浅谈如何培养中学生学习初中数学的兴趣.docx

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1、浅谈如何培养中学生学习初中数学的兴趣 摘要：爱好是最好的老师，让初中生对初中数学产生深厚学习爱好，这是教学的一大难点，从爱好小组的组建定位、背景学问介绍、名家轶事的介绍、数学的美育因素、数学语言、数学思维实力培育等方面对学生传授应会起到肯定的成效。 关键词：爱好；数学思维；实力培育 爱因斯坦曾说过：“爱好是最好的老师”。人只要有了爱好，就会产生开心的情感，就会主动地探究和求知，老师在教化教学活动中留意激发学生的爱好，培育和爱惜学生的爱好，为学生创建学习环境，以保证他们有高效率的心理投入。当学生学习带有轻松开心而又惊慌兴奋的心情时，他们就会对数学产生剧烈的好感，从而将他们对一节课的局部爱好，转化

2、为对整个数学的长久爱好。假如能使每一位同学都能怀着极大的爱好来希望知道数学的魅力在何处，它的作用究竟有多大。若能做到这一点，我想我们的数学教学将变得更有意义了。在此我想谈谈，老师如何在教学活动中的各个层面上不断激发学生学习数学的爱好，以满意不同层次学生的须要，从而达到培育学生热忠于学习数学和提高数学教学质量的目的。 一、爱好小组的组建与定位 数学爱好小组在很多同学眼里是已经对数学有爱好的同学才参与的。更或者是希望参与数学竞赛的同学才参与的。这样的爱好小组就变成了数学提优小组，或者是竞赛辅导小组。我认为爱好小组，提优小组，竞赛辅导小组应当分清概念它们是不同的。爱好小组应当是每一位同学都可以参与的

3、。没有爱好的同学，我们可以通过参与爱好小组活动变的有爱好麽。 数学爱好小组定位在“数学是有用的”这个角度全方位的向同学们介绍数学的方方面面，从而激发数学爱好。在组织过程中老师的首要任务是将思想教化贯穿到数学教学活动内容中，依据学生的学习心理发展水平和详细状况结合教材详细内容，实行敏捷多样，生动有效的方式，帮助学生明确学习目的，产生剧烈的求知欲，树立正确的学习动机。详细针对不同年级的学生心理及联系所学教材的内容进行相关内容背景介绍或实际应用。数学是有用的，有用在哪些方面通过不同主题的活动分别向学生介绍，激发他们的数学爱好。 二、注意背景学问的介绍，培育学习数学爱好 初中数学，从初一代数起，就进入

4、了形式运算阶段，而小学数学属于详细运算阶段。如何使学生顺当的渡过这样一个转变，是教学中的一个难点。初一代数首先出现代数式。这时老师就可向学生介绍为什么要用字母代替数。幼儿学数，总是和量连在一起的。 而在初学几何时，老师就可以通过各种教学活动向学生介绍“几何就在你身边”。因为初学几何，学生往往会感到这门学科枯燥乏味。有的学问似曾相识，似懂非懂；有的学问则好像很“玄”，离我们很远。其实日常生活中有几何，几何就在你身边。老师假如能够在日常的教学活动中常常性的结合教材内容向学生介绍各种学问背景，加深他们对教材的理解，从而培育他们的学习爱好。 三、奇妙利用数学名家轶事，激发学生数学爱好 在爱好小组活动中

5、，向学生生动的讲解并描述一些数学史，使学生在沉醉于我们祖先的宏大成就而深感骄傲的同时，激发他们对数学的占有的想往.而数学家们的轶事则不仅能引起学生的爱好更能使他们从中学到数学家们的治学精神。 祖冲之这位从5世纪至15世纪，世界上最具数学才能的数学家的故事当然肯定要向同学们介绍。因为在千年之中，祖冲之始终保持七位小数近似值的记录。他在数学，天文历法上的宏大成就以及他勇于革新，敢于坚持真理的大无畏精神受到中国和世界各国科学界的高度评价，受到广阔人民群众的无比崇敬。 古今中外的数学家的奇闻铁事可谓数不胜数，只要结合初中教材，依据学生所学内容总能找到与教材内容相关联的例子，讲解给同学们。不仅可以培育数

6、学爱好，而且扩大学问面及提高同学们的数学逻辑思维实力、认知实力和发觉推理实力。 四、挖掘数学中美育因素，使学生受到美的熏陶 美是人类创建性实践活动的产物，是人类本质力气的感性显现。通常所说的美以自然美，社会美以及在此基础上的艺术美，科学美的形态而存在。数学美是自然美的客观反映，是科学美的核心。整个数学体系都显得无与伦比的和谐美丽的统一，而“爱美之心，皆有之，初中生尤为突出。因此，老师必需擅长从教材里感受美，提炼美，将教材中美育因素溶化在教案之中，创建出最佳的教学镜界，使学生领会到数学中美的特有的风采，激发起学生的无穷乐趣和剧烈欲望。 五、引导学生感受数学语言 数学语言是最简洁的通用语言。甚至有

7、人说，假如存在外星人用数学语言与他们沟通是最优选择。作为学问体系的科学必需用语言来表达，而在众多的科学语言中唯有数学语言是一切科学都运用的语言，它超越了学科界线，在一切领域中发挥作用。伽里略在400年前曾指出，宇宙大自然的奇妙写在一本巨书上，而这部书是用数学语言写的。现代科技界认为：一门学科运用数学越多表示这门学科越成熟。数学之所以如此重要，就在于它是精确简约通用的科学语言。它用最少量，最明确的语言传达最大量，最精确的信息；用最抽象最概括的语言传达普遍存在的冲突，规律，绝没有模糊不清或产生歧义的缺点。一个公式赛过一打说明，也正是如此。数学语言成为全世界运用最广泛的语言，成为唯一通用的科学语言。

8、因此，在数学教化中就很强调数学语言训练。诸如用符号语言给应用题列方程，用逻辑语言写出证明，函数语言描述运动模式，用计算机语言指挥计算等等。通过对数学语言特点的介绍，提高同学们对数学的爱好，从而树立他们驾驭好数学语言的信念。 六、感受生活中的数学，培育学生应用数学解决实际问题的实力 数学社会化，社会数学化的趋势使得“大众数学”的口号几乎席卷了整个世界。有人认为，将来的工作岗位是为已作好了数学打算的人供应的。这里所说的“已作好了数学打算”决不仅指懂得了数学学问理论，更重要的是学会了数学思索，学会了将数学学问敏捷运用于解决现实问题中。西方国家对培育学生应用实力尤为重视。英国国家课程将成果目标分为五大

9、块，其中“运用和应用数学”高居首位且贯穿整个数学课程，成为其他四项目标的灵魂和核心。美国明确提出“课堂不应脱离现实世界，数学教化必需强调数学应用实力的培育”。培育学生应用实力，留意面对和解决实际问题与日常生活问题。在爱好小组活动中，将学生实际生活中遇到的问题引入进活动过程，以形成学生将现实问题数学化的习惯。 七、培育学生数学信息意识 所谓的数学信息意识，是指人对数学信息的敏感度，对捕获、分析、推断和汲取数学信息的自程度，对客观世界的数量关系空间形式从数学信息角度的感受、理解和评价。其基本特征为人们在数学活动中获得数学信息的自学性、目的性以及评价，调整和自我限制等。从心理学上讲，数学信息意识包含

10、学生对数学信息的获得和处理的感觉、知觉、思维、想象、情感和意志等。培育学生数学信息意识是时代的要求，有利于培育学生的创新实力和提高学生的数学素养，有利于学生自主发展。老师可通过（1）多次孕育，适时渗透数学信息的意识；（2）激发新奇心、求知欲，增加学生接收数学信息的爱好；（3）构建合理的学问结构提高学生获得数学信息的实力；（4）发展数学建模，在应用中培育学生数学信息意识等途径实现。 八、加强横向联系，促进爱好互补 学问的内在联系构成了学问的系统性，即纵向联系。但是中学各学科之间在内容和方法上都是相互渗透，亲密相关的。因此老师在教学过程中，除了教好数学这门学科之外，还要留意各学科的“横向联系，融会

11、贯穿，达到爱好的广泛流畅。 在数学教学活动中，除了介绍数学与传统学科如物理、化学的联系外，还可适当介绍数学在经济学、管理学、工业建筑、医学等方面的应用及数学与计算机的关系。而且还可以介绍利用数学学问在揭露一些街头的骗人把戏。如猜“姓”的嬉戏、电脑算命等等。 通过这些教学活动，使同学们了解到数学是多么的有用，多么的奇妙。让他们不由自主的对数学产生深厚的爱好，想要进一步揭开数学的神奇面纱。那么我们的教学目的也就达到了。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页