三年级英语备课.pdf

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1、三年级英语第一学期教学进度表周次起始页码教材内容（U n i t 1课 至 U n i t 8 课）1U n i t 1Hel l o!2U n i t 2How a r e y ou?3U n i t 2How a r e y ou?4U n i t 3Good m or n i n g!5国庆假6U n i t 4W h a t i s t h i s?7U n i t 4W h a t i s t h i s?8R ev i s i on 19U n i t 5I h a v e a b a g.10期中考试11U n i t 5I h a v e a b a g.12U n i t 6

2、Look a t m y t oy s?13U n i t 7A r e t h es e b ea r s?14U n i t 7A r e t h es e b ea r s?15U n i t 8W h a t c ol ou r i s i t?16R ev i s i on 217181920U n it 1 Hei Io!课时安排4-1教学目标：1 能听懂、会说 Hel l o!Hi !/Good b y e,！B y e-b y e,！/T m W h a t s y ou r n a m e?My n a m e i s 并能在日常生活中灵活运用。2、能认识课文中出现的人物，如

3、：Li u Z h a oy a n g,S u Na n 等，并能戴上头饰表演。教学重难点：能听懂、会说 Hel l o!Hi!/Good b y e,！B y e-b y e,！/T m W h a t s y ou r n a m e?-My n a m e i s 难点：能灵活运用所学知识。教法设计：引导法 学法设计：操练法教学具准备：1、教师准备：（1）P 3 Li s t en a n d m a t c h 部分的人物卡片以及头饰。（2）玩具小熊两个，节奏感较强的音乐一段。2、学生准备：（1）自己喜欢的卡通人物头饰一个。（2）小毛绒玩具一个。（3）各自的自制名片。教学过程：一、课

4、程导入1、课前问答教师通过用英语向学生打招呼，介绍自己和问学生名字的方式激发学生对英语这门课程的学习热情。2、新课导入承接上一节，教师佩戴课文中任意一人的头饰向学生打招呼。Hel l o!I m W h a t y ou r n a m e?Ni c e t o m eet y ou!二、L et s t a I k1、展示本节对话。2、通过师生、生生佩戴头饰互相对话。3、引发启导重点句型:Hel l o!Hi!/Good b y e,！B y e-b y e,！/-V m W h a t s y ou r n a m e?-My n a m e i s 4、让学生通过自制的名片互相对话。鼓励

5、学生张开嘴大胆说英语。5、播放录音，引导学生跟读。三、T a l k in p a i r s1、教师领读句子，注意学生的读音和语音语调。2、“击鼓传花”学生分成两组，教师播放节奏感较强的音乐，学生传递玩具小熊，音乐停止时，由手拿小熊的两名学生起立对话表演。四、L et5 s p I a y1、教师讲解这部分的要求，知道该部分的规则。2、学生两两互相联系，教师将必须包含的句子板书以起到提醒作用。3、“开火车”游戏学生那个分成两组，第一位同学向第二位同学介绍自己并问第二位同学姓名，然后第二位同学向第三位同学介绍自己并问第三位同学姓名，以此类推，先完成者获胜呢。五 作业布置完成 L i s t e

6、 n and mat c h六、课后回顾在教学过程中，我告诉学生，初次学英语，一定要用心学习，让学生知道英语的重要性，本节课主要学习如何打招呼，问别人名字，介绍自己，和如何告别的问答，主要采取扮演角色来学习，学生兴致很高。U n it 1 Hei Io!课时安排4-2教学目标：1、能正确认读、书写字母A a,B b,C c,D d,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、能听、说、读、写单词apple,b oy,c at,d og ,并能在日常会话中灵活运用。教学重难点：重点：能正确认读、书写字母A a,B b,C c,D d,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。难点：能听、说、读

7、、写单词apple,b oy,c at,d og ,并能在日常会话中灵活运用。教法设计：引导法 学法设计：游戏法教学具准备：1、教师准备：(1)A a,B b,C c,D d 的字母卡片。(2)apple,b oy,c at 和 d og 的单词卡片。(3)P 5 的A pple 的英文儿歌f las h o(4)塑料小锤两个。(5)主要人物头饰。2、学生准备随堂练习本教学过程：一、课程导入1、课前问答，复习第一课时的主要对话。2、播放P 3 0页字母歌，本节教学围绕字母歌展开。二、L et5 I ea r n1、播放apple 的英文儿歌f las h,进入本课。2、教授单词apple,b

8、oy,c at,d og 引入字母A a,B b,C c,D d 的教学，注意学生的发音。注意每个字母在四线三格中的写法。3、学生随堂练习字母的写法。三 游戏：1、出示apple,b oy,c at,d og 的卡片，粘贴到黑板上，学生分两组，教师发 令(b oy,b,b,b,one,t w o,t h r e e,g o),每组一名学生用小锤击打对应图片，先找到的获胜。2、找朋友，将大小写字母分别发给8 个同学，找出对应的字母。四、C o m p I et e a n d s a y1、讲解要求，根据示范补完下列词汇并照例子进行表述。2、教师借助实物或图片示范。3,比一比，谁说的又好又快。五

9、、L et5 s s i n g1、播放录音。2、学生逐句学唱。3、根据制定人物做替换练习。六 作业布置完成U ni t 1 H e llo!P ar t B的练习册七、课后回顾我告诉学生，学英语首先学习2 6 个字母，本节课主要学习前四个字母的大小写，以及每个字母所代表的单词，字母书写一定要规范，一定要严格要求，特别是四线三格一定要写规范，单词发音要准确，知道意思。U n it 1 Hel l o课时安排4-3教学目标：1、能正确认读、书写字母Ee,Ff,Gg,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2、能听、说、读、写单词e g g,f ish,g irl,并能在日常会话中灵活运用。教学

10、重难点：重点：能正确认读、书写字母Ee,Ff,Gg,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。难点：能听、说、读、写单词e g g,f ish,g irl,并能在日常会话中灵活运用。教法设计：字母、词汇教学 学法设计：趣味操练法教学准备：1.教师准备(1)P 3 0 L e t s sin g 部分的字母歌曲及P 7 L iste n an d n umbe r分的录音。(2)大小写字母 A a,B b,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg 的卡片以及 ap p le,bo y,c at,d o g,e g g,f ish,g irl 的单词卡片。(3)老鹰和鸡妈妈头饰各一个。(4)课文中的主要人物头

11、饰若干。2.学生准备一本英语课堂练习本和一个小鸡头饰。教学过程一、课程导入(L ea din g In)1.课前问答教师随意地和在座的学生打招呼，进行问答：T:Go o d mo rn in g,e v e ryo n e lS s:Go o d mo rn in g,T：H o w are yo u to d ay?Ss:r m fine,thank you,and you?（教师引导学生进行回答）T：r m fine,too.What s your name?（教师突然指着一名同学问）SI:My name is.What，s your name?（当该生回答完成后，教师请其下座位去问另外一

12、名同学）S2:My name is一.What s your name?S3：.教师可根据时间控制课堂，以便确定需要进行多少组问答练习。2.新课导人教师承接上一环节，拿出上节课所学的4 组字母及相关词汇，先进行上节课内容的复习，然后导人本节课将要学习的字母和词汇：T：Hello,r m A.B ig A.Ss:Hello.B ig A.T：A,A,A.（教师将右手的中指和食指并齐放在两排牙齿中间，引导学生发音）Ss:/ei/,/ei,ei/,one,two,three.（教师每说一个数，就带领学生书空该大写字母的相应笔顺）T:My name is small a.What，s your nam

13、e?Ss:My name isT：a,a,a.Ss：/ei/,/ei/,/ei/,one.（教师带领学生书空该字母的小写形式）T：Aa is i n Ss:Aa is ind6apple/z其余字母以及单词问答方式同上，根据实际情况进行合理安排。T:Look!r m Egg.Hello,boys and girls.Ss:Hello,Egg.T:E,E,E,/e/,/e/,/e/,egg.S s:E,E,E,/e /,/e /,/e /,e g g.T：Ee is in “e g g”。二 课程展示活动和过程1.字 母、词汇教学（1）教师播放P 3 0 L e t s sin g部分的字母歌，

14、并带领学生一起跳字母操，教师在领学生跳时，可以着重强调字母Ee,Ff,和Gg,让学生首先从外形上对本节课所学的字母有所了解。（2）教师通过带领学生认读一遍A a-G g的字母大小写来复习上节课所学的几个相关词汇。（3）教师播放录音，或让学生模仿教师的口形，跟读单词。在跟读、模仿的过程中，教师要耐心引导学生观察教师的口形，也要特别注意学生的口形以及发音,及时进行更正或表扬。（4）在教授E e,F f,G g三组字母时，教师要注意一下读音要领：字 母E e在开音节、闭音节中的读音不同，e的两个读音/i：/和/e/都是前元音，其 中/i：/发音时吾尖抵下齿，舌面前部向硬腭抬起，舌面侧缘紧贴上臼齿，唇

15、形向两旁伸开，比较扁平；而/e/发音时舌尖抵下齿，舌前部向硬腭上抬，舌侧缘轻贴上臼齿，嘴唇略微张开，但不要张得过大，上下唇之间有一指宽的距离即可。字 母F f/ef/以及浊辅音/f/的发音要领是：将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成。在这里教师一定要注意向学生强调小写字母f占三格，否则学生容易受汉语拼音的影响，将其占两格进行书写。字 母G g的读音为/d 3 i：/,不能读成/d 3 ei/；浊辅音/g/发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，发音时声带振动。在教授字母G g时，教师可先不必将J j罗列出来，等到学到字母J j时，再将二者进行区分对比教

16、学。2 .趣味操练老鹰捉小鸡(1)本部分主要练习Wh a t s y o u r n a m e?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！(2)教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上各自准备的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被“老鹰”抓 到 的“小鸡”，要回答“老鹰”提出的问题Wh a t s y o u r n a m e?如果回答正确将得到一次回到“鸡妈妈%怀抱的机会，否则将被“老鹰”吃掉。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1、L i s t e n a n d n u m b

17、 e r(1)教师首先为学生讲解L i s t e n a n d n u m b e r部分的听力要求，即：根据听力内容，给图片标上序号。(2)教师带领学生一起阅读本部分的内容，要求学生做好准备工作。(3)教师播放听力内容，学生根据听力做本部分内容。(4)教师再次播放该部分内容，带领学生一起核对答案。P 7 L i s t e n a n d n u m b e r部分的录音内容以及参考答案：1.c a t 2.f i s h 3.b o y 4.g i r l 5.d o g2、L o o k a n d m a t c h1 .教师先为学生讲解本部分的习作要求，即给上方的小写字母找到相应

18、的大写字母，并连线。.2 .教师组织学生自己完成该部分内容。3 .教师带领学生一起核对答案。3、T i c k t h e b e g i n n i n g l e t t e r s(1)教师在带领学生完成该部分之前，可以先组织学生将Aa G g所有的字母和相关词汇进行一个总复习，可用以下句型进行复习：Aa i s i n “a p p l e”.B b i s i n “o o y(2)教师向学生讲解本部分的习作要求，即：在所给图片词汇的首字母对应的方框内打“J”。(3)组织学生自主完成该部分习作。(4)教师带领学生核对答案。四 作业布置练习书写字母E e,F f,G g 和词汇e g

19、g,f i s h,g i r l。五、课后回顾在教学过程中，我首先强调上节课容易出错的字母，采取游戏的形式，和表演的形式，课堂丰富，让学生快速记下了。本节课继续学习字母和代表的单词，特别是f,g 的书写形式。还是采取游戏形式，学生学得还不错。阅综合组9.1U n it 1 Hei Io!课时安排4-4教学目标1 .能听懂、理解R e a d a s t o r y 部分情节简单的小故事，且能流利跟读录音,要求模仿正确、语音语调自然。2 .学生能三人一组表演本故事。教学重难点：重点：能听懂、理解R e a d a s t o r y 部分情节简单的小故事。难点：能流利跟读录音，要求模仿正确、语

20、音语调自然。教法设计：随机提问法 学法设计：操练法教学准备1 .教师准备：(1)R e a d a s t o r y 部分人物 Al i c e,T o b y,Ag g i e 的头饰。(2)玩具小熊一个。(3)节奏欢快的音乐一段。2 .学生准备各自喜欢的人物头饰。教学过程一、课程导入(L ea din g In)1、课前问答教师戴上R e a d a s t o r y 部分中Al i c e 的头饰，和学生打招呼：T:H e l l o!E v e r y o n e l I a m Al i c e!S s:H i,Al i c e!T:My n a m e i s Al i c e

21、!W h a t，s y o u r n a m e?(教师随机走到一名学生面前，突然问该生)S I:My n a m e i s T:Ni c e t o m e e t y o u,S I:Ni c e t o m e e t y o u,t o o.T:r m Alice.NVhat，s your name?S 2:My name is.T:Glad to meet you.S2:Glad to meet you,too.（教师戴上Alice的头饰，随机和全班同学进行课前问答热身，无形中已经为下面的故事学习做好了铺垫。教师在这里只要求学生能配合做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，

22、只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样有利于学生学习小故事）2、新课导人教师承接上一环节，引出故事中的两个小人物Toby和 Aggie,向学生做简单的介绍后和学生一起进行故事的预热环节，进行以下对话内容：T:Look,boys and girls!I have two friends.This is Toby!（教师将Toby的头饰藏于身后，等到介绍的时候，迅速拿出来给学生看）Ss:Hello,Toby!Toby:My name is Toby.This is my 衔 end,Aggie.（教师故意用比较粗的声音和同学们打招呼）Ss:Wow,Aggie!Hello,Aggie!Agg

23、ie:Hi,my name is Aggie.What，s your name?（为了和Toby有所区别，教师故意用较为甜美的声音和同学们打招呼）Ss:My name i s Toby and Aggie:Nice to meet you.Ss:Nice to meet you,too.二、课程展示活动和过程（配教材Read a story部分的图片，展示该部分的对话）1、听、说、跟读故事（1）教师组织学生不要翻开书，听两遍故事录音。（2）教师播放录音，请学生翻开书，用手指指读故事，并逐句进行跟读练习，这里教师要多强调学生模仿磁带上的语音语调。(3)请学生有感情地自主朗读故事。2、我来表演！(

24、1)教师通过击鼓传花的方式，每次选出三人，戴上人物头饰表演本单元的小故事。(2)请学生用各自带来的人物头饰进行对话新编，然后表演，对表演出色、语言 丰 富 流 畅 的 小 组，教 师 要 特 别 提 出 表 扬。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)Look and talk1、教师首先为学生讲解本部分的要求，即用所学的语言和周围的同学打招呼问好。2、教师可根据实际情况，规 定 学 生 在23分钟之内，拿上一张纸，随意下座位去和周围的人打招呼，每认识一位新朋友，就请他(她)在自己的那张纸上签下名字。3.在规定时间内，比比看谁认识的朋友最多。四 作业布置用英语描述

25、小故事五、课后回顾在教学过程中，我首先复习本单元的主要句型，字母和单词，利用比赛的形式，课堂气氛很活跃，学生记得还不错，然后理解描述小故事，进一步掌握本单元内容，利用扮演角色巩固本单元。U ni t 2 H ow A re Y ou?课时安排5-1教学目标1.能听懂、会说 Hello!/Hi!How are you?Im fine.Thank you./This is/Nice tomeet you.Me,to o.并能在日常生活中灵活运用meet。2.要求学生积极参与课堂活动，并能在活动中灵活运用所学词汇和句型。教学重难点：重点：能听懂、会说 Hello!/Hi!How are you?Im

26、 fine.Thank you./This is./Nice to meet you.Me,too.难点:Hello!/Hi!How are you?Pm fine.Thank you./This is/Nice to meetyou.Me,to o.并能在日常生活中灵活运用。教法设计：引导法 学法设计：操练法教学具准备：1.教师准备：(1)Lets talk 部分的人物 Liu Zhaoyang,Kitty,Lin Lin 的头饰。(2)其他人物头饰，或学生感兴趣的一些卡通人物头饰，如：Mickey Mouse和 Donald Ducko(3)快节奏的音乐一段，玩具小熊两个。(4)教师课前安

27、排好两名同学和自己做Lets ta lk 部分的对话。2.学生准备：(1)各自喜欢的动物或者人物头饰一个。(2)水彩笔。教学过程：一、课程导入1、课前问答教师戴上M i ss W h i te的头饰，和学生做如下问答：T:G ood morni ng,e ve ryone!I m M i ss W h i te!S s:G ood morni ng,M i ss W h i te.T：W h a t s your na me?S s:M y na me i s*T：H ow a re you?S s:fm f i ne.T h a nk y o u.(教师引导学生进行回答并多重复几遍)T：H

28、ow a re you?S s:r m f i ne.T h a nk you.T:H ow a re you,.?S 2:r m f i ne.T h a nk you.T：H ow a re you,?S 3:r m f i ne.T h a nk you.2、新课导人教师和两个学生一起表演小对话，对本节课内容进行新授：教师和其中一位同学S 1分别带上M i c k e y M ouse和D ona ld D uc k的头饰，两人蹦蹦跳跳地来到另一个学生S 2 (该同学刚旅游回来)的面前进行对话：T:H i,S 2!r m D ona ld D uc k.oS 2:H i,D ona ld

29、 D uc k.T：H ow a re you?S 2:r m f i ne.T h a nk you.A nd you?T:r m f i ne,too.S 2,th i s i s M i c k e y M ouse (S I).M i c k e y M ouse (S I),th i si s D ona ld D uc k(S 2).S 2:H e llo,M i c k e y M ouse.N i c e to me e t you.S I：M e,too.（教师注意H ow a re you?是用于熟人之间有一段时间没有见面，或是对方身体欠佳，或是较为正式地向别人打招呼等场合

30、。因此要告诉学生，不是每次见面都必须如此问候。每天见面时，只要用H e l l o!/H i!就可以了）二、课程展示活动和过程（配教材L e t s t a l k部分的图片，展示本节课将要学习的对话）1.课文新授教师播放录音，要求学生手指课本、模仿跟读，并做动作辅助理解，这里教师的T P R就显得非常重要，灵活的肢体语言可以让学生感到活泼有趣，更有助于学生对所学内容的理解。（1）教师组织安排学生三人为一小组，进行对话角色扮演练习。（2）按刚才扮演角色的不同，全班范围内进行对话练习。（3）请个别小组戴上课前准备好的人物头饰或学生各自喜欢的人物头饰进行表演。2.趣味练习（F u nny P r

31、a c t i c e）（1）教师藏在玩具小熊的背后，模仿玩具小熊卡通的语气、语调依次和学生打招呼，并亲切地和他们握手，或用手抚摸他们的头等，增加教授的趣味性。（注意：教师要刻意引导学生使用课文中的内容进行交流，也可以用粗细两种声音，分别扮演两只小熊，教师通过两只小熊将所学的内容融入其中，既让学生感觉到新鲜有趣，也让学生学以致用，教师可根据实际情况进行灵活处理）（2）会说话的手指教师可以先在自己的手指上画上卡通人物脑袋，在班里展示过后，开始用卡通式的语气做练习。如：教师在自己左右手的大拇指上分别画上小猪和小狗，按课本上的L e t s t a l k部分做对话练习，（做练习的时候可晃动手指，并

32、时不时地加入动物的叫声，使交流显得更为活泼）让学生知道如何操作。然后再和个别同学做较为完整的对话示范，起到抛砖引玉的作用。最后将舞台交给学生，让他们尽情发挥，起到加深、巩固、再创造的作用。教师让学生拿出各自的水彩笔，在各自的小手上画一个自己喜欢的人物头像，然后和周围的同学进行对话，比比看谁编的会话最有趣、最生动。在这一环节，教师可安排学生用双手上的手指人物自主做对话练习，也可以下座位在教室自由走动和同学用手指打招呼问好。教师可播放轻音乐，音乐停止时，学生要回到各自的座位上。三、操练活动的设计与实施1、L e t s s a y（1）此部分的操作方法比较简单，也比较实用，在教师有效的组织下，全班

33、学生都可以参与进来，运用所学的词汇和句型交流。（2）首先教师向学生做好示范工作，教师可以每次先拍三下手以引起学生的注意，然后随意走到某一位学生S 1面前，并请该生站起来，教师介绍说：T h i s i sS I.（3）全班同学也一起拍三下手，然后和该生打招呼说：H i,S I!N i c e t o m e e tyo u!（4）S I立刻微笑着挥手向大家打招呼说：N i c e t o.m e e t yo u,t o o./M e,t o o.如果该生能回答出来，游戏继续；如果该生在5秒钟之内还没有作出回答,教师可以想办法“为难”一下该生，如：学小鸭子走路、模仿某种动物的动作或叫声等等，增

34、加课堂的趣味性。（5）当学生熟悉这个环节后，教师可请班里的一名学生来扮演小老师，教师将舞台交给学生，只做宏观调控即可。2、L e t s p l a y这个游戏就是我们平常所做的“击鼓传花”类的游戏，只不过在操作上稍有一点变动。（1）教师播放节奏欢快的音乐。（2）教师安排学生从教室的两边同时向中间传递玩具小熊。（3）当音乐停止时，拿到玩具小熊的两个同学就要站起来进行一个简短的对话练习。在此，教师可不必拘泥于课本上的对话内容，可让学生将之前所学的对话内容、新学的问候内容都应用其中，只要两人能在规定时间内相互问候就行。如：当 学 生 学 说:Hello*.Whats your name?学生 S2

35、 可说：My name is 即可，不一定非要照着课本上的模式进行问答。四、作业布置完 成 活动手册五、课后回顾在教学过程中，首先复习上一单元内容，本节课主要学习如何介绍某人，向别人问好以及回答，介绍完两个人如何打招呼，采取英汉互译的形式，分组,提问的形式，让学生记住问答要对应，重点要在意理解，灵活运用多练，多记。U ni t 2 H o w A re Y o u?课时安排5-2教学目标1.能正确认读、书写字母Hh,Ii,Jj,K k,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2.能听、说、读、写单词hair,ice-cream,juice,k e y,并能在日常会话中熟练运用。教学重难点教学

36、重点：能听懂、会说 Hello!/Hi!How are you?Im fine.Thank you./This is./Nice to meet you.Me,too教学难点：Hello!/Hi!How are you?Tm fine.Thank you./This is*/Niceto meet you.Me,to o.并能在日常生活中灵活运用。教法设计：随机提问法 学法设计：操练法教学准备1.教师准备：(1)大小写字母AaKk卡片各一套。(2)hair,ice-cream,juice,key 的单词卡片(3)小夹子两个。(4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。(5)P30 L

37、ets sing部分的字母歌曲。2.学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(L e a d i ng I n)1、课前问答(1)教师播放Unit 1 Lets sin g 部分的歌曲，和学生一起进行热身活动，以便活跃课堂气氛，让学生轻轻松松地走进课堂。(2)教师假装忘记学生的姓名，和学生或一对一或一对多进行问答，以活跃课堂气氛并对上一单元的内容进行复习。以下对话可供参考:T:Hello,boys and girls.Ss:Hello,T:Ah,who is this?S2?S3?Ss:SI.T:Hello,SI.How are you?SI:r m fine.Thank you.T:

38、Nice to m eet you.SI:Me,too.T:Who is that?Ss:S2.T:Hi,S2.How are you?S2:r m fine.Thank you.T:Nice to meet you.S2:Me,too.2、新课导入(1)教师首先播放P30 Let s sing部分的字母歌曲，并带领学生跳字母操,可以着重强调之前学过的字母Aa-Gg,让学生对这些字母的外形加深记忆，对将要学的字母Hh-Kk也要多强调几遍，让学生感受到这是本节课的重点内容(2)教师拿出AaGg的字母卡片，用学过的句型A is in“apple，来复习上一单元所学的字母及词汇。(3)教师借助上一环

39、节，以旧引新导人本节课的新授内容：Hh is in hair li is in“ice-cream Jj is in“juice”.Kk is in“key”.学生对此句型很熟悉，在此基础上引出本节课的新字母和词汇，利于学生接受。二、课程展示活动和过程(配教材Let s learn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇)1、字母、词汇教学(1)教师首先摸着自己的头发，教授单词h a i r,在教授该单词时，以下教学步骤可供教师参考：H,h,h,/h /,/h /,/h /,h a i r,h a i r,h a i r!(对于最后单词的三遍重复部分，教师可利用手势要求学生读词的声音由低到高，或

40、由高到低)接下来,教师便可以教授字母H h的书写了。此时教师要及时纠正学生的书写笔顺，大写H由3笔构成，先写两竖再写中间的横，字母略向右倾斜；学生在书写小写h时容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法为一笔完成，教师要多加强调。(2)其余字母以及单词的教学可以参考H h,h a i r酌教学方法。教师要结合实际，努力使课堂更丰富多彩。以下建议可供教师参考：如在教授j u i c e 一词时,教师不一定只停留在这个词的教学上，也可以通过介绍不同种类的果汁，如：a p p l e j u i c e,o r a n g e j u i c e,l e m o n j u i c e等等，让学

41、生在品尝和观察中认识和记忆这些词汇，以增加学生的学习兴趣，提高课堂效率。在教授字母时，建议教师引入更多的以这些字母为首字母的单词，帮助学生巩固字母的读音，不用担心学生是否认识，重要的是让学生了解该字母的读音规则。如：h-h e ad,h an d,h e l p,h i d e；i-i c e,i p h o n e,IB M,i d e a;j-j e an s,Jac k,j ac k e t,j o b;k-k i t e,k i c k,Kat e,k i n g 等。(3)当然教师在教授字母时，这些字母的读音规则和要领尤为重要，以下发音规则可供教师作为教学参考：字 母Hh在h ai

42、r中的发音为清辅音，发音时气流从两条声带间的缝隙(声门)通过，摩擦声门而成，发/h/音时不要在喉头或口腔的任何部位发生摩擦。字 母l i在开音节中读/a i/,发音时由/a/滑动到/i /,滑动距离大，是宽双元音；但在闭音节中读/i /,发音时舌尖抵下齿,舌面前中部向硬腭抬起。舌位最高点从前元音 i：向后缩，比较接近中部，唇稍扁。字 母Jj在j u i c e中的发音为浊音/d 3/,发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。字 母Kk在k e y中的读音为清辅音/k /,发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。在发这个音时，不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“可

43、”的音。(4)教师示范后，可组织学生在英语课堂练习本上进行字母的书写练习，教师随堂指导。三、作业布置背诵课文四、课后回顾首先复习本单元两个重点句型让学生了解含义，采取角色扮演跺脚巩固练习。继续学习四个字母和单词，先测验前七个字母和单词，引入本节课的，利用抢答的形式学习，并让学得好的领读，直到全都掌握为止。阅综合组9.8U n i t 2 H o w A r e Y o u?课时安排5-3教学目标1.能正确认读、书写字母Hh,Ii,Jj,K k,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2.能听、说、读、写单词hair,ice-cream,juice,k e y,并能在日常会话中熟练运用。教学重

44、难点教学重点：能听懂、会说 Hello!/Hi!How are you?Im fine.Thank you./This is./Nice to meet you.Me,too教学难点：Hello!/Hi!How are you?Tm fine.Thank you./This is*/Niceto meet you.Me,to o.并能在日常生活中灵活运用。教法设计：随机提问法 学法设计：操练法教学准备1.教师准备：(1)大小写字母AaKk卡片各一套。(2)hair,ice-cream,juice,key 的单词卡片(3)小夹子两个。(4)一些瓶子，里面分别装有苹果汁、草莓汁、柠檬汁等。(5)P

45、30 Lets sing部分的字母歌曲。2.学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、趣味操练(1)找朋友教师先选出8 名同学来到讲台前,给每人分发一张自己课前准备好的Hh-Kk的大/小写字母卡片，然后随意打乱顺序，并让他们背靠背，教师可以倒计10秒的时间，让学生找到与自己的卡片相对应的大小写字母卡片，最快的一组为本次的赢家。在以上活动进行几组之后，教师可适当增加难度，将上节课所学的字母A a G g也加入进来，让更多的学生参与到游戏中来，课堂气氛将会更为紧张、激烈。(2)背背夹这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张本节课的单词卡片，并用小

46、夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动.躲闪的方式来试图看到对方背上的单词(不可以借助双手)，先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为获胜方。二、操练活动的设计与实施1.S a y a n d m a t c h(1)教师拿出字母卡片，用句型A a i s i n “a p ple”.来复习所学的字母和词汇。(2)请学生将课本翻到P 1 2,教师组织学生按以下方式跟读字母、词汇：h,h,h,/h /,/h /,/h /,h a ir(升调)，h a ir(降调)。(3)请学生将课

47、本翻到P 1 3,由教师说单词，学生两人用一本书指图跟读.(4)请学生根据教师的安排，将所有图片按顺序标上序号，便于稍后齐读词汇时顺序统一。(5)请学生独立完成该部分的连线。(6)教师带领学生核对答案。(7)教师组织学生仿照句型A a is in “a pple”.练习说说其他单词。2.L e t,s c h a n t(1)教师播放L e t s c h a n t部分的录音，学生边听边用手指句子。(2)教师逐句播放录音，学生模仿跟读。(3)教师鼓励学生加入动作并说唱。三、作业布置单词背诵，发音标准，流利。四、课后回顾在教学过程中，让学生回顾前7个字母和本课结合起来，熟练掌握发音,书写，还要

48、记住顺序。还有第一单元的对话和本单元的对话不停的让学习读,练习。主要要强调接受比较慢的学生。U n it 2 H o w A re Y o u?课时安排5-4教学目标1 .能正确认读、书写字母L I,M m,N n,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。2.能听、说、读、写单词lio n,m ilk,n ig h t,并能在日常会话中灵活运用。教学重难点：重点：能正确认读、书 写 字 母L I,M m,N n,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。难点：能听、说、读、写 单 词lio n,m ilk,n ig h t,并能在日常会话中灵活运用。教法设计：随机提问法 学法设计：操练法教学

49、准备1 .教师准备：(1)大小写字母H h N n的卡片各一套。(2)h a ir,ic e-c re a m,juic e,ke y,lio n,m i I k,n ig h t 的单词卡片。(3)P 3 0 L e t s s in g部分的字母歌曲。(4)牛奶一盒。2.学生准备一本英语课堂练习本。教学过程一、课程导入(L e a din g I n)1、课前问答教师和男女生一起进行课前的热身问答，将学过的内容作为重点进行复习、和巩固。教师首先要规定好男生介绍同学，女生打招呼；或者女生介绍同学，男生打招呼。然后教师走到某一位同学跟前，做 一 个“请”的姿势，则该生应迅速站起来，由其他学生分

50、男女生进行介绍和打招呼，以下问答可供教师参考：T：Please.（教师随机走到SI面前）B oys:This is SI.Girls:Hi,SI.Nice to see you.SI:Hello,everyone.Nice to see you,too.Girls:How are you?SI:r m very well.Thanks.T：Please.（教师随机走到S2面前）Girls:This is S2.B oys:Hi,S2.Glad to meet you.S2:Hello,everyone.Glad to meet you,too.B oys:How are you?S2:r m