分数的初步认识----公开课课件.pptx

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1、分数的初步认识分数的初步认识一问：把 4 个月饼分给熊大熊二 2 个人吃，怎么分比较合理？平均分！环节一：创设情境，导入新知环节一：创设情境，导入新知二问：把 2 个月饼平均分给 2 个人吃，每人分几个？环节一：创设情境，导入新知环节一：创设情境，导入新知三问 ：把 1 个月饼平均分给 2 个人吃，每人分几个？教学过程教学过程环节一：创设情境，导入新知环节一：创设情境，导入新知教学过程教学过程环节一：创设情境，导入新知环节一：创设情境，导入新知每人能分得这个月饼的一半，一半怎样表示？你能用自己喜欢的方法表示出一半是多少吗？教学过程教学过程读作：读作：二分之一二分之一把把1 1个月饼个月饼平均平

2、均分成分成2 2份，其中份，其中的一份的一份是这个月饼的是这个月饼的：12你能结合分月饼的过程，说一说先写什么再写什么吗你能结合分月饼的过程，说一说先写什么再写什么吗？环节二：自主合作，探究新知环节二：自主合作，探究新知12平均分平均分其中的一份其中的一份平均分成平均分成2 2份份教学过程教学过程活动一：动手操作，进一步理解活动一：动手操作，进一步理解 的意义。的意义。环节二：自主合作，探究新知环节二：自主合作，探究新知2.2.在小组内说说：我把（在小组内说说：我把（）平均分成了（）平均分成了（）份，每）份，每一份是这个图形的一份是这个图形的()()。1.1.利用手中的纸张折一折，涂一涂，表示

3、出利用手中的纸张折一折，涂一涂，表示出 。教学过程教学过程环节二：自主合作，探究新知环节二：自主合作，探究新知判断教学过程教学过程环节二：自主合作，探究新知环节二：自主合作，探究新知活动二：动手操作，深入理解几分之一。活动二：动手操作，深入理解几分之一。小组合作把图形（小组之间图形不小组合作把图形（小组之间图形不同）折同）折 一折，涂一涂，表示出几分之一。一折，涂一涂，表示出几分之一。教学过程教学过程环节二：自主合作，探究新知环节二：自主合作，探究新知归纳总结：什么是分数呢？像 、这样的数都是分数。12141838121438教学过程教学过程环节三：巩固新知，拓展思维环节三：巩固新知，拓展思维

4、 用分数表示每个图形的涂色部分。用分数表示每个图形的涂色部分。基础练习教学过程教学过程环节三：巩固新知，拓展思维环节三：巩固新知，拓展思维拓展练习教学过程教学过程环节四：回顾整理，反思提升环节四：回顾整理，反思提升1 14 41 11010 30003000多年前，古埃多年前，古埃及就有了分数记号。及就有了分数记号。人们借助人们借助表示分子为表示分子为1 1的分数的分数。20002000多年前，中多年前，中国用算筹表示分数。国用算筹表示分数。2 23 3没有分数线没有分数线 后来，印度用阿后来，印度用阿拉伯数字表示分数。拉伯数字表示分数。公元公元12世纪，阿拉世纪，阿拉伯人发明了分数线。伯人发明了分数线。2 23 3分数线分数线数数学学文文化化谢谢合作！