浅谈农村幼儿园区域活动的开展.docx

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1、浅谈农村幼儿园区域活动的开展 摘 要： 近年来，农村幼儿教化成为社会关注的重点，其区域活动逐步完善，为幼儿创建了更美妙的学习环境。文中从农村幼儿园的现状动身，阐述了农村区域活动的主题选材状况，最终对农村区域活动开展的方法进行探讨，为读者呈现出一个意想不到地农村幼儿园区域活动状态。 关键词： 农村幼儿园；区域活动；开展状况 农村的学前教化始终是我国教化系统中较为薄弱的环节，如今随着经济水平的提高，许多乡镇也纷纷建立了幼儿园。但在师资力气和资金投入方面，农村幼儿园远远不如城市幼儿园，但在热忱的幼师指导下，农村幼儿园利用场地优势，因地制宜得为幼儿找寻区域活动地方，每个幼师也都心灵手巧，为孩子们自制区

2、域活动材料，并能够抓住幼儿特点，随时随地进行教学，这也是农村幼儿教化与城市幼儿园不同的地方。 一、农村幼儿园现状分析 我国农村由于经济条件的限制，之前许多孩子只接受九年义务教化，幼儿阶段教化是缺乏的。随着幼儿教化系统的改革，社会对农村幼儿教化关注度越来越高，在东中部广阔农村地区已满意幼儿受教化的条件，但相对于城市幼儿园来说，农村幼儿园教学质量和环境与城市相差甚远。 对中部安徽省皖北某城市周边乡镇幼儿园进行调查，总结出我国农村幼儿园现状如下：幼儿园规模小，一般在集镇人流量较大的街道设置，园内环境一般；无班车接送，幼儿上学接送比较麻烦；教学质量一般，通常农村幼儿园只有满意幼儿受教化的基础设施，开发

3、幼儿智力或培育幼儿动手实力的活动少之又少。总而言之，农村幼儿园教学环境和师资力气有很大提升空间。 二、农村区域活动的主题选材 我国农村幼儿园创设时间比城市迟，受地理因素、师资力气、资金投入的限制，农村幼儿园的基础设施和环境略差于城市。在区域活动的主题选材方面，农村幼儿园侧重学习区、阅读区的建设，几乎很少涉及到美工区、益智区、音乐区、科学区的构建。在抽查的12所安徽省皖北某城市周边乡镇幼儿园中，仅仅有2所幼儿园设置了阅读区，其他10所幼儿园无区域活动设置，可见广阔农村地区区域活动的主题选材单一，很难满意幼儿天马行空的要求。调查中发觉，虽然农村幼儿园基础设施远不如城市幼儿园，但幼儿园的老师会因地制

4、宜找寻合适区域活动的地方，与小挚友一起嬉戏和玩耍，尽展农村幼儿园的特色。 三、农村区域活动开展的方法 1.因地制宜找寻区域活动地方 农村地域面积广袤，是春游和秋玩的好地方，许多农村幼儿园操场特别大，随处可见老师带小挚友们一起做嬉戏的场景。换句话说，这个偌大的操场就是幼儿的角色嬉戏区、表演区、户外区，在老师的指导下，开展各种丰富多彩的活动，增进师生间的沟通，培育孩子的语言沟通实力。虽然农村幼儿园资金投入有限，但农村幼儿园也具有自身独特的优势，利用这些优势同样能够发挥区域活动的作用。 2. 幼儿自制区域活动材料 幼儿老师多为年轻的女性，她们接受过正规的幼儿教化，许多女老师心灵手巧，会制作各种卡片、

5、图画、纸花，可以说美术、音乐、跳舞、剪纸等艺术样样精通，在农村幼儿园区域活动欠缺的条件下，许多幼儿老师并不会委屈学生，她们会用自己在师范学校里学来的学问和技能为幼儿创建一个相对美妙的教学环境。调查中发觉，全部农村幼儿园会开设手工课，即在老师的带领下完成各项手工制品，培育幼儿的自主动手操作实力，不少优秀的作品放在区域活动地方展示，形成一种特有的艺术风格。 3.抓住幼儿特点，进行随机教学 农村区域活动并不局限于某个点，老师会依据课程支配和学生特长，随机教学。如某一学生仿照实力特别强，那么会在活动课上让小挚友们仿照几句动画片的话，不仅可以给孩子表演的机会，而且丰富了课程教学。若想培育学生的应变实力，

6、可以将学生分成两个小组，正反方各阐述一个观点，这种辩论会的形式不宜在小班实行，适合年龄稍大的中班或大班小挚友。除此以外，在老师的带领下还可以实行各种唱歌竞赛、趣味嬉戏、美工制作等，丰富幼儿的文化生活。 4.老师发挥主导性作用 从硬件设施相比，农村幼儿园远不如城市幼儿园的条件；从师资力气相比，城市幼儿老师更具有优势。但农村幼儿老师的教学热忱高，对孩子充溢爱心，能够敏捷运用教学材料，发挥自身特长，改善教学质量。从吃苦耐劳方面说，农村幼儿老师更朴实，所传递给孩子的爱心更真挚，孩子与孩子间相互比较物质和家庭条件的状况少之又少，这些都是农村幼儿园的突出优势。不得不说，在农村幼儿园区域活动相对匮乏的状态下

7、，老师在整个教学活动中发挥了更重要的作用，她干脆或间接地影响着幼儿的思想价值观和行为习惯。 四、 结语 综上所述，我国农村幼儿园创设时间比城市迟，受地理因素、师资力气、资金投入的限制，农村幼儿园的基础设施和环境略差于城市。但农村地域面积广袤、儿老师的教学热忱高，对孩子充溢爱心，能够敏捷运用教学材料，充分发挥自身优势，抓住幼儿特点，进行随机教学，这些反过来弥补了农村幼儿园区域活动的缺陷。可以说，农村幼儿园区域活动没有局限性，可利用的空间更大。 参考文献： 1杨学冬，张菊梅，王玉红.大班幼儿学习性区域材料的投放策略J.中国教化技术，2022，5（8）：19-32. 2夏保成，赵秀雯，曾丹尼.区域活动的视察记录与分析J.当代教化实践与教学探讨，2022，6（7）：25-37. 3张缓缓，曹春.区域活动的有效指导策略J.理论与视察，2022，4（3）：20-22. 4周立功，朱琴，吴越.浅谈区域活动中创建与组织的困惑及解决策略J.中国教化导刊，2022，7（5）：11-13. 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页