阳节这天，王维思念家乡的兄弟。三、理解字词，明白诗意。1 学生自由读，指名读，直到正确流利。（为 这里应读 w6i）2 再读，你有哪些地方读不懂？并在书上作记号。3 课件出示学生不理解的字词：异客 逢 倍 遍4动动脑子，你如何理解这些字词？5你能从字面上说说诗句意思吗？6学生展开想象，用自己语言说说诗意。四、体悟诗情，吟诵诗文。1这首诗中你认为哪些字用得好？你从中体会到了什么？2学生

35、小小组讨论。3交流。我认为“（）字用得好，从中我体会到了（）4你能把体会到的感情读出来吗？有没有同学比他读得更好？（注意节奏与感情）.5配乐吟诵。五、作业：背诵古诗，书写生字。教学反思：表达古诗里的故事教学目标：1、培养对古诗的理解能力。2、培养运用形象思维再创作的能力。教学重点、难点：正确领悟原作的思想内容、准确把握人物思想性格特征和主要故事情节。教学准备：课前布置学生查找自己喜欢的诗歌，并查找相关资料。教学时间：一课时。教学过程：一、进入诗境，品味诵读1、同学们，你们一定积累了许多的古诗文，能吟诵一首你最欣赏的古诗吗？能谈谈你最崇拜的诗人吗？2、有崇拜李白的吗？能吟诵儿首他的诗吗？据说李白

36、有一首诗是因为他爱饮酒爱游玩而被人“骗”了一次才写出来的，知道是哪首吗？3、教师介绍关于这首诗的传说。4、聆听了这美丽的传说，你想说点什么吗？能带着这种感受诵读这首诗吗？引导学生诵读诗文，感受诗情。二、设身处地，想象体验1、“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”教师引导：一千二百多年前的一个春天，安徽泾县，桃花潭边，桃红柳绿，桃花渡口，桃花灼灼，诗人李白就要登上小船离开这里了，假如你就是李白，此时此刻，你看到了什么？想到了什么？汪伦不见了李白，心情怎样？会怎么做？此时此刻，你就是汪伦，会唱些什么呢？能写儿句歌词吗？请你用脚踏着节拍，唱一唱，唱出汪伦那盛情的挽留和美好的祝福吧！2、“桃花潭水深千尺

37、，不及汪伦送我情”相见时难别亦难，送君千里，终有一别，李白上了船，船渐渐地远去了，泪水迷糊了眼睛，情不自禁地吟出了一首诗师生齐吟诵 赠汪伦。三、激发表达，改写古诗1、今天，我们一起来到桃花潭边，一起经历那情深意切的送别场景，难道我们还能无动于衷吗？那就让我们拿起笔，把这感人的一幕写下来吧。2、你打算怎么写？教师相机指导。3、你打算给自己的习作拟一个什么样的题目？4、学生改写古诗，教师进行个别指导。四、展示作品，交流评析教学反思：5-1颐和园教学目标：1 .学会本课的1 0个生字。理解词句意思。2 .按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段。有感情地朗读课文。3.使学生了解颐和园的美丽景色，培养

38、学生的爱美情趣，增强学生的民族自豪感。教学重点：了解一种描写顺序按游览顺序描写。教学难点：借助课文，陶冶学生的情趣，增强民族自豪感。教具准备：颐和园景观图片或录像。教学时间：3课时教学设计第一课时一、导入新课。在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。它就是颐和园，（板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。二、初步感知。1、出示幻灯片，欣赏颐和园的景观。2、初读课文，学习生字新词。3、再读课文，初步感知，质疑问难。4、简单分段，理清思路：按照作者的游览顺序给课文分段：一（第1、2自然段）；二（第3、4自然段）；三

39、（第5、6自然段）；四（第7自然段）；五（第8、9自然段）；六（第1 0自然段）。5、默读课文，看作者写了颐和园哪些地方的景色？（长廊、万寿山佛香阁、昆明湖、十七孔桥。）6、看书上的插图或出示风光图片从感性上领略颐和园儿处景观的美景。7、从课文中找出能够体现作者游览顺序的句子。体会它们在课文中的作用。进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊。走完长廊，就来到了万寿山脚下。登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望，颐和园的景色大半收在眼底。从万寿山下来，就是昆明湖。读句子，体会这些句子在课文中的作用：这些句子都是过渡句，在文中起承上启下的作用；这些句子清楚地交代了作者的游览顺序；（长廊一万寿山昆明

40、湖及十七孔桥。）这些句子可以帮助我们给课文分段。游记这类文章的特 点 是“移步换景”，一般是一处景观为一段。8、学法指导：教会学生如何给课文分段。分段的方法步骤：（1）通读全文，理解课文内容，确定分段依据。（2）细读每个自然段，弄懂每个自然段的意思，看课文有没有可帮助我们给课文分段的标志。（3）精读全文，按照分段的依据，正确标出段落的起止分段的依据：（1）按时间顺序分段。（2）按事情发展顺序分段。（3）按空间不同位置分段。（4）按不同内容分段。（5）按组织材料的逻辑关系分段。总 分 式（包括总一分段式；总一分一总段式；分一总段式）顺承段式并列段式因果段式转折段式递进段式 点 面 段 式（先概括

41、后具体的段式）分段的标志：（1）以时间词语为分段标志。（2）以地点词语为分段标志。（3）以总起、总结的句段为分段标志。（4）以过渡句、段为分段标志。教师要依据课文特点适时地教给学生的分段方法，培养学生的分段能力，不要急于求成。学生要善于抓住课文的特点，找准分段的依据和标志快速准确地给课文分段，在练习中不断积累经验，提高分段能力。（八）布置作业。1 .抄写生字新词。2 .练习朗读课文，背诵课文第2、4自然段。第二课时一、齐读课文，深入学习。1.齐读课文（1）你能概括介绍一下颐和园吗？（课文开头就点明了颐和园是皇家园林。山、湖、建筑很多。）（2）你们想去颐和园吗？（想。）就让我们按照作者的游览顺序

42、来游览一下颐和园的美景吧！2、明确作者的游览顺序：长廊一万寿山-昆明湖及十七孔桥。3、讲读，学习课文第二段。长廊的位置？（在湖边）长廊的特点是什么？（长）作者是用什么方法来说明的？（用具体准确的数字来说明长廊的长的。“这条长廊有3里长，分 成2 7 3间。”）4、按照提示学习第三段。作者是如何来到万寿山的？登上万寿山所见。5、作者又是如何介绍昆明湖和十七孔桥的呢？段与段之间是如何过渡的？6、练习有感情地朗读。把颐和园的华美和清新读出来。（1）教师在语气、语句轻重音、停顿等方面指导学生朗读。（2）教师范读，学生模仿。（3）学生练习有感情地朗读。（4）指名朗读或齐读。（二）布置作业。1、有感情地朗

43、读课文，背诵第2、4自然段。2、思考课后思考练习中还没有讲的问题。第三课时一、直奔主题，复习生字。正音字，形近字测试。二、做课后习题。(1)读字读词；(2)填空理清文章思路；(3)读句子，体会不同的写法对景物描写的作用；(4)读 记金华的双龙洞，体会按游览顺序描写的顺序。三、口头表达：按游览顺序说一说你出去游玩的过程。注意要条理清楚，语句通顺，注意过渡自然。四、布置作业：(1)抄写词语；(2)预 习 水乡。板书设计：颐和园长廊万寿山昆明湖一十七孔桥。教学反思:5-2水乡教学目标：1 .学会本课的1 2个生字。理解字词在句子中的意思。2.体会文中的修辞方法的妙用，使得文章内容形象生动。有感情地朗

44、读课文。积累自己喜欢的词句。3.使学生感受水乡的恬淡与静美，提升学生的审美情趣，增强学生对美的欣赏能力。教学重点：1、进一步了解按游览顺序描写的写作顺序。2、通过朗读体会水乡的美。教学难点：在朗读中体会水乡的恬淡与幽美，使学生受到美的熏陶与感染。教学准备：水乡图片，优美舒缓的音乐。教学时数：3课时教学设计第一课时一、创设情景，渲染意境导入：播放恬淡、优美的音乐后，让学生谈谈你的感受。在这样一种氛围里，你最想做些什么事呢？下面就让我们在这幽美的音乐中共同领略水乡的美吧！这节课我们学习新课 水乡，齐读课题。二、初步感知，学习生字：1、自由读课文，认读课文中的二类字，注意读准字音。2、指生读文，说说

45、这篇文章给你的总体感受。3、再读文，大声读出自己的感受。4、默读课文，划出一类生字，学习生字。5、读文理解生字在句子中的意思。（三）布置作业：1、生字组词。2、读文提出问题。第二课时一、读课文、巩固生字。二、指生读文，思考问题:1、文中有一句话大体概括了本文的主要内容，你能找到吗？（这江南水乡的景色，真叫人目不暇接！）2、读课文，找到作者之所以能看见江南水乡美景的原因。（指生读第一段，了解原因。）3、江南水乡的美景给作者怎样的感受呢？（就像一幅天然的水墨画，若隐若现，似真似幻。）4、文章中作者抓住了哪些事物来描写水乡的？（堤岸、田野、村落、水面上的石桥、船只）5、分别是如何描写的？多处运用了比

46、喻的修辞方法，是文章生动。读一读,读出乡村特点、水乡特色。6、作者是按什么样的顺序想我们介绍水乡的景色的呢？7、如果你就是一位导游，你将如何把江南水乡的特点介绍给来此参观的游客呢？设计导游词。（-）布置作业：1、依据课文为江南水乡配一幅画。三、抄写词语，预习课文。第三课时1、读字组词；2、读课后词语，选词造句；（别致：新奇，与众不同。）3、读句感受比喻的妙用，分析比喻句的各部分，使学生对比喻句有进一步的认识。4、推荐课外阅读。进一步了解按游览顺序描写的这种顺序。5、布置作业：（1）抄写词语；（2）预习下一课。水乡堤岸田野村落石拱桥船只教学反思:5-3野荷塘教学目标：1.学 习 11个生字。逐渐

47、养成主动识字的习惯。2.流利、有感情的朗读课文。3.体会作者对野荷花顽强生命力的赞叹，以及对大自然的热爱。教学重点：从作者的描写中体会荷花的品质。教学难点：使学生从荷花的品质中受到教育，并敬重这种品质。教学准备：荷花图片、有关荷花的诗文。教学时数：3 课时教学设计第一课时一、直接进入主题：今天我们学习新课 野荷塘，齐读课题，谁能谈一谈你对课题的理解。二、读文学习生字:1、初读课文，注意字音，能流利、通畅地朗读。2、绘声绘色读文，划出生字。3、自主学习生字，教师适当补充4、字形重点强调。5、字，组词，编故事，巩固生字。三、布置作业：1、抄写生字2、再读课文第二课时一、直奔主题，进入讲读：1、初读

48、课文，这篇课文主要讲了一件什么事？写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。2、得知这里也有荷花时，我的心情是怎样的？十分激动，渴望去看一看。3、请你读一读。4、指生分角色朗读，读出乡亲的热情，读出作者的兴奋。5、那里的野荷塘、野荷花究竟是什么样的？（香、美）读出这种香和美。6、作者的心情如何？你有何感受和体会？（作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。）7、离开野荷塘，我又有怎样的感受？再到荷塘感觉如何？流连忘返，再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。8、学习这篇文章后你有何收获？（学生畅谈）（三）布置作业：1、朗 读 野荷塘；2、欣 赏 荷塘月色。第三课时1、听写生字;

49、2、朗读展示，看谁读得好。3、处理课后习题：(1)读词，联系文中的词句解释词语的意思。(2)填一填，比一比。整理本单元三篇文章的思路，即写作顺序。4、全班欣赏朱自清散文 荷塘月色。5、作业：(1)抄写词语(2)搜集素材，为写作文做准备。教学反思:野荷塘野荷花香一一坚韧美顽强表达大自然的声音教学目标：1、通过对于第五板块中的儿篇文章的学习，学会大胆地想象和联想。2、回忆生活中曾听到过的各种声音并展开联想。3、练习把对于几种声音的描写与展开的想象融为一体，写一篇习作。教学重点：文章语句通顺，表达出自己对各种声音的理解。教学难点：根据听到的集中声音展开联想。教学准备：录有各种声音的文件。教学时间：两

50、课时。教学过程：第一课时一、导入在第五板块中我们学习了儿篇描写景色的文章，这儿篇文章之所以能够写得这样的优美是因为其中有作者大胆而丰富的想象和联想。今天，我们也来写一篇文章，相信同学们也会完成很出色。二、口头表达1、听录音，说一说你听到了哪些声音？2、在大自然中，在我们的生活中，你还听到过其他的声音吗？3、学生说一说自己听到的声音。4、那么由这些声音你能想到什么呢？5、可以选取让你记忆深刻或者最喜欢的儿种声音展开想象，写一篇作文。三、列好提纲。四、把文章写在草稿纸上。五、作业：完成习作。第二课时一、自己修改自己的习作。二、互相修改，可以向他人的习作提出自己的建议。三、誉写习作，注意书写规范。四