六年级英语期中测试卷.pdf

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1、六 年 级 英 语 期 中 测 试 卷 3、）)小 学 六 年 级 英 语 模 拟 试 卷 第 一 部 分：听 力（共 50分）I、听 音 选 出 你 所 听 到 的 单 词。（5 分）()1、A game B team c same D gym()2、A foot B feet c food D look()3、A summer B swim c some D same()4、A snow B snowy c windy D wind()5、A work B warm c watch D workerII、听 音 完 成 句 子。5 分)1 N A healthy body has heal

2、thy,a n d.2、breakfast,he his hands.3、I Jenny to the ball.4、I like best.5、do you eat donuts?Usually aday.6、Can you name these?yes,田、听 音 选 出 相 应 的 图 片。(10分)1、)4、()()()5、()()()IV、根 据 所 听 句 子 选 择 正 确 答 语。(10分)()1、A Yes,I do.B Yes,I am.C Yes,I can.D Yes,I wiU.()2、A Thank you.B Yes,I am.C Yes,I can.D Yes,

3、I do.()3 A Your name is Nancy.B Her name is Nancy.C His name is peter.D My name is peter.()4 A They are eating supper.B They are going to eat supper.C They ate supper,day.()5、A It s an apple.C It，s an orange.V 听 音 判 断 正 误，正 确 的 打 分)D They eat supper once aB They are orange.D They are pears.错 误 的 打“X

4、”。(102、()1 Mike is playing soccer with his friends.()2、Miss Green can speak English and Chinese.()3、Danny likes spring best.()4 Li Ming doesn t like soccer.()5、Jenny exercises for about an hour a day.第 二 部 分：笔 试(共 5 0分)I、根 据 中 文 提 示 补 全 单 词。(5 分)sp_ ts（运 动）St_ r_(商 店)h_ vy(重 的）y_ st_day（昨 天）h_ th_（健

5、 康 的）w_ k（体 弱 的）bef_ e（在.之 前）ex_ c_ se（锻 炼）min_ t_（分 钟）p_ k（公 园）n、按 要 求 写 出 下 列 形 式。（5 分）strawberry（复 数）_.m onth（复 数）_.swim（现/分 词）.He（现 在 分 词）.go to bed（反 义 词 组）.m other（口 语）.nine（序 数 词）.people（复 数）.do（单 数 第 三 人 称 形 式）.1 m（完 整 形 式）)9、she _ playing badminton.A like B liked C likes D will like)10、I ru

6、n _ th a教 学 反 思 六 年 级 英 语 第 一 单 元 田、选 择 正 确 的 答 案。（1 0分）)1、A on)2、A am)3、A go)4、Jenny and Li Ming will go to the store _ bus.B by C at D withThere _ four people in Li Ming s family.B is C are D beHe _ to school by bike yesterday.B goes C went D will goHow _ dumplings did you eat yesterday?A much B m

7、any C far D often()5、Can you _A say B talk()6 would youA play B plays()7、D o you likeEnglish?C speak D calllike _ sports?C to play D playedrunners.A this B those C that D it()8、I don t have _ apples.A an B x C some D any小 学 英 语 教 学 主 要 是 教 会 学 生 如 何 学 习 英 语，培 养 学 习 英 谭#从 而 为 真 正 实 现 终 身 学 习 创 造 条 件。

8、而 对 于 小 学 高 年 级 学 生 而 年 龄 的 增 长 他 们 具 有 了 一 定 的 自 学 能 力，为 此，对 于 培 养 他 们 解 能 力 便 显 得 势 在 必 行 了。为 此，在 第 六 课 的 设 计 中，我 刻 意 方 面 入 手，对 学 生 进 行 了 引 导 和 培 养。本 课 主 要 学 习 运 用 过 去 式 来 描 述 过 去 发 生 的 事 情。课 文 以 子，内 容 对 学 生 比 较 具 有 吸 引 力，课 堂 内 容 稍 多，难 度 稍 大，课 和 听 完 牛 老 师 的 点 评 后 我 有 以 下 几 点 感 受：一、整 节 课 我 努 力 遵 循

9、师 生 同 心、同 行 的 乐 学 教 育 模 式，“自 主、合 作、探 究”的 精 神 和 乐 于 交 流，乐 于 合 作 的 能 力。在 时：我 以 描 述 自 己 上 周 末 的 活 动 来 引 入，让 学 生 对 以 前 初 步 接 词 过 去 式 进 行 一 下 复 现，接 着 由 所 引 的 这 些 单 词 进 行 分 类，从 词 过 去 式 的 两 种 变 化 形 式，即 规 则 变 化 和 不 规 则 变 化。再 看 单 及 过 去 式 初 步 归 纳 出 规 则 动 词 过 去 式 的 变 化 形 式。为 今 天 所 要 淬,意 识，培 养 自 动 自 主 参 与 活 动 的

10、 能 力。另 外 在 课 堂 上，教 师 要 学 生 的“闪 光 点”，不 失 时 机 地 给 予 他 们 表 扬。的 阅 谈 理 果 堂 上 学 生 自 主 表 达 的 氛 围 还 没 有 形 成，主 动 生 成 的 东 西 不 是 很+崂 自 k遨 一 主 课 堂 点 还 需 要 我 认 真 反 思 并 改 进，将 课 堂 变 成 真 正 以 学 生 学 为 主 的 恐 为 为 翳 加 大“量 课 堂 四 十 分 钟，我 们 要 在 重 视“质”的 前 提 下，加 的 输 入。培 养 导,（新 课 王 华 2009.2触 过 的 动 而 引 出 动 词 的 原 形 学 刁 的 动 词 过

11、去 式 flew became made spent做 了 铺 垫。在 课 文 教 学 阶 段 听 交 音 后,通 过 课 与 课 文 内 录 音,同:通 过 阅 和 动 词 过 一 次 听 录 音 之 后 处 理 了 课 文 中 所 出 现 的 动 词 过 去 式，紧 接 着 再 对 课 文 中 出 现 的 个 别 新 单 词 进 行 了 引 导 自 学。在 做 好 这 些 之 后 件 让 学 生 初 步 了 解 认 识 了 杨 利 伟 和 神 舟 五 号 后 利 用 课 件 出 示 了 容 相 关 的 五 个 问 题，先 集 体 对 问 题 进 行 了 理 解，然 后 再 放 课 文 时

12、思 考 这 五 个 问 题。最 后 进 行 师 生 集 体 回 答 和 订 正。巩 固 阶 段 读 杨 宁 康 所 描 述 的 短 文，来 进 一 步 理 解 巩 固 课 文 中 所 学 的 新 词 去 式。、课 堂 上 存 在 的 不 足 和 需 要 改 进 的 地 方:1、课 堂 上 应 多 关 注 学 生 的 行 为。在 课 堂 的 每 一 个 环 节 中，教 师 都 要 密 切 关 注 学 生 们 的 表 现,，帮 助 学 生 们 学 会 学 习，提 高 学 习 兴 趣 与 自 信 心：在 落 实 环 节 中，鼓 励 学 生 自 觉 表 达 自 己 让 他 们 体 会 学 习 的 乐

13、趣；在 小 组 活 动 中，要 鼓 励 学 困 生 积 极 参 的 宥 法,与 交 流,教 学 反 思 六 年 级 英 语 第 二 单 元 第 三 单 元 主 要 内 容 为 Asking the way,教 学 后 发 现 学 生 对 turn r ig t or turn left去 年 教 学 中 没 有 发 现 类 似 的 问 题，所 以 今 天 的 教 学 中 就 忽 略 了 这 一 点，没 有 对 这 个 问 题:过 程 中 发 现 了 这 一 问 题 的 严 重 性，扣 分 极 多。认 真 分 析 后 发 现 主 要 有 两 种 情 况：一 种 学:左 右，另 一 种 学 生 是

14、 不 知 如 何 来 做 题。就 第 一 种 学 生，让 他 们 伸 出 左 右 手，认 真 区 分 左:生 就 应 在 方 法 上 给 予 指 导，把 他 们 集 中 起 来 进 行 单 独 辅 导。先 让 他 们 指 出 问 路 者 的 所 在:标 地，然 后 标 出 路 线，最 后 假 定 自 己 为 问 路 者，使 路 线 图 朝 向 自 己，沿 路 线 前 进。至 拐:进 行 分 辨，这 样 学 生 就 很 好 解 决 了 这 一 难 题。对 于 六 年 级 的 学 生 做 题 习 惯 的 培 养 是 至 关:老 师 必 须 认 真 定 下 心 来 分 析 一 下 学 生 真 正 面

15、 临 的 问 题 是 什 么，才 能 更 好 地 解 决 这 个 问 题,描 述 目 的 地 的 方 位、问 路、为 人 指 路 是 人 们 在 生 活 中 经 常 会 遇 到 的 情 况。本 单 元 从,post office（邮 局）,hospital（医 院）,cinema（电 影 院）,bookstore（书 店）等 基 础 上，熟 悉 英 语 中 方 市 到 达 目 的 地 的 方 法 和 途 径，内 容 体 现 了 循 序 渐 进 的 特 点。为 了 让 学 生 熟 记 本 单 元 的 四 个:north,south,west,e a s t,我 把 它 们 编 成 一 首 歌 谣

16、:North,south,let，s go north.South,north,let，s go south.East,west,let s go east.West,east,四 句 每 一 句 都 是 四 拍，很 有 节 奏 感，而 且 辅 助 于 动 作，琅 琅 上 口，学 生 便 于 识 记，教 学,的 目 的 在 于 巩 固 四 个 方 向，为 方 位 的 描 述 打 下 基 础。另 外，在 教 学 中，采 用 游 戏、表 演:利 于 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性，有 利 于 学 生 积 极 主 动 参 与 到 课 堂 教 学 的 各 类 活 动 中 去 英 语 新

17、 课 程 强 调 对 学 生 实 际 语 言 运 用 能 力 的 培 养。在 本 单 元 的 课 堂 教 学 设 计 中，/趣、生 活 经 验 和 认 知 水 平 出 发，设 计 了 大 量 听、说、读、写 的 单 独 练 习 和 混 合 练 习，练 易 到 摩、由 简 到 繁、从 听 说 到 读 写 的 规 律，如：猜 词 语、猜 名 胜、连 词 成 句、阅 读 短 文、通 过 这 一 系 列 的 练 习 活 动，旨 在 在 培 养 学 生 的 语 言 运 用 能 力。英 语 学 习 的 最 终 目 的 是 将 语 言 知 识 运 用 到 实 际 生 活 中，本 课 时 的 教 学 内 容

18、是 运 用:的 语 言 素 材 来“做 事”，为 学 生 边 学 边 用 提 供 了 平 台，运 用 所 学 语 言 知 识 进 行 沟 通、解;是 英 语 学 习 的 最 终 目 的，有 助 于 学 生 养 成 英 语 解 决 问 题 的 习 惯，为 学 生 的 继 续 学 习 打 下.王 华 2009.3教 学 反 思 的 第 四 单 元 的 课 题 是 W e re going to visit the Great Wall.主 要 围 绕 旅 游 计 划 和 安 排 而 谈 论 的。用 到 的 时 态 是 将 来 时，其 形 式 就 是 对 话。一.能 合 理 设 计 教 学 目 标，

19、教 学 过 程 流 畅，注 重 学 生 听 力 和 口 语 的 六 年 级 英 语 第 三 单 元 2 1课 培 安 读 力 头 Be养。本 课 的 内 容 很 易 弄 懂，就 是 P e te r一 家 在 北 京 饭 店 和 导 游 谈 论 旅 游 的 排。关 键 是 通 过 这 节 课 的 学 习，作 为 学 习 的 主 体 一 孩 子 们 能 得 到 什 么,什 么 收 获。小 学 英 语 新 课 程 标 准 明 确 规 定：小 学 阶 段 应 贯 彻“听 说 领 先，写 跟 上”的 教 学 原 则。可 见 听 说 是 多 么 的 重 要。我 认 真 研 读 课 标 和 教 材，根 据

20、 学 生 的 学 习 情 况 和 特 点，制 定 了 以 下 教 学 目 标，即：能 听 懂 本 课 的 对 话；能 用 将 来 时 表 达 自 己 的 旅 游 计 划 安 排；能 根 据 地 图 用 不 同 的 方 位 词 来 描 述 一 个 城 市 或 某 个 地 点 的 地 理 置；能 在 小 组 内 进 行 拓 展 活 动，进 行 编 对 话 介 绍 某 地 的 活 动，从 而 突 孩 子 们 的 听 说 能 力。开 课 时 的 F re e ta lk,通 过 听 说 问 答 的 形 式，锻 炼 了 他 们 的 听 说 能 O 尤 其 是 询 问 选 择 某 地 旅 游 和 到 达

21、方 式 的 原 因 时，更 是 相 当 于 一 个 口 小 作 文 了，孩 子 们 给 出 不 同 的 答 案：I m going to Beijing by plane,cause i t s very fast,it can save the time./I m going to Shanghai by ship,it，s ety cheaper than the train,and I have no much money.这 也 是 平 时 扎 实 工 具 意 以 了 们 法 的 表 现。新 课 中 的 拓 展 环 节，孩 子 们 能 自 编 情 景，自 编 动 作，自 制 道,自 选

22、 材 料，编 的 对 话 很 有 各 自 的 特 点。每 个 小 组 的 听 说 能 力 和 合 作 识 得 到 充 分 体 现。二.围 绕 难 点，选 择 直 观 教 具，进 行 有 效 教 学。本 课 是 以 对 话 的 形 式 出 现 的，而 且 话 题 与 我 们 的 生 活 息 息 相 关，所 在 理 解 上 根 本 不 成 问 题。从 我 接 手 该 年 级 后，就 对 孩 子 们 的 学 习 提 出 一 些 要 求，比 如 预 习，就 因 年 级 的 不 同 而 提 出 不 同 的 要 求，所 以 孩 子 都 有 了 一 定 的 自 学 能 力，所 以 我 将 难 点 定 在 方

23、 位 词 i n和 t o 的 理 解 和 用 上。由 于 我 们 弱 化 语 法 教 学，那 么 该 怎 么 让 学 生 接 受 并 运 用 呢？我 出示 了 一 幅 精 心 绘 制 的 中 国 地 图 的 行 政 划 分 图，通 过 孩 子 们 熟 悉 的 城 赧-学 武 汉，北 京 入 手，进 行 举 例 示 范，孩 子 们 很 快 就 理 解 了。Hello,bogirls,do you love China?Which city is our capital?Where is it?Oh,yes,ityss反 思 级 英 语 第 四 单 元 Beijing,it，s here.It，

24、s in the north of China.And it s to the north of uhan.无 须 多 言，他 们 边 听 边 看 边 想，多 种 器 官 协 调 合 作，立 刻 明 白 前 者 在 某 地 的 范 围 内，后 者 则 反 之。如 此，在 理 解 的 基 础 上 进 行 操 练，会 绐 他 们 留 下 深 刻 的 印 象。而 且 在 教 学 中，融 汇 了 地 理 知 识 和 生 活 经 验，带 给 他 乍，神 将 所 们 的 是 知 识 的 拓 展，文 化 意 识 的 增 强。同 时 创 设 情 景，表 现 在 动 态，语 言 上：May Day is com

25、ing.I；m going to visit-.It s in/to-学 的 句 子 与 现 实 生 活 紧 密 联 系 起 来，调 动 他 们 的 兴 趣 和 积 极 参 与 性，在 大 量 信 息 输 入 的 同 时，也 为 输 出 提 供 了 可 能。王 华 2009.3本 单 元 的 主 题 是 保 护 环 境，出 现 一 些 比 较 难 的 词 汇，我 是 这 此 1.在 利 用 远 程 教 育 资 源 方 面，我 立 足 于 实 际，因“教”选 楙 有 的 资 料、媒 体 素 材 进 行 筛 选、甄 别，并 结 合 教 材 内 容 和 学 生 特 点，设 计 了 交 互 性、可 操

26、 作 性 及 实 用 性 强 的 课 件，为 学 生 提 供 了 一 个 自 主 拓 展 学 习 的 良 好 网 络 平 台，让 学 生 借 助 网 络 资 源 自 主 学 习 新 知,进 行 人 做 的 还 护 嗫 呦 学 习、在 本 课 中 注 意 渗 透 环 保 教 育 及 德 育 教 育，培 养 学 生 爱 护 动 物、保 护 环 境 的 意 识 和 互 相 帮 助、互 相 学 习 的 习 惯。王 华 2009.4机 交 互、跨 文 化 知 识 的 拓 展 性 学 习，给 予 学 生 一 个 自 主 学 习 的 空 间。2.利 用 现 代 多 媒 体 和 网 络 资 源 来 创 设 英

27、 语 学 习 的 情 境，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣，拓 展 学 生 的 语 言 知 识 面，开 阔 学 生 的 视 野。上 课 伊 始 利 用 课 件 创 设 生 动 活 泼 的 学 习 情 境 并 演 绎 Rabbit Dai ice（兔 子 舞），激 发 了 学 生 参 与 课 堂 活 动 的 热 情，使 学 生 迅 速 进 入 英 语 学 习 的 状 态 中，快 乐 地 感 受 英 语。接 着 我 为 学 生 提 供 了 大 量 的 与 课 本 所 关 的 图 片、卡 通 动 画、故 事 等 网 络 资 源，提 出 了 相 关 的 任 务 活 以“学 生 去 应 聘 世 界 动

28、 物 园 的 小 导 游”为 任 务，并 在 其 任 务 驱 生 通 过 动 画 欣 赏、游 戏、情 境 对 话 等 活 动，进 行 自 主 学 习 和 小 习，共 同 探 索 学 习 如 何 描 述 动 物 的 主 要 特 征。让 学 生 通 过 感 知 学 内 容 相 主 要 F,学 组 协 作 学、思 考，动，动 体 验 实 践，自 主 探 究 和 小 组 合 作 交 流 等 活 动 方 式，完 成 任 务 和 实 现 学 习 目 标，充 分 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 与 积 极 性，使 他 们 最 大 限 度 地 堂 的 活 动 中，在 交 际 中 理 解 巩 固 并 拓 展

29、 语 言 知 识，培 养 学 生 的 和 综 合 素 质，真 正 实 现 让 学 生 成 为 学 习 的 主 人 这 一 原 则。参 方 到 课 思 维 能 力 3.本 课 能 根 据 学 生 特 点，对 教 材 内 容 加 以 适 当 合 理 地 拓 展 扩 充，既 能 激 发 学 生 说 的 欲 望，又 能 培 养 学 生 跨 文 化 交 际 的 能 力 和 环 保 4.利 用 多 种 形 式 进 行 学 习 评 价。采 用 学 生 自 评、同 伴 互 评、小 组 评 价、教 师 评 价 等 多 种 评 行 学 习 评 价。同 时 实 行 网 上 监 控，这 样 教 师 可 及 时 了 解

30、 本 节 课 生 的 真 实 学 习 情 况，以 便 调 整 下 一 步 教 学 方 案。我 设 计 了 三 棵 意 亍（苹 果 树），以“比 一 比 谁 的 苹 果 长 得 多”这 一 评 价 方 式 贯 穿 整 节 价 万 式 进 中 每 名 学 叩 p e trees果，适 时 对 个 人 及 各 小 组 的 表 现 进 行 评 价，激 励 并 关 注 了 学 生 的 情 感 和 闫 信 心 的 培 养。六 年 级 英 语 第 五 单 元 教 学 反 思 是 的 展 写 使 成 习 影 主 心 促 励 第 六 单 元 是 一 个 总 结 性 质 的 单 元，知 识 点 不 是 很 难，但

31、 教 学 方 法 可 与 以 前 的 内 容 不 同：一、面 向 全 体 学 生，为 学 生 全 面 发 展 和 终 身 发 展 奠 定 基 础。1、创 设 各 种 情 景，鼓 励 学 生 大 胆 地 使 用 英 语，对 他 们 在 学 习 过 程 中 失 误 和 错 误 采 取 宽 容 的 态 度。2、为 学 生 提 供 自 主 学 习 和 直 接 交 流 的 机 会，以 及 充 分 表 现 和 自 我 发 的 一 个 空 间。3、鼓 励 学 生 通 过 体 验、实 践、合 作、探 索 等 方 式，发 展 听、说、读、的 综 合 能 力。4、创 造 条 件 让 学 生 能 够 探 究 他 们

32、 自 己 的 一 些 问 题，并 自 主 解 决 问 题。其 实 在 课 堂 上 假 设、想 象 某 种 交 际 情 景，用 英 语 进 行 模 拟 言 语 活 动，交 际 灵 活 多 变，轻 松 自 然，易 于 引 导。可 以 使 死 气 沉 沉 的 教 学 交 际 变 有 目 的，有 内 容 的 自 然 交 际，大 大 提 高 了 学 习 效 率。二、关 注 学 生 情 感，创 造 民 主、和 谐 的 教 学 气 氛。学 生 只 有 对 自 己、对 英 语 及 其 文 化 有 积 极 的 情 态，才 能 保 持 英 语 学 的 动 力 并 取 得 成 绩，刻 板 的 情 态，不 仅 会 影

33、 响 英 语 学 习 的 效 果，还 会 响 其 它 发 展，情 态 是 学 好 英 语 的 重 要 因 素，因 此 我 们 努 力 创 造 宽 松 民、和 谐 的 教 学 空 间，做 到：1、尊 重 每 个 学 生，积 极 鼓 励 他 们 在 学 习 中 的 尝 试，保 护 他 们 的 自 尊 和 积 极 性。2、把 英 语 教 学 与 情 态 有 机 地 结 合 起 来，创 造 各 种 合 作 学 习 的 活 动，进 学 生 互 相 学 习，互 相 帮 助，体 验 成 就 感，发 展 合 作 精 神。3、关 注 学 习 有 困 难 的 或 性 格 内 向 的 学 习，尽 可 能 地 为 他

34、 们 创 造 语 言 的 机 会。4、建 立 融 洽、民 主 的 师 生 交 流 渠 道，经 常 和 学 生 一 起 反 思 学 习 过 程 和 学 习 效 果，互 相 鼓 和 帮 助，做 到 教 学 相 关。、加 强 对 学 生 学 习 策 略 的 指 导，让 他 们 在 学 习 和 适 用 的 过 程 中 逐 步 学会 如 何 学 习 做 到:1、积 极 创 造 条 件，让 学 生 参 与 到 阶 段 性 学 习 目 标，以 及 实 现 目 标 的 方 法。2、引 导 学 生 结 合 语 境，采 用 推 测、查 阅 和 协 调 的 方 法 进 行 学 习。3、引 导 学 生 在 学 习 过

35、 程 中，进 行 自 我 评 价，并 根 据 需 要 调 整 自 己 目 标 和 学 习 策 略。四、对 学 生 进 行 有 效 的 评 价。评 价 可 以 使 学 生 认 识 自 我，树 立 自 信，有 助 于 反 思 及 调 整 自 己 的 学，射 程，如 有 口 头 评 价、等 级 评 价、学 生 之 间 互 相 评 价 等 方 法，充 分 发 觉 学 生 的 进 步，鼓 励 学 生 自 我 反 思，自 我 提 高，测 验 以 学 生 综 合 运 用 能 力 为 目 标，侧 重 于 学 生 理 解 和 获 取 信 息，能 力 减 少 客 观 题，增 加 主 观 瓶 件 如 过 评 价 学

36、 生 学 会 分 析 自 己 的 成 绩 和 不 足，明 确 努 力 方 向。23-教 学 不 是 纸 上 谈 兵，必 须 要 与 实 践 相 结 合，和 学 生 的 实 际 相 结 合；努 力 学 习，积 极 进 取，不 断 实 践，不 断 反 思，愿 与 学 生 一 起 教 学 相 痔、王 华 2009.41、2、3、5.立 方 4、5、级 数 学 第 一 次 质 量 检 测 试 卷 直 接 写 出 得 数：（8 分）7=2.5 X 0.4=-=+5.4=9.5+0.19=X 4-X=4.6+填 空：（2 0分）一 个 圆 柱 体 的 底 面 半 径 是 2 厘 米，高 是 8 厘 米，它

37、 的 I面 积 是（）平 方 厘 米，体 积 是（）立 厘 米。一 个 圆 柱 体 的 底 面 直 径 是 8 厘 米，高 是 2 5厘 米，体 积（）立 方 厘 米。3升=（）毫 升 2 6 0 0立 方 厘 米=（）分 米。一 个 圆 锥 体 的 底 面 积 是 28.26平 方 米，高 为 3 米，它 子 体 积 是（）立 方 米。二 角 形 的 面 积 一 定，它 的 底 与 高 成（）比 例。6、车 轮 的 周 长 一 定，车 轮 所 走 的 路 程 和 车 轮 的 转 数 成()比 例。7、一 个 圆 柱 和 圆 锥 的 体 积 相 等，高 也 相 等。圆 柱 的 底 面 积 是

38、2 4立 方 米，那 么 圆 锥 的 底 面 积 是()立 方 米。8、把 一 个 圆 柱 体 削 成 一 个 最 大 的 圆 锥，削 去 的 体 积 是 12立 方 米，那 么 这 个 圆 柱 的 体 积 是()立 方 米。9、两 个 圆 柱 的 高 相 等，底 面 半 径 之 比 是 4:1,那 么 它 们 的 体 积 之 比 是()。10、一 个 圆 锥 体，它 的 高 扩 大 4 倍，底 面 半 径 不 变，它 的 体 积 扩 大()倍。三、判 断：(10分)(1)圆 柱 有 无 数 条 高，圆 锥 只 有 一 条 高。.()(2)圆 锥 的 体 积 是 圆 柱 体 积 的。.()(3

39、)长 方 形 的 周 长 不 变，它 的 长 和 宽 成 反 比 例。.(4)看 一 本 书，已 看 的 与 没 看 的 成 反 比 例。.()(5)如 果 一 个 圆 锥 体 的 底 面 积 不 变，高 扩 大 4 倍，体 积 也 扩 大 4倍。.()四、计 算 题：(18分)1、用 你 喜 欢 的 方 法 计 算：(12分)7 1.2 X 1.5 X+X(+)1.25X4.5X0.82、解 方 程：（6 分）x 65%x=1.4 4x 3.6 9六、解 决 问 题：（3 2分）1、做 一 节 长 5 0厘 米，底 面 半 径 2 厘 米 圆 柱 形 的 通 风 管,至 少 需 要 多 大

40、面 积 的 铁 皮？（6 分）五、算 一 算：求 下 列 图 形 的 体 积（单 位：分 米）（1 2分）2、一 个 圆 锥 形 的 谷 堆，底 面 半 径 是 8 米，高 1.5米，每 立 方 米 谷 重 0.6吨，这 堆 谷 有 多 少 吨？（6 分）3、一 个 圆 柱 形 的 罐 头，底 面 半 径 是 5 厘 米，高 9 厘 米，如 果 要 在 罐 头 的 侧 面 贴 上 商 标，商 标 纸 的 面 积 至 少 是 多 少 平 方 厘 米？（6 分）5、一 汽 车 从 甲 地 去 乙 地，汽 车 的 速 度 与 时 间 的 情 况 如 下 表：4、一 个 圆 柱 形 的 油 桶，底 面

41、 周 长 是 25.12分 米，桶 身 8平 均 每 小 时 行 的 路 程/千 米 60 80 100 120所 需 的 时 间/时 8分 米。如 果 每 升 油 0.7 5千 克，这 个 油 桶 能 装 油 多 少 千 克？（6 分）（1）把 表 补 充 完 整（3 分）（2）认 真 观 察，请 写 出 速 度 与 时 间 的 关 系，并 说 明理 由。（5 分）华 明 小 学 三 年 级 数 学 期 中 测 试 卷 得 分：_一、填 空。（3 7分）1、7 5 6是 4 的（）倍，2 1 6的 2 倍 是（）。2、今 年 全 年 共（）天，2 月 份 有（）天。3、小 明 今 年 已 经

42、 1 6岁 了，可 他 真 正 的 生 日 只 过 了 4个，他 是（）月（）日 出 生 的。4、分 类 填 空。1984 年、1923 年、1977 年、2000 年、1900 年、2004年、1998 年、2001 年 闰 年（）平 年（）5、不 计 算，估 计 出 下 面 算 式 的 结 果。估 一 估 4 6 X 2 1的 结 果 约 是（）3 8 X 4 2的 结 果 约 是（）3 1 X 7 8的 结 果 约 是（）6 7 X 2 1的 结 果 约 是（）（2）估 计 下 面 的 得 数 是 几 十 或 几 百 多 358+6（）多 多（3）用 线 连 一 连 54X 23小 28

43、X 42小 69X 34小 6、在 O 里 填 上“”、5434-2（）得 数 比 8 0 0大，比 1500得 数 比 1800大，比 2800得 数 比 1000大，比 1800a-n n 或 O320 9 8 0 4 614+3 0 2 0 5 5264-50110 24X 390 7 3 07、这 个 立 体 图 形 是 由（）个 小 正 方 体 组 成 的，从（）面 看 到 的 是 8、700+5 的 商 末 尾 有（）个 0,1 4 X 5 0积 极 末 尾 有（）个 0。9、用“平 移”或“旋 转”填 空。轮 船 在 大 海 里 的 运 动 是（）。火 箭 在 发 射 时 的 运

44、 动 是（）。（3）光 盘 在 电 脑 里 的 运 动 是（）。（4）打 开 抽 屉 的 运 动 是（）。10、找 规 律 填 数。37X3=11137 X 6=22237X 9=33337 X()=4 4 437 X()=5 5 537 X()=6 6 637 X()=7 7 737 X()=()11、口 68+4,要 使 商 是 两 位 数，口 可 以 填（）,要 使 商 是 三 位 数，口 可 以 填（）。二、选 择。（8 分）1、3 1 X 4 9的 结 果 最 接 近（）oA、1200 B、1500 C、20002、跳 绳 时 绳 子 的 运 动 是（）。A、平 移 B、转 动 C、

45、旋 转 3、从 3 月 1 日 到 4 月 2 日 共 经 过（）天。A、31 B、32 C、334、从 侧 面 观 察，看 到 的 是（）。3znA、B、C、三、计 算。1、口 算。（8 分）14+2=45X 10=400+5=1200+2=8 0 0+4=24X 20=50X11=150X3=70 X 80=600+3=26+28=600+2=42X10=500+5=24X40=四、操 作 题。（9 分）1、你 从 物 体 么？把 它 画 下 来。的 正 面 看 到 的 图 形 是 什 800 X 4=2、用 竖 式 计 算。（打 的 要 验 算）（1 8分）36 X 48=52X49=8

46、18+4=59 X 60=316+5=5 7 8-8二 2、把 下 图 中 的 图 1 向 右 平 移 6 格，图 2 向 下 平 移 4格。W W H W W W H W W W H W 五、解 决 问 题。（2 0分）1、一 本 笔 记 本 4 元 钱，小 明 共 带 了 1 1 2元，他 一 共 能 买 多 少 本？2、学 生 租 船，租 4 条 船，正 好 坐 2 0人，3 8人 租 7 条 船，够 用 吗？3、假 日 实 践 活 动 小 队 共 有 2 队，每 队 6 人，在 一 次 植 树 活 动 中，他 们 每 人 植 树 1 4棵，这 个 小 队 共 植 树 多 少 棵？4、两

47、 条 同 样 长 的 电 线 共 3 8 4米，分 别 平 均 剪 成 了 4段 用 于 安 装 电 话，平 均 每 段 长 多 少 米？利 用 电 教 媒 体 优 化 小 学 英 语 教 学 大 同 小 学 戴 莹 星 英 语 素 质 教 育 的 目 标 就 是 培 养 学 生 运 用 英 语 的 能 力，培 养 他 们 在 国 际 化、信 息 化 的 社 会 中 获 得 信 息 和 处 理 信 息 的 能 力。这 是 一 个 学 生 外 语 素 质 的 综 合 表 现 和 最 高 形 态,而 且 新 的 课 程 体 系 和 课 程 标 准 也 强 调 教 育 教 学 要 以 人 为 本，以

48、 人 的 发 展 为 本 的 理 念，以 学 生 为 主 体 的 教 育 思 想,素 质 教 育 的 思 想，创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 培 养。当 前 我 们 小 学 英 语 教 学 的 目 的 也 正 是 为 了 激 发 学 生 学 习 兴 趣，养 成良 好 的 学 习 习 惯，发 展 学 生 的 个 性，注 重 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力，为 进 一 步 学 习 打 好 初 步 的 基 础。那 么 在 应 试 教 育 向 素 质 教 育 转 轨，减“负”提“质”的 前 提 下，小 学 的 英 语 教 学 需 要 新 的 教 学 模 式-信 息 技

49、术 参 与 英 语 教 学。随 着 个 人 计 算 机 的 普 及、全 球 信 息 网 络 系 统 的 建 设,全 球 信 息 化 步 伐 明 显 加 快。随 着 网 络 技 术 和 多 媒 体 技 术 的 发 展，以 计 算 机、网 络 和 多 媒 体 技 术 应 用 为 核 心 的 社 会 信 息 化 对 学 校 教 学 的 影 响 将 变 得 更 加 突 出 并 具 有 全 局 意 义。现 代 教 育 技 术 的 应 用 将 改 变 课 堂 教 学 的 固 有 模 式。在 课 堂 教 学 中，教 师 可 针 对 英 语 教 学 的 要 求 和 特 点，有 效 地 运 用 现 代 教 育

50、技 术 手 段，优 化 小 学 英 语 课 堂 教 学。在 实 践 工 作 中，我 们 学 校 的 领 导 具 有 较 强 的 现 代 教 育 意 识，坚 持“科 研 兴 校”，建 立 了 多 媒 体 教 室、计 算 机 网 络 教 室 等，为 每 个 教 室 都 安 装 了 4 0多 时 的 液 晶 电 视 和 投 影 仪，为 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力 提 供 了 有 利 条 件。这 对 我 们 一 线 教 师 的 每 堂 常 规 课 教 学 带 来 了 很 大 的 帮 助，把 那 种 以 前 只 能 在 观 摩 课 上 看 到 的 利 用 电 教 媒 体 进 行 教 学