2023年课堂教学个人工作总结5篇.doc

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1、 2023课堂教学个人工作总结5篇 一、擅长仰制，寓教于学 现在独生子女多，有的学生在家被宠成“小皇帝”，在学校专横霸道，欺侮小同学。有一次我上数学课，发觉一位男同学将同桌的一位女同学挤到一边，随着我在黑板上写了一个“朋”字，问学生：“这个字写得好看吗?”学生异口同声地说：“不好看。”我又问：“假如我们同桌的两个同学，一个同学坐大半个座位，另一个同学坐一点儿座位，好看吗?” 学生的答复特别洪亮，他们的答复固然是否认的。那位霸道的学生吐了一下舌头，赶忙回到了自己的座位。 我仰制了自己不发脾气，又爱护了学生的自尊心，很简单到达了自己的目的，收到了令人满足的效果。 二、给学生制造表现的时机 有的教师

2、让成绩一般的学生板演，我认为，在课堂教学中，特殊是后进生，教师要依据设计适当安排一些简洁的练_题，让后进生也有发言、板演的时机，并赐予表扬、鼓舞，由于后进生挨批判多，自卑感很强，受到了表扬，心里的那个快乐劲儿比穿一件新衣服还要快乐。渐渐地，学生从心里喜爱你，并喜爱上你的课，成绩很快地得到了提高。 三、给“制高点术” 所谓“制高点术”是依据学生的不同根底制定出不同的要求。 同样的试题，有的学生考得好，有的学生考得很差。依据他们的根底不同，教师要做到心中有数。一位成绩很差的学生上次考了20分，这次考了25分，这位同学两次考试的成绩都很低，但终于是有了一点小小的进步，我在班上表扬了他，评他为“进步生

3、”。这位同学在以后的每一次考试中，都有进步，期末考试，他竟然考了62分，他的妈妈在家长会上流下了眼泪，他说他的儿子第一次考了一个及格分数。 有的学生成绩很好，能考总分值，而只考了95分，虽然95分是高分，我还要批判这位学生，帮忙他找出失分的缘由。只有多关怀学生，多了解学生，才能给他们制定出较为适宜的分数。 四、擅长发觉学生的闪光点 阅历告知我，不能下结论后进生蠢，有的学生见了作文就怕，见了数学脑子里一片混乱，但是他们对美术、音乐等有着深厚的兴趣。假如教师对其反感并加以训斥、损害，收到的效果就会更糟，不但使他们更加厌学语文、数学，连最起码的一点兴趣爱好也扼杀了。 我有一个学生很喜爱手工制作，这是

4、从教他劳动课的教师得知的。我曾经由于他数学成绩太差而无视了他，一次下课，我让他拿出制作的手工作品给我看看，他很快地拿出来摆在桌上，我一边看一边“啧啧”赞扬，看得出，他很快乐，眼里流露出数学课时没有的光荣。我乘机说：“做得太好了，你真聪慧。只要你在数学上也下这样的功夫，我信任，你的成绩肯定不错。”从那以后，这位学生真的很用功，不但数学成绩上升很快，其他学科成绩也有了明显的提高。 我们的教师应当多了解学生，找出他们的闪光点，多一些鼓舞，少一些训斥，有时还可以给他们戴一顶“高帽”，那样，收到的效果将会事半功倍，这也是一种光环效应。 总之，数学是一门艺术他有待于我们教师多探讨，多讨论。只要我们在这方面

5、多下功夫，将会硕果累累，丰收在望。 2023课堂教学个人工作总结2 新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上转变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维进展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生进展供应最大的空间，要依据教材供应的根本学问内容，把培育学生的创新素养和实践操作力量作为教学的重点。转变学生的学_方式，学会自主学_，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能把握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学_，提高观看、分析、解决问题以及创新的力量。 那么，如何促使学生学_方式的转变?教学模

6、式如何创新才能顺应学生学_方式的转变?针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推动”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推动和实施课堂教学的改革。制定了_镇中心小学课堂教学改革实施方案。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学根本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学_方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下： 一、制定明确的改革目标 以课

7、堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学_方式为切入点，以促进学生进展和教师进展为生长点，在课堂教学中努力实践、探究师生积极互动、共同进展的教学方式与学_方式的变革;讨论教师在教学中的角色转变;探讨培育学生自主学_、合作学_、探究性学_的策略;培育学生在新课程理念下搜集与处理信息的力量，猎取新学问的力量，发觉、分析、探究、解决问题的力量;沟通与合作的力量寻求适合于、满意于不同学生学_需要的，使每个学生都能得到充分进展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的进展”的要求。 二、确立课堂教学改革的策略 1、成立由校长为组长、分管副校长、教育主任为副组长，

8、教研组长为组员的课堂教学改革工作小组，负责“实施方案”的制定与实施。 2、紧紧围绕_小学课堂教学评价量化表开展课堂改革试验。 3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进展实践与讨论。 4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,把握好“效度”,真正做到实在、有效。 5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，不断总结，不断稳固深化所取得的成果。必需将课堂教学改革作为一项长期任务来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求进展。 三、课堂教学改革实施过程 “实施方案”的实施分成三个阶段： (一)、第一阶段：_年3月_年5月 (1)、成立课堂教学

9、领导小组，指导全校课堂教学改革推动工作。 (2)、召开全体教师会议，学_新课程标准，把握改革的目的和要求。 (3)、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性的提出改良意见，为制订方案供应依据。 (4)、制订_镇中心小学课堂教学改革实施方案，由教育处详细负责新课堂教学改革的日常工作。 (5)、出台_小学课堂教学评价量化表，并反应给教师。 (二)、其次阶段：_年6月_年7月 (1)组织学校教师召开专题研讨会，学_“学校新课堂教学评价”争论稿，对“学校新课堂教学评价”提出修改意见。 (2)组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的讨论，初步制订出学校具有学科特色的新课堂教

10、学改革的方法、策略和模式。 四、课堂教学改革结硕果 根据_小学新课程课堂教学改革推动方案，我校广阔教师积极开展课堂教学改革，努力探究新课堂教学方法、策略与模式。在各个层面展现和汇报了我校的课堂教学改革成果。今年上半年进修学校举办的社会学科课堂教学大赛，我校教师张拂晓参赛，该教师应用我校的课堂教学改革成果，贯彻新课程课堂改革根本理念，细心设计课堂教学。获得一等奖。在数学学科教学大赛中我校董建平获得二等奖。下半年，在全县语文教学大赛中，我校陈冬梅教师获得第八名的好成绩。 五、存在问题 1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注意落实学问目标而无视了过程与方法目标、情感态度与价值观

11、目标。“穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。 2、局部教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有广泛的学问储藏及敏捷的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进展课程资源开发与研制，但是局部教师熟悉缺乏，难以做到。 3、新课堂教学改革推动，呈现动身展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，肯定程度上影响了学科教学质量的提高。 我们将连续努力，让新课程背景下的课堂成为焕发生命活力的乐园。为开创我校教育教学的新纪元而努力。 2023课堂教学个人工作总结3 漫长的学期就要完毕了，坐下来细细回忆，眼前满是劳碌的身影。原本养成的让工作有痕迹的_惯，也被这劳碌搁浅了

12、。但无论如何，学期完毕之前必需总结的工作原则让我不得不静下心来。这学期，我连续担当六年级语文的教学工作，除了沿袭原来的教学方法外，我的课堂教学有了些微的变动，这要归功于两节公开课。 说起学校的公开课，我们大都谈课色变，主要是学校工作繁忙，再挤出时间去讨论设计公开课，真有力不从心的感觉。更令人头疼的是，经过一番细细讨论后，收获的不是一节精彩的课，而是一节失败的课，这让备课教师无地自容，情何以堪。所以，我们对公开课敬而远之。付出总有收获，只要我们每次公开课都是专心细心去预备，就肯定能在教学方法和教学技能上的有所收获，这才是公开课的目的和价值。这学期的两节公开课我没有白上，虽然效果不尽人意，但是让我

13、开头关注学生的学_状态，并依据学生的学_状态适时对自己的教学设计进展相应的转变，让教学随着学生走，而不是牵着学生向自己的教学设计靠拢。 记得上过作文公开课后，李莉教师给我的建议是，心中不能只想着自己的教学设计，只想着如何在规定的时间内完成教学，而应当把学生的学_放在第一位。县教研员裴教师给我的建议是，当遇到启而不发的时候，肯定要准时调整教学设计，可以采纳小组沟通的方式，也可以教师进展举例说明。总之，她们的建议让我发觉了我教学过程中存在的问题，不能照看到全体学生，不能关注到学生的共性。所以，以后的教学中，我充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地进展学生的素养，依据每位学生的实际，实施分层次教学，努力

14、把因材施教发挥到极致。班里有的孩子有很好的写作功底，我就私下里给他们布置了一天一篇日记的作业，让他们有更好的进展。有的孩子作业口头表达力量欠佳，我就多让他在课堂上进展熬炼，练就了他们的毅力和士气。当孩子们在我的课堂上全都保持缄默，不协作的时候，我知道我的严峻过了头，于是立刻面带微笑，调整语气。就是这样，课堂教学上，我不断反思，不断改良，渐渐去适应这帮孩子，去摸索适合这帮孩子的方法。 以前的备课，我都是仅仅备教材，备教参，很少备学生，所以集体备课后，我拿着适合其他班的教学设计走进自己的课堂后，教学效果却跟其他班大不一样。反思教学，就是没有考虑到学生的认知和本班学生的特点。所以我再备课时，首先考虑

15、学生的状况，然后有针对性的设计课堂语言和教学环节。这样做的结果是，大大调动了学生的积极性，发挥了学生的主体地位，让他们体验到胜利的欢乐，享受到被教师确定后的愉悦，他们的自信念增加了，对教师的课堂也感兴趣了，学_效率自然就提高了。 这不但是亲其师信其道的魅力，更是信服了“适合自己的，才是最好的”这句格言的魅力。由于连续送了几届毕业班，采纳同样的教学方法，教学效果却大相径庭。主要是面对的对象不一样，我原来的方法不适合这帮孩子。所以，我开头深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因个人而异比方：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环

16、节要兼顾不同层次的学生，依据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们根本都能答复上。而且课前预_，课后辅导以及作业批改中存在的问题都从层次性动身，依据他们已有的根底进展评价。 教师的职责是传道授业解惑，但更重要的是教给学生获得学问的方法，逐步培育学生把握学_方法，引导他们养成良好的学_惯和自学力量。六五班这帮孩子，最明显的缺陷是上课听课状态不好，自主学_力量差，留意力不集中，教师教授过的记不住，没有教授过的不知道。所以，授课前，我会想许多方法集中他们的留意力，有的时候是语言强调，有的时候是穿插一个小笑话，还有的时候是讲一个具有教育意义的小故事。这些小方法使他们逐步养成上课仔细听讲的._惯，

17、比我在课堂上吼他们，训斥他们效果要好许多。总之，教师用自己的奇妙高效的方法开启学生心灵之门，帮忙学生建构一生受用无穷的力量乃至生活工作的制造力量，这才是课堂改革的根本和目标。虽然这个班的成绩还不抱负，孩子们上课时还会走神，但是我知道这是功夫不到，坚持不够。总有一天，他们会给我，给大家一个惊喜! 2023课堂教学个人工作总结4 小学数学“问题导学”课堂教学方法，就是在数学课堂教学中，教师要让学生学会积极主动提出问题，通过问题引导学生去探究新知，提高解决实际问题的力量，从而学会用数学的眼光去讨论身边有价值的生活问题。 依据数学新课程标准(2022年版)和发觉教学理论，以及我校课堂教学的传统现状，我

18、校提出“先学后教，以问导学”的教学模式，以“你学到了什么?”，“你的问题是什么?”，“你还有什么补充的?”作为课前三问。在今年上半年，我们在六年级数学课堂领先试点，对六年级的学生综合考虑每位学生原有的水平、学_力量、学_态度等，将学生按肯定的比例分为A、B两个不同层次，A层次为拓展层次，B层次为根底层次。由于A层次的学生原有学问水平高，学_力量求，我们选择以A层次的学生进展“问题导学”模式的试点。半年课堂改革的试行以来，学生通过“预_-沟通-反应-评价”这一根本学_模式，培育了学生的自主学_力量和探究力量，更多的学生在课堂中大胆发言，孩子们也更喜爱数学课了。 一、探究与提练 在小半年的摸索与尝

19、试中，总结了教学阅历与困惑，又由于我校师资力气匮乏，不能大量分班进展教学改革。我们于今年下半年，制定了问题导学的课堂讨论实施方案和三年培育目标。并开头正式在一个常规班进展推广，并逐步普及高年级数学课堂。 经过将近一年的探究与讨论，我们课堂教学改革的思路渐渐清楚。我们以“先学后教，以问导学”作为教学理念，以“你学到了什么?”，“你的问题是什么?”，“你还有什么补充的?”课前三问作为教学主线，在课堂中实行四个环节，以评价为考核依据。 (一)欲学-相关新学问的预_ 欲学，即预_。预_可以降低新授学问的难度，可以在课堂上有目的地听预_时所不能理解的地方。理解了重点和难点，课堂中更能消化当堂的学问。以下

20、为预_四步法： 第一步：读懂，弄清题目的要求，读不懂的可以毫不妥协地问组内的同学或者教师。 其次步：想清，想一想题目怎么做才不会出错，或者重复。 第三步：操作，遇到需要实际动手操作演示的数学题，要动手摆一摆。 第四步：质疑，提出你自己不能解决的问题。 为了教会学生预_，我们会在课前发导学案，让学生在教师的引导下进展有次序地预_，并可以将问题写在导学案上，在其次天的课堂中寻求他人帮忙。 (二)质疑-提出自己在自学中上碰得的问题 学生在自学中遇到的不能解决的问题，在预_的时候填写在导学案中，每二天再在课堂中提出来，可以请班上能解答的学生解答，解决不了，寻求小组进展解决，如再有疑问，最终由教师解答。

21、 在问题导学中小组合作是自主学_的一个重要指标。小组合作中我们实行四人小组合作方式，教师必需要通过查阅学生档案、测验、平常观看、家访等各种途径，充分熟悉每位学生个体间的差异，综合考虑每位学生原有的水平、学_力量、学_态度等，把握全班学生的根本状况，将学生按肯定的比例分为A、B两个不同层次，A层次为拓展层次，B层次为根底层次，以AABB形式组成一个小组。每组选择一个组织力量强，学_成绩好的孩子作为组长，全面负责本组内的工作。 (三)导学-分解新知难点，为学生供应思维方向与思索方法 教师要会创设问题情境，即提出问题，要能形成认知冲突，激起学生解决问题的动机。但必需指出问题情境的创设要紧扣教学内容，

22、要以学生已有学问阅历为根底，但它的核心成分又必需是新的未知的东西，是为了正确把握新的学_内容和根本技能及解决问题力量所细心设计的，要能为学生供应思维方向与思索方法，使学生们能“跳一跳就摘到桃子”。 (四)尝试-学生自主尝试解决新学问(在尝试中遇到的问题，学生可以自学教材、同伴互助、请教家长与教师等等) 在进展了课堂学_、合作沟通、建立数学模型之后，学生自主完成课堂练_，也可以尝试解决其次轮思索所产生的新疑问，假如自己解决不了照旧可以通过小组合作解决，或者在教师的帮忙下进展新问题的解决。 在课堂四环节的进展过程中，评价始终贯穿其中，我们以小组合作为主体评价对象，辅以学生个人评价。对表现优秀的小组

23、和个人进展嘉奖，发一张拇指卡，嘉奖一张奖状，免一次作业，都是对学生的一个嘉奖，保持孩子学_的积极性。 二、来年规划 连续以“先学后教，以问导学”作为教学理念，以“你学到了什么?”，“你的问题是什么?”，“你还有什么补充的?”课前三问作为教学主线，在课堂中实行四个环节。虽然其他年级也有个别教师在进展“问题导学”教学模式的摸索，但是不成规格，没有一个定向的评价标准，来年我们将统一标准，在高年级数学课和语文课中普及“问题导学”教学模式。 来年的课堂教学改革重点在培育学生自主学_力量和小组合作学_力量，期盼待学生在自主学_力量这块能有所提高，即能在校自主预_新学问，学会思索，能够提出自己不会的问题。在

24、小组合作学_能够发起问题，讨论问题，争论问题并解决问题。教师能够进展问题导学的根本构造，尝试进展四环节教学，盼望能有学生会提问。 三、问题与困惑 “问题导学”教学模式对学生和教师都提出了较高的要求，它要求学生要有较高的自主学_力量和思索力量，教师要有把握课堂的引导力量和掌控力量。在改革的前进之路中布满着未知与困惑。 1、农村小学的教学现状以传统教学为主，学生的自我掌控力量有限，常规课堂的行为_惯还有待加强，如何能将课堂教学改革与加强课堂行为_惯双管齐下呢? 2、常规教学班级下人数较多，即使小组合作每个学生有在组内展现沟通的时机，但有不善言语、学_根底差的学生照旧会缄默不语，更别提在整个大班级的

25、汇报沟通中了，在“问题导学”的以沟通展现为主的教学模式中，如何更多地关注学困生，让他们也布满着对学_的兴趣? 3、仍是大班教学为主，学问体系仍以根底为主，发散性思维有但对于A层学生倾斜不够。兼顾不了A层学生。如何在保障根底性教学的前提下又能发散A层学生的思维? 2023课堂教学个人工作总结5 本学年,我校全面贯彻翁旗教育局2022年教育工作会议精神，重课堂、抓实际、求实效，从根本上转变课堂教学模式，扎扎实实地推动“以学定教，同案协作”课堂教学改革，精细化治理，精巧化教学。下面是我校本学年在课堂教学改革方面的点滴做法，在此向各位领导、来宾和同仁介绍一下，望不吝赐教和指正。 在推动“以学定教同案协

26、作”课堂教学改革中，我校实施精巧化治理，努力提高课堂实效。力争做到四抓四上：即抓队伍上层次，抓治理上水平，抓学生上质量，抓特色上台阶。 一、以校本研修为平台抓队伍，教师素养上层次 教师的业务学_从最根本的做起，首先讨论教材，让专任教师实现学科体系系列性。学_课标，把握学科年段目标和整体要求。学_教材，通览教材，构建本学科的学问树。 其次讨论学生，实现目标的层次性。教师在课堂教学中，要关注学生的学_惯(坐姿、站姿、说姿、写姿)、学生的学问根底(根本学问、根本技能)、学生的学_状态(兴趣、主动、积极)，本学期我们将学生学_惯和学_状态纳入教师量化评价之中，教师只有充分了解学生，才能真正实现课堂教学

27、的有效。 再次，讨论问题，实现教学的针对性。针对“四步八环节”教学模式及有效课堂教学评价进展课堂教学常规检查活动。(单元备课、课时共性化备课、教学反思、课例展现);针对青年教师业务不熟的问题开展教学能手、骨干教师上示范引领课活动。(示范课、展现课、公开课、观摩课记入教师年度考核);针对课堂教学风格的形成开展“教学阅历”观摩推广活动。每学期，开展一次单元备课展现;一堂讨论课;一次研讨活动;一篇讨论论文的“四个一”教研评比活动。 二、以课堂细节为着眼点抓治理，课堂教学上水平 1、创立和谐、自主、开放、创新的精巧的课堂。 1)、以整体性整合资源、设计教学，做到单元、课时目标清。从备“一课”向“单元备

28、课”转变。即以主题单元教科书的主题单元为依托，在整合教科书选文内容、活动内容、练_内容和可链接的丰富课外资源的根底上，进展全盘考虑的单元整体备课教学。这里的主题可以是教科书本身呈现的某一个主题单元，也可以是某个统整的专题领域。如：语法、修辞、写作、数与式、函数、电学、力学等。通过整体的集体备课，教师们摆脱了过去应付备课的局面。 2)、以学科课程标准为准则，教学内容当堂清，当日清。以学科课程标准为准则，确立表达全体学生学_兴趣深厚，思维活泼，进步轨迹明显的目标，做到教学目标(每节课公布学生学_目标)当堂当日达成。 3)、进展完善“四步八环”的教学模式，课堂关系清。(1)、不断进展和完善“四步八环

29、”的教学模式，加强集体备课治理，创立单元集体备课的根本模式。(2)、实行听课反应制度。(3)、教师队伍建立抓“双基”(即学科教师要练本学科的根本功，要把握本学科的根底学问)。对所教学科要过“三关”(即年段课标关，教材理解关和单元目标关)。打造校内精品课。 2、建立课堂教学诊断与改良机制，各块职责清实行“开放式常态课推门互听制”和“常态课积分制”(1)、教育处提前一天以随机的方法确定被听课的教师，并提前告知任课教师。学校将依据学科、级段，组成临时听课小组。按“以学定教”有效课堂教学评价标准进展量化，学期末取平均分。未抽到的教师可依据自己的需要有选择地听课。每学期各任课教师被抽听的次数是2至3节。

30、每位教师一学期必需听常态课15节以上。对听常态课的教师，实行签名积分，学期末依据听课的节数计入年度考核。 (2)将常态课的质量作为对教师课堂教学工作考核的重要内容，将学科教研组每位教师常态课的累计积分作为教研组长工作绩效考核的内容;将年级段每位教师常态课的累计积分作为年级段组长工作绩效考核的内容。 三、以课堂观看为手段抓学生，关注学生进展上质量实现课堂精巧化的治理 应关注每一个学生，注意课堂观看，做到每堂课重点观看1-2个学生。做好观看记录，分析讨论每个学生的进展状态，进而提高质量。 1、以典型学生为观看对象 每一个学生都是独特的，教师需要以一些具有典型行为表现的学生作为重点观看对象，通过个案

31、讨论，逐步总结出一些具有普遍教育意义的策略和手段，在观看中积存“个案学问”，由此，教师才能真正关注有着详细需要的学生。 2、以学科特点为抓手进展课堂观看 课堂是教师实施教育教学的主阵地。在培育学生的交往力量方面，每个学科都可以结合自身特点，通过组织有效的课堂教学活动发挥作用。如可以结合语文的工具性与人文性的特点，通过小组合作和生生互动的语言力量训练来提高学生的口语交际水平，提升交往力量;在数学学科中创设生活情境或在数学实践活动中培育学生的交往力量;在音、体、美等课程中通过各类嬉戏及竞赛来创设和谐的交往气氛等 3、以案例撰写和反思为主要载体绽开教学活动 教师要对观看、分析、研讨、反思状况做出准时

32、的书面记录，并与撰写案例有机地结合起来。观看与分析的目的在于因材施教。要敬重不同差异学生的各种行为与表现，要多观看、多记录、多认可，让学生在自身的体验中成长。通过各种活动对学生行为绽开系统观看与分析，就能渐渐把握每个学生的兴趣、专长、性格特点等，然后实行不同的指导方式，使学生从不同的起点上都得到进展，有所进步和提高。关注学生进展是新课程的核心理念，而聚焦学生行为，绽开对学生行为的观看、记录、分析与反思，进而开展有效的教育教学活动，是这一核心理念的最好表达。每学期每位教师至少有一篇典型案例，一个胜利的教育叙事故事，一篇深刻的反思。 四、以“露一手”为载体抓特色，整体工作上台阶 1、科技教育：理化

33、生学科依据学科特点组织开展小创造，小制作活动。每学期开展一次学问竞赛和一次综合实践活动，效果较好。 2、校本课程：每学期开展了一次国学经典诵读、美术剪纸、音乐器乐竞赛活动，胜利举办一次体育运动会。 3、社会实践：在团队活动学科讨论和学科综合实践活动方面，每学期每个学科开展一次综合实践活动，取得了较好的成绩。 4、读书活动：积极提倡“书香校园”文化建立。班主任和语文教师指导学生背诵积存课标中要求初中生应到达的古诗词背诵，在每周的单日晨读全校背诵国学经典，并成为_惯。以课堂阅读、班级阅读、网络阅读、读书沟通会等形式激发学生阅读的兴趣，让阅读成为学生的_惯。每学期举办一次读书节活动，让书香浸润校园。 总之，无论课堂教学改革取得如何的成效，但课改的过程总是艰辛的，没有任何一种课堂教学模式能适用于全部的课堂，也没有任何一种课堂教学模式能适用于全部的教师，更没有哪一种课堂教学模式能适用于全部的学生!因此，我们所要学的是这种教学模式的思想精华，要批判的学，要科学的学。我们所要做的就是让课堂精巧起来，在由“照葫芦画瓢”的“形似”到自我创新的“神似”的过程中成长，因地制宜，因人而异，在课改的进一步推动中，我们肯定会有更加深入的熟悉。精巧的课堂教学是我们永恒的追求。 2023课堂教学个人工作总结