一年级语文上册教案8.pdf

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1、识字（-）1、一去二三里一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认 识12个生字，会 写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：1、认字写字。三、教学难点：1、辨 认“八、入”和“九、几”。四、教学准备：生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。五、课时安排：2课时第一课时43 电 39一、教学目标：1、复习巩固汉语拼音。2、认 识12个生字，会 写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。二、教学重点：复习巩固汉语拼音。三、教学难点：认 识12个生字，会 写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。四、教

2、学过程：（一）、复习导入：1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi,si yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua）。2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字.从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！（二）、观察图画，揭示课题：1、看图说话。（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这

3、几个字的？4、结合具体实例，引导学生理解“里”。（三）、图文结合，初读课文：1、教师范读课文。2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭白、“花。3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。（四）、自读课文，学习生字：1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？（表扬能自主识字的同学）4、教学生字。（1）读一读。出 示 1 2 个 生 字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。重点引导学生读准“四、十、三”。变序抽取1 2 张生字卡（带拼音），

4、开火车读，比赛读。（2）摆一摆。人人动手，把 1 2 张生字卡分成两类摆一摆。小组交流：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把1 2 个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。（五）、朗读感悟：1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2、把课文读得有感情、有韵律。（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。（3）男女生竞赛读。课间活动：全班表演唱 数鸭

5、子。（六）、认识田字格，指导书写“一”：1、认识田字格。（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。（2）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线，各个方位记心间。”2、指导书写“一”。（1）教师介绍笔画名称“横”，范 写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。五、作业布置：熟读课文，会 认 1 2 个生字。六、板书设计：四、十、三七、课后反

6、思：第二课时总 4 4 电4 0一、教学目标：1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点：正确、流利地朗读课文。三、教学难点：初步感受课文的意境。四、教学过程：（一）、巩固生字：1、我会认。（1）变序抽取字卡，学生自由读。（2）做找朋友游戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。2、我会记。（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？（2）全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”

7、来记住“九”“去”“八3、我会用。（1）摘果子说词语或句子。出示梨树图（上面挂着1 2个梨子，每个梨子后面有一个字）。指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。（2）选生字卡填空。黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。指名选卡片填空，并带大家齐读。3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？（二）、指导背诵课文：1、全班齐读课文两遍。2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3、借助插图背诵课文。4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。（三）、指导书写 二、三”：1、观察课本

8、中田字格里的字。2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。（四）、课堂练习：1、试背课文。2、读一读，说一说，连一连。123456789 1 0四十六一三九八二五七五、作业布置：熟读课文并背诵。六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片七、课后反思：2、口 耳 目一、教学目标：1、认 识 12个生字，会 写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子

9、头二2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。二、教学重、难点：认记生字，会 写“十、木、禾”3 个字。三、教学准备：生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。四、课时安排：2 课时第一课时总 4 5 电 41一、教学目标：1、认 识 12个生字，会 写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头二、教学重点：1、认记生字，会 写“十、木、禾”3 个字。三、教学难点：会 写“十、木、禾”3 个字。四、教学过程：（一）、导 入：1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。鱼飞雨风土云马牛山水下大田2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新

10、“朋友”正等着和大家见面。（出 示 12个生字彩图）（二）、图文结合，整体感知1、学生自由观察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的？你是怎么认识的？（如：在前面的课文中读过；在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。（三）、揭示课题，教 学“目”1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。2、图字对照，认 记“目”字。（1）看图读字。出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼

11、睛”。（2）比形认字。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？（教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化）（3）识记生字：学生交流各自识记生字的方法。3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字一比形认字一识记生字。（四）、学习生字小组合作，自学其余的1 1个生字。教师巡视。、，点拨指导。（五）、汇报交流1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。3、小老师没有教的字，教师重点指导。4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你

12、还认识哪些带有“角子头”的字？6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一 轮、-团、一个、一棵”等数量词。（六）、巩固生字1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。2、做“开火车”游戏，复 习1 2个生字。（七）、指导书写“十”1、认识新笔画 竖（1）出 示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。（2）教师示范写，并介绍两种写法.悬 针 竖（像吊着的一根针）垂 露 竖（尾部像吊着一滴小露珠）（3）学生书空。2、书 写“十”。（1）分析笔画。（2）介绍笔顺规则：先横后竖。（3）学生观察课本上的范字。（4）教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。（

13、5）学生描一个、写一个；评议；继续练写。五、作业布置：“十、木、禾”3个字每个写两行。六、板书设计：田字格中写“十 一、木、禾”3个字。七、课后反思：第二课时总4 6电4 2一、教学目标：1、认 识1 2个生字，会 写“十、木、禾”三个字。2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。二、教学重点：认记生字，会 写“十、木、禾”3个字。三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。四、教学过程：（一）、游戏引路，复习巩固1、“给字宝宝戴帽子”。（1）出 示1 2个“字宝宝”和1 2顶“帽子”（1 2张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡与音节卡各自打乱顺序排列。（2）指名给“字宝宝

14、”戴“帽子”。（3）开火车认读上述带拼音的生字（以与音节一一对应）。2、拾 贱（1）出示沙滩图（沙滩上有1 2个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）（2）指 名“拾贝壳”，拾 到“贝壳”后要领读背面的生字。（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。（按器官、动物、天体与现象、植物这四类分）（4）齐读生字。3、猜字谜、编字谜。（1）教师出谜面，学生猜谜底。如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。4、加一加，变一变。如：口”加一笔变成什么字？（中、日）加两笔呢？

15、（目、田、白、右）（1）同桌互相考一考。（2）师生互相考一考。（二）、指导书写“木”、“禾”1、认识新笔画“撇、捺”。（1）出 示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。（2）教师范写，讲述书写要领。（3）学生书空。（4）同样的方法学习“捺工2、书 写“木、禾”。（1）学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。（2）教师示范写。（3）学生描一个、写一个。（4）评议。（5）练写。（三）、练习1、读 拼 音，heng()pie()2、读一读,火(火 车竹()目()写笔画。shu(na(照样子口头组词。)(火 苗 )()()()(火 星)五、作业布置：正 确 书 写“十、木、禾”3个字。六、板

16、书设计：heng(pie()七、课后反思：)shu()na()3、在家里一、教 学 目 标：1、认 识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会 写“上、下、土、个”4个生宇；认识 偏 旁“日、：L、竹、习、乎、才、火、日”和 笔 画“、”。2、正 确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教 学重、难 点：认 字、写字以及对学生渗透德育教育。三、课 前 准 备：1、绘制一幅女孩头像；2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。四、课时安排：2课时第一课时总4 7电43一、教学目标：认 识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会 写“上、下、土、个”4个生宇；认 识 偏 旁

17、“日、L、竹、习、才、火、日”和 笔 画“、”。二、教学重点：认 识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。三、教学难点：会 写“上、下、土、个”4个生宇。四、教学过程：(一)、游戏激趣，引 入 新 课：1、猜谜语，找 朋 友：(1)连一连，找朋友：老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话（2）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）2、揭 题：刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。大 家 看（出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。引导学生观察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题（二）、看图读文，学 习

18、字 词。1仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物？教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板匕（1）指名试读，会读哪个就读哪个。（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）（3）助拼音认读书上的八个词语。（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）（4）认读不注音的词语指名读。齐读。（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？指名读，喜欢读哪个就读哪个。开火车读。2、再看图，说说图上有谁？在干什么？师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道

19、了。（1）自由读短文，标划生字词语。（2）小组合作学习，认该生字。（3）检查自学情况。请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。开火车读生字卡。3、巧识字形，妙 趣 横 生（出示本课要求从读的生字）师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（1）四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。（3）汇报交流识记方法。师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：

20、熟字变一变、合一合的方法识记。范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月 变 就 是 报纸”的“报:想一想：“台”可以怎样记？（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。例“沙发”的“沙”，让学生认识 少”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“7”加 上“少 就 是“沙土、沙发”的“沙”。再如：“笑”字 的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理 解“竹”字头含义,也加深了记忆。4、巩 固 生 字：（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密

21、布于其中，让学生去搜索。（2）找 朋 友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）（三）、生活识字展示、交流1、把自己在生活中认识的带“日、i_w的字说给同学听。2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。五、作业布置：熟 读“晚、上、送、果、笑、也”等 14个生字。六、板书设计：老大天天演戏 报纸老二每日作文 电灯老三千里传声 电视老四送来光明 电话七、课后反思：第二课时总 4 8 电44一、教学目标：1、认识偏旁”日、I、竹、习、才、火、日”和笔画“、二2、正确、流利地朗读短文。3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。二、教学重点：认识偏旁“日、i_、竹、习、才、火、日”和笔画“、”。三、教学难点：认

22、字、写字以及对学生渗透德育教育。四、教学过程：（一）、创设情境，激发增兴趣。1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？3、展示书中插图。师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。（二）、动情朗读，文中体会。1、请用自己喜欢的方式读读短文。2、说说读了短文后知道了什么？（1）四人小组讨论、交流。（2）汇报、评议。（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）3、品读体会人物感情

23、。（1）出示书中插图，再现情境。（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。自由读。指名读；评议。四人小组读读课文，想想老师提的问题。范读，学生评议。重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读一读课文。指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。4、用自己喜欢的方式背诵课文。（三）、课 中 操。师 生 起 拍 手 唱 我有一双勤劳的手（四）、拓展、实 践。1、说一说（1）出示

24、课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？2、编一编（1）你还做过哪些事情？（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。3、演一演小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。（五）、指导写字，体 验 成 功。1、出示本课要求会写的字，认读。2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。4、指导书写，教师范写个别的字。重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔

25、重，居横中线上。个:竖居中，不 与“人”相连。5、学生练写。（1）在书上描红.（2）在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。6、作品展示、评议（六）、课外延伸，积 累 识 字。1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。（七）、练习1、看拼音，读词语，连一连。bao 力 i tai eng di an 4ii shu ja shan ying台灯 书架 报纸 山羊 电视2、说一说，你在家里做些什么？五、作业布置：1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。2、你家里还有

26、哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。六、板书设计：台灯 书架 报纸 山羊 电视七、课后反思：4、操场上教学目标1、认 识14个生字，会 写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、42、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重、难点认字、识字教学准备生字卡片，偏旁的卡片。课 时 安 排2课时第一课时总4 9电45一、教学目标：1、认 识14个生字，会 写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、4 2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。二、教学重点：认字三、教学难点：、识字四、教学过程：（一）、揭示课题，启发谈话。1、课间，小朋友

27、在哪儿活动？你最喜欢参加哪些体育活动？（相机出示有关词卡）2、看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）（二）、自读词语和儿歌。1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。2、检查词语读音。做“登山”游戏。（师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶）3、检查儿歌读音；竞 赛”评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。（三）、学习词语中的生字。1、复 习“”，说说学过的带“”的字。2、找一找生词中带 ”的字，说说你怎样记住它。3、小组讨论：为

28、什么这些字都带有“”？（都是指手的动作）4、认 识“”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？5、找一找生词中带 ”的字，说说你怎么记住这两个字。6、小组讨论：为什么这些字都有“”旁？（都是指脚的动作）（四）、巩固练习。1、连一连、读一读。把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河2、找朋友。把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）（五）、学习写字。1,指导写好“”、“”两种撇的笔画。2、比 较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同

29、：“八”起笔分开，“入”起笔相连。3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。五、作业布置：书写今天所学的生字。六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢气球、皮球、排球、足球、皮筋、河七、课后反思：第二课时总 5 0 电4 6一、教学目标：1、认 识 1 4 个生字，会 写“八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、4 2、正确、流利地朗读课文。3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。二、教学重点：认字三、教学难点：、识字四、教学过程：（一）、复习。1、开火车读词卡。2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足

30、”组词。（二）、学习儿歌。1、学习儿歌中的生字。（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；（2）检查生字学习情况。响一学习偏旁“课一、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“二真一注意“八”与“入”的不同。身一与，真”的上半部比较。体一、本，学习偏旁“（3）用生字口头组词。（4）做“接龙”游戏：说说带“足、口、”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）2、指导朗读儿歌。（1）借助拼音读正确。读准后 鼻 音“铃、声、响、场、上”。（2）透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读一个别读一评议一集体读。3、指导背诵。（1）小组背诵：同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。（2）交 流：哪 小

31、组背熟了？你是怎么记住这几句话的？（三）、扩展练习。1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。2、把 自 己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。（四）、学习写字。1、仔细观察 大、“天”，比一 比，说一说。2、仔 细 观 察“大”、“天”两字的撇笔，并 与“八”、“入”比较。注 意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有 肚、有尾，不可粗细一 样。3、在书上的田字格中描一描。4、教师范写。5、学生示范写，学生评一 评。6、用“八”、“入”、“大”、“天”组 词。7、学生练写。（五）、作业设计1、读 一 读，连 一 连。沙拔跳跑足报电纸球

32、视河发步高2、拼 一 拼，写一 写，加一加。s h i“十”加上一 笔 是（）。m u“木”“木”加 上 一 笔 是（）。d a“大”加上一 笔 是（）。五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。六、板书设计：沙拔跳跑足报电纸球视河发步高七、课后反思：语文园地一教学目标1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。5、建立句的概念，会 用“谁做什么”说完整话。6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。7、正确有感情

33、地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。教学重、难点认识反义词和读句说句。教具准备挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。课 时 安 排 2课时第一课时总 51一、教学目标1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。二、教学重点：认识反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：（一）、我会写1、导入。（1）师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？（2）依次出示卡片。（学生开火车读）（

34、3）引导学生评价并随时纠正读音。2、找一找。（1）教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。声母韵母（2）游戏送声母、韵母回家。（学生一个个为他们找到家）（3）贴完后，指读，评价。3、写一写。（1）学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。（2）各组同学合作给拼音分类。（3）按要求把声母、韵母抄在四线格里。（4）同桌互相检查。（5）师生共同评价。（二）、我会连1、游戏。（1）做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。（2）老师说，同学做。（3）哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。（如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。）2、学生对字游戏。3、学生把成对子的词卡贴在黑板上

35、，当小老师带读。4、动手用尺连线。（三）、我会读1、游 戏“识字接龙”。每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。2、还可以自山组合，合作玩游戏。3、把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由讨论，动手摆一摆。）4、请学生上台操作，当小老师指读。5、全班齐读。（四）、我会连1 出小题目。（1）学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。（2）教师指名，学生说一说。（3）指名小老师带读，全班跟读。（4）学生自由选择词语说话。2、试着连一连。（1）学生在书上做练习。（2）学习组长检查.（3）教师巡视辅导。（五）、扩展活动回家把家中自己喜欢的东西画下来

36、，再用学过的字或拼音把名称写下来。五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦七、课后反思：第二课时总5 2一、教学目标：1、建立句的概念，会 用“谁做什么”说完整话。2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。二、教学重点：认识反义词读句说句。三、教学难点：读句说句。四、教学过程：(一)、读读说说1、谈话导入。(1)小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些?(2)学生自由发言。(3)出示书上的句子，学生读一读。小组互相读。2、看图说句子。(1)出示三副孩子活动的

37、图画。(2)同学们看看，图上画的是谁？在做什么？()踢()。()洗()o()读()0(3)同桌讨论后，指名说。(二)、我会认1、出 示“姓氏花”。进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。2、学生交流。(1)教师巡视。(2)学生小组讨论，不断扩展识字面。3、做练习。(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。(2)涂好后，读给大家听听。(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。4激励：看看谁的花开得最美。(1)请同学上台交流识字方法。(2)出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。(三)、读读背背1、示图，你看见了鹅，想说些什么？(1)指名发言。(2)这只漂亮的

38、大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。2、出示古诗。(1)教师范读。(2)谁来和老师比一 比,看谁读得好。(3)学生试读。(4)组织学生评价。你为什么这样读？引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。3、教师带读，学生自由读，比赛背。(四)、练习1、我能看拼音写笔画，写汉字。heng shu pie na dian()()()()(2、把意思相反的字连起来。上 左 出 大)右 下 小 人3、加一笔，成新字。大-()木-(二-()五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。六、板书设计：heng shu pie na dian()()()()()七、

39、课后反思：口 语 交 际-有 趣 的 游 戏总 53一、教学目标：1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。3、培养口头表达能力和交际能力。二、教学准备：调查学生课间玩哪些游戏。三、课时安排：1课时四、教学过程：(一)、看挂图，激趣导入。1,出示课间活动图。2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢？(生自由说)3、今天我们就来评选最有趣的游戏。(二)、看图说说，掌握方法。1、出示课本中三副图。2、观察图画，结合体验，各抒己见。(1)图上的小朋友玩的是什么游戏？你玩过这些游戏吗？(2)你喜欢这些游戏吗？选一种游戏说说它怎样有趣？3、引导

40、评价，发现不足。同样一种游戏，你觉得哪位小朋友介绍得最有趣？为什么？4、教师示范，提供方法。（1）教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。（2）学生评价，感悟方法。你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个游戏说清楚？为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么？（先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受）5、同桌交流。从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。6、全班交流。（1）引导学生具体说说游戏怎样有趣。（2）小组互相补充。（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗？7、小结、过渡。（1）介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说

41、说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。（2）各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。（三）、小组内交流，教师参与、点拨。1、互相说一说、问 问、评一评。每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。2、推荐本组认为最有趣的游戏。（四）、全班交流。1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种？为什么？3、评选班级最有趣的游戏。（五）、总结延伸，筹办游戏节1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。3、提前向同学们发邀请书。五、作业布置：

42、回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢七、课后反思：课 文1、画教学目标：1、认 识1 1个生字，会 写4个字。认 识“i_、T ”两个偏旁。2、知 道“远”和“近”、“有”和“无”、“来和 去 是意思相反的词。3、正确流利地朗读课文，背诵课文。4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。教学重点、难点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。课前准备：1、一幅山水画挂图。2、认字卡片及相关课件。3、六对反义词做成的头饰。课 时 安 排：2 课时第一课时总 5 4 电47一、教学目标：1、认识11个生

43、字，会写4 个字。认 识“:L、T”两个偏旁。2、知 道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：（一）、看图激趣1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生回答老师相机板书：山、水、花、鸟）（二）、学习古诗1、谈话：古代有位诗人就以 画为题，写了一首诗，而且这首诗把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）2、熟

44、读诗句A、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。B、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？C、指名认读，同桌对读。D、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。E、学生自由读，师生交流，正音，指导朗读。3、再读古诗，了解诗意。A、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友交流一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？）B、小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。C、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。D、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？4、创设

45、情境，配上动作边表演边朗读。A、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们起来吧！远远地看画中的山，配 上“远看”的动作一一远看山有色；贴近画侧耳听一一近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的一一春去花还在；到画前驱赶鸟儿一一人来鸟不惊。B、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！C、课件把古诗的“山、水、花、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）D、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们起面对着这幅画再来背背吧！6、布置课外实践回家找谜语，开展猜谜

46、语活动。五、作业布置：背诵古诗。六、板书设计：山、水、花、鸟七、课后反思：第二课时总55电48一、教学目标：1、正确流利地朗读课文，背诵课文。2、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。三、教学难点：难点是了解诗意。四、教学过程：（一）、复习导入1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。2、指名背诵课文。（二）、学习句中的几对反义词1、理 解“远”和“过。A、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远,谁离老师近？B、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学

47、校近？等。2、告诉学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。（三）、学生字1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的生字。记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎么记？2、这节课我们来写“人、火、文、六 ，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）教师在田字格中范写，作具体指导。五、课外实践从自己认识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。六、作业布置：用“远”和“近”口头造句。七、板书设计：人、火、文、六八、课后反思：2、四季教学目标1、认

48、 识 11个生字，会 写 七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画和4 个偏旁“月、雨、口、禾”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学重、难点认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教具准备生字卡片、头饰、图画、胶 水（或磁石）。课 时 安 排 2 课时第一课时总 5 6 电49一、教学目标1、认 识 11个生字，会 写 七、八、九、无”4 个字。认识两种笔画和4 个 偏 旁“月、雨、口、禾”。二、教学重点：认字和练习朗读。三、教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的

49、喜爱之情。四、教学过程：（一）、导入师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。看 图 片（连续出现课文中的4 幅 图）。师：这 4 幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）齐读课文。（二）、探究新课1、初读课文（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。（2）师：这篇课文中有不少生字，你

50、认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“叶”、“圆”的音节是整体认读音节。生：“秋”、“就”的韵母是i u,不是i o u。（3）师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读。（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）2、请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）（三）、再读课文，理解内容1、学习第一句。师：说 一 说（板书：说），这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽 图。）2、师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）（1）生：“草芽”是什么？谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一