s版语文一年级上册教案.pdf

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1、我爱上学教学内容“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。围 绕“我爱我们的学校”“我爱老师和同学”“我爱学语文”三个专题，配有三幅展示富有儿童情趣多姿多彩的学校生活画面，将情感兴趣、口语应用、行为习惯、合作意识、学习方法等因素整合，发展学生的语言，促使学生爱学、乐学、会学。同时，渗透了了解新环境、认识新朋友、环境识字的内容。教学目标1.通过学习，让学生觉得学校是个丰富多彩、自由欢乐的场所，感受到上学的愉悦，同时将认识汉字、文明礼貌等教育渗透其中。2.启发儿童进行口语交际，熟悉新伙伴，沟通同学之间的感情；结 识“大朋友”，增强师生之间的亲和力，并使学生口头语言得到发展。3.激发学生喜欢识字、

2、读书的情感，体验学习祖国语言文字的乐趣，初步感悟学习语文的方法与途径。教学重难点使学生了解学校生活，热爱学校、老师和同学，体验学习祖国语言文字的乐趣。教学课时两课时或三课时教学流程第一课时谈话导入，师说:昨天是我们第一次踏进学校的大门，你们都看见了什么，听到了什么，心里有什么想法？（生答）教学生看书中第二页图画,仔细观察画面内容。一、出示教学挂图（一），指导观察。（）、指导观察人物。1.图上画了些什么人？（老师、小学生）2.你怎么知道他们是小学生？（背着小书包）3.他们在干什么？（老师看到学生，高兴地向学生问好，小学生也急忙向老师问好；同学们踢健子、踢足球、做游戏；打扫校园，给花坛里的花草浇水

3、；在图书馆看书等。）（二卜指导观察背景。1 .这是什么地方？（学校）2.你从哪儿看出来这是学校？（门口牌子上写着“阳光小学”；楼上挂着“欢迎新同学”的横幅。）（指导认读汉字“阳光,，”小学,“，欢迎,，“新同学”；教师板书本学校名字，学生认读。）3.学校里有什么？（美丽的花坛，高大的教学楼，教学楼里有图书室、校长室、办公室、教室，鲜艳的五星红旗在天空中迎风飘扬。）（指导学生按一定顺序说出图上景物；教师向学生介绍本学校，并可带领学生到学校各处参观。）4.五星红旗是什么样的？（旗面为红色，左上方有五颗黄色五角星。）二、看图谈感想。（一）、你爱五星红旗吗？为什么？（二卜认识了我们美丽的学校，看到同学

4、们在学校愉快的生活，你想到了些什么？相机板书课题三、总结。从今天起，大家就是一名正式的小学生了。我们背着书包来到学校读书，认识了美丽的校园，感受到学校生活是那么快乐、丰富多彩。我们一起来比赛，看谁以后能学到最多的知识，成为最优秀的小学生。第二课时一、复习，导入新课。（一）、通过上节课的学习，你都知道了什么？（二卜我们应该怎样学习，才能学得快乐，学到更多的知识呢？二、出示第二幅图，指导学生观察。（一）、图上画着谁？（老师、同学）（二 卜 读 一 读“泡泡框”里面的字，不认识的字可以问一问同学、老师，想一想，他们在干什么？（他们在自我介绍，相互交流。老师说她是同学们的大朋友，同学们互相介绍自己的姓

5、名、家庭住址。）（三人自我介绍。（以同桌之间，小组之间、走下座位和周围同学、全班同学依次做自我介绍等形式开展。）（四）、小结。我们在同一所学校、同一个班级，从今以后，老师是大家的大朋友，同学们之间都是好朋友。我们一起学习，一起游戏，大家有什么困难都可以问老师，希望同学们在这个大家庭里每天都能充实、快乐。三、出示第四幅图，指导学生观察。（一）、选择三幅图中最感兴趣的一幅，和同桌互相说一说图上画的是什么？（二卜汇报交流，教师指导。1、第一幅图。(1)图上画的是小学生在写自己的名字，老师夸他“真棒！”(2)指导学生观察小朋友写字的姿势，教师总结并示范：写字的时候，用大拇指、食指和中指执笔，手指稍稍弯

6、曲，不要使劲握笔杆。手指与笔尖的距离为一寸。本子或纸要放在桌子中间靠下一点的地方。写字的时候，头要正，肩要平，身子稍向前倾斜，身体与桌子的距离为一拳。(3)指导学生用正确的姿势书写自己的名字。边写边跟老师学习儿歌“看书写字，注意姿势。不弯不曲，离书一尺。坐得端正，预防近视。”2、第二幅图。(1)图上画的是同学们在图书馆阅读课外书。(2)引导学生互相说一说自己以前读过哪些课外书，从这些书里知道了什么？(3)小结：我们以后要多多阅读课外书，这样我们就能从书中获得更多的知识，看到更美丽、广阔的世界。3、第三幅图。(1)图上画的是同学们在互相交流学习的感受，他们都很喜欢学习，觉得学习很有意思。(2)小

7、结：我们中国的语言文字是最优美、最有意思的文字。同学们在以后的学习中就可以学会很多有意思的字，读到很多有趣的课文了。四、总结。看图说话学拼音第一单元分析第一单元包括第1课至第5课和复习-学习6个单韵母、13个声母和3个整体认读音节，用声韵连读法直呼单韵母音节。学习用声介合母连读后随韵母或三拼的方法拼读有介母的音节。学习读声调。练习读由学过的音节组成的词句或儿歌。学习在四线三格里书写学过的声母、单韵母和音节，给音节正确地标上调号。认识教材中所安排的汉字。看图说话学拼音1a o e教学目标1.学习a、o、e三个单韵母，能够读准音，认清形。2.认识声调符号，掌握a、。、e的四个声调，能直接读出带调韵

8、母的音。3.认识书写汉语拼音的四线三格，正确掌握a、o、e的笔顺，正确书写。4.学习看图拼读词语。认 读“爸、妈”两个字。5.认识汉语拼音在语文学习中的作用，使学生明确学习汉语拼音的目的，激发学习兴趣，并培养良好的学习习惯。教学重点1.掌握a、o、e的读音、字形，能正确书写。2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。3.学习看图拼读词语。认 读“爸、妈”两个字。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时一、启发谈话。（一）、你们知道为什么要学拼音吗？拼音有什么用？（二）、小结：汉语拼音用处可大了。它能帮助我们识字、读书，它是识字的拐棍，有了它，我们就能知道每个字念什么，自己就可以看拼音认字

9、、读有趣的故事了。有了汉语拼音的帮助，我们就能学好普通话了！（三）、现在请同学们翻开书第六页仔细观察书中的图画，看图上都画了些什么内容，自编小故事。二、故事导入，激发兴趣。（一）、出示课本插图，配上音乐，教师绘声绘色讲述教材里的故事，并随机出现课文中的词语卡片。师：一个晴朗的星期天，爸爸妈妈带着林林到公园划船。公园里风景优美，有郁郁葱葱的绿树，尖尖的小亭，弯弯的小桥。洁白的天鹅带着孩子们在水中嬉戏，湖水中倒映出它们美丽的影子。一只红冠子、五彩尾巴的大公鸡“喔、喔、喔”地叫着，好象在说：“这里的景色真美丽！”林林不禁也“啊、啊、啊”地唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！（二）、观察插图，互相讲故事

10、。（要求用上文中的词语）（三）、将图边成儿歌：湖光山色真美丽，爸妈带我划船去，a a a我唱起歌，岸边公鸡W O W O W 0,水中大鹅有倒影，呼唤小鹅e e e。三、学习单韵母a。（一）、利用插图引出音节。1 .看插图：爸爸妈妈带林林到公园。（带领学生认读 爸爸”、妈妈”。）2 .谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？（二卜提出单韵母a。告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“b A b a”“m O m a”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。（三 卜 学 习 a的发音。1 .小女孩在干什么？（唱歌）2 .她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？3 .指导发a 音。小女孩唱歌发出的“啊”，

11、就是我们要学的a。出 示 单 韵 母 a 字母卡片。这 个 字 母 读 a,它是汉语拼音中的第一个单韵母。教师示范发音。学生 练 习 发 a 的音。同桌互相检查，教师巡视指导。你 们 在 发 a 的音时，有什么特点？（口张得大，声音响 亮。）（四 指 导 书 写 a。1 .认识汉语拼音四线三格。出示四线三格。认识四线三格。这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。2.你们看a 像什么？3.a怎么写呢？a 有两笔，第 一 笔 写“左 半 圆”，第 二 笔 写“竖 右 弯”，竖下面拖着一个小尾巴。a 要写在四线三格的中格里。学生书空。在四线三格上练习书写。同桌互相检查，教师巡视指导。（教师可边板

12、书边讲 解。）四、认识声调。（一）、字母的声调有四声，分别用来表示。（二）、认识四声的特点。（结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。板车平走a a a,板车上坡a a a,下坡上坡aa a,板车下坡aaa）第 一 声-：起音高高一路平。第 二 声：由低到高往上升。第 三 声：先降然后再扬起。第 四 声 ：从高降到最底层。（三 卜 老 师 示 范”d、d、a,的声调，并用手势表示。（四卜学生跟老 师 边 读 边 打 手 势。（五 卜 巩 固 练 习。1.按顺序读a 的四声。2.打乱顺序读a 的四声。3.用a 的四声分别组词、说话。a阿 姨 好！a啊！你说什么？a啊？这是怎么回事？a 啊，原 来 是

13、你呀！五、巩固练习。（一）、先 巩 固 a 的写法。（二 卜 加 声 调 书 写 a 的四声，边读边写，边 写边读。（三 卜 读 书 中 a 的四声。（四 人 抢 答 赛。把 写 有 a 的四声的卡片发给学生，教师发音，学生举相应卡片，其他同学跟读，看谁抢答 得 快。第二课时教学内容第二课时主要学习单韵母。、e,练习直接读出带调韵母的音，并能正确书写。教学流程:1.学习0、e 两个单韵母，能够读准音，认清形。2.掌握。、e 的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.正确掌握o、e 的笔顺，正确书写。4.教读字母歌（双手做手势）：单韵母发音真有趣,口形不变别喘气，张大嘴巴a a a,拢圆嘴巴0 0

14、 0,一二 o 0 O,圆圈圆圈0 0 0。平咧嘴巴ee一 二 e e e,横短半圆e e e一二 a a a,半圆竖弯a a a。看图说话学拼音2b p m f教学目标1.学习b p m f 四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.学习拼读音节的方法，并会带调拼读音节的四声。3.练习看图拼读词语。认 读“伯”字。教 学 重 点 b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法。教学难点韵母带调拼音。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时先教学生看第八页的插图,自己默默地读词并编故事。一、谈话导入。上节课，我们学习了三个单韵母a、o、e,老师告诉大家，还有一种字母，它可喜欢和韵母交朋友了，

15、它们-成为朋友，就能变成其他的读音。想知道它是谁吗？它就是声母。今天，我们来学习前两个声母b、p。二、看图进入情景，练习说话，引出带有b、p 两个声母的音节。（一）、出示书中图画（和 b、p 有关的部分画面）。整体感知，创设说话的情境，练习说话：这是什么地方？你们喜欢这个地方吗？你能说说图上都有谁在干什么吗？（二卜引出带有新字母的词语和音节。这里可真美啊！（师生呼应说）星期天，阿姨和（伯伯）带着明明出去玩，阿姨拿着广播，（伯伯）在欣赏美丽的景色，明明动作最快，他（爬）上了高高的山（坡）。三、学习声母b。（一）、读词语，引出新字母。1.读 词 语“伯伯”，观察拼音b 6 b o,想一想拼音b6b

16、o中的哪个字母我们学过？（o）2.剩下的字母b就是我们今天要学的第一个声母。（二卜出示b的声母卡片，指导发音。1.老师范读。2.跟老师读。3.自己进行练习。（三）、记忆字形。1.出示b的字母卡片。2.看看图上哪一部分像声母b?3.课件演示：声母b与带天线的收音机的图片复合。4.编儿歌记忆：收音机b b b。（与数字6作比较）（四卜指导书写。L b有两笔，先写竖，再写右下半圆。2.b在四线三格中占上格和中格，竖写在上格和中格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。（教师边讲边板书。）3.学生书空，边书空边说笔画。4.在四线三格里练习b的书写。（五卜学习声母b和单韵母相拼。1.出示声母b和单韵母a的卡片

17、。2.学习相拼的方法。（1）教师示范。出示卡片:b-a-ba.（2）学生跟读练习，细心揣摩。教拼读口诀：声母支好架，韵母带调发，前后一口气，千万别分家。（前音轻短后音重，两音相连猛一碰。）3.教b a的四声。出示d、d、d、d的卡片，学生练读。出示bG、bd、ba、b&卡片，引导学生观察，声母和韵母相拼，声调应该标在哪里？（标在韵母上。）（3）教师范读，学生跟读。（4）读音节说词。如：b a猪八戒的“八”，b d拔萝卜的“拔”，b a打靶的靶，b a爸爸的“爸”。（5）打乱bd、bd、b a,优的顺序练读。4.学习b和o相拼。出示卡片b-ob o,学生练读。出示卡片b6 b6 b6 b。，学生

18、试读。指名读，教师指导。用b6 b6 b6 b6分别组词。B 6菠萝、剥 皮b6伯伯、脖 子b6跛脚、跛 子b6簸箕打乱bo bo bo bo的顺序练读。5.读音节词b6bo,指导bo是轻声，应读得轻一点。用“伯伯”说句子。四、学习声母p。（一）、读词语，引出新字母。1.读 词 语“爬坡”，观察拼音pGp。，想一想拼音pApd中的哪个字母我们学过？伯6）2.剩下的字母p是我们今天要学的第二个声母。（二 卜 出 示p的声母卡片，指导发音。1.老师范读。2.跟老师读。3.自己进行练习。4.区别b和p的发音。做实验。老师和学生各拿一张薄纸放在嘴边，分别发b和p的音，学生观察、体会。结论。发b的音，纸

19、不动，说明读时不送气。发p的音，纸动了，说明读时要送气。（三）、记忆字形。1.出示p的字母卡片。2.看看图上哪一部分像声母p?3.出示声母p与小兔泼水的图。编儿歌记忆：小兔泼水p pp。（与数字9比较）（四卜指导书写。l.p 有两笔，先写竖，再写右上半圆。P 在四线三格中占中格和下格，竖写在中格和下格左边一点，半圆写在中格，紧挨着竖。（教师边讲边板书。）2.学生书空，边书空边说笔画。3.在四线三格里练习p 的书写。（五卜学习声母p 和单韵母相拼。1.声母p 和单韵母a 相拼。出示卡片：p-a-*pa1,学生复习拼读口诀，（前音轻短后音重，两音相连猛-碰。）细心揣摩、练习。指名读，教师指导。练习

20、读p a的四声音节。读音节说词。pG趴下、pd爬坡、爬行、p&害怕、怕人打乱时、pa,pa,pd的顺序练读。2.学习p 和 o 相拼。出示卡片p-op o,学生练读。出示卡片p6 P6 P6 p。，学生试读。指名读，教师指导。（3）用 p6 P6 P6 P6 分别组词。p o 山坡、泼水、p6婆婆、鄱 阳（地名）p6窗篮、叵测、p6气魄、压迫、（4）打乱p6 po po p o 的顺序练读。3.读音节词pGp6。用“爬坡”说话。五、巩固练习。（一）、拼读下面的音节。b-。、b-a、p-a、p-o,并带上四声练习。（二卜 读一读。ba pa po bo pa第二课时教学内容 第二课时主要学习m

21、f两个声母，继续学习带调拼读音节.复习巩固声母bpm f 及带调音节的拼读，认读 伯、坡 两个字。教学流程1.学习m f 两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.学习音节的四声，要求带调拼读音节。3.练习用b p m f与a、o相拼。4.认 读“伯”字。看图说话学拼音3i u ii y w yi wu yu教学目标1.学习单韵母i u ii和声母y w,能够读准音、认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yi wu yu。3.辅导学生掌握i u iiyiw u yu的四声，并能直接读出带调的音。4.帮助学生认识“雨 衣”两个字。教 学 重 点i u ii y w及yi wu yu的发音和韵母

22、、整体认读音节带调读。教 学 难 点 读 准i u ii的第二声和第三声。教学课时二课时或三课时。教学流程第一课时教学内容第一课时主要学习i u U三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写，并能准确熟练地读带调的韵母。引导学生发现i U带调时点的不同变化。教学流程预习：引导学生看图，并思考，图上画有什么？他们在干什么？1.学习i u U三个单韵母，能够读准音、认清形，正确书写。发音：利用插图，借“衣”“屋”“乌”“鱼”读准音。强调发i u 1 1 时口形不能变化。形：利用插图，观察图画，说说图画与字母形相似的部分。联系生活实际，说说他们像什么。顺口溜记忆：一支蜡烛i i i,一个茶杯u u u

23、,杯上加豆U U Uo2.学习读i u U的四声，准确熟练地读带调的韵母。3.引导学生发现i U 带调时点的不同变化。4.指导书写i u U o第二课时教学目标1.学习y w 和整体认读音节yiw uyu及它们的四声。2.正确拼读y w 和单韵母相拼组成的音节。3.通过对比，发 现 i u i i 和 y w yiw uyu的异同，能正确区分。4.练习看图拼读词句。认 读“雨衣”两个字。教学重点 准确熟练地读带调的整体认读音节，发 现 i u i i 和 y w yiw uyu的异同。教学流程一、复习导入。1、用卡片检查i u ii的认读。2、挑 读 i u U的四声。看图进入情景，练习说话，

24、引出并学习声母y wo1.情景图导入：蒙蒙细雨淅淅沥沥地下着，树杈上一只乌鸦在窝里高兴地唱着歌。一群小朋友放学了，穿着雨衣回家去。池塘里的小鱼欢快地跳出了水面。一位小朋友回到家里自己晾雨衣。()、利用插图引出音节。1.出示插图：乌鸦在树上做了个窝。2.谁能看图说一说图上画的是什么？引 出“wiiy&”“w6”两个音节词，教师领读。(二卜提出声母y w 并学习。1.学习声母y。观察音节y&,小组讨论：这个音节中的哪一部分我们学过？怎么读？按照整个音节的发音，试一试，没有学过的那个字母该怎么读？汇报交流。教师范读，学生跟读。区别声母y 和单韵母i 的不同读法。（声母y 要读得又轻又短，单韵母i 可

25、以大声读，可以加声调读四声。）看图说一说声母y 像什么？（树杈）教顺口溜：大树杈y y y。2.学习声母W o观察音节W 6,小组讨论，按照以前的学习方法，w 该怎么读？汇报交流。教师正音。区别声母w 和韵母u 的不同读法。声母w 像什么？（屋顶）师生共同编顺口溜：屋檐翘起WWW。3.指导书写。学生观察书上y w 的写法，汇报并得出结论后自己书写，教师巡视指导。三、学习整体认读音节yi wu yuo（一）、利用插图引出音节。1.出示插图）：下雨了，小朋友们穿雨衣，乌鸦呆在窝里，鱼儿到水面上透气。2.学生小组讨论，说说这幅画。3.汇报交流。交流中说到“雨衣、乌鸦、鱼”的画面和相应的文字、拼音。4

26、.认读生字。谁能用“雨衣”说一句话？（二卜提出y iw u y u 并学习。1.出示y i。这是个整体认读音节，读“衣”。Y 是声母，读得轻短，y i是整体认读音节，读得稍响且长。它可以直接用来给汉字注音，不能拼读，应整体认记。2.出示wu。想一想，这是个什么音节？应怎么读？3.学习yut,出示U,问：这个韵母念什么？出示yu。韵母ii和声母y 交朋友时，两点要去掉。教儿歌：小 ii很骄傲，眼睛往上瞧，大 y 帮助它，摘掉骄傲帽。4.出示yi wu yu的四声音节卡片练习读音。（三 卜 区 分 i u U 和 y w yi wu yu可以编个顺口溜来记：小 i 出门找大y,小 u 出门找大w,

27、小 U孤儿无父母，出门就去找大姨，大大小小在一起，整体认读yiwuyu。四、巩固练习。（一）、今天学了哪几个声母？哪几个整体认读音节？（二卜学生拿出拼音卡片i u U y w y iw u y u,老师发音，学生抢答。（三卜读一读。ya wo wuya wo yuyT yu（四 卜 读音说词。看图说话学拼音4d t n 1教学目标1.学习d t n l 四个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.能用d t n l 与单韵母拼读音节与带调拼读音节。3.练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认 读“大、乐、我”三个字。教学重点 声母d t n l 的发音及d t n l 与韵母拼读音节。教 学 难

28、 点 n I 的发音与韵母的拼读。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时预习：教学生看图，观察、思考，这是什么地方？他们都在做自己喜爱的什么活动？这课要学习几个声母？一、复习旧知，揭示新课。1、拼读音节。2、听音取音节卡片。二、看图进入情景，激发兴趣，练习说话。1、看图进入情景，激发兴趣。（1.）在一个美丽的大森林里，住着许多小动物，今天老师就带大家到那儿去，参观美丽的动物王国。（2.）出示课本插图，配上音乐。2、练习说话。（1.）美丽的动物王国到了，看看我们班哪个小朋友最聪明，能给大家讲一讲这里发生的故事。（在美丽的动物王国里，山上有一座高高的木塔，一群小动物来到木塔下做自己喜欢的游戏

29、。三只小熊在打靶,小猴坐在树上吹喇叭，小兔玩累了，就去拿梨吃。它们真可爱！）（2.）小组讨论，互相讲故事。（3.）汇报交流。（教师随机板书课文中的词语“木塔”。）三、学习声母d t,指导拼读。（一）、学习声母dL利用插图引出音节。出示插图：三只小熊在打靶。教师指导：三只小熊在干什么？引 出“d&b犷一音节词，并认读。谁能用“d&b旷说一句话？2.提出声母d。观察音节词“dAb&”，说说这其中的哪个音节我们学过？怎么读？（ba）“d鼠中的第二个字母“V 我们已经学过。告诉学生：“血”中的第一个字母“d”是我们本节课学习的第一个声母。3.学习声母d 的发音。出示d 的卡片，老师范读，学生仿读。发音

30、方法：d 是舌尖音，要把舌尖抵住上牙床，突然放开，不送气。练习读d,体会发音方法。4.记忆字形，指导书写。声母d,很像图上的什么和什么？可简笔画。（2）d有两笔，第一笔是左半圆，第二笔是竖。在四线三格里，占上格和中格，左半圆在中格，竖在上格和中格紧挨着半圆的位置。学生书空。（5）比较d、b字型。（反6就是d,正6,b；反6,d。）在四线三格里书写前，先复习书写要求。5.学习声母d和单韵母相拼。出示d-a-d a学生试读，指名读。谁会读d a的四声？请一个同学当小老师，带着大家读d a的四声并说词。读音节词d a b a,并说句。自由练习读d e d i d u及它们的四声。出示音节卡片，学生抽

31、读，拼读。（二卜学习声母t。1.出示木塔插图。练习说话，引 出“木塔”一词及相应拼音。分析音节词，提出声母“亡。2.学习发音。t是舌尖音，发音时舌尖抵住牙床，突然放开时，要吐气，跟老师读t。学生练习t的发音，体会发音特点。3.记忆字形，指导书写。出示t声母卡片，像图上什么？老师边板书t边说：t有两笔，第一笔是竖右弯，第二笔是横。书写时，第一笔写在四线三格的上格和中格，第二笔写在中格靠上的位置。学生边说边在四线三格里练习书写。4.学习声母t和单韵母相拼。出示t-a-t a拼读，指名读t a的四声，再说词。读音节词m i l信，并说句。t e t i t u及它们的四声练习。读音节说词。四、练习巩

32、固，汇报收获。1、找朋友游戏。把写有声母或韵母的卡片发给学生，教师说音节，两个学生举着卡片组成朋友，其他同学跟着读。2、互相说说本节课有什么收获。第二课时教学内容第二课时主要学习声母n 1,练习拼读n 1和单韵母组成的音节；练习看图读词句，朗读儿歌和正确认读三个会认字。教学流程1.学习n l两个声母，能够读准音，认清形，正确书写。区分n 1两个声母的发音：发 n 时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发 1时，舌位与n 相同，但气流从舌两边出来。捏着鼻子发1音，体会气流从舌两边出来。松开鼻子发n 音，体会气流从鼻腔出来。记忆d tn 1的形：一匹小马d d d,一个伞把t t t

33、,一个门洞n n n,一根小棍111”2.能用n 1和单韵母相拼，练习直呼音节。3.练习看图拼读词句，学习带拼音的儿歌，认 读“大、乐、我”三个字。自山练读，不会读的字可以找别人帮忙。指名读。学生领读。齐读等。认 读“大、乐、我”三个字。4.指导正确书写d tn I。看图说话学拼音5gkh教学目标1.学习g k h 三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.引导学生读准g k h 与单韵母相拼的音节，初步掌握带介母u 的和后随韵母的拼音方法。4.学习带拼音的儿歌，认 读“哥、弟、米”三个字。教 学 重 难 点 g k h 的发音及学习带介母u 的声介合母和后随韵母相拼的方法。教 学 课 时

34、两 课 时。教学流程第一课时教学内容学习g k h 三个声母，培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力。教学目标1.学习g k h 三个声母，能够读准音，认清形，正确书写。2.培养学生熟练掌握声母和单韵母相拼的能力，有条件的可以练习直呼音节。教学流程预习：看图小声读拼音，想想图意。一、复习：1、认读六个单韵母2、认读声母bpm fd tn I二、学习g k h 三个声母。1、学习g。看情境图说话。引导观察，教师描述：这是一个和阵的动物大家庭，各种动物愉快地生活在这里。在一个和睦的大家庭里有哪些动物？你觉得它们都在做什么？你觉得它们快乐吗？学生练习说句。师生共同描述全图意思。引出音节g U,学习g

35、。老师边范读边讲解，发 g 时，舌根抬起，顶住上腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。学生观察、模仿、练习发音。利用插图上的橄榄枝记忆字母形、教顺口溜：9 字带钩就是g。2、教学声母kh。方法同上。发 k 时，与 g 大体相同，只是冲出的气流比较强。发 h 时，舌根靠近软腭,形成窄缝，气流从窄缝中挤出。三、教学g k h 与单韵母相拼的音节。复习拼音方法。学生试拼g-a k-a h-a指名拼读 ga ge gu ka ke ku ha he hu四、指导书写“叫竖左弯.“v”叫左斜右斜。第二课时一、复习旧知，揭示新课。（一）、抽读学过的声母卡片。（二）、说说声母和韵母相拼时该怎

36、么拼读？（声母支好架，韵母跟着发，前后一口气，T-万别分家。）（三卜抽读音节卡片gu ku hu lu tUo（四）、小结：以前拼读的音节都只有一个声母和一个韵母相拼，如果在声母和韵母之间再加上一个字母,该怎么读呢？今天我们就来学习这个新知识。二、学习声介合母连读后随韵母的方法。（一）、看图说话，引出并学习声介合母连读后随韵母的音节。1.出示图画（小马画了一个南瓜，小鸟画了一朵红花，小鹿夸它们画得好。）小组互相说一说，图上画的是什么？2.汇报交流。运用图画出现gua、kua、hua。3.介绍声介合母连读后随韵母的方法。出示g u-a-gua音节卡片。这个音节有几个字母？（三个）g 是声母，u

37、在这个音节中叫介母，a跟随在最后面，叫后随韵母。在拼读时，我们把声母和介母合起来当做一个整体，叫做声介合母，gu就是声介合母。这样的音节就是声介合母连读后随韵母的音节。声介合母连读后随韵母的方法，就是把声介合母（前音）和后随韵母（后音）快速连读成新的音节，连读要领是：“前音后音念分明，两音急读就拼成。”（老师以gu-a-gua为例，一边讲解一边示范拼读。）请同学们自由练习，比一比哪位同学最聪明，最先掌握这种连读方法。（学生自山练习。）（二卜提供材料，巩固练习。1.出示下列音节，巩固练习。（学生拼读熟练后，教师随机加声调，学生组词说话。）gu、/龙 ua g u a 西瓜 gua刮开 g u a

38、 寡 妇 g u a 挂车ku 一4 skua kua夸奖 kua-kua 打跨 kua挎包hu/hua hua鲜花 hua 滑跤 hua-hua 画图huhuo2.出示下列音节卡片，巩固拓展。（教师随机加声调，学生组词说话。）du-o-duo tu-oTuonu-o-nuo lu-o luo三、学儿歌，识生字。（一）、学儿歌。1.出示课件（或插图）。图上画的都有谁？他们在哪里？在干什么？2.小组讨论，把图上每个小动物的活动用一句话说出来。3.展示儿歌。老师范读，学生跟读。4.出示重点音节词，学生练读。（注意红色的三拼音，绿色轻声的读法。）lao hu da gfl hua hua tTba

39、luo bo lud tuo5.小组学习，把这首儿歌读熟，看谁最聪明能背下来，自己设计动作演一演。6.每组推选一名同学扮演一种动物，带上头饰，上台来演一演。（二卜学生字。1 .把生字从儿歌中找出来，圈起来，认真读一读。2.教师板书四个生字，打乱顺序后，组织学生齐读、抢答并组词。四、读书：老师带读，学生指读，回归整体，养成良好读书习惯。复习一教学目标1.巩固6 个单韵母，13个 声 母（y、w）,读准字母的音，认清字母的形，能正确书写。2.能熟练地拼读音节，看图读好拼音词。区别舌尖音n、1。3.巩固11个会认字。教学重点 区别n、1与同一韵母拼成音节的差别。教 学 课 时 一课时。教学流程一、谁

40、会读。1、读一读。说说哪些是单韵母，哪些是声母，哪些是整体认读音节。2、背一背。3、写一写。二、看谁摘的果子多。（一）、出示教具。1.一棵挂满了果子的大树挂图，果子卡片上写着本单元所学声母。2.单韵母头饰。（二卜教师提出要求：请带着单韵母头饰的同学上台来摘果子，摘到的果子必须和自己所代表的单韵母能组成音节，并且要把组成的音节大声读出来，这样的果子才属于你。谁是我们班的摘果子能手呢？我们现在就来比一比。（三）、指名六位同学发给头饰，开始游戏。游戏结束后再换一轮。（四）、几轮游戏结束后全班同学在书上连一连、读一读，并选择一个或几个音节加上声调说一句话。（五）、教师小结。三、看谁读得准。（一）、自由

41、读。（二卜指名读。（发现问题及时纠正。）（三）、小组赛读。（四卜开展“擂台赛”，比一比谁读得最快最准。（五卜选择一个或几个音节加上声调说一句话。四、拼音宝宝找朋友。（一）、教师将13个生字卡片贴在黑板上，把相应的拼音卡片发给同学们。（二人要求：看哪个拼音宝宝最快找到朋友并能响亮地读出来。（三卜开始游戏。（一轮结束后再开展几轮。）（四卜全班同学都在书上连一连，并读一读，选择一个或几个字说一句话。五、教师总结。看图说话学拼音第二单元分析第二单元包括第6 至 8 课和复习二。学 习 10 个声母和7 个整体认读音节。继续学习用声韵连读法直呼单韵母音节。继续学习用声介合母连读后随韵母或三拼音节的方法拼

42、读有介音的音节。练习读声调。学习U上两点的省写规则。练习读由学过的音节组成的词句。练习在四线三格里书写学过的声母和音节，给音节正确地标上调号。预习本单元课文，教学生看图，想图意。看图说话学拼音6jq x教学目标1.指导学生学会声母j q x,能够读准音，认清形，正确书写。2.引导学生学会jq x 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jq x 开头，带 i 的声介合母与后随韵母的拼音练习。3.帮助学生初步掌握U两点省写规则。4.认读“西、瓜、下、木”四个字，会读词语和句子。教学重点1.了解j q x 与 ii相拼时去点的规则。2.q与 b d p 在字形上的区别。3.认读“西、瓜、下、木”四

43、个字。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时预习：看图，小声读音节认字，思考图意。一、复习导入。1、谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。2、复习已学过字母。出示字母卡片mg hi a u U o 自由读。3、导入新课：你们记得真清楚。这几个朋友很高兴。他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！二、学习新课。（一）、看图进入情景，练习说话，引出并学习jq x 三个声母。L 出示书中画面（没有文字和拼音）。整体感知，创设说话的情境，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。2.引出带有新字母的词语：这个地方真美，真

44、有意思。（师生呼应说）有一群可爱的什么？又大又甜的什么？五颜六色的什么？有慈样的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用图画使谈话中说出母鸡、西瓜、下棋）3.试拼词语，引出新字母。你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？出 示“miijr，x T gu a”“x iA q F。4.明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试拼音节，课件出示”、x-T、q-I三组拼读示音，再通过课件出示j q X,启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们呢？（二卜学习j qx的读音、字形和书写。1.学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）2.小组

45、交流学习情况，互相帮助，教师辅导。在学生按照自己的方法学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。j：读音与“鸡”的发音相似，轻些，短些。字形与母鸡的图片复合（课件演示）。q：读音与“棋，的发音相似，轻些，短些.字形与气球图片复合（课件演示）。X：读音与“西”的发音相似，轻些，短些。字形与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。（三）、突破难点：“q”与“b dp”的区分。学生质疑:在学习j q X过程中最困难的是什么?（可能是书写也可能是字形，最突出的应该是“q”与“b d p”的区分。对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以

46、重点解决 q”与 b dp”的区分。）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。如：顺口溜：左下半圆d,右下半圆b,右上半圆p,使学生自己编出“左上半圆q”。再如：收音机b b b,兔泼水ppp,马蹄声声d d d,引导学生说出“气球飘飘qqq。”手势演示的字母形状b d pq,（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。（四卜学习拼读jqx与i相拼的音节。L课件出示三组音节，让学生试拼。2.指名拼读。3.抽读带调音节卡片，直呼抢拼。（五卜继续练习声介合母与后随韵母的拼读。1.情景图出示

47、“gua”的音节，让学生分析这是什么拼音节？2.回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。3.练习教学jia过程：出示音节，学生练习。4.课件出示ji-ajia qi-aqia xi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。5.练习书写j q x 三个声母。老师带着写。自己试着写。实物投影分析后再练。小组评议修改。第二课时教学内容学习j q x 与 ii相拼时去点的规则。正确拼读ju qu x u。练习看图拼读词句。认读“西、瓜、下、木”四个字。教学流程1学习j q x 与 U相拼去点的规则，正确拼读ju q u x u。板书j-U q-u x-ii,让学生拼读，拼

48、读出音节后，板书出：j u q u x u引导发现ju qu x u 中的ii在写法上有什么变化，再讲解两点省写规则。教顺口溜：j q x 真淘气，从不和u 在一起，它们和ii来相拼，见了鱼眼就挖去。2.练习看图拼读词语。认 读“西、瓜、下、木”四个字。看图说话学拼音7Z C S教学目标1.指导学生学会声母z c s,能够读准音，认清形，正确书写；掌握ZCS与单韵母a、e、u的拼音方法，能准确拼读声介合母与后随韵母。组成的音节。2.指导学生学会整体认读音节z i c i si,正确读出四声，正确书写。3.指导学生认识生字，正确读词，会读句子.4.通过看情境图，训练学生的观察、思维和表达能力。教

49、学重难点z c s的发音及z i c i s i的整体认读。教 学 课 时 两 课 时。教学流程第一课时预习：仔细观察书中插图，小声拼读音节，思考图意。一、复习导入。1、复习已学过字母和音节。出示字母、音节卡片，学生抽读。2、导入新课：你们读得真棒！现在，老师要带大家去小猴子家里做客，我们赶快出发吧！二、学习新课。（一）、看图进入情景，练习说话，引出并学习z c s三个声母。1.课件出示书中画面（没有文字和拼音）。整体感知，激发说话的情景，练习说话：小猴子一家可真热闹啊！图上的小猴子一家分别都在干什么呢？请同学们自由发言。2.引出带有新字母的词语：小猴子一家可真热闹！（师生呼应说）最远处，两只

50、调皮的小猴子在干什么？屋后结了很多长长的什么？猴妈妈认真地在干什么？猴爸爸在辛勤地干什么？瞧，猴哥哥当什么，在带着两个猴弟弟玩开火车游戏。（运用课件使谈话中说出杂技、绿丝瓜、擦玻璃、洒水、司机）3.分析音节，引出新字母。你能试着想一想这些音节都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“zG ca sa?4.明确学习任务，引发学生思考学习方法。随着学生试分析音节，课件出示z-A、c-a,s*三组拼读示音，再通过课件出示zcs。启发同学：这就是我们今天要学习的新声母。根据我们以前的学习方法，你有什么好办法学会它们吗？（二卜学习Z C S 的读音、字形和书写。1 .学生自学。（提示：怎样读？怎样记？怎样写