2023年高中物理新课程标准解读心得体会高中物理新课程标准培训心得(五篇).docx

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1、 2023年高中物理新课程标准解读心得体会高中物理新课程标准培训心得(五篇)2023年高中物理新课程标准解读心得体会 高中物理新课程标准培训心得篇一 一、细心设计教学方案，仔细备课。 由于探究教学的开放性，打算了教学详细过程不行猜测，因此新课程的课堂教学对教师备课的要求大幅度提高。教师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，比照新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地猜测学生可能的思维方向和教学过程中可能随机消失的问题及因应策略，并将这一切尽量溶入试验器材的预备及电脑课件的设计制作中等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭力量。 例如：在每一节的教学设计中，教师都特殊参

2、加了“教材分析”“学生现状分析”及“试验探究中可能消失的状况猜测及处理方法”等板块。在这些板块中，有的教师写道： 1、有的学生在试验探究过程中，可能将本章后面的学问提出来。对于提出这类问题的学生，应予以鼓舞，并告知大家这些都是我们需要学习探究的课题，只是本堂课可能时间不够，需留待后面的学习过程中进展探究，并对学生这种勇于探究的精神予以确定。 2、学生可能得到的有错误的熟悉和结论。不轻易否认学生的认知成果，可建议学生反复试验、收集证据、查找资料以获得有关的信息，通过提高学生的科学探究力量来让学生自己订正前面的错误，培育学生敬重事实，勇于认错、改错的品质。 3、学生可能提出目前还无法解释清晰的问题

3、。欣赏学生的士气，并建议查找有关资料，了解弄清这样的问题，还需要哪些学问，以激发学生的求知欲望，增加学生学习的自信念。 教学设计中这些较为客观全面的分析，特殊是对学生的各种见解、一些不太成熟的观点、甚至是错误的想法教师也都实行赐予正面积极评价的方法，这无疑在肯定程度上帮忙了学生克制对科学探究的神奇畏惧心理，减轻了学生科学探究的压力，增加了探究学习的信念，从而确保了探究教学的顺畅进展。 二、创设情境，精彩导入。 科学探究是学生参加式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的安排、纪律的制定、教室的布置到纯粹的一般话、美丽的语言和各种教学情境的预备等，这一切无不影响着探究教学的气氛

4、和效果。例如：可以突破传统教室的课桌布局，将座位排成若干u形单元，采纳六人学习小组，形成开放性构造，便于学生们沟通合作;整堂课不受约束，学生可自主学习、自由争论、举手发言，无须起立等等。在教学运动与静止时，教师用电脑多媒体播放夜空中的流星，暴雨前的乌云，小溪的流水等画面，让学生深切感受自然界的运动。教学科学探究：声音的产生与传播时，先播放各种各样学生熟识的声音，再引导学生通过各种途径发出声音，讨论声音产生的缘由。在这样真实的活动情境中，学生们满怀兴趣地通过认真的观看、身体的触摸，去感知发声体的振动，亲身经受科学探究的过程，深刻领悟物体发声的原理。实践说明，新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课

5、堂教学中不行无视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参加进科学探究中来。 2023年高中物理新课程标准解读心得体会 高中物理新课程标准培训心得篇二 在新一轮的课程改革中，义务教育阶段的物理教育目的是培育全体学生的科学素养。这不是面对少数学生的精英教育，而是面对全体学生的群众教育，是全面的科学教育，使学生在科学学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观等方面得到全面的教育。 过去的培育目标着重学问与技能。但由于学生不行能学会全部的学问，教师也不行能预见学生今后可能遇到的一切问题。单纯的学问学习已不能满意社会进展和人的终身进

6、展的需要，学生必需学会学习，以便能在不熟识的环境中不断学习新的学问，因此科学教育是一个终身的过程。科学教育的目标不仅关注学生对科学学问的学习，而且越来越倾向于培育学生的科学探究力量、科学态度与科学精神等。因此课程目标由原来的一维目标转向三维目标的培育即：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 课程根本理念： 理念一：注意全体学生的进展，转变学科本位的观念 义务教育阶段的物理教育的目的是培育全体学生的科学素养，而非精英教育。过分强调学科中心或学科本位，将课程设置的重点放在学科的完善上很简单导致学习内容难、繁、偏、旧等，并且物理教学也简单侧重于学问的灌输，这无疑会影响学生学习物理的兴趣，使学生

7、对物理产生犯难的心情。因此在课程设置时，将更多地关注学生的进展需求，适应学生的认知特点等。 理念二：从生活走向物理，从物理走向社会 自然界的奇妙现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，初中物理课程是学生在综合科学课程的根底上第一次学习物理分学科课程，因此，该课程的设置应贴近学生的生活，让学生从身边熟识的生活现象中去探究并熟悉物理规律，同时还应将学生熟悉到的物理学问即科学讨论方法与社会实践及其应用结合起来，让他们体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅可以增加学生学习物理的兴趣，而且还将培育学生良好的思维习惯和科学探究的力量。 理念三：注意科学探究，提倡学习方式多样化 胜利的教育要使学生既能学

8、到科学概念又能进展科学思维力量。科学课堂中有效的学习要依靠多种不同的教学方法。如：讲授式、自学式、探究式等。已有证据证明，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能在课堂上保持学习者剧烈的奇怪心和旺盛的求知欲。新课标从过去单纯强调学问的传承变为全面落实课程的三维目标。于是学问本身的重要性相对下降，科学探究教学的重要性相对提高。 理念四：留意学科渗透，关怀科技进展 科学技术的进展为人类带来福音，但同时也带来了一些负面的影响。传统科学教育强调科学的万能、神圣以及不行磨灭的功绩。然而，也正是对科学技术的应用欠缺深思熟虑，我们的星球正面临着如像放射性污染、温室效应、人口膨胀、自然资源枯竭等等问题。

9、面对这些问题，人类开头客观地评价科学和技术的进展，理智的思索科学技术的社会功能，而肩负培育学生科学观的科学教育应重视准时反响科学技术进展状况及其对人类文明的影响，使学生在涉及科学技术问题时，能有意识地从它对社会的正反两反面的影响去考虑，能积极地发表自己的看法。 理念五：构建新的评价体系 以往的评价体系在评价内容上过多地倚重学科学问，特殊是课本上的学问，无视对解决实际问题的力量、创新力量、实践或动手力量、良好的心理素养与科学精神、积极的学习心情等方面综合素养的评定;有关评价指标单一，无视了个体之间的差异;评价结果则过分强调终结性评价结果，而无视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进进展的作用。

10、因此，在新一轮课改中，为实现课程目标，必需构建与新课程理念相适应的评价体系。如：1、进展进展性评价。例如建立成长手册(也称档案式评价)。2、积极探究书面考试题型的改革。 2023年高中物理新课程标准解读心得体会 高中物理新课程标准培训心得篇三 不管是传统教学还是新课程理念下的探究式教学，“课堂”都是教学的主阵地，与传统式教学比起来，“探究式教学”转变以往侧重对“学问和技能”的要求，更多地要求在教师的启发和引导下，通过学生亲自参加，去发觉和获得物理学问。这种教学方式强调学生获得学问的过程和方法，对教师备课提出了更高的要求。要上好一堂课，需要教师细心打磨，以下浅谈本人实践中对课堂打磨的初浅熟悉。

11、首先，磨教学目标。 新课程背景下，教学目标不仅仅是教学学问，因此需要我们仔细钻研课标和教材，充分理解一堂课所要到达的三维目标。例如：滑轮及滑轮组这节课我确定的三维目标： 学问与技能目标： 1、知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用; 2、能识别生产和生活中的滑轮; 3、会依据要求使用和组装滑轮组。过程与方法目标：经受探究定滑轮、动滑轮和滑轮组的作用过程。情感、态度与价值观目标：培育学生试验力量和合作力量。这样，不仅要求学生学习肯定的学问与技能，同样要求学生经受探究过程，培育力量 其次，磨学情。 教学是“教”与“学”的有机结合。教师的“教”目的在于更好地引导学生“学”。因此，备课的时候要充分了解学情，

12、包括学生已有的学问水平，技能水平，学习习惯，学习力量，心理特点，情感因素等等。一样年级的学生有学情的共性，但不同的班级存在个体的差异。备课时要充分考虑学情，结合不同学情，适当调整教学目标和方式，制定适合大局部学生“学”的教学方式和方法。 第三，磨教学方法与过程。 教无定法，要充分理解教材与学情的根底上，确定本节课的重点和难点，依据不同的学情，选择最有利的教学方法，预备必要地教学用具，激发学生的学习兴趣和求知欲望，帮忙学生把握重点，突破难点，以期到达课堂的教学目标。例如：压强这节课我对情景设置的选择：开头我选用一节录像，正在冰面上玩的小孩，发觉冰面裂开，设置问题：小孩该怎样脱险?上过一节课发觉效

13、果不抱负，学生不知道怎么办，而且没有很好地引入本节课的课题。后来我改为一个小试验：让一个男学生用两手掌将一汽球压破，学生费很大劲没压破。让另一学生用削尖的笔尖刺，一刺就破。这种例子就在学生身边，同时现象明显，很好地调动学生的兴趣，同时也到达引入课堂内容的目的。磨教学方法和过程，要考虑教学的各个环节，包括情景设置，课堂提问，课堂板书或课件，探究过程细节，课堂习题等等，通过细心打磨，才能设计出高效的课堂教学。 第四，磨教学反思。 擅长反思，才能不断进步。每一节课都有胜利与缺乏，准时反思，才能使自己不断成长。我通常先反思自己对教学目标确实定是否合理，课堂教学是否到达教学目标。然后反思学生学习效果，通

14、过课堂教学学生是否到达教学设计的情感状态，有没有更有效地途径进展制造精神和创新力量，课堂是否表达学生的“学习仆人”角色;最终反思教学方式和手段是否合理。课堂是否有效激发学生学习兴趣和热忱，教学过程与挨次是否合理，教学媒体使用是否得当，师生沟通是否流畅等等。 反复打磨过的一堂课，才能提高课堂质量和效率，同时也让我自己得到很多收获和提高。 2023年高中物理新课程标准解读心得体会 高中物理新课程标准培训心得篇四 高一物理是高中物理学习的根底，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生力量与高中物理教学要求的差距大。高中物理教师必需仔细讨论教材和学生，把握初、高中物理教学的梯度

15、，把握住初、高中物理教学的连接，才能教好高一物理，使学生较顺当的完成高一物理学习任务。 高一物理教学中遇到的困难 一、学生的学习习惯不能准时更新 1、习惯于浅显的定性讨论，不愿动脑进展深入的定量探究。 2、不仔细看教材，不习惯对教材上的学问进展深入的思索和理解。 3、不愿花功夫记忆学问，根本概念、公式、原理不去娴熟把握。 4、做作业时图完成任务，过分的依靠教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强。 相应措施及设想： 课堂上尽可能的把定量探究的试验交给学生去完成，强化探究意识，培育科学、严谨的探究态度;课堂上进展教材阅读训练，先是由教师就教材内容提问，让学生争论答复，逐步过度到要学生对教材内

16、容质疑，学生争论、教师指导解决，从而培育仔细阅读、深入钻研的学习品质;为了强化学生对根本概念、公式、原理的理解和记忆，课堂上增加一些小测验，用几分钟的时间对上一堂课学过的重点学问进展检测，并请成绩优劣不同的学生上台展现，练习中增加一些对概念的推断、公式的推理、原理的一解多题训练;为了增加学生独立完成作业的意识，除了从道理上讲清独立完成作业的重要性之外，还适当布置当堂练习，在教师督查下完成。 二、学生根底薄弱 1、描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达力量差，不能较精确的使用物理语言。 2、解题素养差：不标准、不严谨，缺乏条理和规律。 3、数学运算和推理力量太差，必备的数学学

17、问如函数、方程、平面几何等把握不好，给学习物理造成很大障碍。 相应措施及设想： 课堂上尽可能多的让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念，练习中增加问答题和论述题的份量，还布置课外探究试验，要求学生对试验的原理、设计思路、操作过程、数据处理方法、试验结论、试验误差分析和反思进展具体的记录，从而培育他们的文字表达力量;为了培育学生的解题标准，课堂上进展案例分析时，先让学生上台板书他们的解答过程，然后对其进展分析讲评，指出其存在的问题，应当怎样表达更标准;催促学生复习稳固相关的数学学问，当课堂上要用到某一个数学学问点时，课前提示学生做好预备。 2023年高中物理新课程标准解读心得体会

18、高中物理新课程标准培训心得篇五 在义务教育阶段，物理课程不仅应当注意科学学问的传授和技能的训练，注意将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究力量、创新意识以及科学精神的培育。因此物理课程的构建应注意让学生经受从自然到物理、从生活到物理的熟悉过程，经受根本的科学探究实践，注意物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面进展! 义务教育阶段的物理课程要让学生学习初步的物理学问与技能，经受根本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶;它是以提高全体学生的科学素养、促进学生的全面进展为主要目标的自然科学的根底课程。 一、物理课程的根本理念 1、注意全体

19、学生的进展，转变学科本位的观念，重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能。 2、从生活走向物理，从物理走向社会，新课标表达了更关注社会，更帖近学生的生活。例：北京市使用清洁燃料车;由火车时刻表计算平均速度;水果电池;电冰箱的技术参数;学读汽车速度表;用两个不同焦距的凸透镜制作望远镜;了解微波炉的根本原理;了解数字信号和模拟信号的根本区分。 3、强调过程与方法的教学，注意科学探究，提倡学习方式的多样化。新课标强调以物理学问和技能为载体，让学生经受科学探究过程，学习科学探究的方法，培育学生的科学探究精神、实践力量、创新意识;改革以书本为主、试验为辅的传统教学模式，提倡多样化的教学方式。在义务

20、教育的物理课程中，使学生学到猎取学问的方法、增加探究未知世界的兴趣和力量，以及学生对于科学本质的理解和科学价值观的树立，是与科学学问的学习同等重要的。因此，新课标非常强调科学探究的学习。在“内容标准”中，科学探究是和科学内容并列的，它提出了科学探究的主要环节、探究力量的表现，以及探究教学的形式，并分析了探究教学的实例。 新课标把“过程与方法”作为课程目标之一，与“学问与技能”、“情感、态度与价值观”并列。与过去的教学大纲的不同之处还在于，它除了使用“知道”、“理解”等描述学习结果的行为动词外，还使用了描述学习过程的行为动词来表达对学习的要求，如“经受探究浮力大小的过程”等。这种表述表达了一种理

21、念：与过去的义务教育物理课程相比，课程标准更强调学习的过程。 4、注意学科渗透，关怀学科进展，加强sts教育 注意科学技术与社会的关系，是当今世界科学教育的一个大趋势。科技的进展促进了社会的进展，同时它又受到社会进展的制约;科学技术给我们的生活带来了福利，同时也带来了环境、资源等很多问题。过去的物理课程就科学论科学，很少涉及科学的意义，应当以物理学的内容为素材，受到科学的、技术的和人文的教育，着眼点不在于提出多少有实际价值的建议，而在于通过参加逐步树立从社会进展的角度考虑科学技术问题的意识，以这种方式把人文精神渗透到科学课程中。 二、新课程标准对教师提出了更高的要求 面对新课标，新教材，新理念

22、，新思路，新评价，对广阔教师也提出了更高的新要求。 1、更新教育观念：要求全体教师树立全新的教育理念，把握新课程标准的内涵，更新教育观念，注意全体学生的进展，转变学科本位的观念;切实重视物理课程在情感、态度、价值观方面的教育功能;提倡科学的探究性学习方法，提倡学习方法的多样性;注意过程与方法的教学;强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面的教育目标目标(三维目标体系)并举;加强新的课堂教学设计、课外作业设计及学生评价体系设计等。 2、扩大学问面：从新的课程标准、新的教科书可以看出，新物理课程内容涵盖的学问面极广泛，注意了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，帖近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求将来的物理教师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手“，一个能运用现代教育技术(主要是多媒体和网络技术)进展物理教学的全能型教师。