七年生物上全讲学稿.pdf

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1、致同学们主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标1、了解生物学的概念以及在生活和社会中的应用。2、了解生物科学的最新进展，激发学生产生浓厚的学习兴趣。重点和难点,重点:生物科学在生活和社会中的广泛应用。难点：在学习方法上的引导。学习过程：一、情境引入：出示一些水果、蔬菜、杂草、石块，请学生分辨哪些可以食用，从而引出生物学。学生举例一些生物的食用、药用或其他价值。（教师小结：从古到今，人们不断观察、尝试、探索生物知识，形成了现在的生物科学。）二、自主探究，合作交流学习任务一：联系生活经验，了解生物学概念。1、学生自学教材，找出生物学的概念：2、学生举例：举出常见的生命现象的例

2、子。（如蜘蛛织网捕虫、树叶变黄飘落等。方法指示：学会观察。）3、拓展反思：生物学不仅是对表面现象的观察，更深入到对生命活动规律的研究。如对青蛙的眼睛研究、蜻蜓飞行技巧的研究，从而出现了仿生学，谁能举出一起关于仿生学的例子？学习任务二：学生自学教材，体会生物学的重要性。全面浏览教材的前言部分，分析教材从哪些方面总结了生物学的重要性。并有感情的朗读教材中的段落，体会大自然之和谐。小组内探讨:根据教材内容和生活经验，尝试总结交流生物学的应用（重要性）。3、师生交流：有关对一些生物现象和生物科学的疑问。拓展反思：怎样认识封山育林、封海休鱼？三、系统总结：（引导学生从农业、工业、医学等方面总结生物科学的

3、重要性。）四：诊断评价1、生物学是研究 和 的科学。2、谈一谈你对生物学的认识和怎样学习生物学？1第一单元生物与生物圈第一章认识生物第一节生物的特征主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标：L 初步认识生物2.区别生物和非生物3.说出生物特征2、通过积极主动参与讨论培养学生观察、区别能力和发散思维能力。学习重点：生物的共同特征。学习难点：生物的各特征对生物生活的意义。来源:学.科网Z.X.X.K 学习过程：一、课前预习：科学观察可以直接用 也可以借助一 _、等仪器,或利用 一等工具，有时还需要一 一。二、导入新课:同学们：你一定认识其中不少的生物。那么，我们的教室里有哪些生

4、物？请各小组讨论后出示课前观察的结果。三、合作探究（一）通过各小组的回答说明，要想区分生物与非生物，我们必须首先学会观察。阅读课本P 2页回答下列问题：下列关于科学观察的说法，不正确的是（）A.科学观察是科学探究的一种基本方法B.科学观察必须借助有关用具才能进行C.观察时要全面、细致和事实就是，并及时记录下来D.观察时要积极思考，多问几个为什么（二）阅读课本P 2-P 5页，探究下列问题：1、填充下图，识记生物的基本特征。22、观察动物题材的投影片和教室里盆栽植物，结合课本第插图，讨论:(1)植物和动物对营养物质的获得有什么相同和不同的地方？(2)人类同其他生物呼吸均需要吸入、呼出(3)动物和

5、人排出体内废物的方式有哪几种？(4)课本第五页插图的内容说明了什么？四、拓展创新1、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好2.下面是猫和鼠的部分生命现象，请分析说明它们各属于生物的何种基本特征(1)小猫长成大猫属于。(2)猫生小猫属于 o(3)猫生猫，鼠生鼠属于 o(4)一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于。(5)鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 o五、达标测试1 .下列现象中的物体属于生物的是.()A.机器人弹钢琴 B.火山爆发时岩浆喷出C.钟乳石在慢慢长大 D.馒头上长出“白毛”2 .牵牛花清晨开放，傍晚关闭，这 种 现 象 说 明 生 物 具 有()的特征.()A

6、.需要营养 B.进行呼吸 C.对外界刺激作出反应 D.生长和繁殖3.“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征.()A.呼吸 B.排出体内废物 C.对刺激作出反应 D.生长和发育教学后记3第二节调查我们身边的生物主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签字：学习目标：1、学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。2、学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。学习过程：一、课前预习：我国的森林资源每

7、五年清查一次，这就是,人 口 普 查 也 是。二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。三、合作探究：（-）通过学生的发言，明确以下知识：1.调查时首先要明确 和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。2.调查校园的生物种类的方法步骤是：（1）选择调查范围（校园）（2）分组：人为一个调查小组。（3）设计调查路线（4）调查记录（请特别注意、和里 等 处 容 易 被 忽 略 的 小 生 物，还 有 空 中 偶 尔

8、飞 过 的 和_ 0（5）归类（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。（二）生物的归类方法1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：（1）我们的调查路线是；4（2）我们的调查范围是;（3）我们组一共调查到了（）种生物，其中植物（）种，动物（）种，其他生物（）种；说说它们与人类的关系。（4）从调查到的生物中选12种，说说它们的生活环境有什么不同？（5）这次活动中，我体会最深的是：2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将 生 物 分 为、和 三大类；也可按照生活环境将生物分为 和 等；还可以按照用途，将生物分为、_ _ _ _ _ _ _ _ _

9、_ _等。四、达标测试1.调查时首先要明确 和，制定合理的。调查的范围很大时，就要进行，调查过程中要如实。对调查的结果要进行和，有时要用数学方法进行统计。2.调查时要选取的对象是.（）A.对象中的一个 B.对象中的一部分 C.全部对象 D.以上都对3.下列生物按生活环境划分的是.（）A.猫头鹰和鼠 B.鱼和河水 C.空气和阳光 D.狗和水草4.关于调查的不正确叙述是.（）A.人口普查也是调查C.要对调查的对象逐个进行5.我国在进行人口普查时,B.森林资源的清查是调查D.对调查的结果进行整理和分析卜.列哪项工作不是调查时应该做的A.确定调查目的和对象C.选取样本抽样抽查B.制定合理的调查方案D.

10、整理分析调查结果五、教学后记5第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标：知识目标：1.描述生物圈的范围，说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。2.说出生物圈为生物生存提供的基本条件。能力目标：通过让学生在课外收集和分析相关资料,，培养他们的探究能力。学习重点：生物圈为生物生存提供基本条件。学习难点：收集和分析资料。学习过程：课前预习：地 球 表 层 生 物 和 生 物 的 生 存 环 境 构 成 了，它是共同的家园。二、导入新课：通过让学生扮演植物、动物、细菌、病毒等不同的角色，来体会生物圈是所有生物的家，并由此激发学生的兴趣，导入新

11、课。三、合作探究.（一）利用课本插图或挂图，阅读课本第1 1、1 2页第三自然段，回答下列问题：1.什么是生物圈？2 .生物圈的范围如果以海平面为标准划分，生物圈向上可达到约（）的高度，向下可深入（）的深处。这个厚度为（）的 圈 层，包 括（）、（）和（）。3 .说出各圈层的主要组成成分及主要生物类型。（二）阅读课本1 1、1 2页插图，思考以下问题：1 .向日葵生长需要什么条件？长颈鹿的生活需要什么条件？2.向日葵和仙人掌，牛和海豚的生存条件有什么异同？63 .为什么干旱会使粮食严重减产？4.总起来说，动物、植物等所有生物生存所需要的条件是一样的，它们都需要5.大棚蔬菜在种植过程中，菜农会经

12、常浇水、施肥、松土，晚上还要在棚顶盖上草帘，而早晨把草帘卷起，且一个大棚栽种适量的作物，这都体现了生物生存的哪些基本条件？五、达标测试1.生物圈的范围为.（）A.大气圈、水圈和岩石圈的全部B.大气圈和水圈的全部、岩石圈的上部C.大气圈的底部、水圈和岩石圈的全部D.大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面2.对于一只生活在田野中的蝗虫来说，它的生活环境指.（）A.田野中的植物和蛇、蛙等动物 B.阳光、空气、温度、水分等非生物因素C.A与B的总和 D.A与B的总和再加上田野中的其它蝗虫3.以下哪项不是仙人掌生存需要的基件.（）A.阳光 B.水分 C.空气 D.有机物4 .下列能构成生物是.（）A.森

13、林中的所有树木B.湖泊中的所有生物C.地球上的所有人类D.地球及生物5 .2 0 0 3年1 0月1 5日，“神舟五号”成功发射，杨利伟成功绕地球飞行2 0小时，你 认 为“神 舟 五 号”的太空仓中，应携带哪些维持生命所需的物质.（）A.空气 B.食物、水 C.空气、食物、水 D.水6 .科学家曾对世界上最深的海沟马里亚纳海沟进行科学考察，发现海沟深处 有 鱼 虾，但 没 有 绿 色 植 物，其 原 因 是 海 沟 深 处（）A.没有二氧化碳；B.没有阳光；C.没有营养物质；D.水温太低。教学后记7第二节环境对生物的影响主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标：1.举例说

14、出影响生物生存的环境因素。2.举例说出生物之间有密切的联系。3.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验，培养合作能力，表达和交流能力。学习重点：说出影响生物生存的环境因素。学习难点：学习控制实验变量和设计对照试验。学习过程：一、课前预习：探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝试着 对 这 一 问 题 作 出，然后设计探究的方案，包括、等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与 是否相符，从而得出结论。二、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了，生物在生物圈内生存需要-定的条件，如果条件改变或不能满足时、生物是不可能很好的生存的。同学们认同这个观点吗

15、？请举例说明。三、合作探究（一）通过学生的举例归纳：影响生物生活的环境因素可以分为两大类，一类是、等非生物因素，另一类是生物因素。（二）探究非生物因素对生物的影响，阅读课本14-16页，完成下列各项：L 概述科学探究的一般过程。2.课前各小组都收集了很多鼠妇，你们从哪里收集到的？根据同学们的回答提出问题“光会影响鼠妇的生活吗？”3.让同学们说说当时发现鼠妇的情景，引导学生做出假设“鼠妇喜欢生活是在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的生活。”84.在研究一种条件对研究对象的影响时 一，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。在 探

16、究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是。根据对照实验的要求，各小组讨论探究方案，进 行“制定计划、实施计划”的探究。实验过程中要记录探究结果。5.每组选一名同学进行“表达和交流”，计算全班各组的平均值，“得出结论”（三）探究生物因素对生物的影响，阅读课本16-17页，完成下列问题：L生物因素是指-o2.生 物 与 生 物 之 间 最 常 见 的 是 关 系，此 外 还 有 关 系、关系等，如 稻 田 里 杂 草 和 水 稻 之 间 会 争 夺;蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个 体 之 间 能 够，从而组成一个“家庭式”的整体。四、达标测试1、在某草原，影响牛生活的因素很多，其中属于生物因素

17、的是（）A、空气 B、温度 C、草 D、水2.在进行实验研究时为了增强实验的说服力，一般还应同时设计.（）A.分组实验 B.重复实验 C.独立实验D.对照实验3.蜜蜂在找到食物后，会在空中跳“8”字摆尾舞招引同伴前去采蜜，这种现象在生物学上称为（）A.合作 B.寄生 C.捕食 D.竞争4.“螳螂捕蝉，黄雀在后”描述的是.（）A.合作 B.食物网 C.捕食 D.竞争5.日常生活中总有“春兰秋菊”、“南橘北枳”之说，造成上述植物生活差异的生态因素依次是（）A,温度和水分 B.光和温度 C.水分和光 D.土壤和温度6 下列哪项不是生活在河中鲫鱼的生态因素.（）A.河中水 B.水的温度 C.同种的鱼

18、D.河岸上吃草的羊7.连线，说明下列生物现象主要是由哪一种因素引起的：生命现象 非生物因素鲸在水下一段时间后要浮出水面 A.阳光海洋深处水生植物少 B.水人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 C.温度沙漠中仙人掌的叶变成刺状，茎膨大 D.空气柑橘适合生长在南方蛾在夜晚出来活动9五、教学后记第三节 生物对环境的适应和影响主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标：1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；2、能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应和影响3、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力；4、尝试收集、处理数据的方法；学习重点：描述生物对环境的适应和影响。学习

19、难点：理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。学习过程：一、课前预习：阅 读 植物对空气湿度的影响二、导入新课：上节课我们学习了环境对生物的影响，那么你能根据自己的理解，举一个生活中我们熟悉的生物，说说它的生存都受哪些环境因素的影响吗？那么当环境发生变化时，生物是如何面对的呢？生物会产生什么样的反应呢？三、合作探究(-)生物对环境的适应阅读课本19页的插图完成下列各题：1.图中生物的形态结构或生活方式的特点与它们的生活环境有什么关系？2.现 在 生 存 的 每 一 种 生 物，都 有 与 其 生 活 环 境 相 适 应 的 和。生物的适应性是 的。3.除课本插囱外，举例说明你所疝道的生物店应环境

20、的现象。(二)生物对环境的影响1.阅读课本16-21页，回答下列各题：2.生物在生存发展中，不断适应环境，同时也影响和改变着环境。除课本上的10例子外，生物影响环境的例子你还知道有哪些呢？请讨论后回答。四、拓展创新1.下图显示三种动物的外形。避役的体色可随着周围环境的变化而改变；黄胡蜂体表有黑黄相间的鲜艳条纹；尺蟆栖息在树枝上，宛如树枝。请思考，三种动物的形态特点对它们的生存有什么意义？避役 黄胡蜂 尺蟆2.在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗？这是不是生物对环境的适应？3。山羊绒又细又柔软，组成的产品十分昂贵。山羊比绵羊好养，它连草根都啃食。

21、于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响？五、达标测试（一）、填空题：1、生物的适应性是 存在的。现在生存的每一种生物，都具有与其生活环境相适应的 和 o2、地衣生活在岩石表面，从中获取必要的水分和无机盐，地衣的生理活动对岩石有着侵蚀作用，导致岩石风化，这个实例表明生物既 又（二）、选择题：1.竹节虫的身体与竹枝极为相似，这属于.（）A.生物对环境的影响 B.环境对生物的制约C.生物对环境的适应 D.环境对生物的适应2 .下列哪项不是生物的活动影响生存环境例.（）A.银杏树在秋天落叶 B.植物的蒸腾作用增加了空气的湿度C.草履虫能吞食有机质净化污水D.蚯蚓的活动改良了板结的土壤3 .在干

22、燥多风的沙漠地区进行绿化，选择的最理想植是.（）A.根系发达、矮小丛生的灌木（如沙棘）B.根系发达、树冠高大的乔木（如杨树）C.根系浅小、地上部分较大的植物（如仙人掌）D.根系浅小、生长快速的大 叶 植 物（如白菜）教学后记11第四节生态系统主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标：1.说出生态系统的组成。2 .描述生态系统中的食物链和食物网。3 .认同生态系统的自动调节能力是有限的。学习重点：生态系统的组成。学习难点：食物链和食物网。学习过程：课前预习：生物与 是一个统一的整体。二、导入新课：（展示家庭水族箱），大家仔细观察这个水族箱，你们都发现了什么？学生回答后总结：“

23、在一定地域内，生物与环境形成的统一的整体叫做生态系统。”三、合作探究（一）生态系统的组成引导学生观察分析第2 3页课本插图，并讨论其中的思考题：1 .（1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？（2）树桩最终会消失吗？（3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？2 .下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。植物-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 消费者细菌、真菌-阳光、空气、水等3 .生态系统中除了一生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中起什么作用？（二）食物链和食物网看课本2 4、2 5页完成下列各题：1.消费者和生产者

24、之间的光系，主要是是和-的关系，这样就形成1 2了食物链。2.通过2 5 页“观察与思考”讨论：（1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关的吗？（2）假如蛇的数量大量减少，哪些生物的数量可能发生变化？发生怎样的变化？（三）生态系统具有一定的自动调节能力1 .创设情景：草原上，雨量充沛、气候适宜而草木繁茂。设问：因为食物充足,兔的数量急剧增加。会无限制地增加吗？草场过度放牧，草场还会保持原状吗？2 .教师提问：什么样的生态系统容易被破坏？什么样的生态系统不容易被破坏？为什么？引导学生爱护生物，保护生物的多样性。3 .分析课本2 6 页的资料，讨论思考：（1）如果这些积累了很多有毒物质的鱼被人吃

25、了，会产生什么样的后果？（2）为什么在食物链中营养级别越高的生物，体内的有毒物质积累越多？四、拓展创新.俗 话 说“螳螂捕螳，黄雀在后”。它描绘了一个简单的生态系统图，请据图回答：7细菌大绿色箱/物 !；嘉雀X./*蝉 螳 螂/（1）生产者是 o（2）消费者与存菽间的吃与被吃的联系就形成了食物链。那么右图中有条食物链，可表示为：o（3）、细菌在生态系统中是 o（4）、从动物行为的角度来看，黄雀对螳螂的行为是 行为。五、教学后记13第五节生物圈是最大的生态系统主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标：知识目标：会查阅资料以描述生态系统的类型及特点并进行交流。能选取多方事例来阐

26、明生物圈是最大的生态系统,是所有生物的共同家园。学习重点：确立保护生物圈的意识。学习难点：阐明生物圈是最大的生态系统。学习过程：课前预习：.每 一 个 生 态 系 统 都 与 周 围 的 其 他 生 态 系 统 相,这种性表现在方方面面。例如，我们的母亲河长江和黄河，作为 生态系统，源自西部源头的 生态系统、生态系统。河水奔流东去，滋润着沿途的 生态系统，养育着亿万人口和其他生物。它们沿途还形成 生态系统、生态系统，最终夹裹着陆地上的土壤和其他物质，融入 生态系统。二、导入新课：上节课我们学习了生态系统，那么你能根据自己的理解用自己的语言来描述一下什么是生态系统吗？你认为在生物圈中都有哪些生态

27、系统吗？三、合作探究(-)多种多样的生态系统阅读课本29-30页内容完成：L做游戏“我爱我家”全班分成6组分别扮演森林、草原、海洋、淡水、农田、城市生态系统，发挥你们的想象力，以口头作文的形式把你们各自的生态系统表达出来，向其他同学展示你们的“家”。2.有 绿 色 水 库 之 称 的 是 一 ，它在一、一方面起着重要的作用；草原生态系统分布在 地区，这里年降雨量很少，缺乏高大的植物；湿地生态系统是在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _条 件 下 形 成 的，是 典 型 的 湿 地 生 态 系 统，湿 地 具 有14、的作用。(二)生物圈是一个统一的整体阅读课本3

28、0-3 2页，回答下列各题：1.据3 0页的资料，说明河流生态系统与哪些生态系统有关联？通过分析会得出怎样的结论？2 .课本3 1页的的资料.，说说你有何启发？3.请 你结合图画，回答下列问题。(1)作为一名学生，你应从哪些方面做起,来保护我们赖以生存的环境？(2)、每 年5月2 2日为“国际生物多样性日”。在这一天里，世界各国都举行大规模的纪念活动。请你为这一天写出至少两条富有创意的宣传标语。四、拓展创新1 .下图是几种鸟足。连线说明每种鸟的运动方式以及适宜生活的生态系统。五、教学后记1 5第二单元第一章第一节练习使用显微镜主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标：1、认

29、识显微镜的构造和作用。2、学会使用显微镜并观察到清晰的图像。3、养成认真规范操作的习惯,爱护显微镜。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法；而难点是掌握使用显微镜的使用技巧。这一部分的考点有：显微镜的对光、调节、和观察步骤；使用显微镜观察细胞学习过程：一、课前预习：观察教材36页图II-1 普通光学显微镜，了解显微镜的构造。二、导入新课：1、生物形形色色，看起来千差万别，但构成他们的基本单位是一样的，这个基本单位是什么？2、观察越来越小的生物或观察构成生物体的基本单位要用到什么工具？三、合作探究：学 习 任 务（-）了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材36页图II-1 和实物认识并写出显微

30、镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。3、动手探索：分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？物镜分高倍镜和低倍镜，可转换镜头。转动遮光器，发现了什么？转动反光镜，看看有什么不同？学 习 任 务（二）练习使用显微镜（规范、独立操作，并能通过调节看到物像）1、阅读教材，总结使用显微镜的方法步骤：如何取放显微镜？16如何对光？总结三转：转动，使 镜对准通光孔。三转”转动，选择一个较大光圈。、转动，使光线通过通光孔反射到镜筒内。如何调节观察到物像？（动作记忆）I放玲压降1升-找2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是;标本与物像的移动方向 o这说明了什么问题

31、？3、显微镜放大倍数的计算-学习任务（三）总结使用显微镜的实验技巧：1、调 节 光 线 强 弱 的 结 构 是 遢 堡 和 （光线强时用 镜，光圈）。2、显 微 镜 结 构 中 最 重 要 的 是；带 有 螺 纹 的 镜 头 是。3、显微镜使用的步骤：;o4 对 光 的 三 转；9O5、怎样算是对好光了？6、观察动作的先后顺序：|.7、整理：显微镜外表擦拭干净。擦拭目镜和物镜要用 纸。转动转换器,把两个物镜，并将镜筒下降到 处。四、拓展创新：1、讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？2、思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？五、教学后记：17第二节观察植物细胞主

32、备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学法指导：动手实践制作临时装片。学习目标：学会制作临时装片的基本方法用显微镜观察自己制作的临时装片，阐明植物细胞的基本结构，练习绘制植物细胞结构简图在活动中学习与人合作，提高观察、比较、和归纳的能力。重点难点：重点是显微镜的规范操作方法、学会制作临时装片；难点是掌握使用显微镜的使用技巧，分辨出植物细胞的结构。学习过程：一、课前预习阅读教材42-44页实验观察植物细胞，了解实验方法步骤二、导入新课：思考：用显微镜直接观察树叶、头发、手指头能不能看清楚？那怎样才能观察到这些物体的内部结构和细胞？三、合作探究：学习任务一：自学了解常用的玻片标本种类和

33、要求。观察的材料一定要 0 常用的玻片标本有三种：o判断：用口腔上皮制成的属于一片；用血液可制成血 片；观察叶片内部结构应制作一片。学习任务二：学习制作临时装片。1、阅读教材总结制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的方法和步骤：准备卜用洁净的 把载波片和盖玻片擦拭干净。放在实验台上，用 吸 管 在 载 波 片 的 中 央 滴 一 滴 （注意适量）丽 用 镶 子 从 洋 葱 鳞 片 叶 _ _ _侧撕取一小块透明薄膜一 一 内表皮。把撕下18的内表皮浸入载玻片上的水滴中，用镣子把它。用镶子夹起盖玻片，使它的,然后缓缓的放下，盖在要观察的材料上，这样才能避免盖玻片下面出现 而影响观察。（特别重要）染色：

34、把一滴 滴在盖玻片的一侧。用吸水纸从盖玻片的 侧吸弓I,使染液浸润标本的全部。2、请你归纳制作装片的“动作”步骤：、3、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题（1）怎么取洋葱鳞片叶表皮？（2）为什么盖盖玻片要这样小心做？（3）为什么要给材料染上色？怎么做才能给材料染色？学生动手练习制作临时装片，体会总结制作技巧。学习任务三：观察临时装片，认识植物细胞的形态结构。并练习绘制植物细胞结构简图。1、用显微镜观察临时装片、了解植物细胞的大体形态。2、自学教材植物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。3、尝试画出洋葱鳞片叶内表皮的细胞结构，认识各部分功能。4、讨论总结植物细胞的一般结构及功

35、能。1、细胞的作用细胞膜叶绿体细胞核液泡物质保护并能.的场所重复练习制作、观察临时装片内含.内有.,溶解多种物质（或交换不同材料制成的临时装片观察）2、怎样区别显微镜视野中的细胞和气泡？3、怎样判断污点在物镜、目镜或标本上?四、教学后记:19第三节观察动物细胞主备人：邹春英 审核人李修强：班级：姓名：家长签名：学法指导：动手制作人口腔上皮细胞临时装片，观察比较动植物细胞的异同学习目标：1、进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。2、总结制作以及观察临时装片的技巧。3、通过设计实验、体会科学探索的思想和方法，培养良好的实验习惯。重

36、点难点：重点是说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。难点是制作临时装片过程中的刮取、细胞结构的观察。学习过程一、课前预习阅读教材47-48页实验观察人的口腔上皮细胞，了解实验方法步骤二、导入新课：你已经知道植物细胞的基本形态和结构了，那么动物细胞是什么样子的？动物细胞和植物细胞有什么相同和不同之处？三、合作探究学习任务一：学习制作动物临时装片1、阅读教材，总结制作临时装片的方法和步骤。用 洁 净 的 纱 布 把 载 玻 片 和 盖 玻 片。在 载 玻 片 的 中 央 滴 一 滴 （注意：0.9%的，保持细胞的形态）。用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧

37、壁上轻轻地 几下。把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中 o用镜子夹起盖玻片，使它的 先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地圈20在水滴上。注意避免盖玻片下面出现气泡。在 盖 玻 片 的 一 侧 滴 加 稀，用吸水纸从盖玻片的 侧吸引，使图液浸润标本的全部。总结制作口腔上皮细胞的动作步骤_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2、教师示范：制作临时装片并引导学生思考讨论以下问题生理盐水有什么作用？如何避免出现气泡？怎样刮取I 腔上皮细胞？3、学生动手练习制作临时装片（可使用不

38、同的材料），体会总结制作技巧。学习任务二：用显微镜观察临时装片，认识动物（人体）细胞的形态结构，尝试画出U 腔上皮的细胞结构简图。指导学生用显微镜观察临时装片、了解动物（人体）细胞的大体形态。实践与尝试：如何使上皮细胞更清晰？2、自学教材动物细胞的结构，对照所观察的细胞进行结构辨认。3、尝试画出口腔上皮的细胞结构图。4、观察教材48页不同种类的动物细胞，总结动物细胞的一般结构及功能。总结动物、植物细胞的区别。动物细胞有、四、教学后记：_ _ _ _ _ _ _ _ _而没有_ _ _ _ _ _ _ _ _21第二章第一节细胞的生活需要物质和能量主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签

39、名：学习目标：能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。能够认同细胞生命活动具有物质基础。通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。重点难点：重点：细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。理解细胞中的物质和能量。难点是细胞膜具有控制物质进出的功能;能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。学习过程：一、导入新课现象引入：切西瓜流出许多甜甜的汁液，这说明细胞中含有什么物质？来自于细胞的哪些结构？举例说明细胞中含有什么物质？（结合吃水果时的各种口感，说出水果中含有糖

40、、水、酸性物质等）树叶能够燃烧，说明在细胞中蕴含着能让生物进行生命活动的能量。二、合作探究学习任务一：认识细胞中含有的物质1、实验体会：蔗糖、盐等溶于水，说明这些物质是由分子组成的。2、自学教材51页，了解细胞中物质的分类，并尝试总结：分子比较小，一般不含22_ _ _ _ _ _ _ _ 分子比较大，一般含_ _ _ _ _ _ _有机物乂3、实验探究：将一粒小麦种子，穿到铁丝上，放到火上烧，烧掉的是,剩下的灰是。学习任务二：细胞膜控制物质的进出甘薯能被晒成甘薯干，是由于甘薯细胞中的水分子通过细胞膜散失到空气中去了，我们吃甘薯干会感到甜味，说明甘薯细胞中的糖类物质没有通过细胞胰到达细胞外，由

41、此可见细胞膜有 的作用。学习任务三：理解和认识细胞质中有能量转换器引入：联系人不吃饭挨饿的感受，体会生命活动需要物质和能量。1、对图片进行分析，得出物体的运动和生物的生活都需要能量。2、分析实验：能量有不同的形式，蜡烛燃烧时，蜡烛中的 能转变成 能和能。类比太阳能热水器、太阳能电池、电灯。3、植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的叶绿素能够吸收光能。叶绿体蒋光鼐转变成,储存在。植物细胞和动物细胞都含有线粒体，线粒体将细胞中的有机物当做燃料,使这些有机物与 结合，经过复杂的过程，转变成 和 ，同时将有机物中的 释放出来供细胞利用。如果将细胞比作汽车，那么叶绿体相当于加油站，线粒体相当于发动机。4、和

42、 都是细胞中的能量转换器。三、归航拾贝：1、细胞中的物质：、2、细胞膜的作用：o3、细胞质中的能量转换器有：。四、达标测试：1、细 胞 质 中 的 能 量 转 换 器 是、。2、叶绿体中的叶绿素能够吸收 制造,并将光能转化为有机物的 o注能 f-点 一 叶 绿 体J -有机物（含化学能）3、如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于,发动机靠燃烧汽油给汽23车提供动力，I线粒体厕将细胞中的有机物当作“燃料”，在氧气的作用下，分解释放出 O有机物氧 气二X、线粒体五、教学后记:第二节细胞核是遗传信息库主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学法指导：运用资料分析的方法，在资料中寻找知识点学习

43、目标：1、描述细胞核在生物遗传中的重要功能遗传信息库，说出染色体、DNA与遗传信息之间的关系。2、分析资料，阐明遗传信息储存在细胞核中。3、认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质。重点难点：重点是分析克隆羊的产生，理解细胞核和DNA。难点染色体的组成、细胞核的作用。学习过程：一、课前预习我 们 的 生 命 始 于 一 个 小 小 的，一个受精卵能够发育成我们现在的身体,是因为受精卵内有指导身体发育的全部信息，这些信息是由父母传下来的，因而叫做 o二、导入新课：“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞”这体现了生物的遗传现象。它是怎样由上一代遗传给下一代的呢？三、合作探究学习任务一：理解遗传信息在细胞核

44、中阅读多莉诞生的资料，回答一下问题241、在小羊多莉的诞生过程中，A羊B羊C羊分别为多莉提供了什么？2、多莉和那只有哪只羊长相相同？由此可以说明什么呢？。学习任务二：掌握染色体的组成1、阅读教材P56-57,自主完成下列题目：遗传信息的载体是一种叫做 的有机物。它主要存在于 中，形状像一个螺旋形的梯子。（2）DNA分子很长，它可以分为许多个片段，可以决定肤色、发色等，这些片段叫 O、细 胞 核 中 可 以 染 成 深 颜 色 的 物 质 叫。它由 和 构成。、每种生物体内的染色体数量是一定的，如人体细胞含 对。、综合来看，细胞是、的统一体。细胞的生活需要物质和 O 控制物质的进出。能将光能转化

45、学能。线粒体能将有机物中 释放出来，为细胞的生活提供动力。细胞的控制中心是 o2、合作交流用自己的语言描述染色体，DNA与遗传信息的关系四、达标测试：（-）选择题1、遗传信息存在于细胞中的（）A细胞壁 B细胞膜 C细胞核 D细胞质2、决定人的眼皮是单还是双的信息（）A细胞核 B.染色体 C.DNA D.基因3、有特定遗传功能的DNA片段（）A、细胞核 B、基因 C、蛋白质 D、染色体4、下列对DNA的叙述，不正确的是（）A、DNA是遗传信息的载体，存在于细胞核中B、DNA分子很长，它的结构像一个螺旋形的梯子C、DNA分子可以分成许多片段，每个片段都具有特定的遗传信息D、DNA是染色体，染色体是

46、DNA5、1996年，世界上诞生了第一只克隆羊多莉，你知道它是哪个国家的吗?()A.中国 B.法国 U德国 D.英国6、人的肌肉细胞、神经细胞等都是体细胞，它们的染色体数目都是（）A.46 条 B.24 条 C.23 条 D.12 条（-）非选择题257、染色体的主要成分是。8、细 胞 中 的 遗 传 信 息 的 载 体 是。控制中心是。9、你已经很熟悉多莉了吧，与它的身世有关的母羊不是一只，而是三只。(1)多莉羊的长相几乎和 羊一模一样。(2)生 物 体 建 造 自 己 生 命 大 厦 的 蓝 图 储 存 在 内-A.细胞壁 B.细胞膜C.细胞质 D.细胞核(3)细胞的组成成分中，被称为遗传

47、物质的是A.蛋白质 B.脂类C.核酸 D.糖类五、教学后记：第三节细胞通过分裂产生新细胞主备人：邹春英 审核人：李修强班级：姓名：家长签名：学习目标1、描述细胞分裂的基本过程。2、说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。3、说出细胞分裂与细胞生长的关系。重点难点：重点是细胞分裂的基本过程，难点是细胞分裂染色体的变化。学习过程：一、课前预习阅读教材5 9页了解细胞生长和分裂的过程二、情境引入：一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，想一想，生物体为什么能由小长大？三、合作探究学习任务(一)描述细胞的生长和分裂过程阅读教材5 8 5 9页回答下列问题1、生物体之所以由小长大是与 和 分不开

48、的。2、什么是细胞的生长，细胞能无限的长大吗？细胞的生长是指新产生的细胞体积很小，不断从周围环境中吸收，并且转变成 的物质，不断增大，但细胞2 6无限制增大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行。3、师生总结：细胞分裂的大致过程：内 一 外（核、质、膜、壁）细胞分裂就是一个细胞分成 细 胞，分裂时 先由一个分成，随后 分成两份，每份各含有一个。最后，在原 来 的 细 胞 中 央 形 成 新 的，植 物 细 胞 还 形 成 新 的。学 习 任 务（二）理解细胞分裂过程中染色体的变化过程。1、演示：-团毛线分成两部分。染色体是否这样变化的？2、小组内讨论、解释。3、课件展示：细胞分裂各期染色体的变化

49、过程。4、描述染色体变化的过程和结果。5、染色体数目保持一致的意义：图 片（先天愚型患者）四、拓展创新：1、一个篮球和一个乒乓球相比，他们的表面积和体积之比有何差异？细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质越多，当细胞体积变大时，表面积和体积之比会发生什么变化？这与细胞不能无限长大有什么关系？六：达标测试（-）选择题1、新产生的细胞很小，它 要 通 过（）由小长大。A生长 B分裂C生长和分裂 D能量转变2、细胞核分裂时，（）的变化最明显A D N A B蛋白质C基因 D染色体3、细胞分裂过程中，最先进行的是下列哪项？（）A细胞核先由一个平分为两个 B细胞质平均分成两份C形成新的细胞壁 D形成新的

50、细胞膜4、某生物体细胞中含有X 条染色体，在细胞分裂过程中，染色体的数目变化情 况 是 OA.X-X-X B.X-2X-2X C.X-2X-X D.2X-2X-X5、植物细胞分裂的顺序是（）细胞质分成两份,每份含有一个新的细胞核细胞核分裂成两个新的细胞核母细胞中央形成新的细胞膜和细胞壁A.B.C.D.6、在细胞分裂的过程中，关于染色体的变化的叙述不正确的是（）A.细胞核分裂时，染色体的形态和数目变化明显27B.新细胞和原细胞的染色体的形态和数目相同C.染色体的数量存在一个加倍的过程D.染色体数量的变化使新细胞中的DNA含量加倍（二）非选择题7、在正在分裂的细胞的细胞核中，容易被碱性染料染色的是