《月光曲》教学设计.docx

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1、月光曲教学设计月光曲教学设计 本文关键词：教学设计，月光曲月光曲教学设计 本文简介：月光曲第一课时教学设计【教学目标】、学会本课生字，理解词语意思。、有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会并相识贝多芬是一个具有卓越才华和怜悯、酷爱劳动人民的宏大的音乐家。【教学重点、难点】、理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情月光曲教学设计 本文内容：月光曲第一课时教学设计【教学目标】、学会本课生字，理解词语意思。、有感情地朗读课文，背诵最终三个自然段。、了解贝多芬创作月光曲的经过，体会并相识贝多芬是一个具有卓越才华和怜悯、酷爱劳动人民的宏大的音乐家。【教学

2、重点、难点】、理解词句的含义，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的改变。、体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的改变的缘由。【教学步骤】第一课时一、明确目标、学问教学点：生字个。新词：幽静、纯熟、沉醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。、实力训练点：理清脉络，概括段意。理解课文内容，初步学会辨别事物和联想。（3）通读全文，理清脉络，概括段意。2、教学过程、让学生背诵与音乐有关的名言和诗歌，引入课文内容。板题：月光曲放录音致爱丽丝。同学们，刚才我们听了一首世界闻名的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？月光曲是一首什么曲子？怎样谱写成的呢？今日，我们一起来学习一个传闻月光曲。什么叫传

3、闻呢？“传闻”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。、检查预习，质疑问难：指名朗读课文（分节朗读），正音。生字：要求读准字音、驾驭字形、理解字义、会组词。新词：幽静：偏僻、清静。纯熟：指功夫深，技能娴熟。沉醉：很满足地沉醉在某种境界或思想活动中。记录：本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的月光曲写成曲谱。断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。水天相接：水和天连接在一起。微波粼粼：水澄澈的样子。微小的波浪闪闪发光。质疑问难，老师点拨。（简介贝多芬。）、配乐朗读或范读课文，学生自悟。说说课文写的是什么事，主要内容是什么？（课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄

4、妹弹琴的事，主要是写贝多芬谱写月光曲的经过。）月光曲是在怎样的情景中创作的？把文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，做上记号，然后读一读。复述课文。音乐导入，引起学生学习爱好；通过展示资料给学生创设自主读书、自我展示、相互合作的机会；通过检查课前预习状况，了解学生预习状况。1、组织学生自由朗读、沟通、探讨课题质疑。2课文中哪部份写了贝多芬为穷兄妹俩第一次弹奏钢琴曲？哪部份写了贝多芬创作月光曲的过程？（月光曲是在怎样情境下创作出来的？）1、自由朗读课文。学生思索预习中提出的问题，是在怎样的情境中创作出来的，把课文中讲贝多芬弹奏月光曲的内容找出来，多读读。2、学生选择学习伙伴，合作沟通：先解决预习中

5、提出的问题，然后再探讨同学们不懂的问题。3、汇报。月光曲是在怎样的情景下创作出来的。小组内沟通，质疑问难，探讨沟通，感悟贝多芬月光曲。1自由读书。弄清弹奏第一首乐曲的经过。一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上漫步听到什么?（断断续续的弹琴声）这琴声为什么会引起他的特殊留意?（弹的正是他的曲子。）贝多芬是人民宠爱的音乐家，他到各地旅行演出，甚至来到一个小镇上，盲姑娘也在弹他的曲子。2、启发学生联想：“同学们想一想，这幅画上除了一轮明月、莱茵河、小路，还有在小路上漫步的贝多芬外，依据故事的发展，画面上还应当有什么？”（一间小茅屋，茅屋的墙壁上最好画上窗口，而且从窗口里透出微弱的亮光，甚至有两个人影。）3

6、、“贝多芬就在幽静的小路上散着步，他听到从那所茅屋里传来断断续续的琴声，你们想当贝多芬听到这断断续续的琴声，而且在这偏僻的小镇上，有人在弹他的曲子，他会怎么想？师：为什么那琴声是断断续续？（她看不见乐谱，只是听别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，不大娴熟，但是很不简单。）4、指名分角色读第五、六两自然段的对话。老师示范；5、指导有感情朗读。并把这部分多读几遍。想象描绘的景象。月光曲是怎样谱成的？贝多芬又是怎样一个人？边读边画出相关的语句，并作好简洁的批注。画出联想的句子读“皮鞋匠静静地听着。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照射下的波涛汹涌的大海。”要求学生画出描

7、写皮鞋匠联想的句子。6、体会感悟：（1）分清事物与联想：（2）想象这些画面,有感情地朗读。师：贝多芬是宏大的音乐家，不肯定像我们探讨的那样简洁，可能在一片安静的大海中，也会间或跳起几个洁白的浪花，也可能在汹涌的浪峰之间有低沉波谷，是不是？这样，就使乐曲的旋律更丰富了，你听了这首曲子似乎看到了什么？（3）如此美妙的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？C、是当时的环境使贝多芬触景、理清脉络，概括段意：再读课文，想想本文按总起、传闻可以分为几部分：找学生读传闻部分，按传闻的起因、经过、结果把其次部分分层，并归纳层意：其次部分可分三层：第一层（1）：讲贝多芬曾经创

8、作月光曲。其次层（2-3）：讲贝多芬漫步时听到一所茅屋里传出钢琴声。第三层（4-7）：讲贝多芬为盲姑娘弹琴。第四层（8-10）：讲贝多芬创作月光曲。5、播放教学视频，创设学生有感情朗读的情境，进一步了解课文内容。6、分角色朗读第三自然段。7、作业（1）有感情地朗读课文。（2）抄写好词佳句。教学反思：作者正是通过对皮鞋匠听音乐时的联想的描写，通过对月光下大海的描写来表达音乐的内容、意境、感情，以详细的形象来展示音乐以景美写音乐美。我们再读，试背诵。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页