2023年远程研修观课报告.docx

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1、 2023远程研修观课报告 在这次观看教学视频的过程中看得了很多优秀教师精彩的授课，学习到了不少新奇的教学理念、教学方法和教学手段，受益匪浅。正是由于意识到这一点，我才知道这次时机是多么地宝贵。以前在学校听其他教师的课和外出学习听课，只是盲目的看看教师教学过程中出彩点，当时感到很有收获过后就没有了记忆。现在想来是由于没有深入的依据维度进展系统的分析加以记忆。这次培训平台给出了具体的分析维度：教学设计、教学过程、教学效果、技术标准、总体评价。可以一一对比加以分析思索，结合自己的实际学习改良。下面有三点就观课中的思索和大家共享。 一、怀着学习的态度仔细观摩六节课。 每年都要参与暑期网络培训，每年也

2、都有局部教师怀着应付的心理参与完这项任务。好在今年平台转变了以往模式，能给大家充分的时间来学习观摩六位教师的课，并且配以相关的评价列表让大家针对性的思索，可以说是一次难得的静心学习提高自己业务力量，学习优秀教师阅历的珍贵时机。观课评价设置了保存模式也是为了让我们更加细致急躁的观评每一节课，可以多看几遍，多思索学习其中的精华。所以，我们要怀着一颗学习心来对待，切不行急躁应付，铺张了这次珍贵的与多位名师思想沟通学习的时机。 二、客观评价，反映的是每一位观课教师的专业素养。在观课后的点评打分环节，多是对各项描述减分理由，这在肯定程度上误导局部教师为视频课教师挑毛病，找问题，甚至在提交的报告上大篇幅的

3、批判授课教师存在的问题。这也不免无视了问题盲点下各项优点的冷静分析与学习。这要求我们肯定要结合课堂实际，客观分析问题的存在缘由，以学习心态虚心讨论，假如是我们自己上课又将如何改良，你又有哪些给更好的措施完善提高。组内每位学员观评的课各不一样，完全开放性的课例给我们供应了宽阔的学习平台和时机，独立思索，没有协商沟通意见的可能。而在观评到后几堂课的时候，自己往往找不出扣分缘由，或者潦草应付，或者套话连篇，这也使得自己不得不多观看了几遍，由于这反映了一个教师的根本专业素养，必需对他人的作品仔细对待，客观、公正、公正的打分。而扣分的缘由阐述反映出你专业的素养，对本堂课讨论的深浅，对他人学习的态度。 三

4、、新旧课堂教学模式中“教”与“学”的冲突 在几位教师的课上，我有意观看了一下教师的讲解时间和学生自主学习参加练习的时间，教师的“讲”占据了课堂的大局部时间。这对于以学生实践练习为主的体育课堂来说无疑是不科学的。学习最终是学生内心汲取的过程结果，学生才是学习的仆人。只有在教师发挥主导作用下，充分表达学生的主体地位，尽量把握体育熬炼的亲历实践性，把课堂的教学的最终目的回归到教学目标上来，把课堂的大局部时间用来让学生实践理论，练习探究，这样的教学课堂才是本真的，科学的。 另外，通常大家采纳学生自主学习、小组合作学习、探究学习这些教学方法。流程根本是：依据教师供应的自主学习资料自主学习、小组合作学习和

5、探究学习(小组内自评、互评。师巡回指导与评价)初步展现自主学习成果(师生结合动作状况进展点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)加强小组合作学习和探究学习，快速把握正确的动作要领和方法(小组内自评、互评。师巡回指导与评价，重点关注后进生)学练成果大展现(师生结合动作状况进展点拨指导让学生进一步建立正确的动作概念)创新创编新动作或套路(教师巡回指导。武术和衰弱操教材常用)创编成果展现。杨焕财教师的跨越提高和牟进礼教师的跨栏跑教学根本是采纳这样教学流程。这样的教学模式会在很大程度上调动学生“学”的积极性，肯定程度上限制了教师讲的过多的问题，缩小的教师的“讲”，假如大家很好的利用好这种方法，无疑也是

6、很好的一堂优质课。刘民生教师的健身短棍就应当多在这方面加以改良。 总之，这只是今年研修的开头，以上只是在观评六节课时的感想收获，我信任在接下来的学习中肯定有更大的收获和惊喜。加油! 【2023远程研修观课报告2】 由于自身的缘由，到现在为止我只学习了两个课例，其中王敏教师的燃烧与灭火给我留下深刻的印象。并不是说该课有多么吸引人有多少优点，而是我从中学习到许多东西，对自己今后的教学有极大地指导意义。 首先，三维教学目标明确，可操作性强，教材、学情分析明确到位。唯一缺乏就是没有以文字形式表达出本节课教学重点和教学难点，这是教学设计中必不行少的一局部。教学过程顺畅，教学效果良好。引导学生积极参加课堂

7、教学，课堂气氛较活泼，学生的探究学习贯穿课堂始终，扩大学生学问面增大课堂容量，还课堂于学生。 再者，本节课充分表达学生为主、教师为辅的教学理念，教师的教只是为了学生更好的学。整个教学中，学生的科学探究贯穿始终，教师只是引导学生得出正确 的结论归纳出需要把握的学问点。小组合作学习表达明显，学生的答复不再是一个人的观点，而是整个小组的才智结晶，有效的提升了答复的正确率。在教学中，教师不再是指定某个学生完成某项任务，教师要求每小组选派代表参加教学中，有效的调动全部学生的参加积极性，全部学生都会出谋划策。在这方面，教师应提前做出知道，每小组选派的学生应当轮番进展，不要注定在优生升上，让全体学生气会均等

8、。 其次，现在信息技术的合理应用可以大幅度的增大课堂容量，前提是教师具有足够的根本技能。在实际教学中，许多教师把信息技术简洁的当成投影仪来使用，表达出的是文字与图片，很少应用到动画和影像资料。本节课中，对火灾的讲解完全可以再参加一些形象直面的东西。教师根本功扎实，引导性的语言很是到位，肢体语言即时即景引人入胜，在教学中和学生争论热闹，不是强硬性质的填鸭式教学。 最终，教学中，教师实施分小组学习法，打破传统的排位方式，让学生之间的沟通更加便利。科学探究试验是整节课的引导，扎住学生奇怪心强的特点，让学生全员参加教学过程，课堂争论热闹有效，课堂教学效果良好。小组争论，小组成员选派代表解决教师提出的问

9、题，这是本节课的一大亮点，但是可能导致局部学生丢失自己解决问题的力量。教师应提前做好处理工作，不要局限在某个学生去完成教师的任务。 本节课是一节和生活实际严密相联系的一节，学生已经通过许多方式对所学内容有所了解。燃烧大家都见过，灭火大家也知道一些，学生缺少的只是学问的系统与总结，教师做到了这一点 。 通过观看王敏教师的这节课，我感受许多，整节课中，王教师先由学过的化学方程式书写引入教学，看似无意实际大有深意，为下面燃烧概念的提出埋下伏笔; 接下来对燃烧条件、灭火原理的教学中，学生的科学探究始终在进展着，这正是整节课的一大亮点。学生对学问点的认知是被动地，只有抓住学生的奇怪心 和想动手的思想，利

10、用一系列的分组试验让学生主动出击!整节课下来，学生兴趣满满，教学效果必定让人满足! 由此，我想到一个问题，在实际教学中我们是否能坚持如此做?缘由有两个：一是教学任务的压力，作为毕业班一般会加快教学进度，尽可能节省出时间进展复习，我 们还会再去费时费劲地探究教学吗?准时自己有想法也很难转变学校的教学进度。二是试验教学在学校很难保质保量的完成，任课教师怕麻烦，试验室没有专职的实 验员，需要教师自行预备试验器材、 教师教、学生学始终是我们大多数人采纳的教学模式，在王教师的课堂中，王教师的语言不多，他只是提示性的说几句，总结性的来两句。这需要教师有多大的定 力!我们在教学中，总是怕自己说少了学生听不明白，一遍一遍的重复，许多教师落下啰嗦的恶名。王教师的许多做法很值得我们每个人下来认真琢磨仔细学 习。 这就是我对本节课的总体感受以及自己一点小小建议。